Versão On-line ISBN 978-85-8015-076-6Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Artigos

AUGUSTO BOAL E A EDUCAÇÃO:

proposta para uma emancipação social através do Teatro-Fórum

Sérgio Luís Borges1

Nelson Silva Junior2

RESUMO: Este artigo é resultado da aplicação da Metodologia do Teatro do

Oprimido, de Augusto Boal, por meio da técnica do Teatro-Fórum, como forma de

linguagem e possibilidades sociais e educativas. O projeto de intervenção pedagógia

foi desenvolvido no Instituto de Educação Estadual Professor César Prieto Martinez -

Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissional, localizado no município de Ponta

Grossa/PR - no 1º semestre de 2014, com as alunas e aluno do 4º ano do Curso de

Formação de Docentes - Integrado. A intervenção foi realizada em contra turno, nas

dependências da própria instituição. Para a realização do artigo, foi realizado uma

pesquisa-ação, analisando quais as possibilidades sociais e educativas que podem

ocorrer através da técnica do Teatro-Fórum, desenvolvida pelo teatrólogo Augusto

Boal, estabelecendo relações com a Pedagogia do Oprimido, do educador Paulo

Freire. Com as atividades teatrais praticadas durante o projeto, foi possível observar

que as/o participantes desenvolveram sua imaginação, observação. suas relações

socias e senso crítico. Verificou-se que através das encenações propostas,

encontramos estímulo para a atividade teatral na escola, bem como na prática

docente, que iram desenvolver como professoras (es) na Educação infantil e nos anos

iniciais do Ensino Fundamental.

PALAVRAS-CHAVE: Augusto Boal; Teatro-Fórum; Paulo Freire; Formação de

Docentes.

1 Professor PDE: Graduação em Licenciatura Plena em Artes Cênicas, pela Faculdade de Artes do Paraná (FAP).

Especialização em Fundamentos da Arte-Educação pela Faculdade de Marechal Cândido Rondon e Educação Profissional na Educação de Jovens e Adultos pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Atua como professor da disciplina de Arte, no Instituto de Educação Estadual Professor César Prieto Martinez - Ensino Fundamental, Médio, Normal e Profissional, na cidade de Ponta Grossa - Paraná. 2 Professor Orientador do PDE: Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Ponta Grossa - Paraná. Graduação

em Engenharia Civil e Licenciatura Plena em Artes Visuais pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Especialização em Magistério da Educação Básica pelo Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão. Mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Doutorado em andamento, em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), campus Ponta Grossa - Paraná.

1. INTRODUÇÃO

Tendo em vista a importância do ensino do Teatro, na formação de futuras (o)

docentes e cidadãos com autonomia e pensamento críticos, fez-se necessário a

elaboração e aplicação de dois questionários. Sendo o primeiro realizado durante a fase

de preparação do Projeto, composto de duas perguntas objetivas e quatro perguntas

discursivas em relação a trajetória dos estudantes na participação em atividdes teatrais,

sua importância e contribuição no processo de ensino aprendizagem e na formação de

futuros profissionais da educação infantil e da séries iniciais do ensino fundamental.

Com o término da Implementação Pedagógica do Projeto na escola, foi desenvolvido o

segundo questionário, onde abordou questões sobre, as expectativas, motivos que

levaram a participar, o que mais gostou, dificuldades e contribuições que a técnica do

Teatro-Fórum pode proporcionar.

Considerando-se que muitas vezes, o ensino de Teatro, na escola ainda é visto

como supérfluos e um mero entretenimento, foi analisado através dos questionários

respondidos pelas alunas e aluno do Curso de Formação de Docentes3, qual a

importância do ensino do teatro na formação docente, bem como as possibilidades de

emancipação social e educativa que podem ocorrer, com o uso da linguagem teatral na

escola.

Optou-se pelo Teatro Fórum, por apresentar técnicas propicias para as questões

que envolvam conflitos, opressores e oprimidos, despertando nas alunas (o), o debate

crítico sobre os problemas levantados e suas possíveis resoluções. Para Augusto Boal:

O Teatro Fórum - talvez a forma do Teatro do Oprimido (TO), mais democrática

e, certamente, a mais conhecida e praticada em todo o mundo, usa ou pode usar

todos os recursos de todas as formas teatrais conhecidas, a estas

acrescentando uma caracteristica essencial: os espectadores - aos quais

chamamos de Spect-atores - são convidados a entrar em cena e, atuando

teatralmente e não apenas usando palavra, revelar seus pensamentos, desejos e

estratégias que podem sugerir, ao grupo o qual pertencem, um leque de

alternativas possíveis por eles próprios inventadas: o teatro deve ser um ensaio

para a ação da vida real, e não um fim em si mesmo. (BOAL, 2012, p. 19)

3 Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, na modalidade

Normal Integrada, com duração de 4 anos, em nível médio. (Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná).

O Teatro é uma das linguagens artísticas que nos oferece ampla possibilibilidade

educativa. Contribuindo na formação de nossos alunos e alunas na sociabilização,

interação e comunicação, em especial na formação de futuos docentes da educação

infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. Pois podemos perceber também sua

importância nos PCNs4:

O teatro, no processo de formação, cumpre não só função integradora, mas dá

oportunidade para que o aluno aproprie crítica e construtivamente dos conteúdos

sociais e culturais de sua comunidade mediante trocas com os seus grupos [...]

No plano individual (o teatro), possibilita o desenvolvimento de capacidades

expressivas e artísticas (1997, p. 57).

Outro grande obstáculo que foi trabalhado durante o Projeto, foi a compreensão

por parte das alunas e aluno envolvidos, sobre a real importância que o Teatro pode

trazer na área da educação. Pois as vezes percebemos que o conhecimento teatral no

âmbito escolar é distorcido, como já foi mencionado acima visto somente como um mero

entetenimento ou até mesmo como supérfluo. Com base nessa realidade que

presenciamos dia a dia na escola, pretendeu-se com a Intervenção Pedagógica deste

Projeto, possibilitar reflexões que auxiliem na emancipação do pensamento, tornando-os

assim, alunas (o) mais críticas e a compreensão do ensino de Teatro na escola como

uma ferramenta pedagógica, ajudando no processo ensino aprendizagem de seus

futuros alunos.

No desenvolvimento do Projeto, foi utilizada a técnica de Augusto Boal, porém

vale ressaltar que o objetivo de sua teoria não se fundamenta para encontrar ou formar

atores. Nem tampouco é o objetivo de se ensinar Teatro na escola. As atividades

realizadas através da Metodologia do Teatro do Oprimido5, enfatizando-se a técnica do

Teatro Fórum terá como foco principal de expandir e emancipar o pensamento reflexivo

e crítico, desenvolvendo o sentido de liberdade para a contrução de novos

conhecimentos.

4 Parâmetros Curriculares Nacionais: mais conhecidos como PCNs, é uma coleção de documentos que compõem a

grade curricular de uma instituição educativa. Foi elaborado para servir como ponto de partida para o trabalho docente, norteando as atividades realizadas em sala de aula. 5 Teatro do Oprimido: Método sistematizado pelo teatrólogo Augusto Boal que à transformação de realidades

opressivas, através de meios estéticos e a partir dos diálogos entre os oprimidos.

O Teatro do Oprimido, em todas as suas formas, busca sempre a transformação

da sociedade no sentido da libertação dos oprimidos. É ação em si mesmo, e é

preparação para ações futuras. "Não basta interpretar a realidade: é necessário

transformá-la!" - disse Marx, com admirável simplicidade. (BOAL, 2012, p.19)

Augusto Boal adota a fundamentação teórica da metodologia e Paulo Freire, para

quem o ensino é democracia e diálogo. Denonimando seu método de intervenção social

e política através do Teatro do Oprimido, inspirando diretamente no título do livro

"Pedagogia do Oprimido", e no pensamento de Freire, de que todo ser humano pode

ensinar a todo mundo. Adotando um dos princípios freireano, de uma pedagogia

elaborada pelos oprimidos e não para os oprimidos, exercendo uma prática teatral que

conscienti os oprimidos a lutarem pela libertação: "A ficção antes da realidade, a

repetição antes da revolução". (BOAL. 1980, p.90)

2. O ENSINO DE TEATRO NA ESCOLA

2.1 Breve histórico do Teatro no Mundo e o Teatro do Oprimido e suas técnicas

O ensino do Teatro na escola, é pouco valorizado como forma de conhecimento.

Percebo que talvez seja pela falta de compreensão que as alunas e alunos tem do

mesmo, uma vez que desconhecem a origem e sua finalidade, seja no âmbito

educacional ou social. Tendo em vista, o pouco conhecimento da linguagem teatral,

foi realizado no início da intervenção pedagógica uma breve abordagem teórica a

respeito do teatro no mundo, estudo da Metodologia Teatro do Oprimido, focando a

técnica do Teatro-Fórum.

A partir dos encontros teóricos, foi proposto as alunas e aluno, estabelecer um

contato com a linguagem do teatro e sua evolução, bem como suas contribuições

para a área da educação.

Os assuntos que foram trabalhados na sala de aula, foram pertinentes para que as

alunas (o), pudessem entender as práticas teatrais e suas possíveis discussões

sociais e educativas. Assim foi coerente trabalhar assntos como: o Teatro Grego,

Romano, Medieval e Renascentista, também vida e obra do dramaturgo Augusto

Boal6 e a criação do Teatro do Oprimido e suas técnicas. Foram feitas exposições

orais sobre os assuntos mencionados, seguido de vídeos que auxiliaram na

compreensão dos conteúdos propostos.

Ainda nos encontros teóricos, foi abordada a relação pedagógica entre o

dramaturgo Augusto Boal e o educador brasileiro Paulo Freire7, bem como a

importância de ambos para a educação.

Pois se fez necessário e oportuno estabelecer as relações pedagógicas entre Boal

e Freire, se tratando que a intervenção foi desenvolvida com as alunas e aluno do 4°

ano do Curso de Formação de Docentes, no 1º semestre de 2014. Vale ressaltar que

a Metodologia do Teatro do Oprimido de Boal, apresenta pensamentos da

Metodologia da Pedagogia do Oprimido de Freire, onde ambas trabalham com a

6 Augusto Pinto Boal nasceu em 17 de março de 1931 no Rio de Janeiro e morreu no dia 02 de maio de 2009, aos 78 anos de insuficiência respiratória. Boal também tinha leucemia. Concluiu o curso de Química na Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, em 1950, e embarca para Nova York, onde estuda Teatro na Universidade de Columbia. Cursa direção e dramaturgia, tendo John Gassner como um de seus mestres. Augusto Boal foi teatrólogo brasileiro, sendo considerado um dos mais importantes diretores de teatro. Desenvolveu a Metodologia do Teatro do Oprimido durante seu exílio político entre o período de 1971 e 1986 em que esteve na América Latina (Argentina e Peru, sobretudo) bem como em diferentes países da Europa com incursões também na África. site: wikipedia.org/wiki/Augusto_Boal 7 Paulo Reglus Neves Freire nasceu em 19 de setembro de 1921 em Recife e morreu em São Paulo, no dia 02 de maio

de 1997, aos 76 anos de infarto agudo do miocárdio. Formou-se em Direito, mas não exerceu a profissão, preferindo dedicar-se a projetos de alfabetização. Seu método defendia uma prática de trabalho de alfabetização que capacitasse o oprimido tanto para a leitura e escrita quanto para a sua liberdade de expressão. Sendo assim Paulo Freire propõe na sua teoria, a superação da relação "opressor-oprimido", ou seja a elaboração e construção do conhecimento ligado ao processo de criação crítica da realidade. (Vale, 2005, p.64)

perspectiva de opressores e oprimidos em nossa sociedade. Augusto Boal conheceu

Paulo Freire entre os anos de 1959 e 1960, tendo oportunidade de estar com ele

apenas, por duas vezes no Brasil. Declarou que acompanharam as atividades e a

vida um do outro, porém não chegaram realizar atividades juntos.

As frases citadas a seguir, mostram o respeito e a admiração que um tinha pelo

outro:

"Conheci Augusto Boal nos anos sessenta, ainda muito jovem. Já

naquela época tinha grande admiração pela genialidade que

anunciava no teatro pela seriedade que já vivia, pela coerência com

que diminuia a distãncia entre o que dizia e o que fazia." (FREIRE,

Hamlet e o filho do padeiro, 2000)

"Paulo Freire inventou um método, o seu, o nosso, o método que

ensina ao analfabeto que ele é perfeitamente alfabetizado nas

linguagens da vida, do trabalho, do sofrimento, da luta, e só lhe falta

aprender a traduzir em traços, no papel. Maiêutico, socrático, Paulo

Freire ajuda o cidadão a descobrir, por si o que faz dentro de si."

(BOAL, 2000)

Desta forma, após as abordagens teóricas acima citadas, foi realizado um

estudo sistemático sobre a técnica do Teatro-Fórum8, pois a mesma apresenta

técnicas que propiciam questões que envolvem conflitos, opressores e oprimidos9.

Para Augusto Boal:

O Teatro Fórum - talvez a forma do Teatro do Oprimido mais democrática e,

certamente, a mais conhecida e praticada em todo o mundo, usa ou pode usar todos

os recursos de todas as formas teatrais conhecidas, a estas acrescentando uma

caractéristica essencial: os espectadores - aos quais chamamos de Spect-atores -

são convidados a entrar em cena e, atuando teatralmente e não apenas usando

palavras, revelar seus pensamentos, desejos e estratégias que podem sugerir, ao

8 Segundo Boal, o Teatro Fórum destrói-se a peça sugerida pelos artistas para, juntos, construírem outra. Com uma

técnica teatral realizada por meio de uma pergunta feita pelo elenco aos espectadores. É apresentado um problema objetivo, através de personagens opressores, que entram em conflito por causa de seus desejos e vontades contraditórias. (Boal, 2003) 9 Boal define oprimido como "cidadãos aos quais se subtraiu o direito à palavra, ao diálogo, ao seu território, à sua

livre expressão, à sua liberdade de escolha." (Boal, 2003)

grupo o qual pertencem, um leque de alternativas possíveis por eles próprios

inventadas: o teatro deve ser um ensaio para a ação da vida real, e não um fim em si

mesmo. (BOAL, 2012, p.19)

2.2 Descrição da Prática Docente através da Técnica do Teatro Fórum no Curso

de Formação de Docentes

O trabalho de intervenção na escola organizou-se em 08 encontros, com

atividades teóricas e práticas, possibilitando a prática da técnica do Teatro Fórum.

Abaixo apresento um quadro demonstrando as atividades que foram realizadas em

cada encontro, e na sequência o detalhamento dos mesmos.

Encontros

Atividades realizadas na Intervenção Pedagógica Carga Horária

1º Encontro Introdução ao Projeto de Intervenção Pedagógica. Breve história do Teatro Ocidental e do Teatro Brasileiro. Vídeos sobre a história do Teatro. Exercícos de sociabilização e integração do grupo.

04 h

2º Encontro Vida e obra do dramaturgo Augusto Boal e sua importância para o Teatro Brasileiro. Vídeos sobre Augusto Boal e o Teatro do Oprimido. Exercícios de aquecimento vocal e físico.

04 h

3º Encontro Relações pedagógicas entre o educador Paulo Freire e o dramaturgo Augusto Boal. Vídeos sobre Paulo Freire. Exercícios teatrais de máscaras e rituais e quebra de repressão.

04 h

4º Encontro Estudo teórico sobre o Teatro Fórum. Vídeo sobre a origem do Teatro Fórum e sua aplicação em diversos países. Ensaios para a preparação de um modelo do Teatro Fórum.

04 h

5º Encontro Prática da Técnica do Teatro Fórum 04 h

6º Encontro Prática da Técnica do Teatro Fórum 04 h

7º Encontro Prática da Técnica do Teatro Fórum 04 h

8º Encontro Prática da Técnica do Teatro Fórum. Avaliação do Projeto. A importância do Projeto na construção das futuras (o) docentes.

04 h

Iniciamos os encontros da intervenção pedagógico, com muito entuasiasmo e

com muita vontade de aprender e desenvolver o senso crítico social e educativo,

através da linguagem teatral, tendo como foco a técnica do Teatro Fórum, que nos

possibilita refletirmos e modificarmos situações de opressões e oprimidos, presentes

em nossa sociedade.

O início do Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola, foi de muitas

expectativas e curiosidade, tanto pelo Professor PDE, quanto pelas alunas e aluno

envolvidos nas atividades propostas. Já no primeiro encontro, pude constatar que as

alunas (o), estavam dispostas e interessadas em receber novos conhecimentos e

informações, possibilittando e despertando a importância do ensino do Teatro na

escola e na formação de futuras(o) docentes. Foi feito no primeiro encontro uma

introdução da aplicação e importância da intervenção pedagógica, na sequência um

breve histórico do Teatro na Grécia, Roma, Medieval, Renascentista e o Teatro

Brasileiro; sendo intercalado teoria (aula expositiva) com vídeos ilustrando os

conteúdos. Para finalizar o encontro foram feitos exerccícios de sociabilização e

integração do grupo, deixando-os mais descontraídos para os próximos encontros.

O segundo encontro foi de extrema importância, pois estudamos a vida e obra do

dramaturgo Augusto Boal, bem como sua importância no panorama do teatro

brasileiro. Foi o primiro contato que as alunas (o), tiveram com a metodologia do

Teatro do Oprimido e Augusto Boal. Assistimos vídeos sobre o dramaturgo e na

seuqência realizamos exercícos de aquecimento vocal e físico.

Já o terceiro encontro teve a finalidade de estabelecer as relações pedagógicas

entre o dramaturgo Augusto Boal e o educador Paulo Freire, colocando em evidência

a semelhança da Pedagogia do Oprimido X Teatro do Oprimido. Sendo exibido no

encontro um vídeo sobre a vida e contribuições de Paulo Freire para a educação.

Podemos citar algumas ideias comuns entre Paulo Freire e Augusto Boal:

● O diálogo baseado nas questões ético-morais. Boal e Freire defendem o diálogo e a

cooperação ente sujeitos na busca de problematizar, compreender e transformar a

realidade.

● Uma pedagogia e um teatro elaborado "pelos e não para os oprimidos",

conscientizam os oprimidos a lutarem pela libertação, Denominam seus métodos de

intervenção social e política através da educação e do teatro.

● As metodologias de Boal e Freire são fundamentadas em princípios éticos, morais,

sociais e estéticos.

O quarto encontro foi marcado pelo estudo da Técnica do Teatro Fórum, técnica

esta que norteou todas as atividades práticas que se seguiram nos demais

encontros. Evidenciando com objetividade a função e o significado da aplicação da

técnica do Teatro Fórum. Segundo Boal, o objetivo do Teatro Fórum não é "vencer" o

opressor ou apresentar uma alternativa correta para o problema, e sim, provocar a

criação de possibilidades que podem acontecer na vida social através de um ensaio.

(Boal, 2003).

O quinto, sexto, sétimo e oitavo encontros, aconteceram as prática da técnica do

Teatro Fórum. Estes encontros tiveram como objetivo incentivar a prática teatral e

estimulando a reflexão dos temas abordados durante o Teatro Fórum, bem como

buscar alternativas para solucionar problemas sociais e educativos através das

atividades propostas.

Para a realização final da intervenção pedagógica, no oitavo encontro, foram

desenvolvidas práticas das técnicas do Teatro Fórum, seguida de avaliação do

Projeto e sua importância para a formação de docentes na Educação Infantil e nas

séries iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados e discussões sobre a aplicação

do Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola, será demonstrado a seguir através

das falas das vinte alunas e um aluno, que fizeram parte das atividades realizadas.

Como principais aspectos positivos observados pelas alunas (o), pude observar

que, na questão que perguntava se o Projeto de Intervenção Pedagógica, atendeu as

expectativas esperadas, obtive respostas dissertativas como: "Sim e acabou me

surpreendendo, pois além de aprendermos a história do Teatro e a Metodologia do

Teatro do Oprimido, vimos o valor que o Teatro pode ter na educação." "Sim, foi além

do que eu esperava." "Sim, pois aprendi coisas novas e assim ampliei meus

conhecimentos." De um modo geral as alunas e aluno apresentam em suas falas que

a intervenção atendeu as expectativas esperadas.

Analisando a pergunta: Na sua opinião, podemos através da técnica do Teatro

Fórum solucionar situações de opressões, sejam elas sociais ou educativas?

Contamos com diferentes respostas que se expressaram com a seguinte fala: " "acho

que é para isso que essa técnica nos prepara, para sabermos identificar opressões e

ter a sensibilidade de solucioná-las." " Sim, pois através das cenas teatrais que

realizamos durante o projeto, percebemos que as opressões acontecem em todos os

momentos do dia." "Podemos refletir e tentar mudar as nossas atitudes, porém

acredito que não é possível acabar com as opressões, mas sim tentar evitá-las." "Sim,

pois através dessa técnica podemos ajudar tanto opressor quanto oprimido na

solução de problemas." Podemos perceber através das falas citadas, que a aplicação

do Teatro Fórum, faz com que refletimos nossas ações diárias, analiando-as e

ficarmos atentos para que com as nossas atitudes, não aumentem o número de

oprimidos.

Quanto ao posicionamento na questão que tratava dos motivos que levaram a

participar do Projeto de Intervenção Pedagógica, as respostas se apresentaram muito

semelhantes, citando o gosto e interesse pelo Teatro, proporcionar novos

conhecimentos e estabelecer relação com a prática docente e as possibilidades

educativas que a linguagem teatral pode oferecer.

A questão que perguntava: O que você mais gostou durante a realização do

Projeto? Vou mencionar algumas respostas que expressam a opinião da maioria das

alunas (o), onde podemos verificar o que a turma pensa. "Gostei das aulas práticas,

onde nos expressamos." "De todas as discussões, pois todos puderam expressar

suas ideias." "Das práticas, dos debates e reflexões que ocorreram no decorrer do

projeto. Foram de grande valia, pois me proporcionou um grande crescimento." "Dos

diálogos abertos, trocas de experiências e dos teatros improvisados com temas do

cotidiano."

Na questão: "O que as atividades práticas do teatro fórum, podem contribuir na

sua formação de docente na educação infantil e nas séries iniciais do ensino

fundamental?", obtemos as seguintes afirmativas: "Me tornou alguém mais sensível e

atenta para os problemas que possam surgir na minha ação docente, quando estiver

exercendo a profissão, contribuindo também para a minha formação de cidadã mais

crítica." "Reflexões sobre acontecimentos que ocorrem na sala de aula." " Que a

opressão surge por parte de professor e alunos, cabe a ambos compreenderem entre

si e refletirem suas atitudes." "Eu posso levar o que aprendi sobre opressão, no

contexto da sala de aula e saber identificar e solucionar essas situações." Ficou em

evidência nas falas que as atividades teatrais feitas com a técnica do Teatro Fórum,

podem ter uma contribuição significativa no prática docente, ajundo a resolver

situações de opressõe/oprimidos no dia a dia na sala de aula.

Foi questionado as alunas e aluno, se esta foi a primeira experiência de

participação em atividades de teatro? As respostas foram unanimes, com relatos de

que demonstram que já desenvolveram alguma atividade utilizando a linguagem

teatral, porém ressaltaram que sempre realizaram práticas sem fazer um estudo

teórico mais aprofundado, como por exemplo história do teatro.

Fez-se necessário perguntar se as alunas(o), tiveram dificuldades no decorrer da

intervenção pedagógica, as respostas foram variadas, pois sabemos que cada pessoa

vem de contextos sociais e culturais diferentes, onde podemos observar nas falas que

se manifestaram com as seguintes afirmativas: " Em conviver com algumas meninas

que eu não convivia antes." "A de enfrentar minha timidez." "Não encontrei

dificuldades no decorrer do projeto, pois a parte teórica havia sido bem fundamentada

anteriormente." "Não tive muita dificuldade, penso que a maior dificuldade foi a de

interagir com algumas colegas da turma que eu não tinha muito contato."

"Dificuldades de se expressar, que foi superado no decorrer do projeto."

A prática do Teatro Fórum, como já foi citada, é a técnica do Teatro do Oprimido

mais democrática, possibilitando o direito de liberdade de expressão e alternativas

para mudanças que julguem necessárias. Com objetivos claros que o Teatro Fórum

propõe através da sua prática, as alunas (o) foram indagadas com a seguinte

pergunta: Se você tivesse oportunidade de mudar algo na sociedade em que vive, o

que você mudaria? As afirmativas foram muito interessante, pois podemos analisar de

fato as transformações possíveis que a prática do Teatro Fórum podem causar nas

pessoas que as pratica: "As desiguladades sociais e valorizaria mais a cultura, que na

maioria da vez é esquecida pelas massas alienadas." Que a educação de fato fosse

igual para todos." "Talvez a atitude de algumas pessoas de serem superiores as

outras, de não terem humildade em admitir seus erros." "Resgatar alguns valores

perdidos, que foram deixados de lado com o passar do tempo." "O respeito, pois hoje

em dia é raro as pessoas se tratarem com respeito, percebo isso na sala de aula." "O

preconceito com relação à todos, a desilgualdade, tudo que atinge os oprimidos."

A última questão foi uma reflexão a respeito das opressões que professoras (es) e

alunas (os) sofrem na escola? As respostas as alunas (o) se justificam de modo

diferentes e se revelam em falas como: " A desvalorização do trabalho do professor,

que em alguns casos é impedido de desenvolver sua ação docente. Alunos que são

excluídos pelos próprios colegas por não se encaixarem nos "padrões" seguidos pela

maioria." "Discriminação de ambas as partes." "Alunos que conversam durante as

aulas, dificultando as aulas dos professores e o aprendizagem dos demais alunos da

sala." "Professor humilhar o aluno por ele não entender o conteúdo." "Alunos não

prestam atenção no que o professor fala." "Em relação aos alunos, por não atingir

algumas metas estabelecidas pelos professores. Em relação aos professores, por não

atingirem algumas metas estabelecidas pela escola." "Referente as diferentes classes

econômicas na sala de aula, quando um aluno tem um poder aquisitivo maior que o

outro." "Desigualdade social, bagunça na sala de aula e falta de respeito."

2.3 Registros dos momentos da Intervenção Pedagógica

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

"Eu Augusto Boal, desejo que o espectador assuma o papel de ator, invada o

personagem e o palco, ocupe o seu espaço e proponha soluções. Liberta-se é

transgredir. Transgredir é Ser. Libertar-se é Ser." Augusto Boal, 2006.

Este projeto ação, teve como principais objetivos, propor o uso da técnica do

Teatro Fórum, do dramaturgo Augusto Boal, como uma proposta metodológica de

ensino para as futuras (o) docentes da Educação Infantil e das séries iniciais do

Ensino Fundamental, contribuindo para a formação social e educativa , bem como

ampliar a compreensão sobre a importância do Teatro no processo de emancipação

do pensamento socisal e estimular a potencialidade expressiva dos sujeitos

envolvidos na intervenção pedagógica.

Com base nas atividades práticas realizadas e da coleta de dados das questões

respondidas pelas alunas (o), buscou-se analisar a interferência e possibilidades, que

a técnica do Teatro Fórum pode fazer no processo de emancipação crítica do

pensamento, contribuindo na formação docente.

Através das atividades desenvolvidas nos encontros, constatamos que há uma

coerência entre a teoria e prática, na utilização do Teatro Fórum. Pois percebemos

no decorrer do projeto, que as alunas (o), mostraram com evidência as contribuições

que o Teatro Fórum traz para que se faça reflexões e possíveis mudanças sociais e

educativas. As alunas (o), mostraram estar preocupadas em aprender técnicas e

dinâmicas que possibilitem conhecimento e qualificação profissional. O Teatro Fórum

é um método que auxilia as pessoas a lutarem através do teatro, contra todas as

formas de opressão. Sendo assim a intervenção sócio educativa através da técnica

do Teatro Fórum, viabilizou o desenvolvimento da consciência crítica, através das

práticas de encenações dos problemas socias e educacionais que ocorrem no

cotidiano das pessoas; bem como a possibilidade de entrarem em contato com a

linguagem teatral, realizando vivências e debates que ajudam na construção do

pensamento crítico e autônomo.

Com esta implementação pedagógica, espera-se que as formandas e formando do

Curso de Formação de Docentes - Integrado, possam identificar os problemas socias

e educativos vivenciados, encontrando soluções viáveis aos mesmos. Que valorizem

o ensino de Teatro na escola, como forma de transformação social e educativa,

auxiliando no processo de ensino e aprendizagem; não vendo o Teatro somente como

um mero entretenimento.

De fato, como demonstrou a intervenção pedagógica, o ensino do Teatro na

escola, em especial a utilização da técnica do Teatro Fórum, possibilita contribuir

para a formação e emancipação do pensamento social dos cidadãos, sobretudo das

futuras (o) docentes, estimulando-as a potencialidade expressiva e criativa.

REFERÊNCIAS

BOAL, Augusto. 200 exercícios e jogos para o ator e o não ator com vontade de

dizer algo através do teatro. 5ª edição. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1983.

BOAL, Augusto. Hamlet e o filho do padeiro: memórias imaginadas. Rio de

Janeiro: Record, 2000.

BOAL, Augusto. Jogos para atores e não atores. 14ª edição rev. e ampliada. - Rio

de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.

BOAL, Augusto. Teatro do Oprimido e outras poéticas políticas. 12ª edição. Rio de

Janeiro. Civilização Brasileira, 2012.

BOAL, Augusto. A Estética do Oprimido. Rio de Janeiro, 2009. Parceria entre a

Funarte, o Ministério da Cultura e a Editora Garamond.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. 2ª edição. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. 17ª edição. São Paulo: Paz e Terra,

2001.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 50ª edição rev. e atualizada. - Rio de

Janeiro: Paz e Terra, 2011.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. 13ª edição. São Paulo: Editora Cortez, 2010.