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A pertinência de se investirem recursos públicos na pesquisa científica e tecnológica em qualquer país, mas particularmente em países em desenvolvimento como o nosso, com notáveis carências sociais, deve ser :

• constantemente redemonstrada

• com argumentos novos e eloquentes.

Nestes tempos em que a simples aritmética de publicações e citações começa a perder o fôlego, é necessário recuperar:

• os argumentos humanistas, que sustentam a nobreza da busca constante pelo conhecimento

• e os pragmáticos, que mostram que a pesquisa é à base da inovação, essencial ao desenvolvimento econômico e à geração de riqueza.

É parte da responsabilidade social das instituições de pesquisa do país, particularmente daquelas

mantidas com verbas públicas, entrar no debate para apontar falhas e limitações do sistema atual e

propor melhorias.

A pesquisa científica em nosso país deu um salto significativo. Vários foram os fatores e atores que contribuíram para isso.

Na hipótese otimista, estaríamos finalmente deixando, paulatinamente, de fazer uma ciência majoritariamente reflexa em favor de uma ciência com maior :• autonomia;• relevância;• liderança local• e sobretudo, com implicações conseqüentes para o desenvolvimento científico, tecnológico, social e cultural de nosso país.

A ciência proporciona aos povos que participam de fato de seu desenvolvimento, uma melhor qualidade de vida.

Os povos que não participam do desenvolvimento científico estão, em grande medida alijados dos avanços nos padrões de qualidade de vida e são economicamente subalternos sem relação aos povos que lideram os avanços do conhecimento.

Sendo condição básica uma escolaridade de qualidade para a participação de todos os brasileiros em uma economia moderna, em uma sociedade verdadeiramente democrática.

Um país que possua ciência, não medida pela fração do PIB que investe na parafernália científica, mas no sentido acima descrito, é um país que sabe e pode.

Ele é capaz de antecipar problemas, pois sabe mais sobre ele mesmo do que os outros países, o que é característico da superação do subdesenvolvimento.

Assim sendo, ele está mais bem aparelhado na busca de soluções que permitam superar dificuldades de natureza econômica, tecnológica, ou social.

Toda pesquisa científica busca atingir, de forma subjacente, dois objetivos: qualidade e relevância.

• A qualidade refere-se ao âmbito interno da área na qual a pesquisa se desenvolve. Trata-se de sua profundidade, abrangência, da medida em que lança luz sobre diferentes assuntos, resolve problemas e desafios históricos. Via de regra, os que opinam sobre qualidade são os especialistas da mesma área de pesquisa, através do conhecido “juízo dos pares”.

• A relevância se relaciona com a aplicabilidade a áreas externas à do desenvolvimento da pesquisa e com sua

importância para a sociedade.

Cada vez que a questão da avaliação da pesquisa é abordada, o debate ressurge acalorado.

• De um lado, há os que defendem que a única forma de avaliar o trabalho científico é através de publicações em periódicos com conselho editorial, critérios de avaliação por pares rigorosos, indexados nas melhores bases de dados, de circulação internacional e com índices de impacto significativos.

• De outro, há os que apontam especificidades de suas áreas de pesquisa, suposta incompatibilidade entre a relevância para a sociedade e a possibilidade de gerar publicações, uma possível desvalorização das atividades de ensino e extensão.

As publicações são particularmente importantes no início da carreira, para que o pesquisador se exponha e exponha seu trabalho à comunidade científica de sua área. Esta interação traz possibilidades de intercâmbio absolutamente essenciais à atividade de pesquisa.

A qualidade da pesquisa feita numa universidade depende essencialmente dos pesquisadores que nela atuam e do ambiente institucional propício à pesquisa científica.

Portanto, uma das questões centrais é a forma com que a universidade contrata seus docentes. O essencial é manter vivo o objetivo de contratar os melhores pesquisadores, tendo em vista os objetivos institucionais, o que requer uma intensa e permanente tarefa de conscientização.

O aumento da produção científica está associado ao crescimento da pós-graduação e ao financiamento da pesquisa pelas agências governamentais de fomento, porém quando analisamos nossos índices de produtividade, constatamos que ainda estamos longe dos números daquelas universidades, tratando-se de dificuldades de organização, de cultura institucional e de infraestrutura.

Certamente, um oportuno, desejado e factível salta de qualidade dependerá também da solução destes problemas de infraestrutura e, sobretudo, de organização.

A natureza da ciência e da apropriação e uso do conhecimento numa sociedade moderna com especial enfoque na situação de países periféricos, especialmente o nosso.

O desafio principal que o Brasil enfrenta parece ser o estabelecimento de um sólido sistema de educação pública que permita incluir o país como um todo no desenvolvimento de uma ciência não dissociada dos grandes problemas nacionais.

Para que isso aconteça, é preciso uma grande mobilização de toda a sociedade, pois a transformação exigida é essencial para que os recursos investidos na pesquisa possam, de fato, frutificar, tanto em relação à contribuição que a ciência que fazemos aqui dará para o avanço do conhecimento como em relação à melhoria da qualidade de vida de nossa população.

• É o caminho para a construção do discurso cientifico.

• O pesquisador percorre este caminho para conhecer o fato ou fenômeno investigado em busca de construir um conhecimento racional e sistemático.

É a linha de raciocínio adotada no processo de pesquisa.

Os métodos que fornecem as bases lógicas à investigação são: dedutivo, indutivo, hipotético-dedutivo, dialético e fenomenológico (GIL, 1999; LAKATOS; MARCONI, 1993).

É o raciocino que após considerar um número suficiente de casos particulares, conclui-se uma verdade geral.

Método pressuposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke e Hume.O método indutivo requer do pesquisador:

•Observação sistemática dos fenômenos;•Descoberta da relação entre eles;•Construção de generalizações;•Confirmação das hipóteses.

• É um método científico que considera que a conclusão está implícita nas premissas. • Proposto pelos racionalistas Renê Descartes, Spinoza e Leibniz.• O método dedutivo parte da compreensão da regra geral para então compreender os casos particulares.• Pressupõe que só a razão é capaz de levar ao conhecimento verdadeiro.

• Proposto por Karl Popper, pressupõe o uso de inferências dedutivas como teste de hipóteses.

• Enquanto no método dedutivo se procura a todo custo confirmar a hipótese, no método hipotético-dedutivo, ao contrário, procuram-se evidências empíricas para derrubá-la.

Se baseia no empirismo, partindo de alguns pressupostos:

• ação recíproca, tudo se relaciona;mudança dialética, negação da negação ou tudo se transforma;• passagem da quantidade à qualidade ou mudança qualitativa;• interpenetração dos contrários, contradição ou luta dos contrários.

O método fenomenológico não é dedutivo nem indutivo e consiste em mostrar o que é dado e em esclarecer este dado.• Preconizado por Husserl;• Preocupa-se com a descrição direta da experiência tal como ela é. •Propõe - se estabelecer uma base segura, liberta de pressuposições.

Artigo:Artigo:•http://www.unicamp.br/unicamp/unicamp_hoje/ju/jornalPDF/ju170tema_p01.pdf •http://www.ead.uepb.edu.br/ava/arquivos/cursos/geografia/metodologia_cientifica/Met_Cie_A04_M_WEB_310708.pdf•http://www.ecientificocultural.com/ECC3/metcien1.htm•http://br.monografias.com/trabalhos917/teoria-metodo-cientifico/teoria-metodo-cientifico2.shtml

Imagens:Imagens:•http://www.ecologiaurbana.com.br/responsabilidade-socioambiental/10-mandamentos-responsabilidade-social/•http://www.icca.org.br/project/programa-pesquisa-cientifica-e-inovacao/•http://www.icca.org.br/project/programa-educacao-cientifica-e-tecnologica/•http://www.robertoweigand.com.br/blog2/stock/•http://noticias.r7.com/blogs/marcos-pereira/2012/12/17/qualidade-do-profissional-medico/•http://www.sbcoaching.com.br/blog/comportamento/3-motivos-para-focar-na-solucao-ao-resolver-um-problema/