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OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

1 Ficha para Identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2014

Título: Da estética pessoal à criação artística: o uso das redes

sociais no ensino de arte.

Autor: Cleonice Koerich Morgan.

Disciplina/Área: Arte

Escola de Implementação do

Projeto e sua localização:

Escola Estadual Cristo Redentor ensino Fundamental.

Rua Otacílio Rodrigues.

Município da escola: Nova Prata do Iguaçu. PR.

Núcleo Regional de Educação: Dois Vizinhos

Professor Orientador: Daiane Solange Stoeberl da Cunha.

Instituição de Ensino Superior: UNICENTRO

Relação Interdisciplinar: Português, história, Filosofia, Sociologia .

Resumo:

Esta Produção Didática com o TÍTULO: Da Estética Pessoal à Criação Artística: o uso das Redes sociais no Ensino de Arte. Temática esta como atividades a serem desenvolvidas no Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE (2014 -2015). Tem como foco problematizar, registrar, refletir as experiências, sentidos e inquietações vivenciadas na relação entre o exercício metodológico e a docência profissional, no cotidiano Escolar. Com os professores de Arte da Escola Estadual Cristo Redentor – Ensino Fundamental, em Nova Prata do Iguaçu/PR. O objetivo principal será analisar de forma crítica e argumentativa ao investigar as metodologias de ensino de Arte a partir das trajetórias docentes e discentes, mediadas pelas Redes Sociais, contemplando o uso da tecnologia e a Arte, contemporânea. Compreendendo as especificidades que envolvem este trabalho por meio das legislações nacionais e do estado do Paraná. Utilizando um grupo de estudo, pesquisas, suporte teórico metodológico, e elaboração de um plano de ação para a organização pedagógica a ser realizado na escola. O estudo refere-se há autores como: As Diretrizes Curriculares da Educação Básica- Arte, Paraná. Barbosa, Santaella, Cauquelin, Iavelberg, Fusari, Fischer e outros.

Palavras-chave: Redes Sociais; cultura; ensino; metodologia.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: Professores

A Produção Didático Pedagógica é uma atividade planejada para a implementação

do Projeto de Intervenção Pedagógica – no ensino de arte turma, PDE 2014, que se

efetivará no primeiro semestre do ano letivo de 2015, com as professoras de Arte da

Escola Estadual Cristo Redentor – Ensino Fundamental – Nova Prata do Iguaçu/Pr. Tem

por finalidade a produção de uma unidade didática, Na tentativa de encontrar a forma

mais adequada para abordagem do uso de tecnologias no ensino de arte, optou-se pela

construção de um Caderno Pedagógico, juntamente com outros professores vinculados

ao PDE. Entre os temas abordados no caderno, com a seguinte temática: “DA ESTÉTICA

PESSOAL À CRIAÇÃO ARTÍSTICA: O USO DAS REDES SOCIAIS NO ENSINO DE

ARTE”.

Prevê a intervenção metodológica, com os professores de Arte da referida escola.

Pensando sobre ação da formação profissional, a partir do uso das Redes Sociais no

ensino, juntamente com sua historicidade e identidade, bem como por vivenciar

intensamente os viés do ensino com fundamentação teórica sobre educação, ensino, arte,

Rede Social (tecnologia), na prática docente. Desenvolvendo, como ponto de partida uma

discussão que não se esgota neste projeto, mas que tem a pretensão de refletir sobre as

ações do ensino de Arte como uso das Redes Sociais no processo educativo.

Nesta perspectiva, a justificativa para esta temática centra-se na experiência

enquanto Arte Educador de escola pública do Estado do Paraná, atuando no Ensino

Fundamental – desde os anos de 1992 a 2014. Nesta caminhada profissional, também

trabalhei com educação especial, na áera de deficiência auditiva e no Ensino Médio.

Acertos, vivências, experiências, erros, decepções, frustrações foram superados e

permitiram refletir e repensar constantemente, o significado e as contribuições de práticas

metodológicas no ensino de arte.

Como a organização profissional, estava proporcionando para a escola, para mim e

meus alunos, o propósito de pensar e repensar a práxis no ensino de Arte, rever questões

metodológicas ampliando possibilidades e experiências como o uso das redes sociais,

arte contemporânea, tecnologia, teorias estudadas, que são pertinentes no cotidiano

escolar do professor arte educador, questiona-se que, exemplificando: Quais

conhecimentos seriam necessários para orientar o trabalho metodológico, no uso das

redes sociais no ensino de arte na escola Cristo Redentor? Que estratégias de ação

podem contribuir significativamente para o ensino e aprendizagem dos conteúdos de arte

na escola? Propondo assim uma Unidade Didática para pensar o trabalho na disciplina de

arte com o uso das tecnologias, sendo esta as redes sociais.

2 APRESENTAÇÃO

Segundo Lucia Santaella: Característica sob a estética como vivência no cotidiano.

Cabe à estética concebida num sentido muito mais vasto do que uma teoria do belo, descobrir o que deve ser o ideal supremo da vida humana. Cabe a ela “determinar por análise o que devemos admitir Perse” (CP5.36), indagar sobre “qual é o estado de coisas que é admirável por si só, sem relação com qual quer razão ulterior “(CP1.611). Estado de coisas que, mais sedo ou mais tarde, todos terão de concordar que são dignos de admiração. O que é admirável não pode ser determinado de antemão. São metas ou ideias que descobrimos porque nós sentimos atraídos por eles, empenhando-nos na sua realização concreta. Quais seriam essas metas? (SANTAELLA, 2005,p.38).

Como professora de Arte, a experiência e os desafios no uso das tecnologias na escola,

surgiram a inovação do olhar na pesquisa, nesta dinâmica, da comprovação de que toda

a pesquisa nesta unidade didática e no processo educativo, necessita aliar a teoria com

a práxis.

A articulação de criar um grupo de estudo para discutir as problematizações do

trabalho com conteúdos de arte: elementos formais, composição, movimentos e períodos,

uso tecnológico, redes sociais e os relatos, depoimentos e experiências dos professores

de arte desta instituição de ensino. É que ocorre o desenvolvimento da Unidade Didática

– grupo de estudos – será em encontros quinzenais de quatro horas, totalizando trinta e

duas horas de estudos.

Para atender aos objetivos propostos, os encontros serão organizados na seguinte

sequência: apresentação da trajetória histórica da formação do professor de arte desde a

criação do planejamento até metodologias de ensino, uso das redes sociais na tecnologia

da atualidade, compreendendo as especificidades que envolvem estes profissionais, suas

limitações ou domínio tecnológico; reflexão sobre o cotidiano do trabalho do professor,

utilizando a pesquisa como suporte teórico-metodológico (relato das experiências

vivenciadas e postadas no uso das redes sociais); elaboração, ao final dos estudos, de

um plano de ação do trabalho do professor com o uso das redes sociais no ensino de

arte.

As atividades dos encontros serão subsidiadas por textos, leituras, práticas,

reflexões, referências bibliográficas, vídeos, uso tecnológico, criação de rede social para

o ensino de Arte na formação do professor, com seguintes metodologias planejadas, as

quais se apresentam assim: 1º Arte pela Arte ,2º “Quem Planeja Faz e Acontece”, 3º “

Analise sobre a música”,4º “ Caderno do Arte Educador”, 5º “Meu Céu Sem Violência”,

6º “Poética pessoal e o uso do Facebook”, 7° “ A Criação Artística: Janela para Vida”,

8°“O uso das redes sociais para o ensino de arte.”, enfatizando suas práticas e recursos

tecnológicos para os próximos anos letivos na disciplina de arte nesta escola.

3 UNIDADE DIDÁTICA

O PROFESSOR DE ARTE, FORMAÇÃO PESSOAL E SEU COTIDIANO ESCOLAR:

CULTURAL, METODOLÓGICO E TECNOLÓGICO.

1º ENCONTRO

tarefa um.

Apresentação

Arte projeto

pela Arte

Para

Refletir!

Questionário:https://pt.surveymonkey.com/s/3MPH5YJ

FIGURA 1: ArteFonte: Dia a dia educação: Galeria de imagens arte.

CURIOSIDADES!!!

Celso Faveretto Isto é arte: Artigo: A relação entre a teoria e a

https://www.youtube.com/watch?v=K prática no ensino de arte na escola.

qZgBlBFs70 Rivaldo Bevenuto de Oliveira Neto.

Planejamento a solução de todos os Departamento de artes-UFRN.

problemas:(diaadiaeducação).Organi

zação do trabalho pedagógico. Artigo: O estudo da arte e seushttp://www.youtube.com/watch?v=ANKSSWN contextos.

8O18Eloisa Amalia Bergo Sestito.

Titulo: Booktrailer:

"De onde vêm as

boas ideias"

Link:

https://www.youtube.c

om/watch?v=g6tgH2d

Wx5c

2º ENCONTRO

tarefa dois:

Quem

AcontecePlaneja

Para

e Faz saber:

Figura 2: Menino MaluquinhoFonte:Dia a Dia educação- Caderno temático direitos humanos. Pg27

Planejamento:

Método de ensino.Conteúdos Complementares

Gasparin.Título: O que é belo e o que é feio?http://educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=16720

Fernando

Hernándes.

Abordagens sobre o Material- Curso de Especialização em Ensino de Artes Visuais-

EBA- UFMG

https://www.youtube.com/watch?v=eJ_m2DVeQvs

Título: A história da arte.

http://www.arte.seed.pr.gov.br/module

s/links/links.php?ini=H&categoria=1

Titulo:We All Want to Be Young

Link:https://www.youtube.co

m/watch?v=8qbRBoA7SJ0

3º ENCONTRO

Regina Machado

Ana Mae Barbosa – Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte.p.175.

Tarefa Três:

Figura 3: Borboleta.

Fonte: Google imagens.19/09/2014

Rasas Razões

Para

Refletir!

Figura4: Borboleta.

Fonte:Google imagens

19/09/2014

Música

As Quatro Estações

Figura 5: Clave de sol

Fonte: Google imagens.19/09/2014

As Quatro Estações de Vivaldi

WWW.youtube.com/watch?v=3xFAL9T-g5U

Vivaldi

4º ENCONTRO

Caderno

Educador Do

Eu Etiqueta Carlos DrumondPara saber!de Andrade:

Fonte: http://www.youtube.Arte

com/watch?v=Wr5uHxamSc

E

Poesias:

Augusto de Campos.

Carlos Drumond de

Andrade..Paulo Leminsk.

Elaboração do plano de ação, em Arte para

o ano de 2015.

Diário do arte educador.

Enunciados.

Projeto.

Links.

Artigos.

Acréscimo de sugestões para a produção

artística.Produção de prática.

Registro do cotidiano escolar.

Encaminhamentos, metodológicos.

Fundamentação teórica.

Temas sobre arte.

Textos.

Vídeos.

Documentários.

Tecnologia.

Redes sociais.

Poesias.

Tarefa quatro:

Caderno

Educador Do

Título: Eu Etiqueta Carlos DrumondPara saber!de Andrade:

Fonte: http://www.youtube.Arte

com/watch?v=Wr5uHxamSc E

Poesias:

Augusto de Campos.

Carlos Drumond de

Andrade.

Figura 6: Caderno de expectativas. Fonte: Dia a dia educação- Arte 2008.14/10/2014

Paulo Leminsk.Elaboração do plano de ação, em Arte para

o ano de 2015.

Diário do arte educador.

Enunciados.

Projeto.

Links.

Artigos.

Acréscimo de sugestões para a produção

artística.Produção de prática.

Registro do cotidiano escolar.

Encaminhamentos, metodológicos.

Fundamentação teórica.

Temas sobre arte.

Textos.Figura 7: Caderno do arte educador.Fonte: Fotografia Cleonice Morgan. 14/10/2014

Vídeos.

Documentários.

Tecnologia.

Redes sociais.

Poesias.

5º ENCONTRO

Tarefa cinco:

ATENÇÃO

ATENÇÃO

Figura 8: Ilustração para animação didática- O balão e a bolha de sabão. Fonte: Caderno temático ilustração digital e animação. P.10. Dia a dia educação.

Meu

!!!!! Céu

Violência Sem

Título:Trecho do filme 2010 uma odisséia no espaçohttps://www.facebook.com/video.php?v=653340618118819&set=o.620346974723933&type=2&theater

Para saber!

Artista: Joan Miró.

Título : Obra de arte; Cifras e Constelações Amorosas de uma Mulher(1941) Link:https://www.youtube.com/watch?v=7zU1rJLqx0Y

Título: Origami.http://origami.paginas.sapo.pt/tsuru.htm

6º ENCONTRO

Tarefa seis:

Conversar com amigos de

qualquer lugar do mundo.Poética

Iniciar e divulgar

informações, por exemplo:

Como você está se sentindo?

O que esta ouvindo? OndeFacebook Pessoalesta viajando? Sobre os

conteúdos da Arte, obras,

artistas,atividades culturais,

fotografias, eventos sob

Arte, simpósio,

exposições,etc.

uso do oComo editar seu Facebook.

Título: Como se Criar um

Facebook? Passo a passo:

http://www.comofazer.net/como-

fazer-um-facebook/

Figura 9: Foto pag. FacebookFonte: Imagem (Foto) Cleonice Morgan. 14 /10/2014

Figura 10: Arte animações.Fonte: Dia a dia educação- Arte Animações 14/10/2014

Título: Ensino de arte MorganÉ só entrar e curtir:

https://www.facebook.com/ensinodeartecleonicemorgan?ref=bookm arks

Figura 11: Tecnologia e educação.Fonte: Dia a dia educação- Tecnologia 14/10/2014

Titulo: A história

da internet

legendado.

Link:

https://www.youtu

be.com/watch?v=y

yY_392Tn7Q

7º ENCONTRO

Tarefa Sete:

Acriação

Experimentação:

Corporal e musical. Vida Artística:

Para Janela

A Arte

Contemporânea

.

Título: Para não ficar parado: Quem não dança dança!

Fonte:https://www.youtube.com/watch?v=8iqVOVd27a4

Título: O que é arte contemporânea?

Fonte:http://www.youtube.com/watch?v=xClU8ZSObqs

Aula: Professora Stella Ludwig.Figura 12: ArteFonte: Dia a dia educação- Arte. 15/10/2014

Viagem

Criação

Sonhos! artística! dos

Figura 13: Imagem de Cleonice MorganFonte: MORGAN, 2014

Título: Dia a dia educação- Arte- Recursos didáticos- museus

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php ?conteudo=893 (Sugestão: Pinacoteca de São Paulo)

Teus

8º ENCONTRO

Tarefa Oito:

O uso

das

RedesArte! Sociais

Ensino Para ode

Organizar o Facebook do

professor participante.

Troca de Experiências.

Produção do plano de ação em

arte, com o uso das redes sociais.

Postar Trabalhos.

Metodologia sobre a arte e a

tecnologia.

Pesquisar na net sobre o ensino de

arte: Site: artenaescola.org.brFigura 14: FacebookFonte: facebook.com.br 15/10/2014 Rede arte na escola. DVDteca.

Documentários.

Premioartenaescola.org.br

Projetos arte contemporânea

Youtube-Arte

Itaú cultural.

Projetos premiados.

Facebook: Ensino de arte Morgan

Figura 15: Ensino de Arte MorganFonte: Página Facebook. 15/10/2014.

Um pouco mais

sobre história do

Facebook!

Título: Filme A Rede

Social.http://www.arte.seed.p

r.gov.br/modules/links

/links.php?ini=H&cate

goria=1

1º Encontro

Arte pela Arte

O primeiro encontro com os professores que participarão do grupo de estudo da

escola Estadual Cristo Redentor - Ensino Fundamental será para esclarecer com estes

profissionais, os objetivos propostos e os possíveis encaminhamentos, os quais seriam

desenvolvidos, as expectativas de compartilhar as experiências e anseios no exercício

profissional de Arte educador. No diálogo estabelecido ocorre:

- apresentação do projeto de intervenção pedagógica.

-Questionário. Fundamentação teórica textos,

-artigos cientifico sob Arte.com base nos autores referenciados.

-YOTUBE – Celso Faveretto Isto é Arte. - Planejamento a solução de todos os problemas

(diaadia educação.- organização do trabalho pedagógico).

-Registro das impressões do encontro, possíveis perguntas, dúvidas ou

encaminhamentos.

Para argumentar sobre a docência do professor de Arte em práticas metodológicas,

problematizando as experiências e pesquisas sobre os saberes, nos quais envolvem

professores de Arte na contribuição da organização de práticas educacionais. Nesta

dinâmica da unidade didática, será desenvolvido os encaminhamentos metodológicos que

serão abordados no grupo de estudos, dos professores de Arte da Escola Estadual Cristo

Redentor.

Questões estas, em foco das discussões teóricas entre os pesquisadores,

cientistas da educação, em tecnologias do ensino com o uso das redes sociais. Será

entre os professores que vivenciam na prática as indagações formuladas nas questões

conceituais das teorias Educacionais, contribuindo assim na formação da identidade do

profissional educador.

Na sequência devido á pertinência dos estudos, formação de professores e o uso

das redes sociais pretenderão através dos registros, relatos, produções, aprofundarem

conhecimentos, os quais contribuirão significativamente para a atuação do professor de

arte na Escola. Segundo as Diretrizes curriculares da Educação Básica – ARTE.

Descreve sob os profissionais da educação em Arte.

[...] Outro exemplo é a retomada dos concursos públicos para professores, pois consolida cada vez mais o quadro próprio do magistério com profissionais habilitados na disciplina de atuação, o que favorece a continuidade e qualidade dos estudos teóricos e pedagógicos propostos, principalmente para a Arte.[...]os livros de fundamentos teórico- metodológico de todas as áreas de Arte enviados as escolas da rede;a produção e distribuição do livro didático público de Arte; o acesso, nas escolas, a equipamentos e recursos tecnológicos ( computador,TV,

4 Encaminhamentos Metodológicos

portal, canais televisivos );a diversificação das oportunidades de formação continuada com os grupos de estudo autônomos e os simpósios e seus mini-cursos ampliam as possibilidades de estudar e estimulam os estudos do professor pesquisador. ( PARANÁ,2008,p.45).

No estado, o foco educacional condizente, é organizado e planejado a partir das

DCEs e da legislação de Educação vigente, tendencialmente para atender as relações

socioculturais, econômicas e políticas do momento histórico em que se desenvolveram as

diferentes teorias sobre a Arte, as quais se referendam sobre sua função social. Arte e

filosofia, política, ideologia, religiosidade, ética e estética construída através da

contextualização histórica em proporcionar a independência do conhecimento ou

transformar a realidade da época em que se vive, elaborando conceitos e reescrevendo o

mundo no olhar do artista e seus registros, a obra de Arte na qual fala por si.

2º ENCONTRO

“Quem Planeja Faz e Acontece”.

-Questões do ensino. Abordagens sobre o material- curso de especialização em ensino

de Artes Visuais – EBA – UFMG.(YOU TUBE)

-Métodos – plano de ensino, Gasparim e Fernando Ernandes. Tema uso da tecnologia em

sala de aula – facebook.

-Aula planejamento professor – slide.

-Elaboração conjunta no grupo de um plano de ensino para a organização do trabalho do

Arte- educador na Escola Estadual Cristo Redentor Ensino Fundamental. Em Nova Prata

do Iguaçu.

-Caderno Arte educador (pesquisas metodológicas),

-Registro das impressões do encontro, possíveis perguntas, dúvidas ou

encaminhamentos.

Desde sua criação o ensino da Arte introduz em seu currículo, o meio mais eficaz e

reflexivo, difundindo os ideais de significância do ensino de Arte na escola, no contexto da

autonomia democrática. Na organização educacional, desenvolve-se e divulga-se a

necessidade da formação de profissionais, ressaltando a predominância da técnica do

conhecimento, com o propósito de assegurar a educação, profissionais e atividades

intelectuais que oportunize o pensar criticamente e criativamente.

O professor fará o planejamento e o desenvolvimento de seu trabalho, tendo como referência a sua formação. A partir de sua formação e de pesquisas, estudos,

capacitação e experiências artísticas, será possível a abordagem de conteúdos das outras áreas artísticas.[...] no interior da disciplina de arte, deve-se trabalhar na busca da totalidade do conhecimento,pois a compreensão profunda da Arte e sua relação com as outras partes e a totalidade é o que possibilita uma real apropriação do conhecimento pelo aluno[..].( PARANÁ,2008,p.88).

A atuação do professor com suas nuances, dará sustentação para a elaboração e

aplicação de seu plano de trabalho na prática do exercício de sua profissão, como

profissional da educação na abordagem sequencial de seu plano de ensino, bem como as

questões curriculares do ensino da Arte na sua trajetória do cotidiano educacional. Tendo

como prioridade a apropriação do conhecimento dos conteúdos da disciplina de Arte,

Sendo eles: movimentos e períodos, elementos formais, composições, história da Arte,

3º ENCONTRO

“ Análise sobre a música”.

-Música –Quatro Estações. Vival (musico) (you tube)

-Texto: Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte. Ana Mae Barbosa. Rasas Razões

(Regina Machado). pg,175.(Razas razões)

-Atividade sensibilidade musical dinâmica sob, musicalidade.

-Ilustração atividade plástica. (registro). Sensibilização musical ( texto apostila sobre

composição musical professora Daiane).

-Experimentação musicalização.

- Registro do encontro impressões do encontro, possíveis questionamentos, dúvidas,

encaminhamento e relato das atividades.

O enfoque na cultura e no cotidiano dos alunos, o aqui e o agora, são ressalvas

para o significado da arte na sociedade contemporânea. Na abordagem das mídias, a

música e os recursos tecnológicos, assim como as redes sociais no ensino da Arte. Com

dimensões da criatividade, ideológicas, respeitando o potencial do Arte educador, sua

experiência da vivência escolar na prática pedagógica de sua atuação.

[...]O que encontramos atualmente no domínio da Arte seria muito mais uma

mistura de diversos elementos; os valores da Arte moderna e os da Arte que nós

chamamos de contemporânea, sem estarem em conflito aberto, estão lado a lado,

trocam suas formulas, constituindo então dispositivos complexos, instáveis,

maleáveis, sempre em transformação.Um trabalha “à mão” e confia nos critérios

estéticos retomando, contudo, por sua conta os “temas” dos embreantes e se

servir das redes de comunicação[...].(CAUQUELIN,2005,p.127).

Com o propósito de retornar os assuntos que constituíam as indicações da Arte

contemporânea em seu modo de comunicar sua obra ao público, organiza-se para

promover uma mobilização aos profissionais da Arte, com o alcance universal de sua obra

e o uso das tecnologias, sendo no caso as redes sociais para o ensino de Arte e sua

qualidade propriamente estética no trabalho sugerido. Desenvolver um trabalho de

glorificação dos recursos tecnológicos ao divulgar o trabalho realizado sobre música e

contextualizar opiniões de educadores no processo ensino aprendizagem, como por

convicção do ensino da música no processo pedagógico do ensino de Arte, referencial do

cotidiano do Arte Educador como desejo pessoal desta realização.

4º ENCONTRO

“ Caderno do Arte Educador”

-Produção de uma prática “O diário do professor de arte registro do arte educador”.

Seu cotidiano escolar: Encaminhamentos, Enunciados, Metodologias, funções,

problematisações, que argumenta-se na fundamentação teórica de temas referentes a

arte, textos, filmes, vídeos, documentários,uso das tecnologias, redes sociais.

-Pesquisação,caderno de expectativas de aprendizagem.

- Arte contemporânea. ( Eu etiqueta.)

- Embasamento para a discussão com o grupo de estudo constituído no decorrer do

trabalho do PDE 2014, com professores de arte da referida escola. Nesta unidade

didática constará a metodologia estudada em cada momento do estudo. -Temática:

poesias; Augusto de Campos, Paulo Leminsk, Arnaldo Antunes, Carlos Drumond de

Andrade. poesia práticas.

-Registro no caderno arte educador das impressões do encontro, possíveis perguntas,

dúvidas, encaminhamentos e relato das atividades.

Valorizando as navegações tecnológicas disponíveis como efeito dos ideais

artísticos que se institui em uma longa historicidade cujo prestígio, se apega sob o peso

das novas produções partindo da inovação dos recursos para as novas produções em

Arte.

Sobre as questões do ensino da Arte para professores, Barbosa afirma:

É preciso, então, que professo@s sejam preparad@s adequadamente para que, além de saberem explorar os programas colocados à disposição d@s alun@s, possam realmente proporcionar o aprendizado em Arte. (BARBOSA, 2003, p.115)

A arte em todas as épocas sempre se valeu de inovações, sejam elas culturais,

científicas e ou tecnológicas para o seu existir. Nesse sentido, a atuação do professor é

necessária, com toda atenção para que não caia no vazio, Sem dúvida, o empenho do

professor, com o compromisso em que ocorrerá aprendizagem do conhecimento em Arte,

o que é fundamental no exercício profissional de educador. Isso acontece, quando o

professor norteia seus estudos a partir do planejamento de suas aulas, referências,

conceituais do conteúdo e curricular.

5º ENCONTRO

“Meu Céu Sem Violência.”

-Leitura de imagem. Obra de Arte Cifras e Constelações Amorosas de uma mulher(1941).

Joan Miró (artista).

- Prática O meu céu sem violência origami (dobradura de uma ave).

- Slides 2001: Odissea Del Espaço, Strauss - EL Danúbio Azul, - (oralidade)

Embasamento a vida (A maior história do mundo é a história da humanidade poética);

jogos dramáticos sensibilização teatral.

- Registro das impressões do encontro, possíveis questionamentos, dúvidas, e/ou

encaminhamentos,e relato sob as atividades.

Tendencialmente para atender as relações socioculturais, econômicas e políticas

do momento histórico em que se desenvolveram as diferentes teorias sobre a Arte,

filosofia, política, ideologia, religiosidade, ética e estética construída através da

contextualização histórica em proporcionar a independência do conhecimento ou da

transformação da realidade em que se vive elaborando conceitos e reescrevendo o

mundo no olhar do artista e seus registros a obra de Arte na qual fala por si.

Segundo as Diretrizes Curriculares da Educação Básica Arte.

Nessa introdução dos fundamentos teóricos- metodológicos, serão abordadas as formas como a Arte é compreendida no cotidiano dos estabelecimentos de ensino e como as pessoas se defrontam com o problema de conceituá-la. Tal abordagem se embasará nos campos de estudo da estética, da história e da filosofia. (PARANÁ, 2008, p.46).

O ensino da Arte introduz em seu currículo, o meio mais eficaz e reflexivo,

difundindo os ideais de significância dos conteúdos. Na escola, no contexto da

autonomia democrática a organização educacional desenvolve-se e divulga-se a

necessidade das vivências educacionais na formação de professores, ressaltando a

predominância da técnica do conhecimento com o propósito de assegurar a educação,

profissionais e atividades intelectuais que oportunize o pensar, o agir e o fazer.

6º Encontro

“Poética pessoal e o uso do Facebook”

-Tecnologia, rede social no registro pedagógico. Criar uma página no Facebook.

Passo a passo para criar uma pagina na rede social, Facebook.

1° Google: site do facebook – criar uma conta.

Nome – sobrenome.

Email- tem de ter um email –outlook ou Hotmail.

Seu email.......................

Senha...................

2° Encontrar seus amigos em outras contas(opcional) pular esta etapa.

3° Preencher informações pessoais.

4°Foto de perfil.

5°entrar na página inicial, onde poderá ver publicações de amigos, paginas com fotos,

vídeos,textos, e você também poderá publicá-los.

6°O que você consegue fazer na rede social? Postar, curtir,compartilhar imagens, vídeos,

textos.

-Conversar com amigos de qualquer lugar do mundo.

Iniciar e divulgar informações, por exemplo: Como você está se sentindo? O que esta

ouvindo? Onde esta viajando? Sobre os conteúdos da Arte, obras, artistas,atividades

culturais, fotografias, eventos sob Arte, simpósio, exposições,etc.O diário do professor de

arte.Editar a página.


encaminhamentos, e relato sob as atividades.

Como usar as redes sociais a favor da aprendizagem na disciplina de Arte.

As redes sociais passam a fazer parte do cotidiano dos alunos e essa é uma realidade

imutável. Mais do que entreter, as redes podem se tornar ferramentas de interação

valiosas para auxiliar no seu trabalho em sala de aula, desde que bem utilizadas. O

contato com os estudantes na internet ajuda o professor a conhecê-los melhor. Quando o

professor sabe quais são os interesses dos alunos, ele prepara aulas interessantes. Ele

está em um espaço público frequentado por seus alunos. Por isso, no mundo virtual, os

professores precisam continuar com a tarefa do ensino e aprendizagem, no qual o foco

ensino delimita está interação. Segue, algumas formas de usar as redes sociais como

aliada da aprendizagem e cuidados:

Mediação: pode ajudá-lo a diagnosticar as dúvidas e os assuntos de interesse dos

estudantes que podem ser trabalhados em sala de aula, de acordo com os conteúdos

curriculares já planejados para cada aula. Os grupos no Facebook, podem ser concebidos

como espaços de troca de informações entre professor e estudantes, mas lembre-se:

você é o mediador das discussões propostas e tem o papel de orientar os alunos. Todos

os participantes do grupo podem fazer uso do espaço para indicar links interessantes ou

páginas de instituições que podem ajudar em seus estudos.

Conteúdos: bons espaços são as redes sociais, para compartilhar com os alunos

materiais multimídia, notícias de jornais e revistas, vídeos, músicas, trechos de filmes ou

de peças de teatro, danças, que envolvam assuntos trabalhados em sala, de maneira

complementar. É muito mais fácil compartilhar com os alunos conteúdos através das

redes sociais, pois eles passam muito mais tempo nesta interação. Esses recursos de

apoio podem ser disponibilizados para os alunos nos grupos, no Facebook. Para

compartilhar materiais de apoio e exercícios sobre os conteúdos trabalhados em sala.

Interação: aproveitar o tempo que os alunos passam na internet para promover debates

interessantes, sobre temas do cotidiano ajuda os alunos a desenvolverem o senso crítico

e incentiva a manifestarem suas opiniões. Instigue os estudantes a se manifestarem,

propondo perguntas vistas nas redes e atualidades criativamente.

Os acontecimentos de eventos: por meio, de ferramentas como no Facebook, Meu

Calendário e Eventos, você pode recomendar à sua turma uma visita a um concerto de

música, exposição, ida a uma peça de teatro, danças e novidades acerca do universo

cultural. São utilizados para lembrar os alunos sobre as entregas de trabalhos e datas de

avaliações. Porém, vale lembrar: eles não podem ser a única fonte de informação sobre

os eventos.

Organize um tirar dúvidas: com alguns dias de antecedência, combine um horário com

os alunos para tirar dúvidas sobre os conteúdos ministrados em sala de aula. Você pode

usar o Facebook para conversar com a turma - mas essa não pode ser a única forma de

auxiliá-los nas questões que ainda não compreenderam. A grande vantagem é a

facilidade de reunir os alunos em um mesmo lugar sem que haja a necessidade do

deslocamento físico. Assim que o tira dúvidas acaba, os alunos já podem voltar a estudar

o conteúdo. (REVISTA ESCOLA, 2014.)

7º Encontro

“ A Criação Artística: Janela para Vida”.

- Viagem dos teus sonhos, musicalidade, registro, (exemplo: uma pauta de evento),

sobre a viagem dos teus sonhos em 7 dias ( uma semana de aventuras). - O tempo aqui

e agora.

-Janela para a VIDA. Criar a Janela da sua vida enquanto arte educado.

-Sensibilização corporal, Dança do sol expressão corporal.

-Pesquisa na net museus, pinacoteca São Paulo, obras, artistas atualidades, arte,

projetos premiados. Uso da tecnologia.



Por fim, vamos ter professores que ainda não usam esses recursos tecnológicos.

Dada essa realidade, torna-se imprescindível o fato de eles não se sentirem excluídos.

Por isso o ideal é fazer uso dessas ferramentas disponibilizadas pela inter net da própria

escola, orientando- os sobre esta ferramenta o manuseio e independência tecnológica tão

presente no cotidiano educacional. Assim, todos poderão ter acesso, sendo um dos

propósito do nosso estudo na formação de professores.

Segue Lei do Estado do Paraná.

Lei 18118 - 24 de Junho de 2014 Publicado no Diário Oficial nº. 9233 de 25 de Junho de 2014 Súmula: Dispõe sobre a proibição do uso de aparelhos/equipamentos eletrônicos em salas de aula para fins não pedagógicos no Estado do Paraná. A Assembleia Legislativa do Estado do Paraná decretou e eu sanciono a seguinte lei: Art. 1º Proíbe o uso de qualquer tipo de aparelhos/equipamentos eletrônicos durante o horário de aulas nos estabelecimentos de educação de ensino fundamental e médio no Estado do Paraná. Parágrafo único. A utilização dos aparelhos/equipamentos mencionados no caput deste artigo será permitida desde que para fins pedagógicos, sob orientação e supervisão do profissional de ensino. Art. 2º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. Palácio do Governo, em 24 de junho de 2014.

Carlos Alberto Richa Governador do Estado Paulo Afonso Schmidt

Secretário de Estado da Educação Cezar Silvestri

Chefe da Casa Civil Gilberto Ribeiro

Deputado Estadual (PARANÁ,2014)

8º ENCONTRO

“O uso das redes sociais para o ensino de arte.”

-Conclusão das atividades, postar os trabalhos, organizar o facebook.

-O registro no caderno do artista, com embasamento metodológico práticas, contribuições

e troca de experiências.

-Analise reflexiva da intervenção com a produção do plano de ação em arte e educação.

-Organização do trabalho pedagógico no ensino de arte através das redes sociais. -

Registro das impressões do encontro, possíveis questionamentos, dúvidas, e/ou


Sala de aula e rede social As redes sociais permitem que o professor monitore as atividades em sala de aula

e acompanhe melhor o rendimento dos alunos, de acordo com os conteúdos.

As redes sociais educativas, permitem ao professor ser um mediador, e a tecnologia

tende facilitar a transmissão do conteúdo, na abordagem do aprendizado. O docente

desempenha melhor as sequências de aulas e materiais e ajudam no desenvolvimento

da autonomia entre os estudantes. Neste ambiente, o aluno experimenta uma diversidade

de situações e precisa aprender que é preciso ter disciplina de estudo para exercitar essa

autonomia.

Nesta conduta, o viés do educador é orientar os educandos no sentido de lhes

incutir que os grupos no Facebook atuam como importantes espaços para troca de

informações acerca dos conteúdos ministrados em sala de aula. Assim, neles imersos, os

alunos poderão ter a oportunidade de indicar links, páginas de instituições, vídeos,

reportagens interessantes, as quais poderão, em muito, contribuir para o avanço da

aprendizagem. Mas, em meio a esse ínterim, algo é incontestável: a presença do

professor como mediador das relações. De posse das informações colhidas, torna-se

propício o momento para sugerir um debate, cujo tema pode ser um fato relevante ao

conteúdo planejado. Tal procedimento permite que se posicionem frente à turma e

desenvolvam a capacidade argumentativa, tão útil quanto necessária.

Já vimos muito sobre interação, portanto, vamos aos cuidados que se deve ter ao

fazer uso do benefício em questão. O primeiro deles é estabelecer regras

previamente, as quais devem atuar como um código de conduta. As regras de

apenas postar exclusivamente questões de abordagem pedagógicas vinculas ao plano de

ensino e aprendizagem na disciplina. Assim, quem desrespeitá-las estará sujeito (a) a

punições cabíveis ao ato. As verdadeiras intenções de se utilizar as redes sociais como

aliadas da aprendizagem precisam estar claras para os pais, professores, equipe

pedagógica e direção, conselho escolar, de modo a não correr o risco de interpretações

errôneas.

A Rede Social no Ensino de Arte .

Contempla a formação de docentes na disciplina de Arte estratégias

metodológicas desses profissionais no círculo social e educacional.

Da criação do Facebook segundo: Mezrich.

[...] queria criar um site em que as próprias pessoas colocassem as fotos que quisessem – não só fotos, mas também perfis: onde tinham crescido, que idade tinham, quais seus interesses; talvez até os cursos que frequentavam; o que procuravam na rede – amizades, namorado(s), o que fosse. E então ele daria às pessoas a possibilidade de convidar amigos para entrar. Iniciá-los, de certa forma, e convidá-los para seu círculo social on-line. - Estou pensando em deixá-lo bem simples e em chamá-lo de Facebook- disse Mark, com os olhos acesos de excitação. (MEZRICH, 2010, p.76).

Sendo esta proposta em ensino de Arte, a possibilidade sensacional para as

navegações, em pesquisas sobre os conteúdos referente a Arte, convidativa para o

estudo do caminho do ensino aprendizagem. Sugere que os alunos troquem informações

em fóruns, registro de atividades, como um grupo de professor/aluno, com características

de rede social, conhecimento e interação mantido atualizado, com publicações

referendadas ao ensino de Arte neste Facebook, onde todos poderiam ver as disciplinas

e atividades que os outros estavam fazendo, alimentando essa ideia como uma aula e

suas metodologias em um serviço de encontros via internet. Movendo as experiências da

vida educacional, em rede: as aulas, recados da turma, sobre as avaliações, trabalhos

pesquisas, socializar, conversar, sendo uma catalisadora básica e simples com as

experiências vivenciadas e registradas, propósito de divulgação do ensino em Arte. Com

estratégias como: fotos, obras de Arte, práticas pedagógicas, textos, links, filmes, itens de

currículo que constituem a experiência pedagógica dos educadores e sua trajetória

profissional. Sendo o objetivo em formar suas páginas educativas, via rede social para

o ensino de Arte. Bem vindo ao Facebook educacional – conectar, procurar, visualizar,

conversar, pesquisar, conhecer amigos, registrar, navegar, criar site e postar obras de

Arte, convidar colegas para comentá-las, na prática fazer trabalhos via on-line e socializar

informações do conteúdo com os amigos em rede, compactuando conhecimentos em

arte através da genialidade, sob o uso do Facebook.

5 . REFERÊNCIAS

BARABOSA, Ana Mae. Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte. 2º.ed.- São Paulo: Cortez,2003. CAUQUELIN, Anne. Arte Contemporânea: uma introdução.São Paulo:Martins,2005. FISCHER, Ernest. A Necessidade da Arte/ Ernest Fischer;tradução Leonardo Konder. 9º.ed.- Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. FUSARI,Maria Felismina de Rezende e. FERRAZ,Toledo Corrêa Heloísa Maria. Arte na Educação Escolar. São Paulo:Cortez,1993. HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura Visual, mudanças educativas e projetos de trabalho. Porto Alegre: ARTMED,2000. IAVELBERG,Rosa.Para gostar da aprender Arte:sala de aula e formação de professores.Porto Alegre:Artmed,2003. MARINHO,V.M;QUEIROZ,L.R.S (orgs). Contexturas: o ensino das artes em diferentes espaços. João Pessoa: Editora UFPB,2005. MEZRICH,Bem. Bilionários por acaso: A criação do Facebook, uma história de sexo, dinheiro, genialidade e traição. Rio de Janeiro: Intrínseca,2010. PARANÁ . Secretaria de Estado da Educação do. Departamento de Ensino Médio.LDP:Livro Didático Público de Arte.Curitiba:SEED-PR,2006. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares de Arte para a Educação Básica. Departamento de Educação Básica. Curitiba, 2008. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares para o uso das tecnologias. Diretoria de Tecnologias Educacionais. Curitiba: SEED – Pr., 2010. PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo:Editora Ática S.A.,1989. RICHTER, Ivone Mendes. Interculturalidade e Estética do Cotidiano no Ensino das Artes Visuais. Campinas, SP: Mercado de letras, 2003. Rossi,Maria Helena Wagner. Imagens que Falam:leitura da Arte na escola. 4º.ed. - Porto Alegre:Mediação,2009. SANTAELLA, Lucia. Matrizes da linguagem e pensamento: sonora, visual, verbal:aplicação na hipermídia. 3º ed - São Paulo: Iluminuras:FAPESP, 2005.

SITES DE PESQUISAS:

Revista Escola. Como usar as redes sociais a favor da aprendizagem. Disponível em <http://revistaescola.abril.com.br/formacao/redes-sociais-ajudam-interacao-professores-alunos-645267> Acesso em 23 de out. 2014.

Globo. Rede social educativa e destaque em congresso de tecnologia no Recife. Disponível em <http://g1.globo.com/pernambuco/vestibular-e-educacao/noticia/2012/09/rede-social-educativa-e-destaque-em-congresso-de-tecnologia-no-recife.html> Acesso em 23 de out. 2014.

Educador Brasil Escola. Sugestões pais, professores: as redes sociais como aliadas aprendizagem. Disponível em <http://educador.brasilescola.com/sugestoes-pais-professores/as-redes-sociais-como-aliadas-aprendizagem.htm> Acesso em 23 de out. 2014. PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Arte. Curitiba: SEED. Disponível em: <http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce/arte.>Acesso em 14 de out. 2014. PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Cadernos de Expectativas: Arte. Curitiba: SEED. Disponível em: <www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/caderno_expectativas.pdf> Acesso em 14 de out. 2014.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Curitiba: Seed/ DEB-PR, 2008. (Caderno de Expectativas de Aprendizagem) LINKS DAS IMAGENS: IMAGENS. Disponível em < http://. http://www.diaadia.pr.gov.br/ . l> Acesso em 14 de out. 2014. FIGURA 1: Arte Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/arte Acesso em: 19 Set. 2014.

Fonte: Dia a dia educação: Galeria de imagens arte. Figura 2: Menino Maluquinho Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/ cadernotematicodireitoshumanos Acesso em: 19 Set. 2014.

Fonte:Dia a Dia educação- Caderno temático direitos humanos. Pg27

Figura 3: Borboleta. Disponível em: https://www.google.com.br/ Acesso em: 19 Set. 2014.

Fonte: Google imagens. Figura4: Borboleta. Disponível em: https://www.google.com.br Acesso em: 19 Set. 2014.

Fonte:Google imagens.

Figura 5: Clave de sol Disponível em: https://www.google.com.br/ Acesso em: 19 Set. 2014.

Fonte: Google imagens. Figura 6: Caderno de expectativas. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/cadernodeexpectativasdeaprendizagem Acesso em: 10 Set. 2014.

Fonte: Dia a dia educação- Arte 2008. Figura 7: Caderno do arte educador. Disponível em: Arquivo pessoal. Acesso em: 14 Out. 2014.

Fonte: Fotografia Cleonice Morgan. Figura 8: Ilustração para animação didática- O balão e a bolha de sabão. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/cadernostematicosilustacaodigitaleanimacao Acesso em: 14 Out. 2014.

Fonte: Caderno temático ilustração digital e animação. P. 10 Dia a Dia Educação. Figura 9: Foto página Facebook disponível em: https://www.facebook.com/ensinodeartemorgan Acesso em: 14 Out. 2014.

Fonte: Imagem (Fotografia) Cleonice Morgan. Figura 10: Arte animações. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/animacoes Acesso em: 14 Out. 2014.

Fonte: Dia a dia educação- Arte Animações Figura 11: Tecnologia e educação. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/tecnologia Acesso em: 14 Out. 2014.

Fonte: Dia a dia educação- Tecnologia Figura 12: Arte Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/arte Acesso em: 15 Out. 2014.

Fonte: Dia a dia educação- Arte. Figura 13: Arquivo pessoal. Disponível em : Arquivo pessoal. Acesso em: 15 Out. 2014.

Fonte: Imagem Cleonice Morgan. Figura 14: Facebook Disponível em: https://www.facebook.com Acesso em: 15 Out.2014.

Fonte:facebook.com

Figura 15: Ensino de Arte Morgan Disponível em: https://www.facebook.com/ensinodeartemorgan Acesso em: 15 Out. 2014. Fonte: Página Facebook.

http://www.diaadia.pr.gov.br/

http://www.diaadia.pr.gov.br/cadernodeexpectativasdeaprendizagem

http://www.diaadia.pr.gov.br/

https://www.facebook.com/ensinodeartemorgan

http://www.diaadia.pr.gov.br/animacoes

http://www.diaadia.pr.gov.br/tecnologia

http://www.diaadia.pr.gov.br/arte

https://www.facebook.com/

https://www.facebook.com/ensinodeartemorgan

ANEXOS

Plano de Ensino.

AULA 1.

Conteúdos: Arte, contemporaneidade e tecnologia;

Conceitos: Arte contemporânea, novas tecnologias.

.OBJETIVOS

-Verificar o plano de trabalho docente, para professores de Arte com relevância ao

projeto Arte, tecnologia e contemporaneidade;

-Conhecer e iniciar a compreensão dos conteúdos a serem trabalhados no projeto Arte e

tecnologia.

CONTEXTUALIZAÇÃO TEÓRICA

-Artigos: 1)A relação entre a teoria e a prática no ensino de Arte na Escola.-

Rivaldo Bevenuto de Oliveira Neto

2) O Estudo da Arte e seus contextos. - Eloisa Amalia Bergo Sestito.

-Questionário: atuação docente.

-Vídeos: 1) Isto é Arte – Celso Faveretto.

2) -Planejamento a solução de todos os problemas. (diaadiaeducacao)

- Slides; Apresentação do projeto Arte pela Arte.

METODOLOGIA

Apresentação pessoal e do projeto por meio da oralidade e instrumentos tecnológicos

slides. A proposta da produção de redes sociais para o ensino de Arte composições e

estratégias de ensino pelos professores de Arte durante os nossos encontro de grupo de

trabalho, “Da estética pessoal à criação artística: o uso das redes sociais no ensino de

arte”. Como fonte de pesquisação do próprio projeto realizei questionamentos aos

professores sob docência do ensino de Arte, levantar debate, apresentando as

possibilidades de produção de planos de aula e o uso de tecnologia no ensino.Realizar

durante esta etapa, uma apresentação de leituras teóricas sob ensino de arte.Iniciar com

os professores às possibilidades da criação de uma página de comunicação através das

redes sociais utilizadas para a divulgação das atividades executadas.Após as

explanações teóricas, midiáticas, orais, serão proporcionadas relações com o cotidiano

dos professores; tecnologia, Arte, rede social, arte contemporânea, vídeos, outros.

Portanto procurarei mostrar a arte e a tecnologia tem suas particularidades através dos

tempos em diferentes materiais e suportes artísticos, que estão além das preferências

deste ou aquele artista ou época, assim como está atuação na formação tecnológica está

intrínseca na prática pedagógica de nossos educadores.

Registro das atividades, impressões do encontro, possíveis perguntas, dúvidas e/ou

encaminhamentos.

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA 1ª AULA

60’ Apresentação das estratégias e do projeto, contextualização teórica, artigos

60’ Questionário, leitura, resposta oralidade

60’ Apreciação e análise de vídeos, explanação oral e visual.

60’ Registro das atividades.

RECURSOS DIDÁTICOS

Textos, Pen drive, TV, computadores, Data show, giz, quadro, papel, lápis, caneta.

AVALIAÇÃO

-Registro das atividades, impressões do encontro, possíveis perguntas, dúvidas e/ou

encaminhamentos.

-Participação ativa dos professores durante as discussões propostas.

ANEXOS

Questionário: https://pt.surveymonkey.com/s/3MPH5YJ

Isso é arte: https://www.youtube.com/watch?v=K qZgBlBFs70

Planejamento a solução de todos os problemas:

http://www.youtube.com/watch?v=ANKSSWN 8018.

Artigos: A relação entre a teoria e a prática no ensino de arte na escola. Rivaldo Bevenuto

de Oliveira Neto.

Artigo: O estudo da arte e seus contextos. Eloisa Amalia Bergo Sestito.

Plano de Ensino.

AULA 2.

Conteúdos: Arte, cotidiano do ensino de arte, métodos de ensino- plano de aula.

https://pt.surveymonkey.com/s/3MPH5YJ

https://www.youtube.com/watch?v=K

https://www.youtube.com/watch?v=KqZgBlBFs70

http://www.youtube.com/watch?v=ANKSSWN

Conceitos: Arte contemporânea, novas tecnologias. Métodos de ensino diário do professor.

.OBJETIVOS

-Experimentar sob plano de trabalho docente, como estratégia metodológicas de planos de ensino. Gasparin e Fernando Henández.

- Identificar por meio de uma composição coletiva abordagens sobre o material, possibilidades tecnológicas e Arte contemporânea


- Texto de planos de aula: Gasparin e Fernando Henández

- Livro: Cultura Visual, Mudanças Educativas e Projeto de Trabalho.

-Vídeos: 1) Abordagens sobre o Material- Curso de Especialização em Ensino de Artes Visuais- EBA- UFM https://www.youtube.com/watch?v=eJ_m2DVeQvs

- conteúdos Complementares /www.educadores.diaadia.pr.gov.br /modules/video/showVideo.php?video=14336

- Slides Plano de aula.

METODOLOGIA

No decorrer desta aula, iremos investigar as estratégias e experimentações dos recursos disponíveis para elaboração de plano de aula para criar uma proposta de plano de ensino de arte a partir do uso das redes sociais, com recortes tecnológicos. Será escolhido um tema para análise e posterior proposta para prática do projeto, na elaboração de metodologias e procedimentos de ensino nesta abordagem em registro técnico de um arte educador. Leitura de textos, visualidades e oralidades sob a temática dos vídeos . Registro dos fatos ocorridos no decorrer da proposta. Para escolha do plano e temática do planejamento sendo a sugerida redes sociais e o ensino de Arte com ênfase tecnologia, será realizada um processo democrático de escolha através de votação a partir das propostas criadas pelos professores de Arte. Estudos complementares, estética, história da Arte. Registro das atividades, impressões do encontro, possíveis perguntas, dúvidas e/ou encaminhamentos.

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA 2ª AULA

60’ Apresentação das estratégias e do Texto de planos de aula:Gasparin e Fernando Henández.

60’ Leitura: Cultura Visual, Mudanças Educativas e Projeto de Trabalho.

60’ Apreciação e análise de vídeos, explanação oral e visual.

60’ Slides, oralidade. Registro das atividades.

RECURSOS DIDÁTICOS

Pen drive, TV, computadores, Data show, textos, giz, quadro, papel, lápis, caneta.


AVALIAÇÃO

-Registro das atividades, impressões do encontro, possíveis perguntas, dúvidas e/ou encaminhamentos.

-Participação ativa dos professores durante as discussões propostas.

ANEXOS

Abordagens sobre o Material- Curso de Especialização em Ensino de Artes Visuais EBA- UFMG -https:// www.youtube.com/watch?v=eJ_m2DVeQvs

Livro: Cultura Visual, Mudanças Educativas e Projeto de Trabalho.


O que é belo e o que é feio?

http://educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=16720

A história da arte.

http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?ini=H&categoria=1

Plano de Ensino.

AULA 3.

Conteúdos: Música, tecnologia, Elementos do som, captação de sons

Conceitos:Música clássica, Paisagem sonora, armazenamento de sons nas redes sociais- música quatro estações, Vivald.

.OBJETIVOS

-Vivenciar por meio de composição, as possibilidades sonoras. Sensibilização musicalidade;

- Explicar as categorias dos sons escolhidas para o trabalho deste prática, familiarizando os professores com as experiências de musicalidade e armazenamento nas redes sociais

.


-Livros:- Ressignificando e Recriando Músicas a proposta do re-arranjo.

- Contexturas:o Ensino das Artes em Diferentes Espaços.

- Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte.

- WWW.youtube.com/watch?v=3xFLA9T-g5U

- Slides; Apresentação sons, música Quatro Estações, Vivald.

METODOLOGIA


http://educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/debaser/singlefile.php?id=16720

http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/links/links.php?ini=H&categoria=1

Nesta aula, iremos proporcionar experimentações dos recursos sonoros, elementos formais dos sons, sons ambientais, sons instrumentais, composição sonora, movimentos e períodos, contextualização, gêneros musicais, técnicas, esclarecer conceitos de musicalidade contemporânea e tecnológica. Sensibilização, apreciação musical para pensar e comentar sobre as escolhas que realizamos e as consequências das mesmas no nosso desempenho profissional de professor de Arte no contexto escolar. Será escolhida uma música para que seja manipulada. Vídeos sob música. Acompanhamento visual das possibilidades de diferentes composições, diversidade sonoras. Apresentar vídeos e textos com recursos sonoros. Compartilhar a proposta do projeto que utilizará dessas atividades sonoras para divulgar ou postar o ensino de música na rede social. Textos, recriando músicas re-arranjo, partituras. Registro das atividades, impressões do encontro, possíveis perguntas, dúvidas e/ou encaminhamentos.

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA

3ª AULA

60’ Apresentação dos textos parte teórica, música leituras. Fundamentação

60’ Oralidade, audição de composições, explicar a captação de sons e seus elementos formais. Sensibilização

musicalidade

60’ Apreciação e análise de vídeos, explanação oral, visual e auditiva.

60’ Registro das atividades. Gráfico, sonoro, rede social.

RECURSOS DIDÁTICOS

Pen drive, TV, computadores, Data show, giz, quadro, papel, lápis, caneta caixa de som, aparelho de som, textos.

AVALIAÇÃO

-Registro das atividades, impressões do encontro, compreensão dos conteúdos música, possíveis perguntas, dúvidas e/ou encaminhamentos.

-Participação ativa dos professores durante as discussões propostas, explicações e manipulação sonora.

ANEXOS

-Músicas para experimentação e sensibilização, serão escolhidas a partir do gosto dos professores.

-As Quatro Estações: - WWW.youtube.com/watch?v=3xFLA9T-g5U

- Textos: - Ressignificando e Recriando Músicas a proposta do re-arranjo.

- Contexturas:o Ensino das Artes em Diferentes Espaços.

-Rasas Razões; Regina Machado - Inquietações e Mudanças no Ensino da Arte.

Músicas postadas na página Facebook Ensino de Arte Morgan.

AULA 4.

Conteúdos: Arte contemporânea, Explicação da prática sobre o Diário do

professor, Poesias, tecnologia e Arte, Elementos formais, composição, movimentos e

períodos. rede social.

.OBJETIVOS

-Explicar o plano de trabalho docente, para professores de Arte com projeto diário,

registro das vivencias e experiências de sala de aula a partir das redes sociais.

-Vivenciar possibilidades poéticas, textos, autores, e registros, relatos de seu cotidiano a

serem trabalhados no projeto Diário do professor de Arte.


- Textos: Caderno de expectativas de Aprendizagem

-Vídeos: 1) Eu Etiqueta.http://WWW.youtube.com/watch?v=Wr5uHxamSc

- Slides; Apresentação de poesias. Carlos Drumond de Andrade. Augusto de Campos,

Paulo Leminsk.

METODOLOGIA

Explicar os procedimentos da produção do Diário do professor, estabelecer diálogo de

possíveis encaminhamentos que seriam desenvolvidos para socializar vivencias do

cotidiano escolar, expectativas e compartilhamento de experiências. Após estabelecida

estes relatos, cada um receberá um caderno personalizado identificado como “Diário de

bordo do arte educador ”. Este material tem por objetivo registro de seu cotidiano como

profissional da educação em Arte, suas histórias, vivências e memórias de professores de

Arte de forma escrita, desenhos, textos, músicas,links,site e endereços de rede social, as

quais possibilitarão análises e reflexões no decorrer do projeto e arquivo de registro para

sistematização de práticas futuras. Esclarecer sob a temática de poesias contemporânea,

exemplificar textos poéticos, leitura, slides, oralidade. Apresentar os recursos descritos

nos cadernos de expectativas de aprendizagem que podem ser usados como referência a

nossa prática. Compartilhar a proposta final do projeto que utilizará desses materiais e

registros para postagem nas redes sociais de cada arte educador em suas páginas de

ensino. Expor o armazenamento dos conteúdos, explicando a página do Facebook que

servirá como fonte de divulgação dos trabalho em rede. Reafirmar aos professores a

importância fundamental para está etapa do projeto e sua existência no trabalho

metodológico do ensino da Arte. Registro das atividades, impressões do encontro,

possíveis perguntas, dúvidas e/ou encaminhamentos.

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA

4ª AULA

50’ Vídeo, Eu Etiqueta.http://WWW.youtube.com/watch?v=Wr5uHxamSc, oralidade, arte contemporânea

60’

Apresentação de poesias. Textos, slides. Carlos Drumond de Andrade. Augusto de Campos, Paulo Leminsk.

60’ Apreciação e análise Caderno de expectativas de Aprendizagem, explanação teórica, oral e visual.

70’

Registro das atividades.No caderno Diário de bordo do Arte Educador.

RECURSOS DIDÁTICOS

Caderno personalizado,Textos, Pen drive, TV, computadores, Data show, giz, quadro, papel, lápis,

caneta.

AVALIAÇÃO


encaminhamentos.

-Participação ativa dos professores durante as discussões e execução da proposta

indicadas.

ANEXOS

Vídeos: 1) Eu Etiqueta.http://WWW.youtube.com/watch?v=Wr5uHxamSc

-Caderno de expectativas de Aprendizagem

-Poesias. Carlos Drumond de Andrade. Augusto de Campos, Paulo Leminsk.

-Caderno ilustrado Diário de bordo Arte Educador.

Plano de Ensino.

AULA 5

Conteúdos: Arte, contemporaneidade e tecnologia, elementos formais,

movimentos e períodos, composição, música,

Tema: Meu céu sem violência

.OBJETIVOS

-Apreciar obras de arte por meio de composição coletiva, as possibilidades referentes aos

elementos formais.

-Vivenciar por meio de práticas, com estímulos visual, auditiva e sensitiva a partir das

experiências artísticas. Música e artes plásticas.


-Links: Título:Trecho do filme 2010 uma odisseia no espaço

https://www.facebook.com/video.php?v=653340618118819&set=o.620346974723933&typ

e=2&theater

Vídeos: Título : Obra de arte; Cifras e Constelações Amorosas de uma Mulher (1941)

Link:https://www.youtube.com/watch?v=7zU1rJLqx0Y

Título: Origami.

http://origami.paginas.sapo.pt/tsuru.htm

METODOLOGIA

Durante esta aula, explicar o trabalho prático que será realizado neste momento do

projeto detendo-se na apreciação da obra de arte Obra de arte; Cifras e Constelações

Amorosas de uma Mulher, como inspiração para produzir ou registrar através de recursos

artísticos, desenho, pintura, tridimensionalidade, a temática do seu céu sem violência. Os

professores terão a liberdade de produção e experimentação criativa. Neste momento

ainda vamos visualizar apreciativamente o filme Odisseia, bem como sua composição

musical, escuta atenta aos trechos de música sensitivamente para sua fruição a música

desse filme. Neste momento vamos produzir ‘’dobraduras’’ origamis, de aves com uma

dinâmica sobre voo e céu. Esses pontos do trabalho prático serão primeiramente

explicados, vivenciados, registrados, e divulgados pelos professores. Após publicar nas

redes sociais. Registro das atividades, impressões do encontro, possíveis perguntas,

dúvidas e/ou encaminhamentos.

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA 5ª AULA

60’ Trecho do filme 2010 uma odisséia no espaço, oralidade, apreciação e

representação.

60’ Obra de arte; Cifras e Constelações Amorosas de uma Mulher, análise,

interpretação, composição, oralidade, prática.

60’ Origami, vídeo, prática, dinâmica.

60’ Registro das atividades.

RECURSOS DIDÁTICOS

Textos, Pen drive, TV, computadores, Data show, giz, quadro, papel, lápis, caneta.

AVALIAÇÃO


encaminhamentos.

-A avaliação será feita de acordo com o cumprimento das propostas executadas nas

práticas participativas.

ANEXOS

-Links: Título:Trecho do filme 2010 uma odisséia no espaço

https://www.facebook.com/video.php?v=653340618118819&set=o.620346974723933&typ

e=2&theater

Vídeos: Título : Obra de arte; Cifras e Constelações Amorosas de uma Mulher (1941)

Link:https://www.youtube.com/watch?v=7zU1rJLqx0Y

Título: Origami.

http://origami.paginas.sapo.pt/tsuru.htm

Plano de Ensino.

AULA 6

Conteúdos: Arte e tecnologia/ Produção da página do Facebook.

Tema: A poética pessoal e o uso do Facebook

.OBJETIVOS

- Criar sua própria página no Facebook de Arte Educador.

- Propor a divulgação das metodologias artísticas nas redes sociais


- Página do Facebook: https://www.facebook.com/ensino

deartecleonicemorgan?ref=bookm arks

-Pesquisa: Como se Criar um Facebook? Passo a passo:

http://www.comofazer.net/comofazer-um-facebook/

- Criar sua própria página.

METODOLOGIA

Para pensar neste momento no projeto cada professor vai criar sua própria página no

Facebook como uma ação de divulgação das práticas do ensino de arte, o trabalho será

no laboratório de informática, como informação de tal maneira que os professores possam

realizar sua própria conta no Facebook, para que depois mostrem e dividam a experiência

com seus colegas professores e alunos. Serão explanadas as características do cotidiano

escolar dos conteúdos das aulas de arte. Ao dar continuidade neste trabalho os

professores irão visitar a página ensino de arte Morgan, para pesquisa de conteúdos

didáticos, trocas de experiências, registro e divulgação dos trabalhos e explanação e

compartilhamento das atividades. . Registro das atividades, impressões do encontro,

possíveis perguntas, dúvidas e/ou encaminhamentos.

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA 6ª AULA

60’ Criar sua própria página no Facebook de Arte Educador.

60’ Criar sua própria página no Facebook de Arte Educador.

60’ Propor a divulgação das metodologias artísticas nas redes sociais

60’ Conversar com colegas através do bate-papo disponível no Facebook e

compartilhar, fotos, vídeos...

RECURSOS DIDÁTICOS

Computador, internet.

AVALIAÇÃO


encaminhamentos.

-A avaliação será feita de acordo com a produção de sua própria página no Facebook

ANEXOS

- Página do Facebook: https://www.facebook.com/ensino

deartecleonicemorgan?ref=bookm arks

-Pesquisa: Como se Criar um Facebook? Passo a passo:

http://www.comofazer.net/comofazer-um-facebook/

Plano de Ensino.

AULA 7.

Conteúdos: Dança, música, artes plásticas, arte contemporânea, tecnologia,

elementos formais dança e música, artes plásticas, composição artes plásticas, dança e

música, movimentos e períodos.

Tema: Criação artística: A janela para a vida, Experimentação corporal e musical.

.OBJETIVOS

-Proporcionar a sensibilização na trajetória cotidiana deste projeto , para o professor de

arte.

-Vivenciar experiências de práticas na produção artística, música e movimentos corporais.


- Título: Para não ficar parado: Quem não dança dança!

Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteud

o=893

- Título: O que é arte contemporânea?


- Título: Dia a dia educação- Arte- Recursos didáticos- museus

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php ?conteudo=893

(Sugestão: Pinacoteca de São Paulo)

METODOLOGIA

Este encontro do projeto o trabalho prático iniciado detem-se nas apreciações e

experiências dos professore de arte, e seu cotidiano. Corresponde ao funcionamento de

experimentações musical e corporal com práticas de movimentos corporais, danças e

sensibilidade artística e cultural. Sendo uma das praticas a criação artística: Viajem dos

teus sonhos- Em uma pauta de eventos que segue de acordo com sua inspiração. Em

sete dias você viaja pelo mundo de acordo com sua imaginação, vivencias e sonhos.

Atividade está registrada através de textos, desenhos, filmagens, vídeos, imagens.

Segue ainda vídeos sobre dança, e arte contemporânea. Para além da viajem dos teus

sonhos é sugerido a navegação nos sites sobre arte e educação, visita a museus ,

Pinacoteca, visitas on-line a Bienal entre outros.

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA 7ª AULA

45’ Para não ficar parado: Quem não dança dança! Práticas de movimentos

corporais.

30’ O que é arte contemporânea? Aprofundando seus conhecimentos.

30’ Dia a dia educação- Arte- Recursos didáticos- museus. Visitas on-line.

135’ Registro das atividades. Viagem dos teus sonhos

RECURSOS DIDÁTICOS

Textos, Pen drive, TV, computadores, Data show, giz, quadro, papel, lápis, caneta,

espaço físico, aparelho de som.

AVALIAÇÃO


encaminhamentos.

-Participação ativa das atividades propostas.

ANEXOS

- Título: Para não ficar parado: Quem não dança dança!

Fonte:http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteud

o=893

- Título: O que é arte contemporânea?


- Título: Dia a dia educação- Arte- Recursos didáticos- museus

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteúdo/conteúdo.php ?conteudo=893

(Sugestão: Pinacoteca de São Paulo)

Plano de ensino.

AULA 8.

Conteúdos: Plano de ação pedagógico para o trabalho na disciplina de Arte.

Dança, música, artes plásticas, jogos dramáticos, teatro, arte contemporânea, tecnologia,

elementos formais dança e música, artes plásticas, composição, movimentos e períodos.

Tema: O uso das Redes Sociais para o Ensino de Arte!

.OBJETIVOS

-Produzir um plano de ação para as aulas de Arte com o uso das redes sociais no ensino.

-Vivenciar experiências de práticas na produção de jogos dramáticos, teatro e a

organização da página do facebook.


- Página do facebook: ensino de arte Morgan.

- Divulgação de suas próprias páginas (professores).

- Filme: A Rede Social.

METODOLOGIA

O projeto o trabalho deste encontro prático iniciado detem-se nas apreciações e

experiências dos professore de arte, e seu cotidiano. Organização e divulgação nas redes

sociais de atividades desenvolvidas, bem como a elaboração de um plano de ações

metodológicas para o ensino com o uso das redes sociais na disciplina de Arte.ações

Corresponde ao funcionamento de experimentações corporal com práticas de

movimentos corporais, teatro e sensibilidade artística e cultural. Sendo uma das praticas a

criação artística: Viajem dos teus sonhos- Em uma pauta de eventos que segue de acordo

com sua inspiração. Em sete dias você viaja pelo mundo de acordo com sua imaginação,

vivencias e sonhos. Atividade está registrada através do teatro. Continuidade da aula

anterior. Segue ainda recortes do filme Rede Social.

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA 8ª AULA

65’ Práticas de movimento, jogos dramáticos- teatro.

55` Organização da página do facebook.

30’ Filme Rede Social.

90’ Registro das atividades plano de ação no ensino de Arte.

RECURSOS DIDÁTICOS

Textos, Pen drive, TV, computadores, Data show, giz, quadro, papel, lápis, caneta,

espaço físico.

AVALIAÇÃO


encaminhamentos.

-Participação ativa das atividades propostas.

ANEXOS

- Filme: Rede Social.

- Página Facebook: Ensino de Arte Morgan.

- Organização de suas próprias páginas.

-Plano de ação ensino de arte através das redes sociais.

Plano de Ensino.

AULA

Conteúdos:

Tema:.

OBJETIVOS


METODOLOGIA

CRONOGRAMA

CRONOCRAMA ª AULA

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RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

ANEXOS

os desafios da escola pÚblica paranaense na … · sociais no ensino de arte. ... sentidos e...

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