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OFICINA DE DIVULGAÇÃO E

APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS

AVALIANDO IDEPB 2016

PARTE 1

–No estado, a rede pública estadual de ensino vem sendo avaliada por meio do Sistema Estadual de Avaliação da Educação da Paraíba, o Avaliando IDEPB, desde 2012.

5EF LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) E MATEMÁTICA

9EF LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) E MATEMÁTICA

1EM LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) E MATEMÁTICA

3EM LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) E MATEMÁTICA

– A avaliação...–propõe o diagnóstico e o monitoramento qualidade da educação

ofertada pela rede pública estadual de ensino e subsidia ações. –está fundamentada em aspectos legais, políticos e pedagógico-

científicos.–pressupõe, para efetivos diagnóstico e monitoramento, e consequente

(re)formulação de políticas e/ou (re)planejamento de intervenções pedagógicas, a leitura e a análise dos resultados.

– Para ler e analisar, é preciso identificar e qualificar as principais informações produzidas pela avaliação – a participação, a proficiência e a distribuição de estudantes por padrão de desempenho – e associá-las às informações secundárias.

– Atualmente, o Avaliando IDEPB busca investigar o contexto por meio dos questionários, em especial os aspectos relacionados ao perfil sociodemográfico, à formação e experiência docente, à trajetória escolar estudantil e ao nível socioeconômico estudantil, além dos temas clima escolar, atitudes e práticas pedagógicas e de reprovação bem como gestão escolar.

Resultados de Participação – Geral

47.260 48.508 46.754 46.688

79.931

010.00020.00030.00040.00050.00060.00070.00080.00090.000

2012 2013 2014 2015 2016

Número de estudantes avaliados

70,0%

75,7% 75,6%78,9%

75,6%

60%65%70%75%80%85%90%95%

100%

2012 2013 2014 2015 2016

Percentual de participação


47.260 48.508 46.754 46.688

79.931

010.00020.00030.00040.00050.00060.00070.00080.00090.000

2012 2013 2014 2015 2016

Número de estudantes avaliados

Sobre os números absolutos:

Por que há crescimento expressivo de estudantes avaliados em 2016?


70,0%

75,7% 75,6%78,9%

75,6%

60%65%70%75%80%85%90%95%

100%

2012 2013 2014 2015 2016

Percentual de participação

Sobre os percentuais:

Por que há decréscimo em 2016?

Os percentuais registrados permitem generalizar os resultados de desempenho?

Por que garantir boa participação é importante?

Proficiência Média e Participação – 5EF

177,5 181,4 174,9 178,4 180,0

11.84911.366

10.60110.058

8.932

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

0,0

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

2012 2013 2014 2015 2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

em

Lín

gua

Port

ugue

sa

Língua PortuguesaProficiência média Número de estudantes efetivos

Ano Efetivos Percentual

2012 11.849 76,22013 11.366 81,82014 10.601 81,72015 10.058 83,42016 8.932 82,6


177,5 181,4 174,9 178,4 180,0

11.84911.366

10.60110.058

8.932

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

0,0

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

2012 2013 2014 2015 2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

em

Lín

gua

Port

ugue

sa



2012 11.849 76,22013 11.366 81,82014 10.601 81,72015 10.058 83,42016 8.932 82,6

Quais são as informações relevantes dos resultados do 5EF?


177,5 181,4 174,9 178,4 180,0

11.84911.366

10.60110.058

8.932

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

0,0

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

2012 2013 2014 2015 2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

em

Lín

gua

Port

ugue

sa



2012 11.849 76,22013 11.366 81,82014 10.601 81,72015 10.058 83,42016 8.932 82,6

Quais são as informações relevantes dos resultados do 5EF?

Atenção ao indicador de participação


177,5 181,4 174,9 178,4 180,0

11.84911.366

10.60110.058

8.932

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

0,0

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

2012 2013 2014 2015 2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

em

Lín

gua

Port

ugue

sa

Língua PortuguesaProficiência média Número de estudantes efetivos Quais são as informações

relevantes dos resultados do 5EF?

Sobre o indicador de desempenho, o que a oscilação representa?


196,2 195,9 186,4 188,2 191,1

11.849 11.36510.601

10.0488.936

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

0,0

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

2012 2013 2014 2015 2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

em

Mat

emát

ica

MatemáticaProficiência média Número de estudantes efetivos

– Os indicadores de participação e desempenho e a distribuição traduzem as características do grupo em relação à qualidade da educação ofertada.

– A distribuição, especialmente, fomenta proposições gerenciais e pedagógicas.

–Isso porque detalha se há qualidade, como os demais indicadores, e se há equidade, pois revela as dificuldades de aprendizagem e indica as desigualdades educacionais.

– Em uma série histórica, por exemplo, acompanhamos a evolução da distribuição de estudantes por padrão de desempenho.

– Em cada ciclo, devemos observar as concentrações (identificar) e levantar hipóteses sobre os resultados (qualificar).

Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 5EF

6,4%

9,6%

14,6%

12,4%

13,4%

44,9%

37,7%

37,8%

36,5%

35,5%

36,8%

36,0%

33,2%

35,9%

32,5%

11,8%

16,8%

14,5%

15,2%

18,7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2012

2013

2014

2015

2016

Língua PortuguesaAbaixo do Básico Básico Adequado Avançado

Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado5EF até 125 125 a 175 175 a 225 acima de 225

Proficiência média

180,00


12,3%

13,1%

19,2%

20,3%

19,6%

42,8%

43,1%

45,3%

41,3%

39,6%

35,9%

33,2%

28,4%

29,8%

30,6%

9,0%

10,5%

7,1%

8,6%

10,2%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2012

2013

2014

2015

2016

MatemáticaAbaixo do Básico Básico Adequado Avançado


Proficiência média191,10


2012 16.671 70,3

2013 17.171 75,2

2014 16.102 75,5

2015 15.539 78,6

2016 15.656 78,9


219,7 226,2 225,9 229,4 236,0

16.671 17.17116.102 15.539 15.656

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

18.000

20.000

2012 2013 2014 2015 2016100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

emLí

ngua

Port

ugue

sa

Língua PortuguesaProficiência Média N° de Estudantes Avaliados


225,9 226,6 224,2 227,7 229,8

16.671 17.17116.102 15.539 15.656

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

18.000

20.000

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

2012 2013 2014 2015 2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

em

Mat

emát

ica

MatemáticaProficiência Média N° de Estudantes Avaliados


34,9%

29,3%

30,0%

27,1%

21,9%

39,6%

39,8%

38,9%

39,3%

39,2%

21,7%

25,4%

24,7%

27,3%

31,1%

3,8%

5,5%

6,5%

6,3%

7,7%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

2012

2013

2014

2015

2016




236,00


48,7%

49,0%

52,1%

48,1%

47,6%

39,9%

37,9%

35,6%

38,4%

38,5%

10,6%

12,0%

11,0%

12,3%

12,5%

0,8%

1,2%

1,3%

1,3%

1,4%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

2012

2013

2014

2015

2016




229,80

Proficiência Média e Participação – 1EM

234,8 231,5

34.235

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

30.000

35.000

40.000

0

50

100

150

200

250

300

350

400

2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

Língua Portuguesa Matemática Número de estudantes efetivos

Disciplina Efetivos Percentual

2016 34.235 67,6%

Percentual de estudantes por padrão de desempenho – 1EM

42,2

69,1

36,0

24,9

19,1

5,6

2,6

0,4

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Língua Portuguesa

Matemática

Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado

Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado AvançadoLíngua Portuguesa – 1EM até 225 225 a 275 275 a 325 acima de 325Matemática – 1EM até 250 250 a 300 300 a 350 acima de 350

Proficiência média234,8231,5


249,1 252,8 251,4 254,3 258,6

18.74019.971 20.051 21.091 21.108

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

2012 2013 2014 2015 2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

em

Lín

gua

Port

ugue

sa



2012 18.740 63,4%

2013 19.971 70,2%

2014 20.051 69,6%

2015 21.091 74,8%

2016 21.108 73,3%


251,3 252,2 252,8 254,9 251,5

18.73919.971 20.051

21.088 21.106

0

5.000

10.000

15.000

20.000

25.000

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

2012 2013 2014 2015 2016

Núm

ero

de e

stud

ante

s efe

tivos

Prof

iciê

ncia

em

Mat

emát

ica

MatemáticaProficiência média Número de estudantes efetivos


30,2%

28,2%

29,3%

26,4%

24,7%

39,8%

38,2%

38,6%

39,1%

36,1%

25,3%

28,1%

26,6%

28,5%

31,4%

4,7%

5,5%

5,5%

6,0%

7,7%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2012

2013

2014

2015

2016


Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado3EM até 225 225 a 275 275 a 325 acima de 325


258,60


50,9%

49,5%

48,4%

46,9%

54,0%

32,4%

34,7%

34,7%

36,4%

31,8%

14,3%

13,4%

14,8%

14,3%

11,8%

2,3%

2,4%

2,2%

2,4%

2,3%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

2012

2013

2014

2015

2016


Etapa de Escolaridade Abaixo do Básico Básico Adequado Avançado3EM até 250 250 a 300 300 a 350 acima de 350

Proficiência média251,50

Evolução da Proficiência Média

177,5 181,4174,9 178,4 180,0

219,7226,2 225,9 229,4

236,0249,1 252,8 251,4 254,3 258,6

150,0

175,0

200,0

225,0

250,0

275,0

300,0

2012 2013 2014 2015 2016

Língua Portuguesa5EF 9EF 3EM

Evolução da Proficiência Média

196,2 195,9186,4 188,2 191,1

225,9 226,6 224,2 227,7 229,8

251,3 252,2 252,8 254,9 251,5

150,0

175,0

200,0

225,0

250,0

275,0

300,0

2012 2013 2014 2015 2016

Matemática5EF 9EF 3EM

– Na Paraíba, para consolidar o monitoramento e reforçar o compromisso com a educação pública, instituiu-se o plano de metas.

– O Índice de Desenvolvimento da Educação da Paraíba, o IDEPB, combina desempenho e fluxo escolar para representar a qualidade.

Evolução do IDEPB por ano/série avaliado(a)

4,24,4

4,24,3 4,4

2,9 3,0 3,0 3,13,33,0 3,1 3,1 3,2 3,3

2,0

3,0

4,0

5,0

2012 2013 2014 2015 2016

IDEPB 2012-20165° ano 9° ano 3ª EM METAS 2016

5EF: 4,99EF: 4,03EM: 3,7

PARTE 2

– A leitura e a análise dos resultados correspondem aos primeiros passos para o uso das informações provenientes da avaliação, ou seja, do instrumento para diagnóstico e monitoramento da qualidade da educação ofertada.

– Para seguir contribuindo com a melhoria da qualidade da educação e testando o direito de aprender, de estudante inscrito na rede pública de ensino estadual, é preciso apropriar-se dos resultados.

– A apropriação...– perpassa conhecer e divulgar as informações.– visa fortalecer a gestão democrática e valorizar o trabalho coletivo.– propõe tomadas de decisão e compartilhamento de

responsabilidades (papéis definidos).

– Os resultados do Avaliando IDEPB estão disponíveis no site:

www.avaliacaoparaiba.caedufjf.net

Equipe gestora:– Pode estabelecer objetivos e metas a médio, curto e longo

prazo para manter ou melhorar os resultados da avaliação.

– Deve planejar-se estrategicamente.

ONDE ESTAMOS?

AONDE QUEREMOS IR?

COMO CHEGAREMOS?

– O uso dos resultados pela equipe gestora deve propor a construção de uma agenda de trabalho focada nos impactos positivos no processo de ensino-aprendizagem.

– Propomos o Roteiro de Ação, para a construção dessa agenda.

ONDE ESTAMOS?

– A resposta deve buscar o diagnóstico da qualidade da educação ofertada e do contexto escolar, baseado nos resultados da avaliação e nas informações associadas.

Como você organizaria esse diagnóstico?

AONDE QUEREMOS IR?

– A resposta deve buscar o conhecimento por experiências positivas de trabalho para o (re)planejamento de ações gerenciais e pedagógicas, com base nos resultados, e a estipulação de metas reais para a melhoria da qualidade da educação.

COMO CHEGAREMOS?

– A resposta deve buscar não apenas o desenho da agenda de trabalho, mas sua organização, para que possa se concretizar.

– Importa, nesse momento, seguir estipulando metas reais para a melhoria e, essencialmente, monitorar a execução dessa agenda, (re)avaliando sua pertinência e eficácia.

Vamos lá?!

[email protected]

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