orientaÇÕes para resoluÇÃo das...

ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES

Vamos conversar um pouco...

Estamos passando por um período bem diferente de tudo o que já vivemos

até hoje, por isso precisamos de todo o empenho de vocês (alunos e família), assim

como nós também temos nos empenhado para desenvolver atividades

significativas e que auxiliem o desenvolvimento dos alunos nesse momento.

A partir dessa semana focaremos nas atividades que estão nos livros EMAI

& LER E ESCREVER e nos livros do PNLD, entregues pela escola para cada ano ciclo.

Enviaremos alternadamente roteiros de estudo com orientações para realização

e correção das atividades.

É muito importante que vocês continuem acessando o site

www.educacao.diadema.sp.gov.br, toda semana para ver os novos arquivos

Também não deixe de fazer as correções das atividades anteriores, pois, quando

voltarmos, não teremos tempo para corrigir tudo. Dessa forma vocês podem

acompanhar como está sendo o desenvolvimento dos alunos.

Agora, vamos lá! Pegue seu lápis, sua borracha e seu livro e bons estudos!!!

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO

Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP

ATIVIDADES REMOTAS

SEMANA

DATA

ANO/CICLO

26ª 05 A 09 DE OUTUBRO DE 2020 1º ANO

PROFESSORAS CAMILA, EDIANA, LOURDES, LUCIANE, ROSANA, ROSÊVANIA E PROFESSOR VALDIR

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LÍNGUA PORTUGUESA “BURITI MAIS PORTUGUÊS”

VAMOS LER OS NOMES DE ALGUMAS

CRIANÇAS INDICADAS NO LIVRO E

PRESTAR ATENÇÃO NO SOM DE CADA

SÍLABA.

EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINA 18.

NA ATIVIDADE 1, COM A AJUDA DE UM

FAMILIAR, LEIA O NOME DAS TRÊS

CRIANÇAS.

NA ATIVIDADE 2, FALE EM VOZ ALTA, O

NOME DAS FIGURAS E DEPOIS SEPARE OS

LÁPIS DE COR NAS CORES:

ROXO

VERDE

AZUL

AGORA PINTE DE ROXO AS FIGURAS QUE

TEM O NOME COMEÇANDO COM OS

MESMO SONS INICIAIS DO NOME DE

MARIANA.

DE VERDE AS FIGURAS QUE TÊM O NOME

COMEÇANDO COM OS MESMOS SONS DO

NOME DO PEDRO.

E DE AZUL AS FIGURAS QUE TÊM O NOME

COMEÇANDO COM OS MESMOS SONS DO

NOME DE CATARINA.



PRESTE ATENÇÃO, LEIA SOZINHO OU COM

AUXÍLIO DE UM FAMILIAR E REALIZE AS

ATIVIDADES. CAPRICHE!!


NA ATIVIDADE 3, MARIANA ESTÁ FALANDO

AS PALAVRAS PARA SUA IRMÃ ESCREVER

O NOME DAS FIGURAS. OBSERVE

ATENTAMENTE COMO ESCREVEMOS OS

NOMES DELAS.

DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS

ABAIXO DA IMAGEM:

• QUAIS SÃO OS SONS INICIAIS DESSAS

PALAVRAS?

• ESCREVA NO QUADRO COMO ESSES

SONS SÃO ESCRITOS.

• COMO ESTAMOS LONGE DA ESCOLA HÁ

ALGUNS MESES, ESCREVA O NOME DE

ALGUM AMIGO OU FAMILIAR QUE

COMECE COM ESSE MESMO SOM NAS

LINHAS ABAIXO DO 3º PONTINHO

LARANJA.

AGORA NA ATIVIDADE 4, RELEMBRE DE

OUTRAS PALAVRAS QUE COMECEM COM

ESSES MESMOS SONS E COPIE NAS

LINHAS ABAIXO TRÊS DESSAS PALAVRAS.


LEITURA DO CONTO “A CALÇA DE PEDRO” PÁGINAS 20 e 21.

SOZINHO OU COM AJUDA DE UM FAMILIAR FAÇA A LEITURA DO CONTO. ACOMPANHE A LEITURA

E OBSERVE OS DESENHOS ELES AJUDAM A CONTAR A HISTÓRIA “A CALÇA DO PEDRO ‘’


APÓS A LEITURA DO CONTO VAMOS

RESPONDER AS QUESTÕES. SE PRECISAR

DEIXE A CRIANÇA LER O CONTO MAIS DE

UMA VEZ, OU LEIA PARA ELA NOVAMENTE.


ATIVIDADE 1, ESCREVA NO LIVRO QUEM SÃO

OS PERSONAGENS DO CONTO.

ATIVIDADE 2, FAÇA UM X NO QUADRO QUE

RESPONDE A SEGUINTE PERGUNTA: PEDRO

FOI CHMAR LÚCIA PARA FAZER O QUE?

ATIVIDADE 3, OBSERVE O DESENHO AO

LADO E PINTE A FIGURA QUE MOSTRA O QUE

PEDRO E LÚCIA ESTAVAM FAZENDO NA

PARTE DA HISTÓRIA CORRESPONDENTE A

IMAGEM DA CALÇA.

ATIVIDADE 4, DESENHE NO LIVRO O QUE

ACONTECEU COM A CALAÇA DE PEDRO.

ATIVIDADE 5, CONVERSE COM O FAMILIAR

QUE AJUDOU A LER O CONTO E RESPONDA

ORALMENTE AS PERGUNTAS DESTA

ATIVIDADE.


MATEMÁTICA “BURITI MAIS MATEMÁTICA”

CONVERSANDO COM A CRIANÇA... VOCÊ JÁ

REPAROU COMO ESTAMOS SEMPRE NOS

COLOCANDO EM ALGUMA FILA? PARA

BRINCAR, IR AO LANCHE, ENTRAR OU SAIR DE

ALGUM LUGAR? SEMPRE QUE ESTAMOS EM

UMA FILA, NOS POSICIONAMOS NA FRENTE OU

ATRÁS DE UMA PESSOA, OU ENTRE DUAS

PESSOAS. VOCÊ SABE SE LOCALIZAR USANDO

ESSAS PALAVRAS?

FRENTE ATRÁS ENTRE

EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINAS 12 e 13.

NAS ATIVIDADES 1, 2 e 3 A CRIANÇA DEVERÁ

INDICAR AS POSIÇÕES FRENTE, ATRÁS E

ENTRE. ATENÇÃO: SEMPRE PEÇA PARA A

CRIANÇA OBSERVAR AS IMAGENS DO

EXERCÍCIO QUE IRÁ REALIZAR.

1º PEÇA PARA A CRIANÇA LER SOZINHA OU

AUXILIA-A NA LEITURA DOS NOMES DAS

CRIANÇAS APRESENTADAS NA CENA DA

ATIVIDADE 1.

2º QUESTIONE SOBRE A POSIÇÃO DE CADA UMA

DAS CRIANÇAS (FRENTE, ATRÁS, ENTRE...).

3º DEPOIS PEÇA PARA A CRIANÇA LER OU LEIA

AS COMANDAS DAS ATIVIDADES 2 E 3,

SOLICITANDO QUE A CRIANÇA FAÇA O QUE SE

PEDE EM CADAS UMA DELAS.

4º APÓS REALIZAR A ATIVIDADE RETOME-A COM

A CRIANÇA PARA QUE ELA VERIFIQUE SE AS

RESPOSTAS ESTÃO CORRETAS OU NÃO.

CASO A CRIANÇA NÃO SAIBA ALGUMA

RESPOSTA, DÊ PISTAS. MAS NÃO DÊ AS

RESPOSTAS DE IMEDIATO.


NESTAS ATIVIDADES O CORPO DA CRIANÇA

POSERÁ SER USADO COMO REFERÊNCIA. EX.:

COLOQUE A CRIANÇA ENTRE DUAS PESSOAS

OU DOIS OBJETOS. DEPOIS PEÇA QUE ELA

INDIQUE QUEM OU QUAL OBJETO ESTÁ À SUA

DIREITA E A SUA ESQUERDA. POSICIONE A

CRIANÇA NO MESMO SENTIDO QUE PEDRO (O

MENINO DA ILUSTRAÇÃO) ESTÁ.


NA ATIVIDADE 1 A CRIANÇA DEVERÁ INDICAR AS

POSIÇÕES ESQUERDA OU DIREITA.

1º CASO A CRIANÇA JÁ SAIBA LER, DEIXE-A LÊ

OS ENUNCIADOS E TENTAR DESCOBRIR A

RESPOSTA, SOZINHA; SE A CRIANÇA AINDA NÃO

SABE LER, LEIA OS ENUNCIADOS, MOSTRE A

IMAGEM E PEÇA QUE ELA TENTE DESCOBRIR A

RESPOSTA.

ATENÇÃO: EM RAZÃO DESTA ATIVIDADE ESTAR

SENDO REALIZADA EM CASA, OS EXERCÍCIOS

CONTORNADOS EM VERMELHO NÃO PRECISAM

SER RESPONDIDOS.

NA ATIVIDADE 2 A CRIANÇA DEVE RECORTAR

AS PEÇAS QUE ESTÃO NA PÁGINA 207 E COLÁ-

LAS NOS LUGARES CORRETOS, CONFORME AS

INDICAÇÕES PROPOSTAS EM CADA

RETÂNGULO.


PARA A REALIZAÇÃO DESTA ATIVIDADE, A

CRIANÇA PRECISARÁ DAS PEÇAS QUE ESTÃO

NA PÁGINA 207.


NESTA ATIVIDADE VAMOS TRABALHAR COM OS

CONCEITOS “EM CIMA E EMBAIXO” E

RETOMAREMOS ALGUNS CONCEITOS

APRENDIDOS NAS ATIVIDADES ANTERIORES,

“DIREITA E ESQUERDA”. ASSIM, MESMO QUE

VOCÊ TENHA CERTEZA DE QUE A CRIANÇA JÁ

SABE ESSES CONCEITOS, RETOME-OS.

ESTIMULE A CRIANÇA COM PERGUNTAS E

AÇÕES CONCRETAS TAIS COMO:

QUAL A SUA MÃO ESQUERDA? PEÇA PARA A

CRIANÇA APONTAR UM OBJETO QUE ESTÁ A

SUA DIREITA. PEÇA PARA COLOCAR UM LÁPIS

OU OUTRO OBJETO EMBAIXO DE UM CADERNO

PEÇA PARA A CRIANÇA PEGAR OU COLOCAR

UM OBJETO EMBAIXO OU EM CIMA DE ALGUM

LUGAR, E ASSIM POR DIANTE.

APÓS ESSE MOMENTO, PEÇA PARA A CRIANÇA

RECORTAR AS PEÇAS DA PÁGINA 207,

NECESSÁRIAS PARA REALIZAR A ATIVIDADE 1.

DEPOIS, LEIA UMA DICA POR VEZ E SOLICITE

QUE A CRIANÇA REALIZE O COMANDO.

FINALIZADA A ATIVIDADE, RETOME-A COM A

CRIANÇA VERIFICANDO SE TODAS AS ETAPAS

FORAM REALIZADAS.


NAS ATIVIDADES 2 e 3, VAMOS CONTINUAR

TRABALHANDO COM OS CONCEITOS “EM CIMA

E EMBAIXO”.

NESTAS ATIVIDADES A CRIANÇA UTILIZARÁ

ALGUNS LÁPIS DE CORES. PORTANTO, ANTES

DE COMEÇAR, PEÇA PARA A CRIANÇA SEPARAR

UM LÁPIS DE COR VERDE E UM LÁPIS DE COR

AZUL.

ATIVIDADE 2

PEÇA PARA A CRIANÇA OBSERVAR A

ILUSTRAÇÃO. EM SEGUIDA, LEIA A COMANDA

DA ATIVIDADE.

DEPOIS QUE A CRIANÇA PINTAR AS CAIXAS

PERGUTE A ELA. QUAL É A COR DAS CAIXAS

QUE ESTÃO EMBAIXO DAS CAIXAS AZUIS? QUAL

É A COR DAS CAIXAS QUE ESTÃO EM CIMA DAS

CAIXAS VERDES? EM AMBOS OS CASOS, A

RESPOSTA É A COR VERMELHA.

ATIVIDADE 3

PEÇA PARA A CRIANÇA DESCREVER A POSIÇÃO

DE OUTROS OBJETOS NA ILUSTRAÇÃO, POR

EXEMPLO “ONDE ESTÁ A BOLA?”.

DEPOIS LEIA A COMANDA DA ATIVIDADE E

SOLICITE QUE A CRIANÇA FAÇA O QUE SE PEDE.

LEIA UMA COMANDA POR VEZ.

LEMBRE-SE: SEMPRE QUE A CRIANÇA

APRESENTAR ALGUMA DIFICULDADE, DÊ

PISTAS E DICAS, MAS NÃO DÊ RESPOSTAS

PRONTAS, PERMITA QUE A CRIANÇA, MOSTRE O

QUE JÁ SABE FAZER SOZINHA!


HISTÓRIA “BURITI MAIS HISTÓRIA”

NA ATIVIDADE ANTERIOR VOCÊ APRENDEU

QUE AS PESSOAS SÃO DIFERENTES. ALGUNS

GOSTOS SÃO PARECIDOS, MAS OUTROS, NÃO.

O IMPORTANTE É RESPEITAR AS DIFERENÇAS.

EXPLICAÇÕES DA ATIVIDADE “UM POUCO

SOBRE MIM”, PÁGINA 13.

PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE CONVERSE,

SE POSSÍVEL, COM OUTRA CRIANÇA - PRIMO (A),

VIZINHO (A) OU OUTRO MEMBRO DA FAMÍLIA -

SOBRE SEUS GOSTOS E PREFERÊNCIAS COMO:

MÚSICAS, DE CORES, DE BRINQUEDOS, DE

JOGOS, DE COMIDAS...

APÓS A CONVERSA COMPARE AS DIFERENÇAS

E AS SEMELHANÇAS DE GOSTOS E

PREFERÊNCIAS DE CADA UM.

AGORA, COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA COM

ATENÇÃO CADA FICHA E COMPLETE COM SEUS

GOSTOS E SUAS PREFERÊNCIAS. VOCÊ PODE

ESCREVER OU DESENHAR.

CONVIDE A SUA FAMÍLIA PARA ASSISTIR O

VÍDEO SOBRE A CONTAÇÃO DA HISTÓRIA DO

LIVRO “AS CORES DO ARCO-ÍRIS”. JENNIFER

MOORE- MALLINOS. ESPERO QUE GOSTEM!

É SÓ CLICAR NO LINK ABAIXO!

https://youtu.be/qMm9TKlx1mk

https://youtu.be/qMm9TKlx1mk


GEOGRAFIA “BURITI MAIS GEOGRAFIA”


PÁGINA 14 – LEITURA DE TEXTO INFORMATIVO:

COM AJUDA DE UM FAMILIAR OU SOZINHO LEIA

O TEXTO “CADA UM TEM SEU JEITO” E COMENTE

SOBRE O QUE VOCÊ ENTENDEU.

RESPONDENDO À ATIVIDADE 9:

• OBSERVE AS CRIANÇAS E ESCREVA QUAIS

SÃO AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ

ENCONTROU ENTRE ELAS.

• VOCÊ ACHA QUE ELAS TÊM O MESMO JEITO

DE SER? VOCÊ REPAROU QUE ELAS SÃO

LUGARES DIFERENTES? CONVERSE COM

UM FAMILIAR E TENTE IDENTIFICAR O JEITO

DE SER DE CADA UMA DELAS.


• LEIA EM VOZ ALTA O NOME DE CADA FRUTA.

EM SEGUIDA, CIRCULE AS FRUTAS DE QUE

VOCÊ MAIS GOSTA.


• VOCÊ GOSTA DE BRINCAR? OBSERVE AS

SUGESTÕES DE ALGUNS BRINQUEDOS E

CIRCULE OS BRINQUEDOS DE QUE VOCÊ

MAIS GOSTA.


CIÊNCIAS “NOVO PITANGUÁ”

EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINAS 15 e

16.

• ANTES DE INICIAR AS ATIVIDADES DÊ EXEMPLOS

PARA A CRIANÇA SOBRE LADO DIREITO E

ESQUERDO.

• PEÇA PARA A CRIANÇA FICAR NA MESMA POSIÇÃO

DA FIGURA DA MENINA E DIGA A ELA QUAL É O

LADO DIREITO E ESQUERDO.

• EM SEGUIDA PERGUNTE O QUE TEM NO LADO

DIREITO E NO LADO ESQUERDO DA CRIANÇA.

• VÁ EM OUTROS AMBIENTES DA CASA E FAÇA AS

MESMAS PERGUNTAS PARA QUE A CRIANÇA TENTE

LEMBRAR QUAIS SÃO OS LADOS DIREITO E

ESQUERDO.

ATIVIDADE 2: PEÇA PARA A CRIANÇA OLHAR

PARA A FIGURA DA MENINA E SEGUINDO A

LEGENDA PINTE DE VERMELHO O QUADRINHO

DA MÃO DIREITA, PINTE DE AMARELO O DA

MÃO ESQUERDA, AZUL O DO PÉ DIREITO E DE

VERDE O DO PÉ ESQUERDO.

ATIVIDADE 3: PEÇA PARA A CRIANÇA FAZER UM

CONTORNO DE SUAS MÃOS EM SEU CADERNO.

DEPOIS PERGUNTE QUAL É A MÃO QUE ELA

USA PARA ESCREVER. NO LIVRO, A CRIANÇA

DEVERÁ MARCAR UM X NO QUADRINHO ONDE

ESTÁ ESCRITO QUAL É A MÃO QUE ELA UTILIZA

PARA ESCREVER.


AO LER CADA DICA PEÇA PARA A CRIANÇA

ENCONTRAR NA TABELA O NÚMERO. SE A

CRIANÇA TIVER DIFICULDADE PEÇA PARA ELA IR

CONTANDO ATÉ CHEGAR NO NÚMERO CERTO. SE

ELA NÃO ENCONTAR DÊ PISTAS. MAS, ATENÇÃO!

NÃO DÊ AS RESPOSTAS DE IMEDIATO!

APÓS LER A 1ª DICA PEÇA PARA A CRIANÇA

ENCONTAR, NA TABELA, O NÚMERO 40.

NA 2ª DICA PARA SABER O NÚMERO DO CALÇADO

DA MÃE DE VALÉRIA, VOCÊ PODE PEDIR PARA A

CRIANÇA FAZER A CONTAGEM VOLTANDO CINCO

NÚMEROS A PARTIR DO 40. MOSTRE QUE VOCÊS

ESTÃO TIRANDO 5 DO 40, NÚMERO DO SAPATO DO

PAI DA VALÉRIA.

NA 3º DICA PARA SABER O NÚMERO DO CALÇADO

DA VALÉRIA A CONTAGEM É A PARTIR DO NÚMERO

DO CALÇADO DA MÃE, SÓ QUE AGORA SÃO DEZ

NÚMEROS A MENOS.

NO ITEM A MARQUE COM UM X NO QUADRADINHO REFERENTE AO NÚMERO DO CALÇADO DA MÃE

DE VALÉRIA.

NO ITEM B MARQUE COM UM X O NÚMERO DO CALÇADO DE VALÉRIA.

NO ITEM C PEÇA PARA A CRIANÇA OLHAR EM SEU SAPATO QUAL É O NÚMERO QUE ELA USA E

MARCAR NO QUADRADINHO

NO ITEM D PERGUNTE A CRIANÇA QUAL É O NÚMERO DOS SAPATOS DOS PERSONAGENS QUE

ESTÁ MAIS PRÓXIMO DO SEU. DEIXE QUE ACRIANÇA PESQUISE ESSA INFORMAÇÃO NA

SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E SE PRECISAR A AUXILIE NA PESQUISA.

PARA RESOLVER O DESAFIO PROPOSTO NA ATIVIDADE 4 VOCÊ PODERÁ FAZER COM A

CRIANÇA UMA TABELA COM UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 ATÉ 40 OU USAR ALGUMA QUE

JÁ TENHAM PRONTA.


AUTORRETRATO

OLÁ FAMILIA E CRIANÇAS!!

EM NOSSA AULA DE HOJE VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE

AUTORRETRATO.

AUTORRETRATO É A REPRESENTAÇAO DE SUA PRÓPRIA IMAGEM EM

FORMA DE DESENHO. LOGO, PODEMOS DIZER QUE É O DESENHO QUE O

ARTISTA FAZ DE SI MESMO.

EM NOSSA ATIVIDADE DE HOJE FAÇA EM UMA FOLHA OU EM SEU

CADERNO DE ARTE SEU AUTORRETRATO. SE HOUVER COMO SE OLHAR NO

ESPELHO PARA FAZER SEU DESENHO FICA AINDA MAIS DIVERTIDO.

VEJA ABAIXO ALGUNS EXEMPLOS:

ÓTIMA ATIVIDADE UM ABRAÇO ...

PROFESSORA VALÉRIA

ARTE “NOVO PITANGUÁ”

AUTORRETRATO DO ARTISTA PABLO

PICASSO

IMAGEM DO SITE VERDE LONGE

IMAGEM DO LIVRO DE ARTE

NOVO PITANGUÁ


OLÁ QUERIDO(A) ALUNO(A) E FAMÍLIA! NESTA SEMANA REALIZAREMOS A ATIVIDADE “DANÇA DO BALÃO”, LEMBRANDO QUE JÁ PODEMOS TER FEITO UMA VARIAÇÃO DESTA ATIVIDADE EM ALGUM OUTRO MOMENTO, OU SEJA, NESTE PERÍODO DE QUARENTENA, OU MESMO NA PRÓPRIA ESCOLA, CONTUDO VALE ENTENDER QUE A REPETIÇÃO É MUITO IMPORTANTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.

DANÇA DO BALÃO

MATERIAL: UM BALÃO PARA CADA DUPLA, MÚSICA. FORMAÇÃO: OS JOGADORES DEVEM SE DIVIDIR EM DUPLAS E FICAR DISPOSTOS LIVREMENTE PELO ESPAÇO FÍSICO LIMITADO PARA A ATIVIDADE. DESENVOLVIMENTO: AS DUPLAS COLOCAM O BALÃO NA TESTA E DANÇAM AO SOM DA MÚSICA, AO OUVIR AS PALMAS DO COORDENADOR, DEVERÃO, DANÇANDO, REBATER O BALÃO COM A MÃO DIREITA. AO OUVIR AS PALMAS NOVAMENTE DEVEM PROCURAR OUTRO PAR, SEGUEM DANÇANDO COM O BALÃO ENTRE AS TESTAS; E ASSIM POR DIANTE. FINALIZAÇÃO: O JOGO TERMINA QUANDO OS PARTICIPANTES PERDEREM O INTERESSE. PODE SE USAR OS PÉS TAMBÉM. AO FINAL OS PARTICIPANTES DEVEM ESTOURAR OS BALÕES. COMENTÁRIOS (OBJETIVOS): ATENÇÃO, COORDENAÇÃO MOTORA, COORDENAÇÃO DINÂMICA GERAL, INTEGRAÇÃO (FORMAÇÃO DE PARES). REFERÊNCIA: HTTP://WWW.EDUCACAOFISICA.SEED.PR.GOV.BR/MODULES/CONTEUDO/CONTEUDO.PHP?CONTEUDO=33

EDUCAÇÃO FÍSICA

http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=33

orientaÇÕes para resoluÇÃo das...

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