OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

1- FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2014

Título:

O Gênero Biografia e o Ensino Aprendizagem de Língua Inglesa

Autora:

ELIZABETE LOPES DIAS

Escola de Atuação

Colégio Estadual Santo Inácio de Loyola-EFM

Município da escola

Terra Rica

Núcleo Regional de Educação

Paranavaí - Paraná

Orientador Professor

Drª. Sandra Maria Coelho de Souza Moser

Instituição de Ensino Superior

UEM (Universidade Estadual de Maringá)

Disciplina/Área

Língua Inglesa

Produção Didático-Pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

Língua Portuguesa, História

Público Alvo

Alunos do 9ª ano (oitava série do

Ensino Fundamental)

Localização

Colégio Estadual Santo Inácio de Loyola- EFM, Rua 21 de abril, s/n

Apresentação:

Esta Unidade Didática é resultado do Projeto de Intervenção Pedagógica intitulado: “ O Gênero Biografia e o Ensino Aprendizagem de Língua Inglesa ”, cujos objetivos são:

Propiciar aos alunos a oportunidade de relatar suas realidades e conhecer as experiências de vida de outras pessoas. Fazer uma sondagem do conhecimento prévio dos alunos sobre o gênero “Biografia”, fazendo com que o aluno revele para o professor o conhecimento que eles têm desse gênero.

Identificar nos contextos de ensino um gênero capacidades de linguagem; realizar análises linguístico-discursivas do gênero selecionado e; colaborar para ação didática de professores de LE. Tendo como elemento norteador o gênero Biografia. Posteriormente, por meio de partes de dados biográficos sobre a vida de personalidades, serão propostas atividades, organizadas em unidades, a partir dos pressupostos teóricos da proposta de unidade Didática realizada por Dolz e Schneuwly.

Palavras-chave

Gênero Textual; Leitura; Produção de Texto.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

Dados de Identificação

Professora: ELIZABETE LOPES DIAS

Área PDE: Língua Inglesa

IES vinculada: Universidade Estadual de Maringá (UEM)

NRE: Paranavaí

Professora orientadora: Prof. Drª. Sandra Maria Coelho de Souza Moser

Escola de implementação: Colégio Estadual Santo Inácio de Loyola - EFM

Público objeto de intervenção: alunos de 9º ano ( Oitava série do Ensino

Fundamental )

2 INTRODUÇÃO

As atividades do Programa de Desenvolvimento Educacional do Governo do

Estado do Paraná, PDE/2014. Traz como tema “autobiografia” dentro do gênero

textual biografia. A produção será implementada no ano de 2015, em uma turma de 9ª

ano do Ensino Fundamental, no Colégio Estadual Santo Inácio de Loyola- EFM,

localizado no município de Terra Rica, pertencente ao Núcleo Regional de Paranavaí.

As atividades a serem desenvolvidas nesta unidade didática estão pautadas,

no que se refere às línguas estrangeiras, nos Parâmetros Curriculares Nacionais do

Ensino Médio – PCNEM (1999), como também nas Orientações Curriculares para o

Ensino Médio – Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (2008), que adotam uma

visão sócio- interacionista da linguagem. Nessa visão, os sentidos são inerentes à

linguagem, mas construídos através da interação entre sujeitos em determinados

contextos de uso, em dado momento sócio- histórico. Esses sentidos passam a fazer

parte constitutiva da realidade e da história da sociedade em que vivemos. Para

Bakhtin (1988), as relações sociais ganham sentido pela palavra e a sua existência se

concretiza no contexto da enunciação. Por outro lado, os sentidos assumidos pela

palavra são múltiplos, não existindo, desta forma, palavras vazias. Para esse teórico,

“a palavra está sempre carregada de um conteúdo ou de um sentido ideológico ou

vivencial. É assim que compreendemos as palavras e somente reagimos àquelas que

despertam em nós ressonâncias ideológicas ou concernentes à vida” (BAKHTIN,

1988, p.95). Para Bakhtin (1988), as relações sociais ganham sentido pela palavra e a

sua existência se concretiza no contexto da enunciação. Por outro lado, os sentidos

assumidos pela palavra são múltiplos, não existindo, desta forma, palavras vazias.

Para esse teórico, “a palavra está sempre carregada de um conteúdo ou de um

sentido ideológico ou vivencial. É assim que compreendemos as palavras e somente

reagimos àquelas que despertam em nós ressonâncias ideológicas ou concernentes à

vida” (BAKHTIN, 1988, p.95). Já o teórico Jean-Paul Bronckart (2003) apresenta uma

associação entre conhecimento, linguagem e relações sociais; o interacionismo sócio

discursivo. O pesquisador reúne estudos de vários autores, entre eles Bakhtin e

Vigotski, sobre conhecimento e linguagem que utilizam como ferramentas as relações

sociais. A seguir, esboçamos uma proposta de trabalho com o gênero “biografia”,

planejada e organizada segundo a proposta de trabalho de Dolz e Schneuwly, cujo

objetivo geral consiste em propor o gênero textual biografia como atividade de Língua

Inglesa. Para alcançar esse objetivo pretende-se trabalhar os seguintes aspectos:

despertar o interesse e ampliar a concentração e a capacidade interpretativa dos

alunos, reconhecer as características deste gênero, relacionar os elementos

estruturais comuns entre as biografias, conhecer alguns marcadores do discurso,

identificar o tempo verbal nos textos, elaborar e produzir um texto no gênero textual

biografia (autobiografia) atendendo à situação proposta para os alunos do 9º ano.

3 - UNIDADE DIDÁTICA

GÊNERO TEXTUAL BIOGRAFIA (9º ano – Ensino Fundamental)

UNITY 1

Esta unidade tem o objetivo de: Possibilitar a interação nas diferentes práticas

discursivas do gênero biografia, desenvolvendo capacidades de linguagem em Língua

Inglesa, na oralidade, leitura e na escrita.

Esta unidade será ministrada em 12 aulas de 50 minutos

1- Dividir os alunos em grupos.

2- Apresentação de várias fotos como: esportes, times e jogadoras para escolha do

gênero textual.

3- Mostrar fotos variadas na TV – Pendrive.

a- Perguntar aos alunos se conhecem essas pessoas e se sabem alguma coisa

sobre elas.

b- Perguntar onde leram essas informações.

Esportes (para visualizar as imagens acesse os links abaixo)

https://www.google.com.br/search?q=imagens&es_sm=93&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=h7hjVJLNNcGbNt_cgeAN&v

ed=0CDkQsAQ&biw=1366&bih=667#facrc=_&im (acesso em 12/11/2014)

https://www.google.com.br/search?q=imagens&es_sm=93&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=h7hjVJLNNcGbNt_cgeAN&v

ed=0CDkQsAQ&biw=1366&bih=667#facrc=_&imgdii=_&imgrc=Ge4VAOXhoY1JgM%253A%3BckrY_sVfZIcKbM%3Bhttp%253A

%252F%252F3.bp.blogspot.com%252F-KDy__iafQc4%252FUJ2NZP-IKYI%252FAAAAA (acesso em 12/11/2014)

https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+esportes&espv=2&biw=1366&bih=624&tbm=isch&imgil=sKEWt-

X526aZSM%253A%253BHkaEkZtKJ-

8ncM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.apeg.org.br%25252Fnoticias%25252Fapeg-incentiva-a-pratica-de-

esportes%25252F&source=iu&pf=m&fir=sKEWt-X526aZSM%253A%252CHkaEkZtKJ-8ncM%252C_&usg=__Igi8KywB-

2MB7s7leKPzI3G_abs%3D&ved=0CDAQyjc&ei=Y5uIVPLnGtW1sQSU14LwAw#facrc=_&imgdii=_&imgrc=sKEWt-

X526aZSM%253A%3BHkaEkZtKJ-

8ncM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.apeg.org.br%252Fsite%252Fimages%252Fstories%252Fnatao.jpg%3Bhttp%253A%252

F%252Fwww.apeg.org.br%252Fnoticias%252Fapeg-incentiva-a-pratica-de-esportes%252F%3B720%3B460( acesso em

12/11/2014)

Times ((para visualizar a imagem acesse o link abaixo)

https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+times&es_sm=93&tbm=isch&imgil=C9sJHz4AFpkrXM%253A%253B8Yxvypyo

7W3ugM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Frededagaler (acesso em 12/11/2014)

Jogadoras (para visualizar as imagens acesse os links abaixo)

http://www.paixaocanarinha.com.br/fotos_de_jogadoras_da_selecao_brasileira-igfa-0-54828-1.htm (Acesso em 12/11/2014)

https://www.google.com.br/search?q=fotos+de+jogadoras+de+tenis&sa=X&es_sm=93&biw=1366&bih=667&tbm=isch&imgil=DLix

iRPE6uxFGM%253A%253BntHj9v-0cE3z3M%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fwww.linkativo.blog.br%25252Fas-jogadoras-

de-tenis-mais-bonitas-do-mundo.html&source=iu&pf=m&fir=DLixiRPE6uxFGM%253A%252CntHj9v-

0cE3z3M%252C_&usg=__YbYwRKwmNWMu1EMlKqDem41g8hU%3D&ved=0CDYQyjc&ei=GL5jVKjCA4OggwTpyYHACw#facrc

=_&imgdii=_&imgrc=DLixiRPE6uxFGM%253A%3BntHj9v-0cE3z3M%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.linkativo.blog.br%252Fwp-

content%252Fuploads%252F2013%252F05%252Fas-jogadoras-de-tenis-mais-bonitas-do-

mundo.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.linkativo.blog.br%252Fas-jogadoras-de-tenis-mais-bonitas-do-

mundo.html%3B200%3B200 (acesso em 12/11/2014)

http://www.lancenet.com.br/fotos/Veja-imagens-jogadora-Marketa-Slukova_5_749375057.html (acesso em 12/11/2014)

c- Anotar no caderno a descrição de algumas imagens que conseguirem.

d- Listar os nomes das jogadoras (provavelmente aparecerá o nome Marta Viera

da Silva).

http://www.paixaocanarinha.com.br/fotos_de_jogadoras_da_selecao_brasileira-igfa-0-54828-1.htm (Acesso em 12/11/2014)

4- Discussão sobre o gênero:

Além de destacar as características do gênero, que será trabalhado nas

atividades, questionar os alunos quanto ao contexto de produção de cada um:

Você consegue identificar a pessoa da foto?

Alguém conhece essa pessoa?

Vocês já leram outro(s) texto(s) relativo(s) a ela?

O que vocês sabem sobre a jogadora Marta?

Onde foi veiculada sua biografia ?

O que mais sabem sobre a jogadora Marta?

Que gênero textual apresenta informações precisas sobre a vida de uma

pessoa?

Onde foram publicadas as informações sobre ela?

Com qual objetivo foram publicados?

Quem são, geralmente, os leitores desses textos?

Porque tiveram tanta dificuldade em reconhecer as jogadoras?

Gostam de futebol?

Já assistiram futebol feminino?

5- Reading a biography

Sports of the week , Saturday June 16,2007 Path to perfection

James Crawford

Marta Vieira da Silva is the most successful female footballer in Brazil; the only

female football player in Brazil to receive the award of Fifa’s Women’s Player of the

year award, in 2006 and 2007 And she keeps reaffirming her position as the world's

best female football player all the time: She recently played in the Uefa Cup final for

the Swedish Umea IK, and in the match against the Arsenal Ladies, she was

absolutely outstanding, although her team lost.In the World Cup, in 2007, it was a pity

to see the Brazilians players lose the final. Marta position as the best in the world,

however untouched.]

Marta was born on February 19th, 1986, in Dois Riachos, a small arid town of

about 13,000 people, in a very dry region in northastern Brazil.

Marta’s father worked as a barber but marta did not qrow up with her father

because he left her mother when the player was just a baby. She has two elder

brother and a sister, and they all had a very hard childhood. At that time, Marta didn’t

have money to buy a ball. So she improvised, by folding plastic bags or paper, for

example.(…)

James Crawford is the author of a book about Brazilian Soccer

6- Após a leitura da biografia da jogadora Marta, relacione os fatos da sua vida em

ordem cronológica;

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_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

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7- Análise sobre o gênero do texto: (Artigo Biográfico):

a)Como os fatos estão organizados nesse tipo de texto?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________________________________________________________.

b) O que motiva-o(a) a ler um texto biográfico? Onde podemos encontrá - los?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8- Você consegue reconhecer que tipo de texto é esse?

( ) informativo

( ) biografia

( ) de opinião

( ) científico

9- Leia novamente o texto e escreva três informações que você conseguiu entender

do texto

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_____________________________________________________________________

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10- Escreva cinco fatos importantes que marcou sua vida: (pessoal)

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a) O que te levou a essa opção?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

___________________________________________________________.

11- Write T (true) or F (false) :

a) Marta Vieira da Silva was born in Recife, in 1963. ( )

b) He has two sons. ( )

c) He began playing at the age of eight. ( )

d) Marta Was born on february 19,1986 ( )

e) She left her mother ( )

f) He had his first public exhibition in 1982 at the Organization of American States in

Brasilia. ( )

g) He lives in the United States with his wife and his son. ( )

h) Marta did not have Money ( )

Esta unidade tem como objetivo definir biografia, o que significa, leitura de algumas

biografias, desenvolvendo as diferentes habilidades linguísticas: falar , ouvir, ler e escrever

através de diversas biografias, manifestando ideias e opiniões, definindo preferências e

construir critérios próprios para selecionar o que irá ler, melhorando o vocabulário e despertar

o interesse e ampliar a concentração e a capacidade interpretativa dos alunos em:

• Reconhecer as características do gênero textual biografia;

• Identificar as palavras transparentes, o tempo verbal e os verbos;

• Relacionar os elementos estruturais comuns entre as biografias;

• Conhecer alguns marcadores do discurso;

Esta Unidade será ministrada em 12 aulas de 50 minutos

01- Trabalhando com gênero textual “ Biografia”

What do you know about biographies?

Trabalhar o significado de BIOGRAFIA e AUTOBIOGRAFIA com os alunos;

Perguntar aos alunos se eles sabem o significado delas?;

De acordo com as respostas, você poderá utilizar o laboratório de

informática ou a biblioteca para que os alunos pesquisem o conceito destas

duas palavras;

Se achar necessário, depois da pesquisa, explique que BIO, significa vida e

GRAFIA, significa escrita. Então, BIOGRAFIA significa “registro da vida de

uma pessoa”. E o prefixo AUTO, significa a si mesmo. Desta forma, a palavra

AUTOBIOGRAFIA significa “o registro escrito da própria vida”, ou seja, uma

biografia escrita pelo próprio autor, o autor seleciona e narra acontecimentos

da sua própria vida.

Unity 2

which verbs are more frequently used?

02- Conhecendo o gênero textual biografia

Os textos lidos possuem algumas características:

Nome do biografado;

Data e local de nascimento;

Principais feitos que o biografado realizou;

Sequência cronológica;

Tempo verbal no passado;

Uso de datas;

Se está morto, local e data de falecimento.

03- Identificar o gênero artigo bibliográfico – Produção escrita

Work in pairs and complete the chart below according to the reading of Marta´s

biography.

Full name

[Date of birth:

Place of birth:

Club;

Awards and medals:

Family:

04- Read this biographic article 01

” José Bento Renato Monteiro Lobato (April 18, 1882 – July 4, 1948) was one

of Brazil's most influential writers, mostly for his children's books set in the

fictional Sítio do Picapau amarelo (Yellow Woodpecker Farm) but he had been

previously a prolific writer of fiction, a translator and an art critic. He also founded one

of Brazil's first publishing houses (Companhia Editora Nacional) and was a supporter

of nationalism.

Lobato was born in Taubaté, São Paulo. He is best known for a set of educational

but entertaining children's books, which comprise about half of his production. The

other half, consisting of a number of novels and short tales for adult readers, was less

popular but marked a watershed in Brazilian literature.

http://en.wikipedia.org/wiki/Monteiro_Lobato (acessado em 10/12/2014)

a) As palavras destacadas são ________________ pois revelam ações.

Analisando-as podemos dizer que elas:

( ) revelam ações totalmente concluídas.

( ) eram ações rotineiras que, portanto, repetiram-se por muitas vezes.

( ) não se realizaram ainda, mas poderão realizar-se.

b) Os verbos destacados são classificados, gramaticalmente, como:

( ) Simple Present

( ) Past Participle

( ) Simple Past

05- Reading text 02:

“Daughter of actor John Aniston and actress Nancy Dow, Jennifer lived in

Greece with his family for a year during childhood. Later, they moved to New

York, where she developed her passion for acting while still a child. In 1987,

after graduating from art school, Aniston began her acting career in musical

productions. However, before the fame, she came to work as telemarketing

operator, waitress and messenger. In 1989, the actress moved to Los

Angeles,and the following year got his first acting roles on the series “Molloy” in

the TV movie “Camp Cucamonga” and “Ferris Bueller”, an adaptation for TV

movie “Bueller’s Day off”.

http://www.imdb.com/name/nm0000098/bio (acesso em 12/11/2014)

a) Você define o texto como:

( ) biografia

( ) autobiografia

( ) haicai

b) Além da data, o autor usa outras expressões que ajudam a nos situar no

tempo. Quais são elas?

c) Localize no texto, as palavras que marcam o tempo, que podemos

denominar de “marcadores temporais”.

06 - Read a biography 03 a seguir:

Biography

Ayrton Senna da Silva was born in Sao Paulo, Brazil to a wealthy family. When

he was four years old his father Milton bought him a go-kart, and by age eight Ayrton

was regularly competing in karting events. His career progressed quickly, and in 1982

he moved to England to pursue his racing. In 1984 he came to the attention of the

whole world by racing in Formula One. Over the next ten years he won the World

Championship three times and engaged in some controversial racing with France's

Alain Prost and England's Nigel Mansell. Ayrton Senna was killed on 1 May 1994 in a

race at the San Marino Grand Prix when his car, which had been beset with problems

the entire season, inexplicably left the track and crashed into the concrete barrier. His

was the last death in Formula One due to the major safety reforms that the tragic

weekend at Imola had brought about. He was voted by over two hundred of his fellow

Formula One drivers as the best driver of all time in a 2010 poll. Senna was also a

humanitarian who discreetly donated millions to help those less fortunate in his native

country.

http://www.imdb.com/name/nm0784389/bio(acessoem 16/12/2014)

1) Answer:

_______________________________________________________

a) Quem é o personagens biografado no texto?

_______________________________________________________

b) Quando morreu tinha quantos anos?

_______________________________________________________

c) Quando ele mudou-se para Inglaterra?

______________________________________________________

d) Qual prêmio estava disputando?

_______________________________________________________

e) Atualmente existem fundações com o seu nome?

_______________________________________________________

2) O advébio When de “ When he was four years….” ( 1ª linha) Indica:

a)_____ manner

b) ______ age

c) ________ time

d) _____ duration

3) No trecho: “ … in 1982 he moved to England to pursue his racing.”( 3ª linha

), o pronome .

His se refere a:

a) ______ England

b) _____ he

c) _______ 1982

d) _____ Ayrton’s Family

4) De acordo com o texto, Airton Senna morreu em

a) ______ 1982

b) ______ 1994

c) ______ 2010

d) _______ four years

07- Reading :

Famous People

Lionel Andrés Messi was born on June 24, 1987 in the city of Rosario,

Argentina. Everyone knows him now as the best football player in the world. In fact, a

lot of people say he might become the greatest player ever. We’ll see about that at the

World Cup. Messi is FIFA World Player of the Year. He also helped his club team

Barcelona win the European Champions League and the World Club

Championship.Messi grew up playing football. He joined his first club when he was

five. At the age of eight, he signed up for the famous Newell's Old Boys' youth team.

His career nearly ended when doctors found out he suffered from a growth hormone

deficiency. Luckily, agents from Barcelona saw his talent and in 2000, he moved to

Spain. The Catalan club paid for his medical treatment and coached him until he made

his Barcelona debut.Lionel started breaking records as soon as he played his first

game for Barcelona in the 2004-05 season. He became the youngest footballer ever to

play a La Liga game and the youngest to score a goal. He helped his team win the

league in his first season, and the league and Champions League double in the

following season. In the 2008-09 season he scored an impressive 38 goals as

Barcelona won the treble.Messi has an amazing career ahead of him. He is set to

shine in South Africa. Many football experts compare him to the legendary Pele and

Maradona. This World Cup could be the stage for him to show people he really is the

best. His skills on the ball, ability to get past defenders and his goal-scoring are

breathtaking. Top soccer coach Arsene Wenger said Messi is “like a PlayStation. He

takes advantage of every mistake teams make”.

http://www.famouspeoplelessons.com/l/lionel_messi.html

Roteiro de reconhecimento da biografia:

1) Answer the questions:

a) What’s the name of the person being biographied?

…...........................................................................................................................

b) What’s his/her place and date of birth?

…...........................................................................................................................

c) What are his/her major accomplishments?

…...........................................................................................................................

a) What jobs did he/she have?

______________________________________________________________

2) O texto fala sobre um famoso:

a) ____ volleyball player

b) _____ actor

c) ____ singer

d) ____ soccer player

3) O suporte usado pelo autor foi:

a) ____ Sports Magazine

b) ____ Internet

c) ____ Book

d)____ Newspaper

4) Muitos estudiosos comparam Messi a:

a) ____Romário and Cristiano Ronaldo

b) ____ Pele and Maradona

c) ____ Ronaldinho and Maradona

d)____Cristiano Ronaldo and Pele

Nesta unidade tem como objetivo perceber como o texto pode ser

melhorado através da leitura de outros autores, além de elaborar e produzir

um texto no gênero textual biografia atendendo à situação proposta, utilizando

os recursos textuais de coesão e coerência; oportunizar uma reflexão sobre

identidade; bem como avaliar evidências quanto à possibilidade dos estudantes

construírem novos sentidos e novas interpretações de forma a ampliar seu

conhecimento de mundo através do gênero textual.

Esta Unidade será ministrada em 08 aulas de 50 minutos

Unity 3

1- Entreviste uma professora do colégio para escrever sua biografia.

1. Qual é o seu nome completo?

2. Qual é a data do seu nascimento?

3. Qual é o seu estado civil?

4. Onde mora?

5. Qual é local em que trabalha?

6. Em que colégios estudou?

7. Qual é o curso de sua formação?

8. Gosta do que faz?

9. Você gostaria de compartilhar algum dado relevante da sua infância e/ou da

sua adolescência? Qual?

10.Pretende continuar estudando?

11. Qual é o seu objetivo para o futuro?

12.O que faria para ter um futuro melhor? Quais são suas metas para este ano?

14. Você gosta de viajar? Você poderia comentar de alguma viagem que fez que

ficou marcado?

15. Você gosta de esportes?

2) Análise sobre o gênero.

Que tipo de texto e esse?

__________________________________________________________

Quem é o público alvo?

__________________________________________________________

É necessário uma quantidade de perguntas ?

__________________________________________________________

Quem é o autor?

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Onde é publicado?

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3) Write the biography of the teacher that you interviewed using the personal

details from the interview

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Expor as biografias num mural na sala sem o nome das professoras e os alunos

terão que adivinhar de quem são as biografias. Depois de adivinharem os nomes

dos mesmos, eles serão escritos nas biografias.

Usar as biografias expostas e solicitar que os alunos montem perguntas em inglês

sobre os biografados para seus colegas responderem.

4) Make a list with the main characteristics of a biography.

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5) Produção Escrita:

Agora é sua vez de completar a ficha com seus dados pessoais

Autobiografia

Full name

Date of birth:

Place of birth:

Club;

Awards and medals:

Family:

ROTEIRO PARA PRODUÇÃO DE

AUTOBIOGRAFIA ROTEIRO PARA PRODUÇÃO DE AUTOBIOGRAFIA

1 - Qual o seu nome completo? Qual a sua idade? Qual a data de seu aniversário?

Naturalidade. Filiação. Profissão.

2 - Conte um pouco da história da sua família (Quem faz parte, como eles são, em que

trabalham);

As suas lembranças da infância, as brincadeiras preferidas;

3 - Lembranças de quando começou a estudar;

As pessoas e os fatos que mais marcaram o seu percurso escolar;

Quais foram/são os adultos mais admirados, como eles eram/são;

Quais os aspectos mais marcantes do início de sua adolescência;

4 - O que você gosta de fazer no seu tempo livre;

Como você se descreveria hoje;

Quais são as suas principais características (físicas e psicológicas), interesses e habilidades;

Quais são os seus “pontos fortes” e os “pontos fracos”;

5 - Cite um ou mais momentos bons e ruins na sua vida.

Se pudesse, o que mudaria na sua vida?

Você acredita em Deus? Quanto?

6 - Quem são as pessoas mais importantes da sua vida hoje?

O que acha da amizade? Tem muitos amigos? Cite alguns.

7 - Hoje, qual o papel da escola na sua vida?

6) Fazer sua autobiografia:

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REFERÊNCIAS

ALONSO, Talitha; CRISTOVÃO, Vera Lucia Lopes. Biografias em inglês: uma

abordagem do gênero sob a visão sócio – interacionista. In: CRISTOVÃO, Vera Lucia

Lopes. Modelos didáticos de gênero: uma abordagem para o ensino de língua

estrangeira. Londrina: UEL, 2007, p173.

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