os desafios da escola pÚblica paranaense na … · nadia adriana hartwig produÇÃo...
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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
NADIA ADRIANA HARTWIG
PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA: UNIDADE DIDÁTICA
A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA-INGLÊS- NO 6º ANO EM ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE TRÊS BARRAS DO PARANÁ
TRÊS BARRAS DO PARANÁ - PR 2013
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ
UNIOESTE-CAMPUS DE CASCAVEL DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA
NADIA ADRIANA HARTWIG
PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA: UNIDADE DIDÁTICA
A AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESTRANGEIRA-INGLÊS- NO 6º ANO EM ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE TRÊS BARRAS DO PARANÁ
Unidade Didática apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE 2013) como requisito parcial dos trabalhos propostos para participação e execução deste programa sob a orientação da Professora Dra. Rose Maria Belim Motter. IES: UNIOESTE: Campus de Cascavel – PR
TRÊS BARRAS DO PARANÁ - PR 2013
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2013
Título: A aquisição da Língua Estrangeira-Inglês- no 6º ano em Escola Pública no município de Três Barras do Paraná-PR
Autor: Nadia Adriana Hartwig
Disciplina/Área (ingresso no PDE):
Língua Inglesa
Escola de Implementação do Projeto e sua localização:
Colégio Estadual Princesa Izabel – Ensino Fundamental, Médio e Normal.
Município da escola: Três Barras do Paraná-PR
Núcleo Regional de Educação:
Cascavel
Professor Orientador: Rose Maria Belim Motter
Instituição de Ensino Superior:
UNIOESTE – Campus Cascavel
Relação Interdisciplinar:
Resumo:
Esta proposta de estudo tem a finalidade de desenvolver material que auxilie a aquisição da Língua Inglesa no sexto ano de forma diferenciada, atendendo suas necessidades reais, acolhendo os estudantes e proporcionando-lhes aprendizagens significativas com o auxílio das tecnologias. Objetiva-se um trabalho focado nas práticas de oralidade, predominando a compreensão auditiva, propiciando ao educando a familiarização com o som do novo idioma. Deste modo a aquisição da Língua Inglesa acontecerá de forma natural, gradativa, por meio de interações discursivas entre professorXaluno e alunoXaluno e com o auxílio da tecnologia digital, visto que durante esse processo o educando desenvolverá familiaridade com a parte sonora da língua estrangeira. É a oportunidade de entrar em contato com fonemas diferentes e semelhantes aos da língua materna, sua estruturação e seu vocabulário, desenvolvendo a competência comunicativa e o reconhecimento de diferentes valores culturais. Portanto, as atividades presentes nesta Unidade Didática pretendem facilitar a aquisição da Língua Inglesa nos sextos anos e promover as relações pessoais no sentido de valorizar sua
PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA
IDENTIFICAÇÃO: PROFESSOR PDE: Nadia Adriana Hartwig
ÁREA PDE: Língua Inglesa
NRE: Cascavel
PROFESSORA ORIENTEDORA IES: Rose Maria Belim Motter
IES VINCULDADA: UNIOESTE – Campus Cascavel
ESCOLA DE IMPLEMENTAÇÃO: Colégio Estadual Princesa Izabel – Ensino
Fundamental, Médio e Normal.
PÚBLICO OBJETO DA INTERVENÇÃO: Alunos dos 6º anos
APRESENTAÇÃO
Esta produção Didático-Pedagógica apresenta-se como uma Unidade
Didática cuja finalidade é auxiliar a aquisição da Língua Inglesa no sexto ano de
forma diferenciada, atendendo suas necessidades reais, acolhendo os estudantes e
proporcionando-lhes aprendizagens significativas com o auxílio das tecnologias.
identidade e a do outro, oferecendo assim condições para que a criança do sexto ano perceba que a Língua Inglesa propicia aproximação com outras culturas e a interação com o outro no mundo globalizado.
Palavras-chave: Aquisição da Língua Inglesa; Estudantes sexto ano; Escola Pública.
Formato do Material Didático:
Unidade Didática.
Público Alvo: Duas Turmas de Alunos do 6º ano.
As atividades presentes nesta Unidade Didática propõem um trabalho focado
nas práticas de oralidade, predominando a compreensão auditiva e a produção oral,
propiciando ao educando a familiarização com o som do novo idioma que a partir
desse conhecimento advém à oralidade do idioma.
Deste modo a aquisição da Língua Inglesa acontecerá de forma natural,
gradativa, por meio de interações discursivas entre professorXaluno e alunoXaluno e
com o auxílio da tecnologia digital, visto que durante esse processo o educando
desenvolverá familiaridade com a fonética da língua estrangeira. É a oportunidade
de entrar em contato com fonemas diferentes e semelhantes aos da língua materna,
sua estruturação e seu vocabulário, desenvolvendo a competência comunicativa e o
reconhecimento de diferentes valores culturais.
INTRODUÇÃO
As atividades deste Material Didático-Pedagógico trazem a preocupação em
auxiliar a aquisição da Língua Inglesa nos sextos anos. O trabalho será
desenvolvido em Escola Pública no município de Três Barras do Paraná - Colégio
Estadual Princesa Izabel – Ensino Fundamental, Médio e Normal, durante o 1º
Semestre sob a forma de Unidade Didática cujo Tema é QUEM SOU EU.
O principal objetivo de trabalhar com o tema proposto é estabelecer relações
pessoais no sentido de valorizar sua identidade e a do outro por meio de atividades
diversificadas com ênfase na prática oral, oferecendo assim condições para que a
criança do sexto ano perceba que a Língua Inglesa propicia aproximação com outras
culturas e a interação com o outro no mundo globalizado.
Os recursos a serem usados:
Recursos Humanos: professora integrante do Programa de Desenvolvimento
Educacional – PDE 2013/2014, alunos dos sextos anos do Ensino Fundamental com
acompanhamento da Equipe Gestora da Escola e professora orientadora da IES.
Recursos Físicos: sala de aula, laboratório de informática e demais recursos
necessários a implementação do referido projeto e material didático-pedagógico.
Recursos Materiais e Didáticos: unidade didática produzida para a
implementação pedagógica, aparelho de multimídia, TV, pendrive, computadores do
laboratório de informática, aparelho de som, dicionários bilíngue (português –
inglês), revistas, jornais, papéis diversos, cola, tesoura, entre outros.
Avaliação
A avaliação acontecerá durante todo o processo de implementação das
atividades por meio do envolvimento dos alunos:
* Nas discussões e compreensão oral;
* Trabalhos em grupo, duplas e individual;
* Realização das atividades orais, digitais e escritas, feitas individualmente e em
grupo e propostas pelo professor;
* Produções orais e escritas.
ROTEIRO DE ATIVIDADES DA UNIDADE DIDÁTICA
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS INICIAIS:
- Primeiramente será apresentada para os alunos a proposta de implementação que
prima pela aquisição da Língua Inglesa no sexto ano, levantando e discutindo
questões básicas como:
Como vocês aprenderam a ler e a escrever?
Vocês aprenderam primeiro a ler e escrever ou a falar?
As etapas de alfabetização foram complicadas?
Que dificuldades foram encontradas?
Vocês sabem por que o inglês faz parte do currículo escolar brasileiro?
Por que é importante aprender outro idioma?
- Para dar continuidade à apresentação da UNIDADE DIDÁTICA, dizer que a Língua
Inglesa há muito tempo faz parte na nossa vida cotidiana através de termos em
inglês que foram incorporados pela língua portuguesa e até hoje são escritos no
idioma original: lan house, videogame, mouse, notebook, skate, brother, hot dog,
ketchup, baicon, jeans, piercing, shampoo, show, short, etc. Alguns foram
aportuguesados: futebol (football), computador (computer), filme (film), entre outras.
- Levar os alunos ao laboratório de informática para que pesquisem imagens sobre
as palavras em inglês no nosso dia a dia e também acessem o site: “inglês no
supermercado” e verifiquem como a Língua Inglesa está inserida no nosso cotidiano.
Figura 1 Disponível em: http://www.inglesnosupermercado.com.br (Acesso em 15/10/2013).
- Expor aos alunos o quadro a seguir com os objetivos e procedimentos a serem
adotados na primeira atividade de implementação da Unidade Didática, referente às
Greetings, para que os mesmos estejam cientes das atividades a serem realizadas
durante estas aulas.
First Activity
1) Greetings Saudações: formais e informais.
- Um dos primeiros passos para se começar a ter familiaridade com o idioma é
aprender a fazer saudações em inglês.
- Todos nós sabemos que a saudação é a base de qualquer conversa e das regras
de boas maneiras. Portanto, precisamos aprender as saudações em inglês para
podermos nós comunicar com pessoas de diferentes países e nacionalidades, pois a
Língua Inglesa expandiu-se mundialmente e tornou-se a mais nova língua franca.
- Perguntar aos alunos como eles se cumprimentam em Língua Portuguesa. (Deixar
que falem). Em seguida pedir se conhecem algumas expressões de cumprimento
em inglês.
- Apresentar as Greetings por meio de vídeos, brincadeiras, imagens e sites.
1.1) Listening and singing “Greetings”.
- Ouvir e cantar com os alunos as Greetings para que visualizem e as conheçam
através dos vídeos “Greeting Song”.
Figura 2 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o (Acesso em 15/10/2013).
Figura 3 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=YJo7ud4WGAo (Acesso em 15/10/2013).
Figura 4 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=1c4FSLoXkC0 (Acesso em 15/10/2013).
Figura 5 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=hp3exp2A-Vg (Acesso em 15/10/2013).
Figura 6 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=hqx2phxn_cM (Acesso em 15/10/2013).
1.2) Let’s play with the Greetings?
- Que tal fazermos um círculo e brincar com as saudações cantando a canção: “Let’s
make a circle”?
Figura 7 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Y87H8mBg (acessado em 15/10/2013).
- Instruções para a realização da atividade:
Cada um vai dizer ao colega que está ao lado Hi! Hello! ou outra saudação
que escolher. Ex: Hi! Orientar para que cada aluno fale uma saudação para o
colega ao lado, e assim por diante.
Observar e ajudá-los até que o último fale Hi! ou Hello! para o professor.
1.3) Apresentação de Flash Cards with the Greetings.
- Veja alguns Flash Cards referente as Greetings e que se encontram disponíveis
na internet:
- Apresentar visualmente e oralmente as greetings através dos flash cards a seguir,
pedindo que os alunos repitam as mesmas.
Expor estes e outros flash cards através de slides em
Power point ou imprimindo-os e colando em papel
cartão ou cartolina.
Figura 8 Disponível em: dryicons.com (Acessada em 15/10/2013).
Figura 9 Disponível em: itunes.apple.com (Acessada em 15/10/2013).
Figura 10 Disponível em: 34mblog.global2.vic.edu.au (Acessada em 15/10/2013).
Figura 11 Disponível em: blogcity.me (Acessada em 15/10/2013).
Figura 12 Disponível em: www.scrapsyard.com (Acessada em 15/10/2013).
Figura 13 www.imgion.com (Acessada em 15/10/2013)
Figura 14 Disponível em: www.goodlightscraps.com (Acessada em 15/10/2013).
Figura 15 Disponível em: blogs.sd41.bc.ca (Acessada em 15/10/2013).
Figura 16 Disponível em: theamazingworldofgumball.wikia.com (Acessada em 15/10/2013).
Figura 17 Disponível em: www.camdenmiracleleague.com (Acessada em 15/10/2013).
or
Figura 18 Disponível em: rightreactions.blogspot.com (Acessada em 15/10/2013).
Figura 19 Disponível em: www.cheatcc.com (Acessada em 15/10/2013).
Figura 20 Disponível em: www.graphics99.com (Acessada em 15/10/2013).
Figura 21 Disponível em: de.fotolia.com (Acessada em 15/10/2013).
1.4) Research and production of Flash Cards about
Greetings.
- Utilizando o laboratório de informática da escola, com a devida orientação do
professor, em grupos os alunos pesquisarão imagens sobre as Greetings
estudadas, selecionando algumas e salvando-as em sua pasta.
- Posteriormente as atividades de pesquisa e seleção de imagens sobre as
Greetings, e utilizando os recursos tecnológicos disponíveis, os alunos deverão
confeccionar Flash Cards sobre as mesmas.
- Após a confecção dos cartões pelos alunos, realizar a apresentação dos mesmos
para a turma e demais integrantes da escola.
1.5) The sounds of the English letters.
- Conversar com seus alunos sobre a importância de conhecermos o som das letras
em inglês, explicando que o alfabeto escrito foi criado para ser compartilhado em
várias línguas, mas que apresenta sons diferentes em algumas Línguas, e que estes
podem mudar conforme a palavra escrita em Língua Inglesa.
- Apresentar o alfabeto em Inglês “THE ENGLISH ALPHABET” através dos
vídeos:
“Phonics Song”
Figura 22 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs (Acesso em 15/10/2013).
“The flying abc's full alphabet chant a to z”
Figura 23 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=GlGDtsT79MA (Acesso em 15/10/2013).
1.5.1) The Alphabet.
- Em seguida mostrar as imagens e explorar o alfabeto em inglês que é formado por
26 letras como em português, mas que em Língua Inglesa possuem diferentes sons:
Figura 24 Disponível em: inglesdesdemipueblo.blogspot.com (Acesso em 16/10/2013).
Figura 25 Disponível em: www.mundonets.com (Acesso em 16/10/2013).
1.5.2) Sites com as letras em inglês.
- Os alunos também deverão acessar os sites abaixo para ouvir, brincar, cantar
e aprender mais sobre as letras em inglês.
Figura 26 Disponível em http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm Fonte: Screenshot - starfall (Acesso
em 29/10/2013).
Figura 27 Disponível em http://www.mightybook.com/words_letters.html Fonte: Screenshot - mightybook
(Acesso em 29/10/2013).
Figura 28 Disponível em http://www.mightybook.com/MightyBook_free/letters_words/letter_a.html Fonte:
Screenshot - mightybook (Acesso em 29/10/2013).
Figura 29 Disponível em http://www.mightybook.com/MightyBook_free/letters_words/letter_b.html Fonte:
Screenshot - mightybook (Acesso em 29/10/2013).
Figura 30 Disponível em http://www.sesamestreet.org/games#media/game_8c8994e4-023e-4970-8b67-
ec65b594afb9 Fonte: Screenshot - sesamestreet (Acesso em 29/10/2013).
Figura 31 Disponível em http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks1/literacy/ Fonte: Screenshot - bbc (Acesso em
29/10/2013).
Figura 32 Disponível em http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/sounds-fun Fonte: Screenshot -
learnenglishkids (Acesso em 29/10/2013).
1.5.3) Siglas em inglês.
- Para completar o entendimento do alfabeto em inglês, podemos dar exemplos
de siglas famosas que se transformaram em palavras muito usadas atualmente
pela união das pronúncias dos alfabetos. Veja alguns exemplos em Power
point:
DJ - sigla de Disk Jockey, profissional de música que executa mixagens em
baladas e eventos. Pronuncia-se dí-djêi, observando o som dessas letras em
inglês.
Figura 33 Disponível em: djtattysmusicworkshop.webs.com (Acesso em 29/10/2013).
CSI - famoso seriado policial da TV norte-americana cuja pronúncia é cí-éss-ái.
Figura 34 Disponível em: uma-colecao.blogspot.com (Acesso em 29/10/2013).
HBO - canal de TV fechado cuja união das letras resulta em êitch-bí-ôu.
Figura 35 Disponível em: www.dish.com (Acesso em 29/10/2013).
NBA - National Basketball Association - falada como ên-bí-êi, é uma das
principais ligas de basquetebol do mundo da América do Norte.
Figura 36 Disponível em: www.queroapostar.com (Acesso em 29/10/2013).
1.5.4) Confecção de Flash cards do alfabeto em inglês.
- Em grupos os alunos deverão pesquisar no laboratório de informática o
alfabeto em inglês, curiosidades sobre o mesmo e imagens para ilustrar cada
letra do alfabeto, confeccionando flash cards do alfabeto por meio de recursos
computacionais. Os flash cards produzidos pelos alunos serão expostos a
turma e fixados no mural da sala.
1.6) Review.
- Este é o momento em que os alunos terão a oportunidade de revisar,
memorizar e adquirir novos conhecimentos referentes à Língua Inglesa.
Para que isso aconteça é preciso acessar o site “meu inglês.com”, se cadastrar
e realizar as atividades a seguir:
Assistir e ouvir o vídeo disponível no site;
Ler, ouvir e também gravar as palavras escritas nos flash cards;
Completar as atividades propostas para revisão, memorização e
aprofundamento do vocabulário apreendido, adquirindo novos
conhecimentos.
1.6.1) Site para revisar as saudações em inglês e adquirir
novos conhecimentos.
http://blog.meuingles.com/dicas/memorizar-o-vocabulario-com-flashcards/
- Com a ajuda do multimídia e dos computadores do laboratório, o professor irá
apresentar as etapas e passos a serem seguidos para que os alunos possam
se cadastrar e realizar as atividades propostas no site.
1º: Digitar na barra de pesquisa “meuingles.com”;
2º: Observar e ler as informações contidas na página abaixo, clicando
em “Cadastre-se grátis” no retângulo amarelo no canto direito da tela
(Figura 37);
Figura 37 Disponível em: cadastrar-se grátis Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Se você possuir facebook pode se cadastrar clicando em “Entrar pelo
Facebook” (Retângulo azul escuro na parte direita superior), seguindo os
passos de acesso: E-mail ou telefone, Senha e Entrar (Figura 38).
Figura 38 Disponível em: Entrar pelo facebook Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Ou então deverá “digitar os seus dados” preenchendo os espaços com
Nome, E-mail, Senha, Telefone, CPF, Sexo, Data de nascimento,
Estado, Cidade (Figuras 39, 40 e 41).
Figura 39 - digitar os seus dados. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Disponível em 31/10/2013)
Figura 40 Disponível em: digitar os seus dados. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Figura 41 Disponível em: digitar os seus dados. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Depois de feito o cadastro a seguinte tela abrirá e deverá clicar em
“Plano de estudo” no lado esquerdo da faixa azul (Figura 42);
Figura 42 Disponível em: Plano de estudo. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Aparecerão mais duas caixas azuis e é preciso clicar em “Personalizar”
(Figura43);
Figura 43 - Disponível em: Personalizar. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Clique no nível Iniciante e depois em Acadêmico, certificado e
complemento de estudos (Figura 43);
Selecionar até três assuntos de seu interesse: Dia a dia e outros e clique
em iniciar meu curso (Figuras 44 e 45);
Figura 44 Disponível em: Personalizar seu curso. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Figura 45 Disponível em: Personalizar seu curso. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Agora é a hora de “Iniciar aula” (Figura 46);
Figura 46 Disponível em: Iniciar a aula. Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
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Observe as telas que abriram e leia a Introdução com muita atenção e
depois clique em “Próximo” (Figuras 47 e 48);
Figura 47 Disponível em: Telas demonstração Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Figura 48 Disponível em: Telas demonstração Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Abrirá outra caixa com novas instruções “Demonstração Diálogo” (Figura
49);
Figura 49 Disponível em: Demonstração Diálogo Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Feche a caixa de demonstração e clique em “Assista ao vídeo” (Figura
50);
Figura 50 Disponível em: Assista ao vídeo Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Assista e ouça, quantas vezes for necessário, o áudio para realizar as
tarefas com êxito;
Você também poderá ver a tradução clicando em EXIBIR TRADUÇÃO
(Figura 51);
Figura 51 Disponível em: EXIBIR TRADUÇÃO Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Agora é a vez de revisar o vocabulário com a ajuda dos Flash cards.
Clique em “Vocabulário” e uma nova página aparecerá (Figura 52);
Figura 52 Disponível em: Vocabulário Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Clique em >Início e veja que apareceu um flash card com a
saudação hi. Observe que há alguns ícones na parte inferior em azul.
O primeira em formato de seta é o áudio para ouvir a pronúncia.
O segundo em formato de câmera traz um vídeo com dicas de pronúncia muito
importante.Clique e assista!
O terceiro em forma de microfone é um gravador de voz, onde você poderá
falar e ouvir a sua própria pronúncia.
Na parte superior também há um ícone em laranja. Clique nele e verá a
tradução (Figuras 53 e 54).
Figura 53 Disponível em: Flashcard hi Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Figura 54 Disponível em: Flashcard hi Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Observação: Para retornar a página anterior é só clicar na flecha.
Se clicar em > novamente aparecerá um novo flash card com outra
saudação hello com os mesmos ícones e opões do anterior (Figura 55);
Figura 55 Disponível em: Flashcard hello Fonte: Screenshots - meuinglês, 2013. (Acesso em 31/10/2013).
Para realizar as atividades seguintes é necessário acessar a “Gramática”
e o “Laboratório” e ler as explicações auxiliares.
Em seguida Clique em “Exercícios” para fazer os exercícios escritos e
verificar sua aprendizagem. Não se esqueça de ler atentamente as
orientações para a realização dos mesmos!
Let’s go there!
SECOND ACTIVITY
2) WHO AM I? QUEM SOU EU?
Figura 56 Disponível em: us.macmillan.com (Acesso em 30/10/2013
- Para a realização desta segunda atividade da Unidade Didática, os alunos
deverão ser informados e orientados sobre os objetivos e metodologias que
serão adotadas para a efetivação das mesmas.
Objetivos:
• Introduzir a temática: “Who Am I?” por meio de uma dinâmica que
levará os alunos a participarem de atividades em sala de aula, refletindo
sobre sua própria identidade e interagindo com os outros colegas e com
o professor;
• Realizar leitura de imagens que proporcionam indagações sobre
“quem eles são” para dar início às atividades de apresentarem-se uns aos
outros;
• Apresentar-se de forma a valorizar sua identidade e a do outro;
• Conhecer os meses do ano, as cores e os números que são parte
de sua identidade e dos outros;
• Apresentar o gênero poesia em inglês, através de atividades de
oralidade, leitura e compreensão;
• Realizar uma bricolagem com a poesia trabalhada;
• Produzir um minidicionário ilustrado em grupos. com as letras do
alfabeto e as palavras que aprenderam em inglês, utilizando os recursos
tecnológicos disponíveis como a internet e o computador.
Procedimentos metodológicos a serem adotados:
• Para a realização da dinâmica, pedir aos alunos que formem um
círculo e prestem muita atenção nas orientações do professor;
• Explorar o tema: “Who Am I?”, em português e inglês, com os
alunos através de imagens retiradas da internet ;
• Por meio do vídeo “What’s your name?” retomar o tema em estudo,
ouvindo, cantando e realizando as apresentações pessoais começando
pelo professor (a).
• Questioná-los sobre quem eles são: nome; sobrenome; filiação;
dia, mês e ano de nascimento; a cor dos cabelos e dos olhos;
• Utilizar diversos recursos para a aprendizagem dos meses do ano,
das cores e dos números;
• Explorar uma poesia em inglês por meio da oralidade, realizando a
compreensão da mesma e concluindo com uma bricolagem;
• Como atividade final, os alunos em grupos pesquisarão imagens e
gifs animados para a confecção de um minidicionário ilustrado com as
letras do alfabeto e as palavras que aprenderam em inglês com o auxílio
de recursos tecnológicos.
2.1) Dinâmica do Espelho
- Está dinâmica poderá ser realizada em sala de aula ou no espaço escolar que
o docente achar mais adequado e seguindo as orientações a seguir:
- Conversar com os alunos fazendo-os refletir sobre a importância dessa
brincadeira que é valorizarmos a nós mesmos, aceitando quem somos e
valorizando o outro através das diferenças.
O Professor apresentará uma caixa decorada e com tampa, contendo um espelho no
fundo, dizendo que dentro dela tem o que existe de mais precioso, de mais importante,
um verdadeiro tesouro. Propor, então, uma brincadeira onde cada um terá que olhar o
que tem dentro da caixa, ver qual é este tesouro e manter segredo, ficando quietos até
o momento em que o professor pedir para que falem o que viram. – Um a um devem
olhar sem poder contar o que viu – Esta é a regra da brincadeira: Manter segredo. No
momento em que a criança for olhar o tesouro verá refletida sua própria imagem. É
fundamental criar um clima de muito interesse provocando sempre: Qual será este
tesouro? O que vocês viram dentro da caixa? Descobriram o tesouro?
- Em seguida cada aluno deverá falar de si: nome completo, quantos anos,
onde e com quem moram, suas qualidades físicas, emocionais, seus gostos,
etc.
2.2) Leitura de imagens: WHO AM I?
- Apresentar as figuras aos alunos realizando a leitura e compreensão das
mesmas, questionando-os sobre quem somos em Língua Portuguesa e Língua
Inglesa:
- Who am I? What is my name and last name?
Figura 57 Disponível em: mycrazendeavours.blogspot.com Ex: My name is Nadia Adriana.
(Acesso em 31/10/2013). Last name (surname) is Hartwig.
- Who are my parents?
Figura 58 Disponível em:
filhosnaovemcomanual.blogspot.com Ex: My father is Oli and my mother is Tere.
(Acesso em 31/10/2013).
- Where and on what day, month and year I was born?
Figura 59 Disponível em: www.destineddaughters.com Ex: I was born in Cascavel on July 31, 1975.
(Acesso em 31/10/2013).
- Onde e em que dia,
mês e ano nasci?
- QUEM SÃO
MEUS PAIS?
- Quem sou eu? Qual o
meu nome e sobrenome?
- What color and how is my hair?
Figura 60 Disponível em: www.picstopin.com Ex: My hair is blond and long.
(Acesso em 31/10/2013).
- What color are my eyes?
Figura 61 Disponível em: brenmclean.com (Acesso em 31/10/2013). Ex: My eyes are blue.
2.3) Review: “What’s Your Name?” “WHO AM I?”
- Utilizar o vídeo “What’s your name?” para retomar o tema em estudo. Ouvir,
cantar e memorizar perguntas e respostas em inglês sobre o nome
individualmente e em grupo.
Figura 62 Disponível em: “What’s your name?” http://www.youtube.com/watch?v=Uv1JkBL5728 (Acesso em
31/10/2013).
- QUE COR E
COMO SÃO OS
MEUS
CABELOS?
- QUE COR SÃO
OS MEUS
OLHOS?
- Após ouvir e cantar a música “What’s your name?” o professor (a) se
apresentará respondendo essa pergunta e em seguida pedirá que cada aluno
faça o mesmo até que todos tenham se apresentado.
2.4) Os meses do ano, os números e as cores em inglês:
Elementos que fazem parte do Tema -“WHO AM I?”
- Dando sequência ao tema desta segunda atividade conversar com os alunos
sobre a importância de nossa identidade e individualidade, explicando que ao
realizamos uma apresentação pessoal ou um cadastro, precisamos fornecer
outras informações além do nome, como data de nascimento, filiação, etc.
- Para que os alunos tenham conhecimento sobre quais são os meses do ano,
os números e as cores em Inglês que fazem parte do nosso cotidiano e como
pronunciamos e escrevemos os mesmos, explorá-los por meio de imagens que
serão expostas no mural da sala de aula, vídeos do youtube e através de sites
com atividades de reconhecimento dos sons dos mesmos.
-Logo após o estudo dos meses do ano, dos números e das cores em inglês,
os alunos em grupos deverão produzir flash cards sobre o vocabulário em
estudo, utilizando o laboratório de informática e as tecnologias disponíveis.
2.4.1) Meses do ano em inglês.
Imagem
- Apresentar os meses do ano questionando os alunos sobre quais são os
meses do ano em português, explicando como são os mesmos em inglês por
meio da imagem abaixo.
Figura 63 Disponível em: inglesparaleigos.com (Acessada em 30/10/2013).
Vídeos
- Ouvir e cantar os meses do ano em inglês através dos vídeos:
“Months of the Year Song”
Figura 64 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=5enDRrWyXaw (Acesso em 29/10/2013).
Figura 65 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=gtc4c1JlAEM (Acesso em 29/10/2013).
Sites:
- Pesquisar a origem dos meses do ano em inglês através do site
“solinguainglesa”.
Figura 66 Disponível em: http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/Vocabulary1.php Fonte: Screenshots - solinguainglesa (Acesso em 31/10/2013).
- Ouvir a pronúncia dos meses do ano em inglês por meio dos sites:
“cursandoingles”.
Figura 67 Disponível em: http://www.cursandoingles.net/pronuncia_frases_mes_ano.html Fonte: Screenshots - cursandoingles (Acesso em 31/10/2013).
“discoverykidsbrasil”
Figura 68 Disponível em: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/meses.shtml Fonte: Screenshots - discoverykidsbrasil (Acesso em 31/10/2013).
2.4.2) Números em inglês.
Imagem
- Numbers
- Explorar os números em inglês utilizando a imagem, os vídeos e os sites a
seguir, explicando que eles estão presentes no nosso dia a dia e em todos os
lugares.
Figura 69 Disponível em: horadecolorir.blogspot.com (Acesso em 01/11/2013).
Vídeos
- Ouvir e cantar a canção sobre os números em inglês com o auxílio dos
vídeos: “Numbers Song”
Figura 70 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=4sHOH_zsRl4 (Acesso em 01/11/2013).
Figura 71 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=e0dJWfQHF8Y (Acesso em 01/11/2013).
- Ouvir e repetir os números em inglês:
Figura 72 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=iFuCsWM9zTs (Acesso em 01/11/2013).
Figura 73 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=yxAIBFsRpqU (Acesso em 01/11/2013).
Sites:
- Levar os alunos ao laboratório de informática para que ouçam a pronúncia
dos números, acessando o Google Translator ou Ba.bla. Eles deverão escrever
o número e apertar o botão correspondente a som, para ouvir a pronúncia.
Figura 74 Disponível em: Google Translator https://translate.google.com/?hl=pt-br#en/pt/1 Fonte: Screenshots
- google (Acesso em 01/11/2013).
- Também poderão acessar os sites abaixo para ouvir a pronúncia e brincar
com os números em inglês.
“shertonenglishpt.com”
Figura 75 Disponível em: http://www.shertonenglishpt.com/pt/gramatica/adjetivos-em-ingles/numerais Fonte:
Screenshots - shertonenglishpt (Disponível em 01/11/2013).
“languageguide.org”
Figura 76 Disponível em: http://www.languageguide.org/vocabulary/numbers/?lang=en&target=pt-pt Fonte:
Screenshots - languageguide (Acesso em 01/11/2013).
“games-sun.com”
Figura 77 Disponível em: http://www.games-sun.com/pt/playgame992-learn-english-of-the-numbers-game-
online-free.html Fonte: Screenshots - games-sun (Acesso em 01/11/2013).
“discoverykidsbrasil.uol.com.br”
Figura 78 Disponível em: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/numeros.shtml Fonte:
Screenshots - discoverykidsbrasil (Acesso em 01/11/2013).
“escolagames.com.br”
Figura 79 Disponível em: http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendaContar/ Fonte: Screenshots -
escolagames (Acesso em 01/11/2013).
2.4.3) Cores em inglês.
- Explorar as cores em inglês a partir dos vídeos e da tabela abaixo, utilizando
também diferentes recursos como: sites com jogos e atividades orais e
escritas.
Vídeos
- Ouvir os vídeos com as cores em inglês.
Figura 80 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=tQASh8bbkUY (Acesso em 30/10/2013).
Figura 81 Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=alqjZTyLexk (Acesso em 01/11/2013).
Figura 82 Disponível em: www.essaseoutras.xpg.com.br – (Acesso em 01/11/2013).
Sites
- Acessar os sites para ouvir e brincar com as cores em inglês.
“cursandoingles”
Figura 83 Disponível em: http://www.cursandoingles.net/cores_em_ingles_english_colors.html Fonte:
Screenshots cursandoingles (Acesso em 01/11/2013).
Figura 84 Disponível em: http://www.cursandoingles.net/cores_em_ingles_english_colors.html Fonte:
Screenshots cursandoingles (Acesso em 01/11/2013).
“rachacuca”
Jogo: Colour Balls rachacuca
- Encontre as bolinhas que apresentam o texto da sua cor.
Figura 85 Disponível em: Colour Balls site http://j1.rachacuca.net.br/jogos/bin/colour-balls.swf Fonte:
Screenshots - rachacuca (Acesso em 01/11/2013).
“enjoyenglish”
Jogo da memória com as cores em inglês
Figura 86 Disponível em: http://enjoyenglish.free.fr/english/primaire/concentration/colours/colours.htm Fonte:
Screenshots- enjoyenglish (Acesso em 01/11/2013).
“thekidzpage”
Qual é a cor?
Figura 87 Disponível em: http://www.thekidzpage.com/learninggames/put-it-on-the-shelf/colors-game-
online.html Fonte: Screenshots - thekidzpage (Acesso em 01/11/2013).
Figura 88 Disponível em: http://www.thekidzpage.com/learninggames/put-it-on-the-shelf/colors-game-
online.html Fonte: Screenshots - thekidzpage (Acesso em 01/11/2013).
“manythings”
Jogo da forca
Figura 89 Disponível em: http://www.manythings.org/c/hm-colors.cgi Fonte: Screenshots - manythings (Acesso
em 01/11/2013).
“escolagames”
Cores da moda
Figura 90 Disponível em: http://www.escolagames.com.br/jogos/coresModa/ Fonte: Screenshots – escolagames
(Acesso em 01/11/2013).
“games-sun”
O nome das cores
Figura 91 Disponível em: http://www.games-sun.com/pt/playgame991-Learning-type-english-letters-colors-
game-online-f.html Fonte: Screenshots – games-sun (Acesso em 01/11/2013).
“discoverykidsbrasi”l
Girando a roleta
Figura 92 Disponível em: http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/cores.shtml Fonte:
Screenshots – discoverykidsbrasil (Acesso em 01/11/2013).
2.5) Activity : “Who Am I?”
- Após os questionamentos em português e inglês vistos até o momento,
completar a atividade a seguir em inglês:
Who Am I? My name is ……………………………………………………...
My last name (surname) is………………………………………………….
My father and my mother is …………………………………………………
My hair are ………………………….and my eyes are ……………………
I was born in ………………………………on ………………………………
Observações importantes:
- Explicar aos alunos que antes de nome de cidades, estados e países em inglês usamos
a preposição “in” e antes de nome dos meses do ano “on”.
- No inglês escrevemos primeiro o mês com letra maiúscula e depois a data e o ano de
nascimento.
2.6) Let's Play Spell – “SPELLING GAME”.
- Agora que os alunos já conhecem as letras do alfabeto e seus respectivos
sons, vamos brincar de soletrar com o jogo “SPELLING GAME”.
- Relembrar o som das letras do alfabeto antes de iniciar o jogo, sendo que
cada aluno deverá soletrar o seu nome ao colega do lado para praticar a
soletração e vice versa.
- Começar o jogo de soletração com a pergunta:
“Can you spell your name, please?” (Você pode soletrar seu nome, por favor?),
e o aluno deverá responder dizendo letra por letra do seu nome.
Exemplo:
My name is NADIA (en)N – (ei)A - (di)D - (ai)I - (ei)A
- Após todos os alunos realizarem a soletração do seu nome, eles também
poderão soletrar o nome do colega, de seu pai, de sua mãe, da cor que mais
gosta etc.
2.7) “Poetry”.
- Para iniciar o trabalho com a poesia, primeiramente será feito uma sondagem
sobre o conhecimento prévio que os alunos possuem sobre esse tipo de texto.
- Explorar algumas palavras presente na poesia “WHO AM I?”, e que
possivelmente sejam desconhecidas para os alunos, através das figuras a
seguir.
“Top model”
Figura 93 Disponível em: www.ocafe.com.br (Acesso em 10/11/2013).
“blue eyes”
Figura 94 Disponível em: ultradownloads.com.br (Acesso em 10/11/2013).
“hairs blond”
Figura 95 Disponível em: mundomulheres.com (Acesso em 10/11/2013).
“wonderful family”
Figura 96 Disponível em: ideiasdeumfernando.blogspot.com (Acesso em 10/11/2013).
“pretty grandson”
Figura 97 Disponível em: rius.com.br (ACESSO em 10/11/2013).
“happy people”
Figura 98 Disponível em: www.fotolog.com (Acesso em 10/11/2013).
“work”
Figura 99 Disponível em: www.smartkids.com.br (Acesso em 10/11/2013).
“to teach”
Figura 100 Disponível em: pequenosescritores.zip.net (Acesso em 10/11/2013).
- Em seguida entregar uma cópia da poesia “WHO AM I?” para cada aluno,
levando-os ao laboratório de informática para que em duplas verifiquem o
vocabulário presente e realizem a interpretação e compreensão da mesma,
descobrindo assim quem poderia ser o possível autor da poesia.
- Mostrar na TV pendrive alguns exemplos de poesia em forma de bricolagem
em português e inglês.
- Ainda em duplas, e utilizando o laboratório de informática, pesquisar e salvar
imagens e gifs animados para a realização de uma bricolagem com a poesia
“WHO AM I?”.
- Utilizando o programa de computador Power point e as imagens e gifs salvos,
cada dupla criará uma bricolagem, apresentando aos colegas da turma e
também a expondo no mural da sala ou da escola.
3) Final Review:
3.1) Pronúncia em inglês.
- Sabemos que na Língua Portuguesa usamos muito a nasalização, ou seja,
falamos com o som saindo pelo nariz. No entanto, na Língua Inglesa na maior
parte das palavras o som sai de esôfago e que a posição da língua dentro da
boca varia de acordo com o som. Por exemplo: HI e HELLO. Nestas palavras o
“h” é pronunciado com som de “r” da Língua Portuguesa. Já o “r” de SORRY
pronuncia-se com a língua enrolada. Os dois “oo” em GOOD são pronunciados
como “u” curto diferente dos “oo” de “ZOO” que faz são longo como se fossem
dois “u”. Assim como aprendemos as palavras da nossa Língua Portuguesa
ouvindo-as, lendo-as e escrevendo-as é preciso fazer o mesmo com as
palavras da Língua Inglesa e seus respectivos sons. Não podemos ter medo
“FEAR” ou preguiça “lazy” de ouvir e falar em inglês!
- Levar os alunos ao laboratório de informática para que pesquisem e ouçam a
pronúncia de diversas palavras na Língua Inglesa, usando o Google tradutor.
- Os alunos também poderão acessar o site “cambridgeenglishonline” e clicar
em no lado esquerdo da tela, ouvindo o som das consoantes
(Consonants), das vogais (Vowels) e dos ditongos (Diphthongs) e também das
palavras usadas para ilustrar cada som.
Figura 101 Disponível em: Phonemic Chart site http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/
Fonte: Screenshots - cambridgeenglishonline (Acesso em 11/11/2013).
3.2) O uso dos dicionários bilíngues.
- Uma forma de aprendermos os sons e a pronúncia correta que as letras
apresentam em cada palavra é utilizando os dicionários, que podem ser
impressos ou online. Esta ferramenta é muito útil para aprendermos inglês e os
alunos precisam saber que este será o elo entre eles e o conhecimento e parte
fundamental do seu processo ensino-aprendizagem, acompanhando-os
durante a vida.
- Explicar aos alunos que existem diferentes obras de diferentes autores,
podendo apresentar-se em versões Português/Inglês (bilíngue) ou somente em
inglês (monolíngue), impressos e online e que todas podem ser úteis.
- Trazer para a sala de aula para manusear e conhecer os dicionários
impressos disponíveis na escola ou os que eles possam ter em casa,
compreendendo a organização e o funcionamento desse material por meio de
atividades em grupo onde os alunos deverão observar dados sobre a estrutura
composicional: como é a capa, contracapa; quem é o autor e qual a editora; o
ano de edição; contem a apresentação do autor ou da editora; possui sumário
ou índice; apresenta lista de abreviaturas usadas no dicionário; traz ilustrações
ou alguma outra informação adicional como a lista de verbos regulares e
irregulares, e também observando a apresentação das palavras: ordem
alfabética, a pronúncia fonética do inglês e a tradução para o português.
- Mostrar aos alunos os exemplos de dicionários impressos e online a seguir
através do multimídia.
- Posteriormente a apresentação dos exemplos, levar os alunos ao laboratório
de informática para que conheçam diferentes dicionários online, pesquisando e
ouvindo o som da palavras apreendidas.
Ex: good / gʊd / adj 1 bom. 2 benigno. 3 útil. 4 vantajoso. 5 propício. 6
obediente. 7 sólido; estável. 8 hábil. 9 considerável. 10 virtuoso 11
apropriado. 12 genuíno; legítimo. [gr comp better. gr super best]. // s
bem; virtude; bondade. No good inútil; fútil.
good afternoon s boa tarde.
good-bye / gʊdbai/ s e interj adeus.
(Exemplo retirado do Minidicionário impresso: inglês-português, português-
inglês Silveira Bueno Editora FTD).
- Agora veja a mesma palavra “GOOD” no dicionário online – site: “pons.eu”
(Figuras101, 102 e 103).
Figura 102 Disponível em: http://pt.pons.eu/tradu%C3%A7%C3%A3o?q=good&l=enpt&in=&lf=en Fonte:
Screenshosts - pons.eu (Acesso em 11/11/2013).
Figura 103 Disponível em: http://pt.pons.eu/tradu%C3%A7%C3%A3o?q=good&l=enpt&in=&lf=en Fonte:
Screenshots - pons.eu (Acesso em 11/11/2013).
Figura 104 Disponível em: http://pt.pons.eu/tradu%C3%A7%C3%A3o?q=good&l=enpt&in=&lf=en Fonte:
Screenshots - pons.eu (Acesso em11/11/2013).
- Outros sites de dicionários Inglês/português que os alunos poderão acessar e
ouvir as letras e diferentes palavras em inglês, observando e aprendendo a
sonorização:
http://www.wordreference.com/enpt/ (Disponível em1/11/2013)
http://www.infopedia.pt/ingles-portugues/ (Disponível em 31/10/2013)
http://www.linguee.com.br/portugues-ingles (Disponível em 31/10/2013)
http://pt.bab.la/dicionario/portugues-ingles/ (Disponível em 31/10/2013)
http://michaelis.uol.com.br/moderno/ingles/ (Disponível em 31/10/2013)
3.3) Confecção de Minidicionários.
- Para concluir essa Unidade Didática, os alunos em grupos deverão produzir
um minidicionário ilustrado com as letras do alfabeto e as palavras que
aprenderam em inglês, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis como a
internet e o computador.
REFERÊNCIAS:
Obras consultadas:
AMOP. Associação dos Municípios do Oeste do Paraná. Proposta curricular
em língua estrangeira moderna: língua inglesa e língua espanhola.
Departamento de Educação da AMOP, 2008. Documento disponível
em:<www.unioeste.br/amop>e<www.amop.org.br>
MOTTER, R. M. et al. Conhecimento e ciberespaço: tessituras de sentido.
Cascavel, 2011. 518 p.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua
Estrangeira Moderna Para os Anos Finais do Ensino Fundamental e Para o
Ensino Médio. Curitiba. 2008. 84 p.
Sites utilizados:
http://www.inglesnosupermercado.com.br
http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm
http://www.mightybook.com/MightyBook_free/letters_words/letters.html
http://www.sesamestreet.org/games#media/game_8c8994e4-023e-4970-8b67-
ec65b594afb9
http://www.bbc.co.uk/bitesize/ks1/literacy/
http://www.starfall.com/n/level-k/index/load.htm
http://www.mightybook.com/words_letters.html
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/sounds-fun
http://blog.meuingles.com/dicas/memorizar-o-vocabulario-com-flashcards/
http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/Vocabulary1.php
http://www.cursandoingles.net/pronuncia_frases_mes_ano.html
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/meses.shtml
https://translate.google.com/?hl=pt-br#en/pt/1
http://www.shertonenglishpt.com/pt/gramatica/adjetivos-em-ingles/numerais
http://www.languageguide.org/vocabulary/numbers/?lang=en&target=pt-pt
http://www.games-sun.com/pt/playgame992-learn-english-of-the-numbers-
game-online-free.html
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/numeros.shtml
http://www.escolagames.com.br/jogos/aprendaContar/
http://www.cursandoingles.net/cores_em_ingles_english_colors.html
http://j1.rachacuca.net.br/jogos/bin/colour-balls.swf
http://enjoyenglish.free.fr/english/primaire/concentration/colours/colours.htm
http://www.thekidzpage.com/learninggames/put-it-on-the-shelf/colors-game-
online.html
http://www.manythings.org/c/hm-colors.cgi
http://www.escolagames.com.br/jogos/coresModa/
http://www.games-sun.com/pt/playgame991-Learning-type-english-letters-
colors-game-online-f.html
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/aprendendo-ingles/cores.shtml
http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/
Referências dos Vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=gVIFEVLzP4o
http://www.youtube.com/watch?v=YJo7ud4WGAo
http://www.youtube.com/watch?v=1c4FSLoXkC0
http://www.youtube.com/watch?v=hp3exp2A-Vg
http://www.youtube.com/watch?v=hqx2phxn_cM
http://www.youtube.com/watch?v=Y87H8mBg
http://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs
http://www.youtube.com/watch?v=GlGDtsT79MA
http://www.youtube.com/watch?v=Uv1JkBL5728
http://www.youtube.com/watch?v=5enDRrWyXaw
http://www.youtube.com/watch?v=gtc4c1JlAEM
http://www.youtube.com/watch?v=4sHOH_zsRl4
http://www.youtube.com/watch?v=e0dJWfQHF8Y
http://www.youtube.com/watch?v=iFuCsWM9zTs
http://www.youtube.com/watch?v=yxAIBFsRpqU
http://www.youtube.com/watch?v=tQASh8bbkUY
http://www.youtube.com/watch?v=alqjZTyLexk
Referências das imagens:
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bravegirlsclub.com
mycrazendeavours.blogspot.com
filhosnaovemcomanual.blogspot.com
www.destineddaughters.com
www.picstopin.com
brenmclean.com
inglesparaleigos.com
horadecolorir.blogspot.com
www.essaseoutras.xpg.com.br
www.ocafe.com.br
ultradownloads.com.br
mundomulheres.com
ideiasdeumfernando.blogspot.com
rius.com.br
www.fotolog.com
www.smartkids.com.br
pequenosescritores.zip.net