orientaÇÕes bÁsicas projeto de intervenÇÃo...

PROJETO DE

2015 | 2018SEE | PARAIBA

ORIENTAES BSICAS

INTERVENOPEDAGGICA

As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar, respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.

H escolas que so gaiolas e h escolas que so asas. Escolas que so gaiolas existem para que os pssaros desaprendam a arte do voo. Pssaros engaiolados so pssaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode lev-los para onde quiser. Pssaros engaiolados sempre tm um dono. Deixaram de ser pssaros. Porque a essncia dos pssaros o voo.Escolas que so asas no amam pssaros engaiolados. O que elas amam so pssaros em voo. Existem para dar aos pssaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas no podem fazer, porque o voo j nasce dentro dos pssaros. O voo no pode ser ensinado.S pode ser encorajado.

Rubem Alves


A rede estadual de ensino da Paraba conta com um eficiente Sistema de Avaliao da Educao. Desde 2012, o Avaliando IDEPB

coleta e processa informaes acerca do desempenho escolar dos alunos, nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica, por meio de instrumentos de avaliao aplicados nos 5 e 9 anos do Ensino Fundamental, na 3 srie do Ensino Mdio e, a partir de 2013, na 4

srie do Ensino Mdio - Modalidade Normal.Esse sistema avaliativo tem mostrado uma variao e/ou

oscilao de resultados nos ndices ou indicadores de desempenho escolar. Assim, se faz necessrio buscar respostas para os fatores relacionados s prticas pedaggicas que levam descontinuidade dos ndices. Em 2015, reconfigurando os objetivos do IDEPB, a equipe pedaggica da Secretaria de Estado da Educao - SEE

delibera sobre a criao de parmetros para o estabelecimento de metas por escola, a fim de oferecer comunidade escolar a oportunidade de avaliar e desenvolver melhor suas aes de ensino e de aprendizagem a partir dos estudantes.

Seguindo tal propsito, a Secretaria de Estado da Educao, em

parceria com o Centro de Avaliao da Educao - CAEd/UFJF,

instituio implementadora do Avaliando IDEPB, define parmetros para a criao de metas individualizadas, fazendo uma correlao

com a Matemtica e o clculo utilizado pelas Avaliaes em larga

escala desenvolvidas no Brasil, a exemplo do ndice de

Desenvolvimento da Educao Bsica - IDEB. Nessa perspectiva, a

SEE prope para a rede estadual de ensino um Plano de Metas por

escola. A inteno no somente levar a comunidade escolar a

refletir sobre os seus ndices de desempenho, mas tambm, tornar essa reflexo frtil, no sentido de produzir mudanas na concepo e conduo do seu processo de ensino e aprendizagem e propor

medidas oportunas para o alcance de metas associadas aos direitos

de aprendizagens dos seus estudantes e qualidade da educao na

Paraba. Essa avaliao requer, de gestores e professores, um

posicionamento crtico e investigativo, firmado na leitura, estudo e anlise dos resultados do IDEPB.

Considerando que no cho e no coletivo da escola que a efetivi-

Apresentao dade do ato educativo acontece, mister, com base no Plano de Metas proposto, que cada escola construa seu Projeto de Interveno Pedaggica, levando em conta a sua realidade e as suas necessidades, e direcionado para o alcance das metas estabelecidas. fundamental que este projeto, construdo pela comunidade escolar, apresente estratgias e implemente medidas para a melhoria da aprendizagem, promovendo uma escola pblica de qualidade e garantindo equi-dade social.

Assim, as contribuies contidas neste documento tem como finalidade subsidiar gestores e professores na elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica, que a SEE acredita seja um relevante instrumento coletivo de ao, capaz de mobilizar gestores, profes-sores, estudantes e familiares para um ponto comum: uma escola eficiente e inclusiva.


A rede estadual de ensino da Paraba conta com um eficiente Sistema de Avaliao da Educao. Desde 2012, O Avaliando IDEPB coleta e processa informaes acerca do desempenho escolar dos alunos, nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica, por meio de instrumentos de avaliao aplicados nos 5 e 9 anos do Ensino Fundamental; na 3 srie do Ensino Mdio e, a partir de 2013, na 4 srie do Ensino Mdio - Modalidade Normal.

Esse sistema avaliativo tem mostrado uma variao e/ou oscilao de resultados nos ndices ou indicadores de desempenho escolar. Assim, se faz necessrio buscar respostas para os fatores relacionados s prticas pedaggicas que levam descontinuidade dos ndices. Em 2015, reconfigurando os objetivos do IDEPB, a equipe pedaggica da Secretaria de Estado de Educao - SEE delibera sobre a criao de parmetros para o estabelecimento de metas por escola, a fim de oferecer comunidade escolar a oportunidade de avaliar e desenvolver melhor suas aes de ensino e de aprendizagem a partir dos estudantes.

Seguindo tal propsito, a Secretaria de Estado de Educao, em parceria com o Centro de Avaliao da Educao - CAEd/UFJF, institu-io implementadora do Avaliando IDEPB, define parmetros para a criao de metas individualizadas, fazendo uma correlao com a Matemtica e o clculo utilizado pelas Avaliaes em larga escala desenvolvidas no Brasil, a exemplo do IDEB. Nessa perspectiva, a SEE prope para a rede estadual de ensino um Plano de Metas por escola. A inteno no somente levar a comunidade escolar a refletir sobre os seus ndices de desempenho, mas tambm, tornar essa reflexo frtil, no sentido de produzir mudanas na concepo e conduo do seu processo ensino e aprendizagem e propor medidas oportunas para o alcance de metas associadas aos direitos de aprendizagens dos seus estudantes e qualidade da educao na Paraba. Essa avaliao requer, de gestores e professores, um posicionamento crtico e inves-tigativo, firmado na leitura, estudo e anlise dos resultados do IDEPB.

Considerando que no cho e no coletivo da escola que a efetivi-

dade do ato educativo acontece, mister, com base no Plano de Metas proposto, que cada escola construa seu Projeto de Interveno Pedaggica, levando em conta a sua realidade e as suas necessidades, e direcionando-o para o alcance das metas

estabelecidas. fundamental que este projeto, construdo pela comunidade escolar, apresente estratgias e implemente medidas para a melhoria da aprendizagem, promovendo uma escola pblica de qualidade e garantindo equidade social.

Assim, as contribuies contidas neste documento tm como

finalidade subsidiar gestores e professores na elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica, que a SEE entende como um relevante

instrumento coletivo de ao, capaz de mobilizar gestores, profes-sores, estudantes e familiares para um ponto comum: uma escola eficiente e inclusiva.

1. EXPLICITANDO O PLANO DE METASObjetivos do Plano de Metas

Proporcionar melhorias significativas na qualidade da aprendizagem dos estudantes das escolas da Rede Estadual, garantindo que os discentes construam

conhecimentos e dominem competncias e habilidades esperadas para a etapa de escolarizao em que se encontram.Atingir, ao final do processo de interveno pedaggica, os ndices projetados no Plano de Metas, para o perodo de 2015 a 2018.

Parmetros para a definio das metasO clculo das metas do Sistema Estadual de Avaliao da Edu-

cao da Paraba Avaliando IDEPB acompanha de perto os procedi-mentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao em relao ao ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e s metas para esse mesmo indicador. A estratgia de clculo das metas rigorosamente igual utilizada para o IDEB, incluindo as frmulas. As diferenas esto na origem das informaes de proficincia utilizadas na fixao dos critrios e nos pontos de referncia.

das, na fixao dos critrios e nos pontos de referncia. O IDEPB utiliza a informao de testes prprios e as taxas de aprovao, reprovao e evaso, calculadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP). O ano utilizado como referncia 2013, a escolha se justifica por ter sido este, um ano de maior participao de escolas no processo de avaliao. O IDEB, entretanto, utiliza como referncia o ano de 2005.

Vrias foram as operaes utilizadas para o clculo do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica. Quando foram calculadas as metas intermedirias de escolas, municpios e estados, o IDEB mdio projetado para a rede estadual da Paraba foi de 5,3 para o ano de 2021. A projeo de metas da SEE altera esse objetivo. Em 2021, a proposta para o 5 ano do Ensino Fundamental de um IDEPB igual a 6,0. Espera-se que o 9 ano dessa mesma etapa atinja esse patamar em 2025 e a 3 srie do Ensino Mdio, em 2028. Considerando que os resultados projetados pela rede estadual de ensino da Paraba so diferentes daquele estabelecido pelo IDEB, se faz necessrio a organ-izao de novas metas que, cumpridas, promovero um estado que consiga contribuir mais para a qualidade da educao brasileira.

Alguns limites inferiores e superiores foram estabelecidos para as metas do IDEPB de referncia. No caso do 5 ano, o limite inferior foi fixado em 3,5. Todos os ndices superiores a 5,5 foram convertidos neste ltimo, tendo em vista, no haver ndice maior de IDEPB.

O mesmo ocorreu para o 9 ano do Ensino Fundamental, mas os limites, de ordem inferior e superior so diferentes: 3,25 e 5,25, respectivamente. No caso da 3 srie do Ensino Mdio, o limite inferi-or foi 3,0 e o limite superior 5,0. Essa transformao necessria para que os casos muito diferentes no afetem tanto os resultados espera-dos para as escolas.


O clculo das metas do Sistema Estadual de Avaliao da Edu-cao da Paraba Avaliando IDEPB acompanha de perto os procedi-mentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao em relao ao ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e s metas para esse mesmo indicador. A estratgia de clculo das metas rigor-osamente igual utilizada para o IDEB, incluindo as frmulas. As diferenas esto na origem das informaes de proficincia utiliza-

O IDEPB utiliza a informao de testes prprios e as taxas de aprovao, reprovao e evaso, calculadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP). O ano utilizado como referncia 2013, a escolha se justifica por ter sido este um ano de maior participao de escolas no processo de avaliao. O IDEB, entretanto, utiliza como referncia o ano de 2005.

Vrias foram as operaes utilizadas para o clculo do IDEB.

Quando foram calculadas as metas intermedirias de escolas,

municpios e estados, o IDEB mdio projetado para a rede estadual

da Paraba foi de 5,3 para o ano de 2021. A projeo de metas da

SEE altera esse objetivo. Em 2021, a proposta para o 5 ano do

Ensino Fundamental de um IDEPB igual a 6,0. Espera-se que o 9

ano dessa mesma etapa atinja esse patamar em 2025 e a 3 srie do

Ensino Mdio, em 2028. Considerando que os resultados projetados

pela rede estadual de ensino da Paraba so diferentes daqueles

estabelecidos pelo IDEB, se faz necessrio a organizao de novas

metas que, cumpridas, promovero avanos no estado, de forma

que consiga contribuir mais para a qualidade da educao brasileira. Alguns limites inferiores e superiores foram estabelecidos para as

metas do IDEPB de referncia. No caso do 5 ano, o limite inferior foi fixado em 3,5. Todos os ndices superiores a 5,5 foram convertidos neste ltimo, tendo em vista, no haver ndice maior de IDEPB. O mesmo ocorreu para o 9 ano do Ensino Fundamental, mas os limites, de ordem inferior e superior foram diferentes: 3,25 e 5,25, respectivamente. No caso da 3 srie do Ensino Mdio, o limite inferior foi 3,0 e o limite superior 5,0. Essa transformao foi necessria para que os casos muito diferentes no afetassem tanto os resultados esperados para as escolas.

Metas por escolaAs metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,

respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.


ONDE QUEREMOS

CHEGAR?

Em 2015 vamos, juntos,

desenvolver novas aes d

e

melhoria do ensino e da

aprendizagem de todos os

nossos estudantes.

IDEPB 2015Conhea as m

etas

da sua escola

O QUE ?

O IDEPB um indicador de

qualidade educacional que

combina informaes de

desempenho em exames

padronizados (Avaliao

Externa) com informaes

sobre rendimento escolar (

taxa

de aprovao/Censo Escola

r)

EEEFM RENATO RIBE

IRO COUTINHO

Alhandra | GRE 1

9 Ano do Ensino

Fundamental

IDEBP 2015

3,35IDEBP 2016

3,54IDEBP 2017

3,72IDEBP 2018

3,91

IDEBP 2015

3,67IDEBP 2016

3,89IDEBP 2017

4,2IDEBP 2018

4,34

3 Srie do

Ensino Mdio

Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade da Interveno Pedaggica.- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dosestudantes.- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto importncia e participao nas aes do projeto.- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica, para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das aes desenvolvidas.

Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da aprendizagem.- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado pelos estudantes.- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica, planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s

necessidades dos estudantes.- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula, a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-to.- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-entes.- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-giando a interdisciplinaridade e contextualizao.- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das aes de interveno pedaggica.- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.

Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da ao educativa.- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu direito de aprender.- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.

Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio

Figura 1 Modelo de cartaz c

ontendo as metas para o IDE

PB

prendizado;- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio, primando pelo cumprimento das tarefas escolares;

Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com a escola.- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das aes educacionais relativas interveno pedaggica.- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento e os resultados da interveno pedaggica.- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-dade do ensino e aprendizagem;- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-volvidas durante a execuo do Projeto.

Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino Fundamental e Ensino Mdio.- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a construo do Projeto de Interveno Pedaggica.- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas. - Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno Pedaggica junto s escolas.


O Projeto de Interveno Pedaggica representa uma ao coletiva, organizada pedagogicamente, a partir de propostas inovadoras, com o objetivo de dinamizar a prtica docente e potencializar o ensino e a aprendizagem, elevando a proficincia do estudante em todos os com-ponentes curriculares e, sobretudo, em Lngua Portuguesa e Matemtica.

Este projeto, como mostra a figura 2, tambm est articulado s aes de valorizao dos profissionais da educao da rede pblica estadual. As atividades a serem promovidas no Projeto de Interveno Pedaggica podero ser apresentadas como aes da comunidade esco-lar para o prmio Escola de Valor; e os subprojetos, desenvolvidos espe-cialmente pelos professores, podero ser apresentados para avaliao no prmio Mestre da Educao. A elaborao e a execuo do Projeto de Interveno Pedaggica so fundamentais por vrios motivos, entre

eles, o de se tornar uma proposta real e possvel de ser avaliada como uma experincia exitosa, podendo ser, por isso, premiada.

2. O PROJETO DEINTERVENO PEDAGGICA

2.1 O que Projeto de Interveno Pedaggica?





Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio Figura 2 Articulao do Projeto de Interveno Pedaggica com outras

aes da SEE





2.2 Os atores sociais envolvidos Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade da Interveno Pedaggica.- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dosestudantes.- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto importncia e participao nas aes do projeto.- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica, para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das aes desenvolvidas.









Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade da Interveno Pedaggica.- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos estudantes.- Definir, coletivamente, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas. - Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica. - Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto importncia e participao nas aes do projeto.- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflexo/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica, para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das aes desenvolvidas.

Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e externas do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da aprendizagem.- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado pelos estudantes.- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica, planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s

2.3 Atribuies dos atores sociaisnecessidades dos estudantes.- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula, a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-to.- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-entes.- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-giando a interdisciplinaridade e contextualizao.- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das aes de interveno pedaggica.- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.









necessidades dos estudantes.- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula, a ser elaborado sob a orientao do coordenador do Projeto.- Respeitar a especif i cidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens diferentes.- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-giando a interdisciplinaridade e contextualizao.- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a f i m de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das aes de interveno pedaggica.- Participar de momentos de avaliao/ref l exo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.

Estudante:- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da ao educativa.- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu direito de aprender.- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.

Famlia:- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio









aprendizado;

- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio, primando pelo cumprimento das tarefas escolares;

Coordenao:- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de Interveno Pedaggica, sendo corresponsvel com a gesto da escola.- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas avaliaes externas e internas e das metas do IDEPB propostas e pactuadas com a escola.- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das aes educacionais relativas interveno pedaggica.- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica peda-ggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento e os resultados da interveno pedaggica.- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-dade do ensino e aprendizagem.

- Assessorar o(a) professor(a) orientando quanto aos registros das aes desenvolvidas durante a execuo do Projeto.

Gerncias Regionais de Educao: - Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino Fundamental e Ensino Mdio. - Disseminar nas escolas as Orientaes Bsicas para a construo do Projeto de

Interveno Pedaggica. - Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.

2.4 Aes de articulao e acompanhamento do Projeto






A construo do Projeto de Interveno Pedaggica envolve vrias etapas, por meio das quais se delineiam as aes a serem executadas pelos agentes envolvidos. preciso traar objetivos e definir as estratgias de alcance. A seguir, as etapas sugeridas.

Etapa 1: Conhecimento e entendimento do Plano de Metas 2015 2021, proposto pela

SEE.

Conhecimento do Portal do IDEPB www.avaliacaoparaba.caedufjf.net eanlise do Kit Pedaggico AVALIANDO IDEPB, identificando as matrizes dereferncia dos anos avaliados.

Construo do diagnstico de aprendizagem dos estudantes, com base noconhecimento e anlise dos resultados do IDEPB 2012 2014, identificando osproblemas de aprendizagem recorrentes.

Definio dos eixos de atuao do projeto.

Etapa 2: Planejamento das aes do projeto, envolvendo a comunidade escolar, a

partir do diagnstico construdo na etapa 1.

Etapa 3: Execuo e avaliao contnua do projeto por todos os agentes

envolvidos.

Etapa 4: Apresentao comunidade escolar dos resultados obtidos com

a ao interventiva.

2.5 A construo do Projeto de Interveno Pedaggica

A estrutura do Projeto de Interveno Pedaggica

Dados de identificao: nome da escola, ttulo do projeto, coordenao do projeto.Elementos textuais:Introduo;problematizao (Situando o(s) problema(s) motivadores do projeto);justificativa (Mostrando a relevncia do projeto);objetivos (O que se pretende alcanar);estratgias metodolgicas; mapeamento descritivo das aes.

O quadro ao lado exemplifica um mapeamento descritivo das aes do projeto, apresentando um cronograma de execuo. Outras aes podero constar em sua elaborao, conforme a proposta de cada proje-to. Assim, facilitar a visualizao das aes, o perodo de realizao e o responsvel pela sua execuo.




Secretaria de Estado da Educao:- Construir o Plano de Metas junto ao CAED/UFJF.

- Elaborar e disseminar a concepo, metodologia e estrutura do Projeto de Interveno Pedaggica, por meio do Seminrio de Gesto.

- Elaborar as Orientaes Bsicas para as escolas da Rede Estadual.






A construo do Projeto de Interveno Pedaggica envolve vrias etapas, por meio das quais se delineiam as aes a serem executadas pelos agentes envolvidos. preciso traar objetivos e definir as estratgias de alcance.

Etapa 1:Conhecimento e entendimento do Plano de Metas 2015 2021, proposto pela SEE. Conhecimento do Portal do IDEPB www.avaliacaoparaba.caedufjf.net e anlise do Kit Pedaggico AVALIANDO IDEPB, identificando as matrizes de referncia dos anos avaliados.Construo do diagnstico de aprendizagem dos estudantes, com base no conhecimento e anlise dos resultados do IDEPB 2012 2014, identificando os problemas de aprendizagem recorrentes. Definio dos eixos de atuao do projeto.

Etapa 2: Planejamento das aes do projeto, envolvendo a comunidade escolar, a partir do diagnstico construdo na etapa 1.

Etapa 3: Execuo e avaliao contnua do projeto por todos os agentes envolvidos.

Etapa 4: Apresentao comunidade escolar dos resultados obtidos com a ao interventiva.

A estrutura do Projeto de Interveno Pedaggica

Dados de identificao: nome da escola, ttulo do projeto, coordenao doprojeto.

Introduo Problematizao (situando o(s) problema(s) motivadores do projeto) Justificativa (Mostrando a relevncia do projeto) Objetivos (o que se pretende alcanar) Estratgias metodolgicas Mapeamento descritivo das aes

O quadro seguinte exemplifica um mapeamento descritivo das aes do projeto, apresentando um cronograma de execuo. Outras aes

podero constar em sua elaborao, conforme a proposta de cada

projeto. Assim, facilitar a visualizao das aes, o perodo de

realizao e o responsvel pela sua execuo.




Uma boa estrutura de projeto contribui para a leitura, entendimento e apropriao do propsito a que se destina. Portanto, eis uma sugesto:

Referncias









O qu?

Aes

Como?

Forma de

execuo

Para qu?

Objetivo/

Meta

Quando?

Perodo de

execuo

Quem?

Responsvel

pela ao

Reunio com toda equipe da escola.

Reunio Apresentar o Plano de Metas e o Projeto de Interveno Pedaggica.

Julho/2015 Gestores

Estudo dos resultados do IDEPB e levantamento do diagnstico dos estudantes.

Grupo de estudo na escola

Analisar os resultados, compreend-los e planejar.

Julho/2015 Gestores, tcnicos e docentes.

Elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica.

Reunio de planejamento

Conduzir o ensino e a aprendizagem com aes estratgicas.

Julho / 2015 Gestores, tcnicos e docentes.

Reunio com os pais e representantes de grmios e conselhos para apresentar o Projeto.

Roda de conversa

Envolver pais e colegiados no compromisso com a aprendizagem dos estudantes.

Agosto/2015 Gestores, Tcnicos e Gerentes da GREs.

GOVERNO DO ESTADO DA PARABA

RICARDO VIEIRA COUTINHOGOVERNADOR

ANA LGIA COSTA FELICIANOVICE-GOVERNADORA

ALSSIO TRINDADE DE BARROSSECRETRIO DE ESTADO DA EDUCAO

LUCIANE ALVES COUTINHOSECRETRIA EXECUTIVA DE ADMINISTRAO DE SUPRIMENTOS E LOGSTICA DA EDUCAO

ROZIANE MARINHO RIBEIROSECRETRIA EXECUTIVA DA GESTO PEDAGGICA DA EDUCAO

Orientaes Bsicas

orientaÇÕes bÁsicas projeto de intervenÇÃo...

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