OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA TURMA 2014

Título: Escola e Família: aliança importante no combate à Evasão Escolar.

Autor: Katia Mara de Lara Tissi

Disciplina/Área: Gestão Escolar

Escola de Implementação

do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Alfredo Chaves

Rua Budapest n° 08 – Jardim Santa Clara

Município da escola: Colombo

Núcleo Regional de Educação:

Área Metropolitana Norte

Professor Orientador:

Wanderley José Deina

Instituição de Ensino Superior:

Universidade Tecnológica da Paraná - UTFPR

Resumo:

A presente produção traz reflexões sobre a importância da família, em um trabalho paralelo à escola frente ao grave problema da evasão escolar, buscando esclarecer aos pais e responsáveis dos alunos do ensino fundamental, do Colégio Estadual Alfredo Chaves, Colombo-Pr, sua parcela de responsabilidade, articulando-os com a escola e desenvolvendo estratégias de combate ao abandono escolar, um problema que vem causando prejuízos imensuráveis sob os aspectos econômico, social e humano. A escola tem sua filosofia e metodologia para ensinar, mas, para concretizar o seu projeto educativo, necessita da família. Ambas são essenciais para aprendizagem e sucesso dos alunos.

Palavras-chaves Família – Escola – Evasão – Educando

Formato do Material Didático:

Caderno Pedagógico

Público: Comunidade escolar

APRESENTAÇÃO

A presente Produção Didática Pedagógica apresenta reflexões e

informações sobre: Família, Escola e Evasão. Embora o enfoque esteja nos

problemas do Colégio Alfredo Chaves, pode ser direcionada ao coletivo

escolar, no sentido de aprofundar, ampliar e refletir sobre o papel de cada

instituição, propondo alternativas de enfrentamento à Evasão Escolar.

Ao disponibilizar este material, espera-se que o mesmo possa

contribuir auxiliando-os na articulação e mediação didático-pedagógicas, por

meio de atividades que venham a conscientizar sobre a importância de cada

segmento, dividindo-os em unidades temáticas:

•Unidade I: Família (10 horas)

A família é o primeiro vínculo social de uma criança antes de chegar

à escola e, articuladas, podem influenciar de maneira positiva ou negativa o

indivíduo, como também, promover sua permanência no ambiente escolar.

•Unidade II: Escola (10 horas)

É uma instituição concebida para o ensino de alunos sob a direção

de professores, ou seja, são espaços organizados propostos para o ensino

e a aprendizagem coordenados pelos interesses do Estado. Hoje a escola

apresenta-se como uma das mais importantes instituições sociais, fazendo

a mediação entre o indivíduo e a sociedade. Ao transmitir a cultura e, com

ela, modelos sociais de comportamento e valores morais, a escola permite

que a criança “humanize-se”, cultive-se, socialize-se ou, numa palavra,

eduque-se.

“Educar é semear com sabedoria e colher com paciência.”

Augusto Cury

•Unidade III: Evasão Escolar (12 horas)

Entende-se como a situação do aluno que abandonou a escola ou reprovou

em determinado ano letivo, e que, no ano seguinte não efetuou a matrícula para

dar continuidade aos estudos. Neste contexto, a evasão, o abandono e a

reprovação podem gerar desafios para a instituição escolar.

Objetivando contribuir para a aprendizagem dos nossos educandos, faz-se

necessário uma aliança entre escola e família, resgatando responsabilidades e

envolvendo-as, pois ambas constituem a base fundamental para manter a

frequencia dos alunos em sala de aula.

Família

Escola

Educando

UNIDADE I

FAMÍLIA

Não cabe ao Estado, via escola pública, substituir a

Mario Sergio Cortella

FONTE: http://www.casadeismael.org/areas-de-atuacao/assistencia-social/orientacao-

familia-asfam/

“Não cabe ao Estado, via escola pública,

substituir a responsabilidade que a família tem, a

menos que ela esteja em situação de descuido total.

Cabe à instituição promover a autonomia, a

solidariedade e a formação crítica, mas a

responsabilidade principal continua sendo da família

e ela não pode se eximir disso”.

Mario Sergio Cortella

UNIDADE I - FAMILIA

A família é unidade básica da sociedade, representa um grupo social,

formado por indivíduos com ancestrais em comum ou ligado por laços afetivos, que

influencia e é influenciado por outras pessoas e instituições. Ela tem funções a

desempenhar para garantir o seu desenvolvimento. As principais funções da família

são:

Sexual e reprodutiva: garante a satisfação dos impulsos sexuais dos

cônjuges e perpetua a espécie humana com a geração dos filhos;

Econômica: assegura os meios de subsistência e bem estar de seus

integrantes e,

Educacional: transmissão à criança dos valores e padrões culturais

da sociedade. Ao cumprir tal função, a família torna-se o primeiro

agente de socialização do indivíduo.

A família tem como função primordial a de proteção, tendo, sobretudo,

potencialidades para dar apoio emocional para a resolução de

problemas e conflitos, podendo formar uma barreira defensiva contra

agressões externas, assumindo funções sociais essenciais para a

existência da vida coletiva, oscilando em tipos e formas variadas

(SERRA,1999, p. 5-6)

Assim, a família assume uma estrutura característica que denota a

responsabilidade pela proteção da criança ou adolescente. Por estrutura entende-

se “uma forma de organização ou disposição de um número de componentes que

se inter-relacionam de maneira específica e recorrente” (WHALEY e WONG, 1989;

p. 21). Podemos classificar a família em dois tipos básicos:

Família conjugal ou nuclear: reúne o marido, a esposa e os filhos.

Família consanguínea ou extensa: englobam outros parentes como avós, netos,

genros, noras, primos, sobrinhos e até agregados. Também chamada de família

grande.

Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente em seu parágrafo único:

Entende-se por família extensa ou ampliada aquela que se estende para além

da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por parentes próximos

com os quais a criança ou adolescente convive e mantém vínculos de afinidade

e afetividade.

Lembrando que, segundo decisão recente do STF, a unidade familiar

não precisa ser formada a partir de homem e mulher apenas, mas também

de uniões homoafetivas.

Atualmente algumas famílias não apresentam um padrão considerado

“normal”, ou seja, elementar ou nuclear, composta por pai, mãe e filhos e

acaba sofrendo preconceitos. Esses modernos tipos de família estão

presentes em nossa escola. Essa nova formação familiar pode interferir no

desempenho escolar do aluno?

A família tem papel essencial para com a criança:

(...) a família constitui o primeiro, o mais fundante e o mais importante grupo

social de toda a pessoa, bem como o seu quadro de referência, estabelecido

PARA REFLETIR!

através das relações e identificações que a criança criou durante o

desenvolvimento (VARA, 1996; p. 8).

De acordo com a Constituição Brasileira de 1988, em seu artigo 227:

É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao

adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à

alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade,

ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-

los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência,

crueldade e opressão. (Alterado pela Emenda 65, de 2010).

O Estatuto da Criança e do Adolescente corrobora com a Constituição ao

incumbir aos pais o dever de sustento, guarda e educação dos filhos menores,

cabendo-lhes ainda, no interesse destes, a obrigação de cumprir e fazer cumprir as

determinações judiciais, também tem a obrigação de matricular seus filhos na rede

regular de ensino e zelar para que os mesmos permaneçam na escola.

É relevante mencionar que na época atual a realidade familiar se modificou

de forma drástica. A família de hoje, comparada àquela de trinta anos atrás, em

geral, já não tem mais a mesma estrutura, principalmente no que se refere ao

número de membros, bem como às atribuições delimitadas em relação ao pai e a

mãe. Atualmente, os membros de uma família estão reduzindo e a figura estrita da

mãe, como responsável pela educação cotidiana dos filhos, raramente existe.

A necessidade de se buscar melhores condições de sobrevivência levou a

mãe para o mercado de trabalho, consequentemente, a educação dos filhos, muitas

vezes negligenciada pela família, passou a ser em grande parte atributo exclusivo

da escola. Nesta conjuntura, a transmissão básica dos valores morais, éticos e

culturais de socialização passou a ser de responsabilidade da escola, anulando

com isso a participação da família neste processo.

Segundo Feijó (2007, p.66), pais ausentes têm dificuldades na educação dos

filhos, que tenderão a buscar informações e apoio fora de casa. Estar presente na

vida do filho não significa necessariamente a presença física o tempo todo,

mas, antes na certeza de que o filho tenha em contar com o interesse dos

pais nas suas necessidades.

ATIVIDADES DE CONSCIENTIZAÇÃO, SENSIBILIZAÇÃO

E INTEGRAÇÃO FAMÍLIA/ESCOLA.

FONTE:

http://4.bp.blogspot.com/Sr8xY9Hn6k/T1O5HKoR94I/AAAAAAAAL1w/7p3GTTMa5U/s1600/portalis-150.jpg

1.1 Reunião geral com os pais dando ênfase nas Leis no que se refere

à Evasão Escolar, expondo o projeto e conscientizando sobre a importância da

participação no ambiente escolar. (2horas e 30 minutos)

A preocupação com o envolvimento dos pais transpassa os muros da

escola, considerando que o próprio Ministério da Educação e Cultura – MEC lançou

uma cartilha para os pais, intitulada "Acompanhem a vida escolar dos seus filhos",

explicando como ajudá-los no processo educativo. A cartilha convoca as famílias a

se envolverem e participarem efetivamente na educação das crianças (BRASIL,

1998).

Destacamos alguns itens relevantes:

Visitem a escola de seus filhos sempre que puderem.

Observem se as crianças estão felizes e cuidadas no recreio,

na hora da entrada e na hora da saída.

Observem a limpeza e a conservação das salas e demais

dependências da escola.

Conversem com as mães, os pais ou os responsáveis pelos

colegas de seu filho ou de sua filha sobre o que vocês observaram.

Conversem com os professores.

Perguntem como seus filhos estão nos estudos.

Peçam orientação, caso seus filhos estejam com alguma

dificuldade na escola.

Procurem saber o que podem fazer para ajudar.

Conversem também com o diretor ou a diretora e as outras

pessoas da escola.

Leiam bilhetes e avisos que a escola enviar e respondam

quando necessário.

Olhem o material escolar, bem como os cadernos e as tarefas

de casa.

Além dessas responsabilidades básicas dos pais, a Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional (1996) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (1993)

enfatizam que as escolas devem apresentar aos pais os direitos e deveres da

educação, bem como o direito a participar na definição das propostas educacionais.

Assim, as intenções educativas da escola e a evolução da aprendizagem

devem estar na pauta das reuniões. Bem como o Projeto Político Pedagógico (PPP)

da instituição deve se conhecido e divulgado. É importante para o responsável ter

informações sobre:

A filosofia e a missão da escola;

Os objetivos da escola;

A linha pedagógica adotada pela escola;

Composição e formação acadêmica das equipes

docentes e pedagógicas;

O plano de trabalho docente (a matéria que vão ensinar);

Quais os procedimentos Metodologia defendido

(técnicas e métodos de como vão ensinar o conteúdo);

Como é gerenciada a Disciplina (como funciona a

questão dos limites);

Os procedimentos de Avaliação adotados pela escola

(maneira de verificar o progresso do aluno).

Como afirma Tiba, 2009, p.22, “quando um filho percebe que um pai ‘ que

sabe ‘ ainda quer aprender, ele capta o quanto é possível e desejável o aprender

sempre”. Ou seja, como já diziam os antigos, o exemplo vem de casa.

Após a explanação, teremos a apresentação do vídeo de Içami Tiba,

intitulado: Filhos são como Navio - tempo 4 minutos e 15 segundos.

https://www.youtube.com/watch?v=x1bVQS_4enM

Objetivo: Conscientização da responsabilidade do Pátrio Poder.

1.2. Encontro com os pais dos alunos evadidos em 2014 e, também os

faltosos no início de 2015. Conversa sobre motivo das faltas e desistência.

Sensibilizar os pais com o vídeo de Dr. José Martin Filho, intitulado: Quem cuidará

das crianças? – Tempo: 19 minutos.

http://www.youtube.com/watch?v=YzLwg94T3v0 . (2 horas)

Objetivo: Responsabilizar a família quanto ao acompanhamento da vida escolar

dos filhos.

1.3. Encontro com os pais onde serão selecionados trechos de filmes para

reflexão e analise com debate. (2 horas)

FILME 1 – MÃOS TALENTOSAS

1º trecho: 7 minutos aos 11min e 18seg.

2º trecho: 20min e 22 seg aos 23 min e 36 seg.

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=K4XRWBE12OK

O filme conta a história do menino pobre de Detroit que se tornou

neurocirurgião de fama mundial. Era um menino desmotivado que tirava notas

baixas na escola. Entretanto, aos 33 anos, ele se tornou o diretor do Centro de

Neurologia Pediátrica do Hospital Universitário Johns Hopkins, em Baltimore, EUA.

Era incentivado pela mãe com as seguintes frases:

Você não foi feito para fracassar.

Você pode fazer melhor.

Você tem que enxergar além do que vê.

Eu sabia que você iria conseguir.

Não se preocupe com os outros, o mundo tá cheio dos outros.

FILME 2 – ESCRITORES DA LIBERDADE

(Diário I – 4minutos e 59 segundos)

s

https://www.youtube.com/watch?v=uO0wfJkhv3s

É uma instigante história envolvendo adolescentes criados no meio de

tiroteios e agressividade e a professora que oferece o que eles mais precisam: uma

voz própria. Quando vai parar numa escola corrompida pela violência e tensão

racial, a professora Erin Gruwell combate um sistema deficiente, lutando para que

a sala de aula faça a diferença na vida dos estudantes. Agora, contando suas

próprias histórias, e ouvindo as dos outros, uma turma de adolescentes

supostamente indomáveis vai descobrir o poder da tolerância, recuperar suas vidas

desfeitas e mudar seu mundo

Os trechos serão apresentados aos pais com objetivo de enfatizar a

importância da participação dos mesmos na vida escolar de seus filhos e filhas.

O que posso fazer para auxiliar meu filho?

Objetivo: Analisar e debater a participação da família na vida escolar das

crianças.

1.4 Apresentação para as mães a ser realizada pelos alunos evadidos em

2014 e também faltosos em 2015, com objetivo de envolvimento e articulação.

Apresentação de slide: http://pt.slideshare.net/Thiagodealmeida/a-relao-

famliaescola?next_slideshow=1 ( 1 hora e 30 minutos )

Objetivo: Integrar a Família e a Escola.

1.5 Atendimentos individualizados de alguns casos específicos de

estudantes, no sentido de buscar soluções para garantir a permanência do

estudante na Instituição. (2 horas )

Objetivo: Buscar soluções para garantir a permanência do estudante na

Instituição.

UNIDADE II

ESCOLA

Imagem do Colégio Estadual Alfredo Chaves- Arquivo próprio

“Se queremos uma escola

transformadora, precisamos

transformar a escola que temos.”

Vitor Henrique Paro

UNIDADE II – A ESCOLA

A Escola é, sem dúvida, o local que favorece a vida coletiva, as interações

são observadas e vivenciadas, valores, normas e modos de vida diferentes. É o

local que recebe influência das condições socioculturais da comunidade em que

está inserida. É o espaço no qual é socializada a vivência de todos que ali

convivem: troca de experiências e aprendizagens entre todos os que fazem parte

do processo educacional.

Para Luckesi (2007, p.15), uma escola é o que os seus gestores, os seus

educadores pais dos estudantes, alunos e comunidade. A “cara” da escola decorre

da ação conjunta de todos seus elementos.

Ela é uma comunidade e nela cada aluno deve possuir pleno conhecimento

de seus direitos e deveres. Para que todos possam estabelecer uma convivência

inspirada na cooperação e ajuda mútua, a escola deve contribuir fortemente para o

pleno desenvolvimento da personalidade, da formação de caráter e de cidadania

do educando, para o desenvolvimento da competência comunicativa, assegurar a

sua formação cívica e moral, assegurar o direito à diferença, desenvolver a

capacidade para o trabalho e proporcionar uma sólida formação geral e uma

formação específica para a ocupação de um justo lugar na vida ativa.

Além disso, ela deve permitir ao indivíduo ter uma participação no progresso

da sociedade em consonância com os seus interesses. Também deve assegurar a

igualdade de oportunidades para ambos os sexos, através de práticas de

coeducação, da orientação escolar e profissional. Deve ainda contribuir para

desenvolver o espírito e a prática democráticos, através da adoção de estruturas e

processos participativos na definição da política educativa, na administração e

gestão do sistema escolar e na experiência pedagógica cotidiana, em que se

integram todos os intervenientes no processo educativo, em especial os alunos, os

docentes e as famílias. Ou seja:

“Escola é…

O lugar onde se faz amigos.

Não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos…

Escola é, sobretudo, gente,

gente que trabalha, que estuda, que se alegra, se conhece, se estima.

O Diretor é gente,

o Coordenador é gente, o Professor é gente, o Aluno é gente, cada Funcionário é

gente.

E a Escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte como

colega, amigo, irmão.

Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.

Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir que não tem amizade a

ninguém, nada de ser como o tijolo,

que forma a parede indiferente, frio, só.

Importante na Escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar laços

de amizade,

é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se “amarrar nela”!

(Paulo Freire)

O que se espera que a escola faça para formar cidadãos educados e

críticos, aptos a participar da vida em sociedade e de que maneira fazer isso?

PARA REFLETIR!

1. Atividades de verificação,

acompanhamento, conscientização e

integração a serem desenvolvidas com

o coletivo escolar.

FONTE: http://moodle3.mec.gov.br/ufba/file.php/1/imagens/LivrosTECE/Livro2/coletivo1.jpg

2.1 Levantamentos de dados junto aos agentes educacionais II, relatório

final 2014, dos alunos evadidos e se efetuaram a matrícula em 2015. (2 horas e 30

minutos )

Objetivo: Verificar a situação atual do aluno.

2.2 Encontro com professores e funcionários cujo tema será Evasão

Escolar. Discussão de textos e reflexão. (2 horas e 30 minutos )

Quais as causas da evasão escolar em nossa escola

O que podemos fazer para minimizar o problema?

http://pt.slideshare.net/nivea16/slides-de-evaso-escolar

Objetivo: Identificar as causas da evasão e possíveis soluções.

2.3 Encontro com a equipe pedagógica para acompanhamento de alguns

alunos em especial: evadidos em 2014 e faltosos 2015. (1 hora e 30 minutos )

Objetivo: Acompanhar os alunos e interação equipe pedagógica e

professores.

2.4. Questionário a ser respondido pelos professores. (Anexo 1) ( 2 horas)

Objetivo: Analisar as causas da evasão na visão dos professores.

2.5. Relato de experiência: A vivência na sala de aula e o resgate do aluno

evadido. Solicitar a alguns professores que relatem uma experiência que resultou

na permanência do aluno no ambiente escolar. (1 hora e 30 minutos)

Objetivo: Utilizar as experiências para minimizar a evasão escolar.

Para aprofundar e ampliar a discussão sobre o papel da Escola e os

enfrentamentos do dia a dia, sugere-se assistir a alguns filmes, disponíveis em:

http://www.cinefilmes.ws.

ALÉM DA SALA DE AULA

Baseado em uma história real, conta a história do primeiro emprego da jovem

professora que aceita a vaga temporária em uma escola de abrigo, uma sala de

aula improvisada para crianças de famílias sem teto nos Estados Unidos, impedida

de se matricularem na escola regular. A escola é um depósito improvisado. As

famílias vivem em alojamentos, trailers ou até mesmo em carros. Crianças com

fome e com várias idades, falta de livros e carteiras em condições precárias são

dificuldades enfrentadas pela professora. Bess, mãe de duas crianças e novamente

grávida, além de habilidade precisa se superar em amor e dedicação.

"Além da Sala de Aula" é um exemplo de dedicação, amor e desprendimento.

Mas é principalmente uma lição de esperança. É uma prova de que, superando

PARA AMPLIAR A DISCUSSÃO

obstáculos e dificuldades, o estudo possibilita a esperança de que sim, é possível

mudar a vida de crianças carentes e suas famílias.

A LÍNGUA DAS MARIPOSAS

Espanha, 1936. Moncho, um garoto de 8 anos, tem medo de ir para a escola

porque ficou sabendo que os professores batem nas crianças. Até que seu novo

professor começa a dar aulas ao garoto em sua casa. Aos poucos, o menino

conhece o professor e fica fascinado por seu caráter e por sua sabedoria. Porém,

quando explode a Guerra Civil Espanhola, o garoto desespera-se ao saber que seu

mestre é perseguido, o filme tem como foco a relação professor-aluno.

MINHAS TARDES COM MARGUERITE

Eis uma miniatura que transpira ternura, arte, cultura, que nos educa e nos

torna melhores. A inesperada amizade entre o grandalhão Germain e Margueritte,

uma simpática senhora de 95 anos é o fio-condutor do filme.

Morando numa casa para idosos, Margueritte passa as tardes lendo para

os pombos numa praça. Depois de alguns encontros, a senhorinha passa também

a ler para Germain, que, por falta de apoio em casa e na escola, há muito

abandonou os livros. A amizade entre eles cresce, mas dois problemas ameaçam

essa convivência. Por conta da idade, Margueritte pode perder a visão a qualquer

momento e, para piorar, seu sobrinho ameaça cortar o pagamento do asilo onde

vive.

“Careço de modelos, tive de aprender tudo sozinho. “Em quinze palavras,

digo doze grosserias”. É o lamento de Germain que repara nas limitações que a

vida lhe impôs, o maltrato e as humilhações sofridas pela mãe e pelos professores,

a ausência de um pai, pois “eu não sou fruto do amor, mas um acidente de

percurso”. Margueritte é uma educadora que não tem pressa, saboreia cada

momento desde a perspectiva de uma vida vivida em plenitude, pratica a arte de

educar. Porque educar é mais do que quantidade; é provocar experiências

inesquecíveis, despertar o interesse, fomentar a reflexão. Educar é, antes de tudo,

colocar amor e delicadeza no processo que forma os outros.

O que é educar para você?

PARA REFLETIR!

UNIDADE III

EVASÃO ESCOLAR

http://2.bp.blogspot.com/0c6fqkfcyhY/UHxpZDgWwuI/AAAAAAAAAf8/KOUvCsX_9M/s1600/sala_de_

aula_vazia.jpg

“Nossa maior fraqueza está em desistir.

O caminho mais certo de vencer é tentar mais

uma vez.”

Thomas Edison

UNIDADE III – EVASÃO ESCOLAR

A evasão escolar alcança proporções inaceitáveis, sobretudo, na escola

pública, o que causa prejuízos imensuráveis sob os aspectos econômico, social e

humano na sociedade brasileira. De um modo geral, interpretamos o problema da

evasão a partir de duas perspectivas: como resultado do fracasso do estudante ou

da instituição escolar, que não desenvolve estratégias para modificar esta

realidade. Porém, tanto de um quanto de outro ponto de vista, ela reflete

diretamente no indivíduo que não desenvolve completamente suas competências

afetivas, cognitiva, cultural, pessoal, profissional e social. Acrescenta-se a isso, a

falta de comprometimento, ou mesmo, de responsabilidade, de boa parte dos

professores, como também dos pais ou responsáveis pelas crianças. Também

podemos considerar uma grande dose de omissão por parte do Estado diante da

ausência ou insuficiência de políticas públicas voltadas para o problema da evasão

escolar.

Para Ferreira (2011, p 02), são várias e diversas as causas dessa

“desistência” e podemos classificá-las ordenando-as em quatro grupos: Escola,

Aluno, Pais ou Responsáveis e Social.

Escola: não atrativa, autoritária, professores despreparados, insuficiente,

ausência de motivação, etc.

Aluno: Desinteressado, indisciplinado, com problemas de saúde,

gravidez, drogas, autoestima, etc.

Pais ou Responsáveis: Não cumprimento do pátrio poder, desinteresse

em relação ao destino dos filhos;

Social: Violência, preconceito, pobreza, incompatibilidades entre outros.

Segundo Pinto (2004), as causas mais frequentes da evasão escolar no

Brasil são: Instabilidade socioeconômica; Instabilidade na fixação de moradia;

Necessidade de ajudar financeiramente a família; Dificuldades de aprendizagem;

Falta de condições adequadas das escolas e materiais didáticos; Metodologia de

ensino; Motivação dos professores/ alunos e Métodos de avaliação.

Tais obstáculos têm atrapalhado a vida estudantil e levado à evasão. O

trabalho educativo precisa ir além, a escola deve incentivar e valorizar as

competências individuais, buscando superação de dificuldades docentes e

discentes.

3.1 Questionários/ Ficha de acompanhamento do aluno desistente no ano

anterior (anexo 2). (2 horas)

Objetivo: conhecer o aluno e identificar as causas da desistência.

3.2 Entrevistas com alunos desistentes no ano anterior e faltoso atualmente.

(3 horas)

3. Atividades de prevenção e combate à Evasão

Escolar

http://1.bp.blogspot.com/-SY-

y4ayYPaM/Tozpu2Q3JQI/AAAAAAAABiU/noAdbaSb3Wo/s1600/Estudantes-sala-de-aula-2.jpg

Objetivo: Identificar e ouvir o aluno.

3.3 Palestra de conscientização “Fracasso Escolar” ( 2 horas e 30 minutos

Objetivo: Conscientização.

3.4 Confecções de painéis: o que contribui para que o aluno permaneça na

escola e o que favorece o abandono escolar do ponto de vista dos alunos evadidos

em 2014 e faltosos em 2015. (3 horas)

Objetivo: Identificar os fatores que contribuem para permanência ou

abandono dos alunos.

3.5. Dissertação a ser realizada pelos evadidos no ano anterior e faltosos

no ano corrente, com o tema: A escola que queremos. (1hora e 30 minutos )

Objetivo: Desenvolver a autoestima e o sentimento de “pertença” no

aluno.

Oportunizando a articulação família e escola, quem ganha é o educando, pois

se não houver a participação efetiva dos pais, o processo educativo restrito à escola

é insuficiente para uma educação completa.

SUGESTÕES DE LEITURAS:

Para além do Fracasso Escolar

Anete Abramowic e Jaqueline Moll

São Paulo, 1997.

PARA AMPLIAR A DISCUSSÃO

A Escola e o Fracasso Escolar

Regina C. Ellero Gualtieri e Rosário Genta Lugli

São Paulo: Cortez, 2012

Escola e Família uma parceria que dá certo

Esther Cristina Pereira

Curitiba, 2004

Evasão Escolar Não Basta Comunicar e as Mãos Lavar

Murilo José Digiácomo

http://www.mp.ba.gov.br/atuacao/infancia/evasao_escola_murilo.pdf.

Fracasso Escolar. A culpa é de quem?

https://www.youtube.com/watch?v=48JaK73CzS4

Podemos pensar que a própria educação pode combater o fracasso escolar

e a evasão. Quais as possibilidades e desafios encontrados pelos educadores para

amenizar a situação?

PARA REFLETIR!

ANEXO 1

Questionário para os professores

1) Tempo de magistério:

( ) 0 à 5 anos ( ) 5 à 10 anos ( )mais de 10anos

2) Já presenciou casos de evasão escolar?

( ) nunca ( ) menos de 10 alunos ( ) mais de 10alunos

3) Em que ano a evasão escolar é mais frequente?

( ) 6º ( ) 7º ( ) 8º ( ) 9º ( )1º ( ) 2º ( ) 3º

4) Nos casos de evasão escolar, entre as causas, qual você considera a principal? ____________________________________

5) Justifique a resposta da questão anterior: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Na sua disciplina, o que você faz para resgatar o aluno evadido? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) O que fazer para combater a evasão escolar? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXO 2

FICHA DE ACOMPANHAMENTO ALUNO EVADIDO EM 2014

NOME: ___________________________________________________________

IDADE: ___________________________________________________________

Série: ____________________________ Turma: _________________________

Endereço: ________________________________nº ___ Bairro: _____________

Telefone residencial: (___)_______________ Celular: (___)__________________

Telefone para Recado:(___)______________ Falar com: (____)______________

Nome do Responsável: (___)_____________ Celular: (___)__________________

Com quem mora? __________________________________________________

Motivo da desistência em 2014:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

O que a Escola poderia ter feito para que você não desistisse?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Seu responsável estava ciente de sua desistência? ( ) Sim ( ) Não

Relate o que seus pais ou responsáveis falaram sobre a sua desistência:

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Quais são suas expectativas para o ano de 2015?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

REFERÊNCIAS

ABRAMOWIC, Anete; MOLL, Jaqueline. Para além do Fracasso Escolar. São

Paulo, 1997.

BRASIL, Constituição da República Federativa do Brasil, Brasília, 1988.

BRASIL, Presidência da República. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996.

Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996.

FEIJÓ, Caio. A sexualidade e o uso de drogas na adolescência: O papel da

família e da escola na prevenção das DST, gravidez na adolescência e uso de

drogas. Osasco, São Paulo. Ed. Novo Século, 2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática

educativa. São Paulo. Ed. Paz e Terra, 1999.

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