Versão On-line ISBN 978-85-8015-076-6Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Artigos

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO: A CONTRIBUIÇÃO DO MUNDO

VIRTUAL NA ORIENTAÇÃO DE JOVENS SOBRE A GRAVIDEZ NA

ADOLESCÊNCIA

Silvana Raffaely1

Lirane Elize Defante Ferreto de Almeida2

RESUMO: A tecnologia tem papel importante no cotidiano, considerada ferramenta necessária de

acesso ao conhecimento. Bem utilizada, produz efeitos positivos na vida das pessoas e no processo

ensino-aprendizagem, tornando-o mais atraente, divertido e participativo para o aluno, que se sente

inserido no processo de construção do conhecimento e sua produção é o resultado do trabalho orientado

pelo professor. O objetivo da pesquisa foi de utilizar-se das novas tecnologias de informação para

orientação sobre a problemática da gravidez na adolescência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa,

descritiva e exploratória, com procedimentos técnicos de uma pesquisa-ação, conduzido por um roteiro de

questões direcionadas, com análise descritiva, para caracterização do público e análise de conteúdo sobre

tecnologia e gravidez na adolescência, realizado na escola Estadual Interventor Manoel Ribas. Fez parte

da pesquisa 23 alunos 8ºano “B”. Os resultados apontaram para que a escola busque demonstrar possíveis

estratégias de compreensão e aprofundamento do saber, com a ajuda das tecnologias. Cabe aos

educadores aproximar essas ferramentas a fim de verificar qual a eficiência dessa associação na formação

dos alunos, inserindo novos conhecimentos, para interação e informação sobre a problemática da gravidez

na adolescência. Possibilitando produções e incentivos da pesquisa científica uso computadores para

construção de trabalhos com software, voltadas à orientação e prevenção das DSTs e gravidez precoce,

conduzindo a reflexões.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia da informação; Adolescência; Gravidez; Prevenção.

INTRODUÇÃO

O mundo digital encontra-se presente na vida cotidiana das famílias brasileiras,

mesmo aquelas localizadas no meio rural. É uma ferramenta importante para o acesso

ao conhecimento, e quando bem utilizada pode produzir efeitos positivos na vida das

pessoas, sendo de fácil acesso, compreensão e utilização, principalmente pelos jovens.

As tecnologias contribuem nas atividades diárias e a sociedade depende direta ou

indiretamente para a sobrevivência da humanidade. Deve ser incorporado no processo

ensino-aprendizagem tornando-o mais atraente, divertido e participativo.

Conforme PINTO (2013), fazer uso das inovações tecnológicas é de

fundamental importância no contexto escolar, pois através do acesso, do uso e da

relação professor-aluno torna-se um mecanismo de formação integral do indivíduo para

a cidadania.

1 Professora da disciplina de educação especial da escola.....E-mail: silvanaraffaelly@hotmail.com

2 Doutora em Saúde Coletiva (UNICAMP/SP), docente do curso de medicina da UNIOESTE – Campus

de Francisco Beltrão – PR. E-mail:liraneferreto@uol.com.br

Sabe-se que os alunos demonstram maior interesse em novidades que são

apresentadas no processo ensino-aprendizagem. Esse interesse pelas novas tecnologias

quer estejam inseridas dentro do ambiente doméstico ou fora dele pode ser despertado

com o uso da tecnologia. Por isso incluir as novas tecnologias nas salas de aula passa a

ser uma necessidade no processo de ensino para garantir que os alunos estejam

incluídos na era digital.

Para BARRETO (2002), utilizar corretamente as tecnologias, estimula a

produção de conhecimento e traz benefícios para o seu desenvolvimento social em que

está inserido. O conhecimento tecnológico deve estar inserido nos diversos campos do

conhecimento para contribuir na formação do humano. Nesse contexto, a escola é o

locus de apoio para que os alunos tenham acesso às informações e consiga utilizar as

tecnologias digitais, reduzindo a lacuna entre gerações e grupos sociais, possibilitando a

redução do isolamento, a realização de operações básicas que serão úteis no seu

cotidiano e para sua formação.

Diante do exposto, e devido a grande área de abrangência da rede mundial de

computadores e a facilidade de acesso por parte dos jovens, que se torna importante a

inclusão dessa ferramenta em sala de aula. As novas tecnologias, como por exemplo, o

computador é um instrumento útil para a aprendizagem, mas quando não bem

conduzido pode contribuir para que o aluno tenha acesso a informações distorcidas e

incorretas. Segundo, MORAN (2007), destaca que as tecnologias são como pontes que

abrem a sala de aula para o mundo, onde apresentam diferentes formas de representar a

realidade, possibilitando melhor desenvolvimento das potencialidades dos alunos, como

suas habilidades, atitudes e os diferentes tipos de inteligência.

Tendo em vista as dúvidas enfrentadas pelos adolescentes durante o período da

adolescência, a escola deve ser um local de preparação e instrumentalização, com

profissionais que trabalhem a formação e informação dos conteúdos dos temas

geradores, contando com o apoio e uso das novas tecnologias. Nesse contexto, a escola

é o locus de apoio para que os alunos tenham acesso às informações e consiga utilizar as

tecnologias digitais, reduzindo a lacuna entre gerações e grupos sociais, possibilitando a

redução do isolamento, a realização de operações básicas que serão úteis no seu

cotidiano e para sua formação. Com isso, a proposta de intervenção do PDE, pode ser

uma oportunidade do uso dessas novas tecnologias. Diante disso, questiona-se: Como

podem essas tecnologias contribuir para a inserção e a construção do exercício da

cidadania pelos adolescentes? Pode ainda ser um meio para despertar o interesse dos

alunos pela pesquisa científica?

Este trabalho foi desenvolvido junto a adolescentes do 8º ano do Ensino

Fundamental, da Escola Estadual Interventor Manoel Ribas, do município de Santo

Antônio do Sudoeste-PR, com objetivo implementar ações de aproximação entre o

mundo virtual e a problemática da gravidez na adolescência, que tem registrado um

aumento nos indicadores. Vale ressaltar que tal tema é pouco discutido com alunos

inseridos na rede regular de ensino e também é um meio de garantir a inclusão dos

adolescentes na sociedade de forma consciente por meio da educação.

Assim, esse artigo, parte do levantamento de informações junto aos adolescentes

sobre as novas tecnologias e o uso na prevenção da gravidez na adolescência,

estabelecendo mecanismos para a construção e reflexão do uso das novas tecnologias na

produção e pesquisa científica utilizando-se da rede mundial de computadores, como

suporte para construção de trabalhos com softwares.

O trabalho é composto por diferentes atividades que favoreçam a inclusão e

processo de aprendizagem da temática criando as possibilidades de desenvolver no

cotidiano da escola debates, reflexões, vídeos, leituras textuais, slides, pesquisas

científica, utilização das tecnologias disponíveis, mini vídeos sobre o tema sexualidade

e gravidez na adolescência. Através do conhecimento tecnológico os educando se

apropriam dessas formas e aprendem, portanto, mediar os campos simbólicos que as

rodeiam.

REFERENCIAL TEÓRICO

A IMPORTANCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO

A crescente evolução e utilização de novas tecnologias vêm acarretando

profundas mudanças no meio ambiente, nas relações e nos modos de vida da população,

colocando os indivíduos diante de novos desafios, cuja maioria a população não está

preparada para enfrentar (ANGOTTI; AUTH, 2012).

O meio escolar é o lugar onde ocorre aprendizagem de forma integrada entre

professores e aluno com trocas mútuas de conhecimento, sendo os recursos tecnológicos

multifuncionais meios de interação, comunicação, socialização, individualizados ou não

para cada instrumento. Considerando, o acentuado acesso aos avanços tecnológicos que

hoje presencia-se nas escolas, torna-se difícil para os professores competir apenas com o

livro didático, pois as tecnologias utilizam-se de formas envolventes para chamar a

atenção dos jovens.

Os recursos pedagógicos, tecnológicos e instrucionais contribuem positivamente

na melhoria das condições de aprendizagem dos alunos (PARANÁ, 2008). As novas

tecnologias não podem ser deixadas de lado, ao contrário, é necessário que se incentive

o uso tecnológico como meio de educar, o que para alguns professores ainda amedronta,

provavelmente pela falta de conhecimento ou aproximação com essas novas

tecnologias.

Nesse aspecto é importante ensinar aos alunos como usar esses instrumentos

informativos corretamente, para o processo de ensino-aprendizagem, caso contrário elas

se tornarão empecilho no processo de ensino. É preciso construir com o aluno as

atividades, demonstrando como as novas tecnologias são importantes para a sua vida e

os perigos que podem provocar com o mau uso das mesmas.

Por meio das novas tecnologias é possível despertar a curiosidade, a

materialização de imagens que auxiliarão na educação no sentido de apresentar ao aluno

como o mundo é na realidade. A escola, enquanto instituição social é convocada a

atender de modo satisfatório as exigências da modernidade, estar presente nesse cenário.

As novas tecnologias podem ser classificadas em mídias, multimídias e hipermídia, a

primeira tem a capacidade de transmitir apenas áudio (rádio, cd), a televisão, DVD, é

mídia de som e imagem, as segundas são os documentos que incorporam texto, imagem

e som de maneira não linear (slides) e as últimas significam vários meios, integra vários

elementos ou dispositivos diferentes interconectados (computador).

O conhecimento tecnológico deve estar inserido nos diversos campos do saber

humano. Trata-se de um novo elemento do processo ensino aprendizagem. SIMON,

(1995, p.70) ressalta que: “a “tecnologia” deve ser sempre entendida em sua

pluralidade, como campo diversificado de diferentes formas de saber/poder.”

Argumenta ainda que a tecnologia é:

Um conjunto de procedimentos, mecanismos e técnicas reguladas, a noção de

tecnologia é ampliada para incluir a produção daquilo que é conhecível em

relação a formas materiais, sociais e espirituais: noções de conhecível que

assumem um caráter prático, pragmático em sua própria articulação de poder

cultural. (SIMON, 1995, p.71).

Através do conhecimento tecnológico os educando se apropriam de formas

visuais, auditivas, textuais e aprendem, portanto, mediar os campos simbólicos que as

rodeiam. ”É importante avaliar que outras tecnologias são fundamentais para contestar

horizontes normalizados e ampliar as possibilidades quem temos para reconstituir nossa

ideia daquilo que nossos futuros podem ser” (SIMON, 1995, p.77). Considerando o

desenvolvimento tecnológico que hoje se presencia no campo da contracepção e os

avanços no âmbito da saúde sexual e reprodutiva, disponibilizar de informações e meios

relacionados aos métodos anticoncepcionais existentes é uma das melhores formas de

adesão a um programa de prevenção (BERLOFI, 2006).

Segundo MORAN, (2013), remete-nos a pensar sobre as tecnologias diante da

interação e da interferência no processo educacional. Instigando e proporcionando

momentos de reflexão acerca da influência efetiva nas escolas. Enfatiza ainda que as

redes, principalmente a internet, estão começando a provocar mudanças profundas na

educação presencial e a distância. Na presencial, desenraizam o conceito ensino

aprendizagem localizado e temporalizado e a distância permitindo o acesso de um maior

número de indivíduos e socializando o conhecimento.

A escola, por meio das redes digitais, abre-se para o mundo, apesar das

resistências institucionais, que sempre ocorrem, as pressões pelas mudanças é cada vez

mais forte, e contribui para divulgar as melhores práticas, ajudando outras escolas a

encontrar seus caminhos (MORAN, 2007). A divulgação hoje faz com que o

conhecimento compartilhado acelere as mudanças necessárias e agilize as trocas entre

alunos, professores e instituições. A escola ainda sai do seu casulo, do seu mundinho e

se torna uma instituição onde a comunidade pode aprender de forma contínua e flexível.

Sobre isso BARBERO (1996), argumenta:

A simples introdução dos meios e das tecnologias na escola pode ser a forma

mais enganosa de ocultar seus problemas de fundo sob a égide da

modernização tecnológica. O desafio é como inserir na escola um

ecossistema comunicativo que contemple ao mesmo tempo: experiências

culturais heterogêneas, o entorno das novas tecnologias da informação e da

comunicação, além de configurar o espaço educacional como um lugar onde

o processo de aprendizagem conserve seu encanto (BARBERO, 1996, p.10).

Ainda sobre as tecnologias, MORAN (2007) destaca que a transmissão de

informação é a tarefa mais fácil, ajudando o professor a facilitar o seu trabalho. É por

meio das tecnologias que a sala de aula se abre para o mundo, pois as diferentes

tecnologias facilitam o acesso a informação e ao conhecimento que contribuem para a

formação do aluno. As tecnologias “possibilitam uma melhor apreensão da realidade e o

desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de

inteligência, habilidades e atitudes” (MORAN, 2007, p.162).

Atualmente as tecnologias permitem a eliminação de barreiras existentes e a

busca por informações ficou mais fácil, podendo ser encontrada e disseminada. “A

informação é qualificada como instrumento modificador da consciência do homem”

(BARRETO, 2002, p.70). Contudo a era digitalizada, desperta em alguns profissionais

maior interesse e domínio, e a outros maior resistência, assim desencadeia - se

diversificadas relações e tentativas.

Neste sentido, que se desvincule a ideia de educação individualizada, da

importância da relação e interação com os meios tecnológicos, para maior realização

concreta na educação. As novas tecnologias são ferramentas eficientes para serem

utilizadas nas salas de aula em parceria com prática pedagógica, independente da área

de atuação, ela consegue garantir a aprendizagem dos alunos e neste caso em especifico

utilizou-se as para abordar o tema sexualidade em especial a gravidez na adolescência.

METODOLOGIA

Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória que se define

como procedimentos técnicos de pesquisa ação, onde THIOLLENT (2002) argumenta

que por meio desta orientação metodológica, os pesquisadores em educação podem

produzir informações e conhecimentos de uso mais efetivo, promovendo condições para

ações e transformações de situação dentro da escola.

Este trabalho foi desenvolvido junto a adolescentes do 8º ano do Ensino

Fundamental, da Escola Estadual Interventor Manoel Ribas, do município de Santo

Antônio do Sudoeste-PR, a qual atende educandos do 6º ao 9º ano, localizada no meio

urbano, no Bairro Entre Rios, pertencente ao Núcleo Regional de Educação de

Francisco Beltrão, no período de março a maio de 2014.

Essa pesquisa faz parte do projeto de implementação pedagógica denominada

“Tecnologia da Informação: A contribuição do mundo virtual na orientação de jovens

sobre a gravidez na adolescência”. Os participantes responderam a um questionário que

teve como objetivo levantar informações sobre conhecimento dos alunos em relação ao

tema tecnologia e gravidez na adolescência, que constou de perguntas não limitantes

(abertas) onde os educandos puderam expressar livremente suas opiniões e perguntas

fechadas de múltiplas escolhas, que permite uma investigação mais profunda do tema.

Posteriormente foi aplicada a intervenção sendo utilizados filmes, vídeos, cartazes,

palestras, produção textual, produção de vídeos, pesquisa na web, e observado o

interesse, participação e produção do aluno. Ao final da intervenção foi aplicado outro

questionário visando identificar o percentual de captação do conteúdo pelo aluno com

questões relacionadas a tecnologia e sexualidade. Também foram utilizados como

parâmetro da avaliação da implementação os comentários dos professores que atuam no

Grupo de Trabalho (GTR) em Rede da Secretaria Estadual de Educação.

Os dados coletados durante a pesquisa foram tabuladas em planilha Excel e

produzidas análise de frequência e interpretação dos dados. Em relação aos dados

observados durante a intervenção foi anotado em caderno e produzida à análise dos

dados de forma descritiva.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

A pesquisa desenvolvida junto a escolares no município de Santo Antônio do

Sudoeste – PR e procurou identificar as formas de conhecimento dos alunos sobre o uso

das tecnologias na escola e na sua vida diária e estabelecer uma relação com ações de

prevenção à saúde em especial a gravidez na adolescência. A pesquisa foi realizada com

23 alunos com idade de 12 a 16 anos, sendo 14 meninos e 09 meninas, residentes no

meio urbano.

O trabalho de campo esteve associado à execução do projeto de atividades

sugerido pela pesquisadora. Dos participantes observa-se que 70% afirma ser

importante a tecnologia em sala de aula, ou seja, os alunos sabem que ela existe e a

consideram importante devido à facilidade e o número de informações que podem ser

veiculados pelas diferentes formas tecnologias. Hoje o celular, por exemplo, faz parte

da dinâmica da vida de um estudante, e há que se observar que esse tipo de tecnologia é

responsável pela distração do aluno em sala de aula.

Existe a necessidade de aproximar a sala de aula do mundo real, para torná-lo

também atrativo e interessante para toda a comunidade escolar, mas como fazer isso? Se

de um lado temos o aluno com acesso e facilidade do uso das tecnologias, na outra

ponta existe o professor que às vezes desconhece as tecnologias ou não as tem

disponível nas escolas para utilizar com os alunos. Há uma lacuna entre o desejável e o

realizável, a todo o momento são bombardeadas milhares de informações que podem ser

acessadas rapidamente por meio de um aparelho eletrônico, informações estas que

necessitam ser avaliadas quanto a sua importância e veracidade, podendo tornar-se um

importante instrumento de apoio na formação do aluno.

Nesse contexto em que o aluno encontra-se entre o acesso a inúmeras

informações é importante que o professor promova debates sobre a melhor forma de

selecionar informações verídicas e que acrescentam contribuições para a vida do

indivíduo.

Tabela 1: Número de respostas dos educandos sobre tecnologia, sexualidade e gravidez

na adolescência, Escola Estadual Interventor Manoel Ribas, do município de Santo

Antônio do Sudoeste-PR, 2014.

Variáveis N %

Consideram a tecnologia importante

Sim

Não

17

06

70

30

Influencia negativamente

Sim

Não

20

03

80

20

Tecnologias utilizadas3

CD

Celular

Computador

Internet

Máquina digital

Rádio

Televisão

Vídeo game

25

30

35

05

20

55

15

Internet – ferramenta de pesquisa

Sim

Não

21

01

98

02

Pesquisa sobre sexualidade

Sim

Não

03

20

20

80

Preparado para vida sexual

Sim

Não

01

22

10

90

Sexo é:

Amor

Prazer

Amor e prazer

44

47

09

Sexo é diferente de sexualidade

Sim

Não

03

20

20

80 Fonte: Pesquisa de campo, 2014.

3 Os participantes tinham a opção de assinalar mais de uma opção.

Observa-se na tabela 1 que 80% dos alunos reconhecem que as novas

tecnologias quando não bem utilizadas podem influenciar negativamente ou promover

danos à sociedade, como por exemplo, hackers utilizam-se da internet para violar o

sigilo individual, acessar e roubas contas bancárias, alterar informações pessoais entre

outras ações.

Atualmente as tecnologias permitem a eliminação de barreiras existentes e a

busca por informações ficou mais fácil, podendo ser encontrada e disseminada. “A

informação é qualificada como instrumento modificador da consciência do homem”

(BARRETO, 2002, p.70). Quando corretamente utilizada, estimula a produção de

conhecimento. Nas palavras de BARRETO “modifica o estoque mental de saber do

indivíduo; traz benefícios para seu desenvolvimento e para o bem-estar da sociedade em

que ele vive” (BARRETO, 2002, p. 70). Entende-se que os diferentes recursos

pedagógicos, tecnológicos e instrucionais contribuem positivamente na melhoria das

condições de aprendizagem dos alunos (PARANÁ, 2008). As novas tecnologias

precisam ser incentivadas como meio de educar, qualificar e formar novos cidadãos,

pois é uma realidade posta socialmente.

Em relação às tecnologias mais utilizadas 55% citaram a televisão, 35% o

computador, 30% o celular, 25% o CD e 20% a máquina digital. A televisão é um

equipamento de massa está presente em todas as residências e encontra-se presente nos

lares brasileiros deste os anos 30, posteriormente o computador e o celular, advento das

gerações mais jovens. Na atualidade o computador e o celular fazem parte das

atividades diárias, que envolvem desde o saque de dinheiro no banco até a conversa

com alguém que se encontra do outro lado do mundo. Vale observar que os alunos

conhecem o CD e a máquina digital que cada vez menos é utilizada com o advento de

tecnologias como celulares, tablets, ipode que possuem recursos com melhores

resoluções.

O uso do celular se difundiu intensamente segundo a Folha de São Paulo, em

matéria veiculada em 26 de julho de 2014, 85% da população brasileira em 2013

utilizava celular, destes 31% usam o aparelho com internet. Dos domicílios brasileiros

49% têm domicílios com computador e 43% tem acesso à internet (FOLHA, 2014).

Em relação à internet estima-se que atualmente são 94,2 milhões de internautas,

sendo o Brasil o 5º país com maior número de conectados, com um crescimento de 27%

para 48%. Segundo Magalhães (2012), a internet brasileira está crescendo num ritmo

acelerado, entretanto, somente 27% dos internautas não tem acesso à internet em suas

casas. Não diferente é o público do meio rural. As facilidades das redes de telefonia e

outros meios têm contribuído para que as tecnologias façam parte da vida desse público.

Assim os alunos do meio rural, geralmente conhecem o computador, sabem da

existência da rede mundial de computadores, mas muitos, nunca tiveram a oportunidade

de realizar uma pesquisa utilizando-se da web, por desconhecerem o funcionamento do

computador ou como se faz uma pesquisa na rede mundial de computadores.

O uso da rede mundial de computadores pode ser um aliado importante no

processo de ensino-aprendizagem por meio da construção com o aluno das atividades,

demonstrando o quanto são importantes para a sua vida e os perigos que podem

provocar com o mau uso das mesmas.

Entretanto, 80% adolescentes responderam e concluíram que ao fazer uso dos

meios midiáticos podem influenciar de forma maléfica os adolescentes, porém, quando

bem conduzido, pode ser de grande valia para o diálogo entre pais e filhos e para a

aprendizagem. Os adolescentes relatam a influencia dos meios de comunicação,

principalmente a televisão e a internet aos adolescentes e que não existe um controle por

parte dos pais, sendo o maior vilão a falta de diálogo.

Deste modo UBEDA (1996), enfatiza que as famílias vêm se deparando com

inúmeras mensagens de canais de comunicação, muitas delas contraditórias, o que torna

difícil analisarem e interpretarem de forma adequada, especialmente quando se trata de

promover a saúde de seus membros.

A família é de fundamental importância para o desenvolvimento sadio do

adolescente. Sendo que muitas delas ainda desinformadas sobre o tema sexualidade,

DSTs, métodos contraceptivos, início de atividades sexuais não se sentem seguros ao

abordar esses assuntos com seus filhos. “Ao falar de sexo com os adolescentes os pais

sentem-se constrangidos e inseguros, por achar que estão propiciando-se pratica do sexo

cada vez mais precoce” (FISCHMAN, 1975).

A família também deve propiciar ao jovem liberdade de expor seus anseios,

desejos, pensamentos, responsabilidades para esclarecerem suas dúvidas fortalecendo o

elo familiar caminhando para terem maturidade. Deste modo Zagury argumenta que o

grande papel dos pais hoje em relação aos filhos adolescentes é prevenir, através de seus

ensinamentos e esclarecimentos, a gravidez precoce, as doenças sexualmente

transmissíveis e a promiscuidade (ZAGURY, 1996, p. 185). Destaca ainda que o papel

mais importante dos pais, com relação à sexualidade, interfere nas áreas afetivas e

educacionais e a influência de uma relação afetiva sadia e equilibrada entre pais e filhos

é de fundamental importância para a identificação do papel sexual. (ZAGURY, 1996, p.

193).

O ideal seria que os pais tivessem liberdade consigo próprios para poderem

transmitir informações fundamentais aos filhos, mas, quando não é o caso, melhor é

reconhecer isso e buscar outras soluções. Nada pior do que falar sobre algo que não se

sabe ou que se aborda timidamente ou de forma exagerada, passando ao interlocutor

seus próprios temores (ZAGURY, 1996, p.169).

Inqueridos sobre a sexualidade, 80% afirmou não conhecer o significado, nas

atividades desenvolvidas observou-se que o termo sexualidade e sexo são considerados

sinônimos, conforme afirma 80% dos entrevistados. Sexualidade é um termo que vai

para além do biológico envolve o componente social e psicológico segundo as tradições

culturais de da sociedade (MATOS, 2011).

Por tanto a sexualidade deve ser compreendida como um movimento natural em

que o indivíduo procura afeto, prazer, ternura e intimidade. É um momento que envolve

nossos pensamentos, sentimentos, ações e interações que refletem na saúde física e

mental de cada individuo (MATOS, 2011).

Dos entrevistados 90% afirma não estar preparado para a vida sexual, que tem

pouco conhecimento sobre o tema, inclusive sobre o seu próprio corpo. Para 47% a

sexualidade encontra-se relacionada ao prazer e para 44% esta relacionada ao amor.

Em relação ao assunto sexualidade era o que mais despertava a atenção,

demonstrando poucas informações ou equivocadas sobre as consequências e prevenções

e de uma gravidez precoce.

Como forma de estimular a criatividade quanto ao conhecimento e

funcionamento do próprio corpo foi confeccionada com massinha de modelar os órgãos

reprodutivos masculino e feminino, utilizando da tecnologia (computadores) para

pesquisar suas funções e posterior explanação a classe.

O conhecimento da informática e das tecnologias de comunicação (como, por

exemplo, a internet) pode ser um grande diferencial na busca por novas

oportunidades econômicas e ascensão profissional para qualquer cidadão.

Mais do que isso, o não domínio dessas tecnologias pode, inclusive, excluí-lo

da sociedade. (JUNIOR e PARIS, 2007, p.25).

Neste sentido, é que se desvincule a ideia de educação digital individualizada,

sendo os meios tecnológicos importantes para a relação, interação e realização concreta

na educação.

A abordagem do tema envolve questões culturais o que gerou um pouco de

dificuldade e inibição em falar e expor seus trabalhos, mas no decorrer o

comportamento tímido e reservado foi substituído por questionamentos e colocações

concretas e fundamentadas, ficando mais a vontade e animados em falar o que

pensavam e sentiam em relação si mesmos e ao sexo oposto.

Para FREGUGLIA e FONSECA (2009, p.15) “Viver a sexualidade de forma

saudável inclui conhecer bem o próprio corpo e buscar informações em fontes seguras”.

Estas são medidas que podem auxiliar na prevenção de problemas como DSTs, e uma

gravidez não planejada. Outra atividade relacionada foi o uso da música, cuja letra

aborda o tema sexualidade, tendo como objetivo contextualizar e debater sobre a

diferença de sexo e sexualidade; amor e prazer, possibilitando uma análise crítica, com

total aceitação por parte dos educandos, de maneira descontraída e atrativa.

A escola, com as redes eletrônicas, abre-se para o mundo apesar das resistências

institucionais, as pressões pelas mudanças são cada vez mais fortes, e contribuem para

divulgar as melhores práticas, ajudando outras escolas a encontrar seus caminhos

(MORAN, 2007).

Com o uso de recursos áudios visual assistiram a um vídeo sobre a evolução

tecnológica e ao filme que abordavam gravidez na adolescência com o objetivo de

facilitar a compreensão e sensibilização dos alunos quanto aos temas, procurando focar

quanto a prevenção as DSTs e a utilização dos métodos contraceptivos e sua evolução

através das tecnologias e a influencia desses meios aos adolescentes. Sendo 50% dos

educandos demonstraram dificuldade na expressão escrita, com respostas soltas ou sem

argumentos. Essa dificuldade caracteriza-se devido à falta de leitura, concentração e

pesquisa.

Ficou explícita a dificuldade de dialogo com a família. As informações que os

adolescentes possuem sobre sexo, 85% foram adquiridas por meio de conversas com

amigos, MSN, internet ou pela TV.

O ideal seria que os pais tivessem liberdade consigo próprios para poderem

transmitir essas informações fundamentais aos filhos, mas, quando não é o

caso, melhor é reconhecer isso e buscar outras soluções. Nada pior do que

falar sobre algo que não se sabe ou que se aborda timidamente ou de forma

exagerada, passando ao interlocutor seus próprios temores. (ZAGURY, 1996,

p.169).

Além disso, a mídia incentiva a todas as formas de sexualidade, cenas de sexo

em novelas, em filmes, em revistas de grandes circulações e nas músicas, exercendo

uma influencia forte nos adolescentes, uma geração que está totalmente ligada aos

meios de comunicação, tanto positiva quanto negativa. “Se por um lado os depoimentos

evidenciam que os programas e novelas motivam a conversa sobre sexo [...] entre pais e

filhos; por outro, são observadas fortes reações de preconceitos” (ABROMAVAY, 2004,

p. 119).

Com objetivo de desmistificar o tema da sexualidade e sexo, convidou-se uma

profissional da área de psicologia foi convidada a ministrar uma palestra sobre as

consequências psicológicas numa gravidez precoce, autoestima, influência das mídias,

sexualidade e os conflitos enfrentados por eles nessa fase. Os alunos se mostraram

muito interessados e participaram ativamente com perguntas direcionadas.

Também ministrou uma palestra um médico ginecologista e obstetra sobre

consequências na gravidez precoce, métodos contraceptivos, doenças sexualmente

transmissíveis e higiene corporal. Percebeu-se que os alunos desconheciam o assunto e

demonstraram na sua expressão facial que estavam impressionados quanto às doenças

que podem ser adquiridas em uma relação sexual e a variedade dos métodos

contraceptivos. Houve participação com questionamentos sobre a iniciação sexual,

mitos sobre sexo, doenças. Durante a atividade prática os alunos tiveram a oportunidade

de manusear órgãos sexuais de borracha, percebeu-se que um número considerável

ficou inibido em fazer a prática.

Apesar da grande veiculação de notícias por radio, televisão, jornais,

revistas e internet sobre a contracepção e os avanços no âmbito da saúde sexual e

reprodutiva, ainda percebe-se que os adolescentes possuem um tabu em relação a

conhecer os órgãos sexuais e seu corpo.

Por meio de um a dinâmica sobre a transmissão de DSTs em especial a AIDS,

que simulou uma festa, na qual cada aluno tinha disponível um copo com água e um dos

alunos um copo com hidróxido de sódio, percebeu-se que os alunos ainda possuem

pouco conhecimento sobre as formas de transmissão das DST’s, pois o objetivo da

atividade era verificar o quanto o aluno estava preocupado com a sua saúde e a dos

colegas. Essa atividade buscou alertar sobre a importância de se conhecer com quem se

relaciona e como se prevenir para um comportamento mais responsável em relação aos

cuidados com seu corpo e com sua sexualidade, entendendo a importância do uso de

preservativo e a troca de parceiros sem proteção.

Como destacou TIBA (2010) a falta de informação por parte dos jovens e da

família sem o uso de métodos contraceptivos adequados, acaba muitas vezes

interrompendo ou adiando os planos de meninas e meninos. A gravidez na adolescência

esta ligada a uma fase da vida em que as mudanças estão em constantes transformações,

onde o apoio não deve ser só familiar, mas social, devido à necessidade de orientação e

proteção para a adolescente.

O jogo de percurso foi uma das atividades que os alunos tiveram maior

envolvimento e estímulo em realizá-la. Como proposta para que essa atividade

acontecesse, aproveitou-se conhecimentos que já havia adquiridos sobre funcionamento

dos órgãos reprodutivos, transformações corporais, métodos contraceptivos, doenças,

gravidez e prevenções para contextualizar o tema sobre a gravidez na adolescência.

Com esta ação procurou-se proporcionar aos adolescentes uma reflexão e sensibilização

quanto às questões que envolvem a sexualidade. Houve um maior entendimento dos

temas mencionados pela forma descontraída, que o jogo proporciona.

Para VYGOTSKY (1989), os jogos proporcionam o desenvolvimento do

pensamento da concentração e da linguagem, onde passam a determinar suas próprias

ações. O brinquedo incentiva a iniciativa, a curiosidade e a autoconfiança contribuindo

para a informação e formação bem como o desenvolvimento dos alunos envolvidos na

atividade. Todos os trabalhos realizados durante o desenvolvimento das atividades e

ações relacionadas houve exposição no mural da escola dos trabalhos realizados

(cartazes, textos pesquisados, exposição das tecnologias que a escola disponibiliza),

como meio de divulgação e socialização do projeto.

Ao final do projeto houve um questionamento para avaliar todos os temas

estudados durante a implementação da proposta, o resultado caracterizou-se num

aprendizado em torno de 80% por meio das respostas aos exercícios e aproveitamento

dos alunos. Durante todo o processo de construção das atividades foi utilizado as

diferentes tecnologias disponíveis na escola, como computadores, revistas, máquina

fotográfica, scnaners, celulares, entre outros. Ficou evidente com essa estratégia que os

educandos tem conhecimento dos meios tecnológicos e fazem uso dos mesmos,

principalmente dos celulares e computadores os quais despertam maior interesse.

Entretanto, relacionar a tecnologia com o conteúdo proposto, desperta

curiosidade e faz com que os mesmos busquem novos conhecimentos sobre os temas

em questão. PEREIRA (2009, s.p.) ressalta que:

É de fundamental importância que as TICs sejam utilizadas de maneira

adequada para que venham a contribuir com o enriquecimento do processo de

ensino e aprendizagem, pois se sabe que, este suporte técnico quando

utilizado corretamente, ou seja, acompanhado de uma metodologia adequada

ao conteúdo, com uma ferramenta que dê conta dos objetivos da aula e do

tipo de aluno que se pretende atingir. Pois só assim o uso das diferentes TICs

poderá contribuir de maneira positiva no rendimento escolar, uma vez que o

uso de qualquer recurso didático por si só não garante a qualidade da

educação.

Partindo desse pressuposto, fazer uso das informações científicas através das

tecnologias disponíveis como recurso didático, facilitará o acesso às informações

principalmente na forma de pesquisa. Atualmente as tecnologias permitem a eliminação

de barreiras existentes e a busca por informações ficou mais fácil, podendo ser

encontrada e disseminada. Mas, ao relacionar essas tecnologias, depara-se com meios

tecnológicos (computadores) com dificuldades de acesso em redes, lentos, espaço físico,

números insuficientes desses recursos, salas superlotadas entre outras.

O papel de educador é de informá-los e orientá-los sobre a maneira positiva para

o uso dessas ferramentas em seus trabalhos escolares e ao mesmo tempo, para sanar

dúvidas relacionadas principalmente à sexualidade, o que demonstra o quão

despreparado os adolescentes estão em relação à prevenção de DSTs e gravidez

precoce, diferença de sexo e sexualidade. Dessa forma, o uso das tecnologias da

informação para o mundo virtual na orientação sobre a gravidez na adolescência,

contribuirá na formação cidadã dos adolescentes levando-os a quebra de tabus e

preconceitos.

Para finalizar, não poderia deixar de citar o Programa de Formação Continuada,

o GTR que apontaram a importância dos recursos tecnológicos na prevenção da

gravidez na adolescência como ferramenta importante, necessária e aliada ao ensino e

aprendizagem, complementando e dando suporte às ações pedagógicas, sendo um

recurso didático necessário dentro da escola pública, além de fácil acesso é atrativo aos

educandos. Considerando o acentuado acesso aos avanços tecnológicos que hoje

presenciamos nas escolas, torna-se difícil para os professores competir apenas com o

livro didático sendo que as tecnologias utilizam-se de formas envolventes para chamar a

atenção dos jovens.

Os recursos pedagógico, tecnológicos e instrucionais contribuem positivamente

na melhoria das condições de aprendizagem dos alunos (PARANÁ, 2008). A mídia não

pode ser deixada de lado, ao contrário, é necessário que se incentive o uso tecnológico

como meio de educar, o que para alguns educadores ainda amedronta. Ao despertar a

curiosidade, a materialização de imagens auxilia a educação no sentido de mostrar ao

aluno como o mundo é na realidade.

A escola, enquanto instituição social é convocada a atender de modo

satisfatório as exigências da modernidade. Se estivermos presenciando estas

inovações da tecnologia é de fundamental importância que a escola aprenda

os conhecimentos referentes a elas para poder repassá-los a sua clientela;

pois, é preciso que a escola propicie esses conhecimentos e habilidades

necessárias ao educando para que ele exerça integralmente a sua cidadania

(PINTO, 2013, p.2).

Nem todas as escolas têm computadores disponíveis para todos os alunos,

dificultando a convivência com o meio digital. Entretanto, as novas tecnologias levam

muito tempo para serem adotadas pela educação e quando ocorre, o produto já é

ultrapassado, ou substituído por outro, criando o perigo das escolas não acompanharem

a evolução do processo tecnológico. Diante das dificuldades da pesquisa devido às redes

insuficientes, lentidões dos computadores, espaço físico, salas superlotadas, os meios

tecnológicos estão sendo inseridos cada vez mais no processo ensino aprendizagem

como ferramenta de auxílio, para educadores e educandos.

Para CYSNEIROS, (1999) cabem aos educadores aproximar essas ferramentas

digitais daquelas usadas tradicionalmente em sala de aula a fim de verificar qual a

eficiência desse tipo de associação na formação cidadã dos alunos. As velozes

transformações tecnológicas da atualidade impõem novos ritmos e dimensões à tarefa

de ensinar e aprender. É preciso que se esteja em permanente estado de aprendizagem e

de adaptação ao novo.

Conclusão

A atividade proposta de inclusão de novas tecnologias em sala de aula durante a

abordagem de uma temática demonstrou-se eficiente, principalmente no quesito da

inclusão e aproximação do aluno ao conhecimento. As tecnologias são instrumentos que

contribuem diretamente no processo ensino aprendizagem já que permitem o acesso e a

manipulação de inúmeras informações rapidamente. Promove no aluno o interesse e

despertam habilidades de organização e divulgação do conteúdo, a partir do

direcionamento do professor.

Se uma das propostas da escola é a inclusão do aluno, independente do seu grau

de aprendizagem há que se investir em novas tecnologias, melhorar as condições de

acesso à internet, organizar os espaços e direcionar cursos de formação aos professores,

somente assim, é possível que o professor utilize-se desta ferramenta com qualidade.

Na presente pesquisa visualiza-se que apesar das dificuldades encontradas para

implementação da proposta os resultados foram satisfatórios com a abordagem de um

tema “sombreado”, ou seja, um tema que ainda é tabu nas famílias, tema este que o

adolescente deve conhecer para garantir uma vida sexual segura e com qualidade. Os

recursos tecnológicos utilizados eram precários, mas garantiram o envolvimento e a

produção dos alunos, demonstrando a importância da ferramenta tecnologia no ensino

aprendizagem e no processo de promoção a saúde.

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