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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
1. FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICATURMA - PDE/2013
Título: DESPERTANDO PARA O APROVEITAMENTO DA ÁGUA DE CHUVA
Autor: Suelí Pereira de Lima
Disciplina/Área (ingresso no PDE)
Ciências
Escola de Implementação do Projeto e sua localização
Colégio Estadual Duque de Caxias
Município da escola São Mateus do Sul
Núcleo Regional de Educação União da Vitória
Professor Orientador Fabiane Fortes
Instituição de Ensino Superior UNESPAR/ FAFIUV
Relação Interdisciplinar Geografia, História, Português, Arte, Matemática
Resumo DESPERTANDO PARA O APROVEITAMENTO DA ÁGUA DE CHUVA
Autora: Lima, SuelíOrientação: Dra Fabiane Fortes
O desperdício de água aumenta dia a dia e poderá trazer sérios problemas à humanidade, por isso, economizar água torna-se mais que necessário para preservação da vida. Porém, observamos que economizar água não é uma preocupação de todas as pessoas. Um dos maiores desafios para a humanidade é encontrar alternativas de uso sustentável da água. Esta situação é desafiadora, por isso é preciso desenvolver ações que venham contribuir para reflexão e possíveis mudanças de atitudes para que se possa estabelecer novos hábitos em relação à utilização deste tão precioso bem . A água da chuva poderia ser aproveitada de diversas formas e uma delas seria sua captação direta através de um sistema de calhas vindas do telhado para ser usada posteriormente no processo
de limpeza em geral. Com a instalação da cisterna, espera-se que os alunos tenham agregado elementos capazes de desenvolver uma nova visão sobre a questão ambiental, contribuindo assim para a formação de uma sociedade sustentável. Portanto, a aplicação do projeto “Despertando Para o Aproveitamento da Água de Chuva” faz-se importante e necessário, pois possibilitará a construção de um sistema de captação da água da chuva, o que proporcionará impacto e questionamentos por parte dos alunos e poderá atentar para seu uso racional como forma de garantir nossa fonte de sobrevivência.
Palavras-chave cisternas; água da chuva; desperdício; uso sustentável.
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo 6º ano do Ensino Fundamental
2. ApresentaçãoProdução didático-pedagógica – Unidade Didática
A unidade didática poderá ser utilizada como material auxiliar para os
professores, visando trazer informações sobre a temática trabalhada e possibilitando
aos alunos a mudança de atitudes em relação à questão do desperdício de água.
O seu conteúdo contribuirá na prática dos docentes ao realizarem atividades
de caráter sócio ambiental com os alunos e a sua execução poderá despertar a
atenção para o uso racional da água como forma de garantir nossa fonte de
sobrevivência.
Sendo a temática ambiental preocupação de toda a população, este material
poderá servir para disseminar informações de tanta relevância na atualidade.
3. Atividade 1 Tema: Distribuição e Consumo de Água na Terra
Duração: 3 aulas
Observe a figura abaixo:
Disponível em: http://www.pucrs.br/edipucrs/online/planetaagua/planetaagua/capitulo1.html Acesso em: 19/09/2013
a) Leia com atenção:
Você deve ter notado que a quantidade de água adequada para
o consumo humano e de outros seres vivos é muito pequena em
relação a quantidade de água no planeta.
Segundo Rebouças (1999), o aumento do consumo, níveis de
poluição crescentes e falta de gerenciamento dos recursos hídricos
contribuem para aumentar a escassez de água em várias partes do
mundo.
b) Objetivo: Entender que o Planeta Terra é formado na sua maior parte por água e que no
entanto grande parte dessa água é salgada.
c) Recursos: -Recipiente com capacidade para 10 litros
-Copo plástico com a marcação para conter 280 ml
-Copo plástico com a marcação para conter 238ml
-Copo plástico com a marcação para conter 39 ml
-Copo plástico com a marcação para conter 2,8ml
-Etiquetas para identificação dos recipientes.
d) Metodologia: Encher o recipiente maior com 10 litros de água e pedir aos alunos que
considerem que aquela quantidade de água seja a quantidade total existente em
nosso planeta. Em seguida informar que a maior parte de água existente encontra-
se nos mares e oceanos e é salgada. Com a água do recipiente de 10 litros encher o
copo marcado com 280 ml de água. Comparar os recipientes e dizer que o grande
representa o total de água salgada e o menor de água doce. Explicar ainda que
desse total de água doce, (copo de 280ml), grande parte encontra-se nas geleiras.
Com a água do copo que representa a água doce, encher o próximo copo com
238ml de água que corresponde as geleiras. Continua-se fazendo as comparações.
Por fim, explicar que, ainda daquele copo que representa a água doce nem toda ela
é de fácil acesso e encher o próximo copo com 39ml, mostrando que essa
quantidade está na parte subterrânea. Do que restou representando a água doce,
aproximadamente 3ml, ainda uma pequena quantidade está na forma de vapor na
atmosfera. Os copos devem estar identificados para uma melhor visualização e
percepção dos alunos.
Esta demonstração pode ser ricamente explorada colocando-se diversas
questões que podem ser conversadas com os alunos. Por exemplo:
-Como a água doce está distribuída nas regiões? Quais regiões são mais
favorecidas e quais são menos?
-Será que a água doce de fácil acesso está ao alcance de todos nas diversas
regiões?
- A água doce existente é suficiente para toda população?
- Você acha que essa água um dia pode acabar?
- De que forma as pessoas podem preservar a água?
-Se a água não está ao alcance de todos, que estratégias tem sido adotadas para
suprir esta necessidade?
1. Agora relate aqui o que entendeu sobre a demonstração sobre distribuição de
água no planeta.
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Montagem de Painel
2. Fazer a leitura e discussão do texto abaixo: Em seguida elaborar frases de conscientização sobre a necessidade de mudarmos nossos hábitos de utilização da água afim de podermos garanti-lá para futuras gerações. Em seguida fazer a montagem de um painel.
O primeiro grande desafio que se coloca para a humanidade é a
tomada de consciência de que não existe um suprimento inesgotável
de água potável no planeta. Algumas medidas devem ser promovidas
para garantir o suprimento de água em quantidade e padrões
aceitáveis. O grande desafio da atualidade reside em reduzir o nível
de degradação da água por meio de medidas como conservação,
melhoria do saneamento básico, redução da utilização de pesticidas,
produção industrial mais limpa e gerenciamento do consumo
(FURRIELA,2001).
VAMOS UTILIZAR A ÁGUA COM INTELIGÊNCIA PESSOAL...Elaborem frases bem criativas!!!
Disponível em: http://br.freepik.com/vetores-gratis/cartoon-pensamento-bolha_517494.htm Acesso em 24/11/13
VAMOS PRATICAR UM POUCO O QUE VOCÊ APRENDEU:
1. Marque a alternativa que está de acordo com a distribuição de água no planeta:
a) ( ) um meio do nosso planeta é formado por água.
b) ( ) três quartos de nosso planeta é formado por água.
c) ( ) a maior parte do nosso planeta é formado por terra.
d) ( ) a maior parte da água do nosso planeta é doce.
2. Nos círculos abaixo, anote as porcentagens de distribuição de água no planeta:
Atmosfera: 0,001%
Disponível em : http://atividadesparacolorir.com.br/2009/08/exercicios-de-geometria-para-criancas.html acesso em 19/09/2013
4. Atividade 2Tema: Ciclo da Água
Duração: 3 aulas
Observe a figura abaixo:
Disponível em: http://profdinabarros.blogspot.com.br/2013/02/ciclo-da-agua.html acesso em
21/10/2013
a) Leia o texto com atenção:
Toda a água do planeta está em constante movimentação,
evaporando-se dos oceanos, rios e lagos. Transforma-se em vapor
formando assim as nuvens na atmosfera. Quando o vapor condensa,
a água volta para a terra em forma de chuva, granizo ou neve. Parte
da água que cai sobre a terra se distribui pela superfície, formando
lagos, rios e riachos que vão desaguar no mar. Outra parte que cai
se infiltra no solo, vai ser absorvida pelas plantas ou vai alimentar
os lençóis freáticos que alimentam nascentes e poços. No entanto,
boa parte desta água é utilizada pelo homem nas suas explorações
econômicas como irrigação ou mesmo em redes de água para o
consumo (KITAMURA, 2004).
b) Objetivo:
Entender como se processa o ciclo da água na natureza, que a quantidade de água existente no planeta é sempre a mesma e está em constante movimentação.
c) Recursos:
- Recipiente de vidro com tampa utilizado para construção de terrários - Recipiente de vidro (tigela) - Água quente - Data show - Vídeo d) Metodologia:
Primeira etapa: Para incrementar esta atividade pedir auxílio dos alunos para montagem de maquete representando uma cidade dentro do recipiente de vidro. Em seguida aquecer água e colocar numa tigela, a qual também deverá ser colocada dentro do recipiente. Depois, colocar a tampa e observar que o vapor da água quente evapora e se condensa ao entrar em contato com a tampa, simulando uma precipitação. Fazer uma comparação com o ciclo da água, e explicar aos alunos que ele acontece de forma semelhante na natureza, embora com mais complexidade.
Segunda etapa: Aula expositiva sobre o ciclo da água utilizando imagens e também os seguintes vídeos “Clube da natureza apresenta o ciclo da água” disponível em http://www.youtube.com/watch?v=2XAuNxlgCuA enviado por INTECHdiscovery 4m.15s
Terceira etapa: Realizar as atividades propostas a seguir.
VAMOS PENSAR UM POUQUINHO?!!!...
1. Relate o que entendeu sobre a demonstração e sua relação com o ciclo da água.
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2. Pesquise e escreva de que maneiras o homem interfere no ciclo hidrógico.
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5. Atividade 3Tema: Entendendo o talão de água
Tempo: 3 aulas
Disponível em: http://www.clickfozdoiguacu.com.br/foz-iguacu-noticias/sanepar-lanca-nova-conta-de-
agua-para-foz-do-iguacu-e-regiao-5317 acesso em 19/09/2013
a) Objetivo: Esclarecer quanto as informações presentes no talão de água e promover
discussões relativas ao consumo da água potável.
b) Recursos: Talão de água.
c) Metodologia:Primeira etapa: Orientar os alunos a trazer para a escola contas de água de alguns
meses, para que possam conhecer os dados que constam no talão, compará-los
com os dos demais colegas e promover discussões referentes aos diferentes
consumos. Em seguida construir uma tabela e um gráfico com linhas e/ou colunas –
para apresentar o consumo de água dos últimos seis meses. Fazer um comentário a
respeito desse consumo, dizendo, por exemplo, se esse consumo foi mais ou
menos constante ou se houve grandes variações. Se houver uma variação muito
grande nos valores das contas, orientá-los quanto à questão de vazamentos, ou
mesmo a questão do desperdício. Explicar como é feito o cálculo do valor da conta
de água.
Segunda etapa: Resolução de atividades propostas.
CONHECENDO MELHOR O TALÃO DE ÁGUA
1. Qual unidade é utilizada para expressar o consumo de água na sua casa?
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2. Que quantidade foi gasta na sua casa no último mês?
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3. Que cálculo foi utilizado para chegar no valor cobrado?
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4. Verifique no seu talão de água o consumo dos últimos meses. Em seguida
construa um gráfico referente a estes consumos:
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5. Agora responda:a) Qual a maior variação de consumo nesses meses?
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b) Em que meses do ano o consumo foi maior?
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c) Que justificativa se daria para um maior consumo no referido mês?
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d) Comparando com o consumo de outros alunos você acha que na sua casa houve
desperdício? Justifique sua resposta.
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6. Atividade 4 Tema: Fases de tratamento da água
Tempo: 4 aulas
a) Objetivo: -Diferenciar água potável de água poluída ou contaminada;
-Entender as várias etapas que a água deve passar antes de tornar-se potável;
-Diferenciar atividades que necessitam ser realizadas com água potável daquelas
que podem ser realizadas utilizando a água da chuva;
-Entender como a filtragem da água ocorre na natureza.
b) Recursos: -Data show
-Internet
-Agendamento de visita a Estação de Tratamento de Água
-Embalagem de litro PET, areia fina (peneirada), areia grossa, pedra brita fina,
pedra brita grossa, algodão, água suja com barro.
c) Metodologia:
Primeira etapa: Explicar aos alunos a diferença entre água potável e água poluída
ou contaminada. Relatar que de acordo com MINISTÉRIO DA SAÚDE Portaria MS
n.º 518/2004 – a definição para água potável é: água para consumo humano cujos
parâmetros microbiológicos, físicos, químicos e radioativos atendam ao padrão de
potabilidade e que não ofereça riscos à saúde;
Segunda etapa: Formar grupos de alunos para construir um filtro e demonstrar a
filtragem da água. Cada grupo deverá se organizar para trazer o material
necessário. Para a montagem do filtro deverá se proceder da seguinte forma:
1. Recortar o litro cerca de 12 cm após a tampa
2. Colocar uma porção de algodão bem junto a tampa
3. Colocar uma camada de areia fina
4. Colocar uma camada de areia grossa
5. Colocar uma camada de pedra brita fina
6. Colocar uma camada de pedra brita grossa.
Após a montagem do filtro, colocar água barrenta no recipiente e aguardar a saída
mais limpa pelo oríficio, estabelecendo comparações de como o solo faz a filtragem
da água.
Com base no experimento poderão ser levantadas questões como:
a) Como essa filtragem ocorre no solo?
b) Será que a água do experimento está apropriada para o consumo humano? E a
água retirada dos rios está apropriada?
c) Somente pela visualização da água pode-se dizer que ela está própria para
consumo?
d) O que é necessário acontecer para que a água fique potável?
Terceira etapa: Para entender os processos pelas quais a água passa numa
estação de tratamento o professor pode acessar o simulador “Como funciona uma
estação de tratamento de água?” disponível no site dia a dia educação.
Quarta etapa: A visita à Estação de Tratamento de Água da Cidade será realizada
mediante agendamento junto à empresa responsável. Aos pais serão enviados
bilhetes para que possam autorizar a saída de seus filhos da escola. Pretende-se
com a visita, que os alunos conheçam os diversos processos pelos quais a água
passa numa estação de tratamento até ficar apropriada para consumo.
Quinta etapa: Realização de atividades propostas a seguir.
AGORA É COM VOCÊ!!!...
1. Através da ilustração abaixo, observe cada processo pelo qual a água passa
numa estação de tratamento. Faça a leitura, depois pinte:
https://www.aprenderebrincar.com/2013/03/experiencias-com-agua-para-sala-de-aula.html Acesso
em19/09/2013
2. Relate suas conclusões sobre o experimento de construção do filtro.
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3. Nas frases abaixo coloque o nome dos processos pelos quais a água passa
numa estação de tratamento:
a) A água passa por um filtro formado por várias camadas de cascalho e areia.
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b) A água passa por um depósito onde recebe cloro.
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c) A água é captada de um manancial ( rios, lagos, represas) e transportada até a
estação de tratamento de água.
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d) Na sua opinião existe necessidade de utilizar água tratada em todas as
atividades do dia a dia? Conforme sua resposta enumere algumas atividades que
não necessitem de água tratada.
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7. Atividade 5 Tema: Importância da água para os seres vivos
Tempo estimado: 4 aulas
A água é um insumo indispensável à nossa sobrevivência. Possui
um valor incomensurável e é de vital importância para as atividades
humanas no nosso planeta. A qualidade de vida da população está
diretamente ligada a disponibilidade de água.
Embora todos precisemos de água, isso não nos dá o direito de
acesso a toda a água que quisermos utilizar. É preciso que a
sociedade comece garantindo em primeiro lugar uma priorização
adequada do acesso á água, que permita atender as necessidades
essenciais da humanidade, assim como dos nossos ecossistemas
(SELBORN LORD, 2001).
a) Objetivo: Perceber a importância da água em nossa vida, através da observação da sua
necessidade em casa.
b) Recursos: Recortes de revistas, cartolinas, lápis, lápis de cor, régua, canetinhas, tesoura.
c) Metodologia:Primeira etapa: Solicitar aos alunos que recortem imagens das atividades que
precisam de água. Para cada imagem selecionada o aluno deve dar sugestões de
como diminuir o consumo de água. Em seguida dividir a turma em grupos para que
sejam construídos cartazes. Cada cartaz deverá conter a atividade doméstica
realizada e a sugestão para economizar água. Pedir para que os alunos apresentem
os seus cartazes, em seguida colocá-los em exposição.
Segunda etapa: Resolução das atividades propostas a seguir.
PRATICANDO O QUE APRENDEU
1. Produzir uma história em quadrinhos envolvendo as diversas utilizações da água
do decorrer do dia.
2) Considerando a importância da água que atitudes você tomaria para diminuir o
consumo de água?
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3) Para você quais são os motivos da possível escassez de água?
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8. Atividade 6 Tema: Desperdício de água
Tempo previsto: 3 aulas
O desperdício de água aumenta dia a dia e poderá trazer sérios
problemas à humanidade, por isso, economizar água torna-se mais
que necessário para preservação da vida. Porém, observamos que
economizar água não é uma preocupação de todas as pessoas.
a) Objetivo: Conscientizar as pessoas de que a água é recurso finito e que devemos preservá-
la para futuras gerações.
b) Recursos: Vídeos, notícias.
c) Metodologia:Primeira etapa: Mostrar o vídeo Carta de 2070, dísponível em vídeo Carta de
2070, dísponível em www.youtube.com/watch?v=VuZOQ4K1FWs . Após os alunos
assistirem ao vídeo, promover uma conversa afim de saber que reflexões o
conteúdo do vídeo trouxe aos alunos.
Segunda etapa: Pedir aos alunos que encontrem em jornais e revistas recortes de
diversas notícias sobre o tema Água. Propor a eles a criação de um mural
permanente para expor esses recortes. A cada semana um grupo de alunos ficará
responsável pela atualização do mural, procurando formas de chamar atenção das
pessoas para esse tema.
Terceira etapa: Resolução das atividades propostas a seguir.
AGORA É COM VOCÊ!!!...
1. Analise a tirinha abaixo. Que conclusões você pode tirar dela? Será que
corresponde com a realidade? As pessoas estão conscientes de que a água pode
tornar-se escassa? Sugira um novo fim para esta história.
Disponível em: http://cambadadofeioso.blogspot.com.br/2009/03/falta-dagua.html: Acesso
em19/09/2013
Anote aqui suas reflexões!
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9. Atividade 7Tema: Dia Mundial da ÁguaTempo previsto: 4 aulas
Na atualidade, podemos perceber que algumas ações já estão
acontecendo no que se refere aos cuidados com a água, ações de
muita importância e, que por mais que não sejam suficientes podem
ter o engajamento de várias pessoas e surtir como efeito positivo ao
planeta.
a) Objetivo: Envolver os alunos de forma que se tornem multiplicadores sobre a importância
da preservação da água.
b) Recursos:-Pesquisas
- Reserva do Salão Nobre da Escola
-Cartolina, lápis, lápis de cor, régua, canetinha; panfletos sobre Água
c) Metodologia:Primeira etapa: O dia 22 de março de 1992, foi instituído como Dia Mundial da
Água. Nesta data promover na escola um dia para conscientização e reflexões sobre
o tema. Para isto organizar os alunos em grupos com o objetivo de mobilizar as
demais turmas do colégio, professores e funcionários a participar do evento no qual
ocorrerá exposição de trabalhos sobre o referido tema. Também serão construídos
folders e cartazes para incentivar a participação. Os alunos também farão pesquisas
relativas ao tema. Os trabalhos serão expostos no Salão Nobre do Colégio e cada
grupo de alunos poderá apresentar a produção que realizou durante a aplicação do
projeto e ainda buscar outras para expor de modo que sensibilize as pessoas para o
uso mais racional da água.
Segunda etapa: Realizar a atividade proposta a seguir.
PESQUISANDO NA INTERNET...
1) Pesquise sobre o Dia Mundial da Água. Anote aqui suas verificações.
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10. Atividade 8 Tema: Aproveitamento da água da chuva
Tempo previsto: 4 aulas
A água da chuva poderia ser aproveitada de diversas formas e
uma delas seria sua captação direta através de um sistema de calhas
vindas do telhado para ser usada posteriormente no processo de
limpeza em geral.
A engenharia nacional de recursos hídricos precisa entender que
a única solução para os problemas de escassez de água nas cidades
não é o aumento de sua oferta, mediante a construção de obras
extraordinárias, mas o desenvolvimento de campanhas permanentes
de informação à população sobre o uso cada vez mais inteligente da
água potável ( REBOUÇAS, 2004 ) .
a) Objetivo: Disseminar a ideia do aproveitamento da água de chuva.
b) Recursos: Pesquisa na Internet, jornais, revistas, isopor, cola, caixas de papelão e outros
materiais utilizados na confecção de maquetes.
c) Metodologia:Primeira etapa: Após fazer a leitura do texto acima, conversar com os alunos de
que maneira a água da chuva poderia ser aproveitada em nossas casas. Também
sugerir pesquisa na internet sobre o assunto. Propor a montagem de maquetes de
casas com cisterna e dividir a turma em grupos para que conversem como esta será
construída e os materiais que serão utilizados. Depois da realização desta atividade,
fazer uma mostra expondo os trabalhos para os demais alunos do Colégio.
Segunda etapa: Resolução das atividades propostas.
VAMOS TRABALHAR UM POUQUINHO?!!!
1. Neste espaço cole figuras de atividades do dia a dia que podem ser realizadas
com a água da cisterna.
11. Atividade 9Tema: Instalação de cisterna para aproveitamento da água de chuva
Tempo: 4 aulas
De acordo com Cohim, Garcia e Kiperstok (2008): “ A captação
direta de águas pluviais nas edificações pode ser considerada como
uma fonte alternativa, reduzindo a demanda dos sistemas públicos
de abastecimento”.
a) Objetivo: Incentivar a redução do consumo de água potável, através do uso da água
captada pela cisterna para fins que não necessitem de água tratada.
b) Recursos: Reservatório de água, encanamentos e mão de obra.
c) Metodologia:Primeira etapa: A implantação da cisterna ocorrerá de acordo com a planta (em
anexo), realizada pelo engenheiro da Prefeitura do Município de São Mateus do Sul,
e com patrocínio de empresa local. Após a instalação da cisterna e a primeira coleta
de água da chuva os alunos serão orientados a observar a quantidade e o destino
que será dado a esta água.
Segunda etapa: Os alunos deverão produzir relatórios sobre a utilização da água
proveniente da cisterna. Em seguida o professor poderá promover uma conversa
para que os alunos possam expor suas conclusões sobre a viabilidade da instalação
de cisterna como medida sustentável na redução do consumo de água potável.
Terceira etapa: Resolução das atividades propostas a seguir.
VAMOS REGISTRAR NOSSO APRENDIZADO?!!!
1. Durante a coleta de água da cisterna faça relatório anotando a quantidade de água coletada e o destino desta água.
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2. Agora responda: Após este trabalho houve mudanças na sua forma de utilizar a água potável? Justifique sua resposta.
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12. REFERÊNCIASAtividades para colorir-imagem; Disponível em : http://atividadesparacolorir.com.br/2009/08/exercicios-de-geometria-para-criancas.html Acesso em 19/09/2013
Cartoon pensamento bolha- Imagem; Disponível em http://br.freepik.com/vetores-gratis/cartoon-pensamento-bolha_517494.htm Acesso em 24/11/12
Cohim E.; Garcia A.; Kiperstok A., CAPTAÇÃO E APROVEITAMENTO DE ÁGUA DE CHUVA: dimensionamento de reservatórios, ( 2008), disponível em <http://teclim.ufba.br/site/material_online/publicacoes/pub_art74.pdf>. Acesso 01/06/13
Como a água dos rios chega até nossas casas- imagem; Disponível em: https://www.aprenderebrincar.com/2013/03/experiencias-com-agua-para-sala-de-aula.html Acesso em19/09/2013
Distribuição de Água na Terra -imagem Disponível em: Disponível em: http://www.pucrs.br/edipucrs/online/planetaagua/planetaagua/capitulo1.html Acesso em: 19/09/2013
Falta de água- tirinha- Disponível em: http://cambadadofeioso.blogspot.com.br/2009/03/falta-dagua.html: Acesso em19/09/2013
FURRIELA, R.B.; “Educação para o consumo sustentável”; IN Ciclo de palestras sobre meio ambiente/Secretaria de Educação Fundamental; MEC; Brasília; 2001; 56p.
KITAMURA, Mariana Cristina; Aproveitamento de Águas Pluviais para uso Não-Potável na PUC-PR, Curitiba-PR, junho de 2004. 68p
MINISTÉRIO DA SAÚDE- Secretaria de Vigilância em Saúde Coordenação-Geral deVigilância em Saúde Ambiental Portaria MSn.º 518/2004 disponível em: http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/portaria_518_2004.pdf acesso em 06/11/13
PARANÁ (Estado). Secretaria de Estado da Educação – SEED.Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná-Ciências, 2006.REBOUÇAS, A. C. “Água Doce no Mundo e no Brasil”, In: REBOUÇAS, A. C., BRAGA, B., TUNDISI, J. G., (Org.), Águas Doces no Brasil: Capital Ecológico, Uso e Conservação, São Paulo – SP, Editora Escrituras. 1999.
REBOUÇAS, A. Uso inteligente da água. São Paulo: Escrituras Editora, 2004.SELBORNE, Lord. A ética do uso da água doce: um levantamento. Brasília: UNESCO, 2001.
Simulador “Como funciona uma estação de tratamento de água?” Disponível
em dia a dia educação http://stg2.novoser.com.br/SER PP%20CDAnima/000127/tratamento apoio escola.swf acesso em 25/11/13
Talão da conta de água- imagem; Disponível em: http://www.clickfozdoiguacu.com.br/foz-iguacu-noticias/sanepar-lanca-nova-conta-de-agua-para-foz-do-iguacu-e-regiao-5317 acesso em 19/09/2013
Vídeo “Carta de 2070”, dísponível em www.youtube.com/watch?v=VuZOQ4K1FWs acesso em 06/11/13
Vídeo “Clube da natureza apresenta o ciclo da água” disponível em http://www.youtube.com/watch?v=2XAuNxlgCuA enviado por INTECHdiscovery 4m.15s acesso em 06/11/13
ANEXO
