objetivos desenvolver estratégias de cálculo mental envolvendo as quatro operações. possibilitar...
TRANSCRIPT
Objetivos
•Desenvolver estratégias de cálculo mental envolvendo as quatro operações.
•Possibilitar o exercício de capacidades mentais como memória, dedução, análise, síntese, analogia e generalização.
•Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência, a decomposição, a igualdade e a desigualdade.
•Favorecer o desenvolvimento de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos cotidianos.
Jornada de Matemática
Serão propostas às equipes situações que envolvam:• Cálculo exato• Cálculo aproximado (estimativas)• Cálculo escrito• Cálculo mental
Nem sempre precisamos fazer cálculos exatos...
Fui ao supermercado comprar alguns itens. Os preços são os seguintes:R$ 1,99 R$ 3,46 R$ 2,48 R$ 0,90Tenho 10 reais. Será que conseguirei comprar todos os itens?
Outras vezes precisamos fazer cálculos exatos...
Fui ao supermercado comprar alguns itens. Os preços são os seguintes:R$ 1,99 R$ 3,46 R$ 2,48 R$ 0,90Tenho 10 reais e recebi 1 real de troco. Meu troco está certo. Se não, qual seria o troco certo?
Cálculo mental 8 x 49 = ?
8 x 49
8 x (40 +9)
(8 x 40) + (8 x 9)
• 8 x 50 - 8 = 400 -8 = 392
Sabemos que no cálculo mental a memorização
acaba tornando-se importante.
Mas mesmo antes da memorização algumas regularidades devem ser levadas em conta:• A regularidade das tabuadas do 5 e do 10.• A facilidade de dobrar.
•Multiplicar por 4 é dobrar duas vezes seguidas
3 6 12
x 2 x 2
x 4
•Multiplicar por 8 é dobrar três vezes:
3 6 12
x 2 x 2
24
x 2
x 8
No trabalho com os fatos fundamentais da multiplicação:
•deve-se levar em conta a comutatividade e pode-se observar as curiosidades da tabuada do nove.
•Criar um ambiente favorável ao ensino e aprendizagem da Matemática em sala de aula.
Jornada de Matemática
•O objetivo não é simplesmente premiar os vencedores.
•Criar contexto favorável à aplicação das diferentes modalidades de cálculo.
•Existe clima de competição entre as equipes, mas o importante é a cooperação dentro da equipe.
Etapas nas Escolas
4ª Séries
Atividadesindividuais
Atividadesem equipes
Equipe Vencedora
Atividades interclasses
Etapa 1: Escola
I- De junho a setembro de 2007.
I 1- Desenvolver atividades em sala de aula e entre classes da mesma série de acordo com os subsídios: Jornada Matemática: Orientações.
I2- Seleção da equipe representante da escola.
Etapa 1: Escola
II- Até 14 setembro.• Ficha de cada um dos cinco
alunos integrantes, pseudônimo da equipe e autorização dos pais.
• Relatório técnico.
Etapa 1: Escola
• Banco de atividades produzidas pela escola (CD-ROM).
• Cópia da atividade preenchida pela equipe vencedora na fase final de classificação.
Etapas nas DEs
Equipe Vencedora(escola)
De acordo com o número de escolas que participaram da Jornada de
Matemática.
Etapa 2: Diretoria
I- De 17 a 30 de setembro.2.1. Objetivo: seleção da equipe que representará a Diretoria na fase semifinal. Como: atividades/questões que envolvam conhecimentos sobre diferentes tipos de cálculos.
Etapa 2: Diretoria
Fonte: publicação digital: Jornada de Matemática: Orientações e Banco de atividades/questões fornecidas pelas escolas.Comissão Responsável: ATPs envolvidos, Supervisor e/ou Professor Coordenador.
Etapa 2: Diretoria
II- até 04 de outubro.Encaminhar à SEE/CRE Mario Covas - envelope fechado:• Ficha de cada um dos cinco alunos integrantes da equipe vencedora, identificada com o pseudônimo da equipe.• Relatório técnico.
Etapas Pólos
Aguardar orientações no site:
www.crmariocovas.sp.gov.br
Semifinal/Pólos
• De 04 a 19 de outubro.Nesta fase as equipes vencedoras de cada DE participarão da fase semifinal em 6 pólos, definidos pela COGSP/SEE.
Aguardar orientações no site: www.crmariocovas.sp.gov.br
Etapa Final SEE
Semifinalistas de cada pólo
Final/SEE
• 22 de outubro a 14 de novembro.
A fase final será disputada em São Paulo.
PREMIAÇÃO•Os 5 alunos da equipe vencedora
serão premiados com um acervo de livros e um computador.
•O professor orientador será premiado com um acervo de livros.
•A escola vencedora será premiada com uma copiadora e material de recreação.
•As 6 equipes semifinalistas e os respectivos professores orientadores receberão menção honrosa e um passeio cultural.
Organização das atividades e das provas nas escolas
Atividades (até a 15)
1ª prova nas
escolas
Atividades
Acesso ao
manual
Atividades
2/07 a 6/07
25/06 a 29/06
20/06 a 22/06
Organização das atividades e das provas nas escolas
Atividades
01/08 a 03/08
Atividades
06/08 a 10/08
Atividades (até
26)
2ª prova nas
escolas
13/08 a 17/08
Organização das atividades e das provas nas escolas
Atividades
20/08 a 24/08
Atividades
27/08 a 31/08
Atividades
3/09 a 6/09
Atividades(até a 39)
3ª prova nas escolas
10/09 a 14/09
Organização das atividades e das provas nas escolas
Três tipos de atividades
Atividades voltadas ao uso de algoritmos não convencionais
Atividades voltadas ao desenvolvimento do cálculo aproximado (estimativas)
Atividades voltadas aos cálculos memorizados
Exemplos de atividades voltadas aos cálculos memorizados
Atividade 14: Multiplicação por 10, 100, 1000
Atividade 6: Adição e subtração de dezenas e centenas exatas
Atividade 9: Bingo de tabuada
Exemplos de atividades voltadas às estimativas
Atividade 12: Estimando custos
Atividade 27: Quantos dígitos ?
Atividade 37: Planejando a festa
Exemplos de atividades voltadas aos algoritmos não
convencionais
Atividade 29: Fazendo multiplicações por decomposição
Atividade 16: Algoritmos da adição – decomposição de números
Atividade 17: Algoritmos da subtração – decomposição de números
Apresentação das atividades
Atividade 33: Escolher o resultado mais próximo
Objetivo
Planejamento
Encaminhamento
Apresentação das atividades
Objetivo Desenvolver estratégias
de cálculo aproximado para adições e subtrações.
Atividade 33: Escolher o resultado mais próximo
Planejamento Organização dos alunos:
trabalho individual. Material: cópias da atividade
que está na página seguinte. Duração: 40 minutos.
Encaminhamento Entregar as cópias da
atividade e explicar aos alunos que precisam descobrir o resultado mais próximo das operações propostas.
Entre as operações, há adições e subtrações: é preciso atenção para não se enganar!
Resolver uma das propostas junto com os alunos:
Modelo de atividade – Resultado mais próximo
Assinale a alternativa que mais se aproxima do resultado destas
operações
164 + 35 + 49150 250 350 400
500 – 384100 200 250 300
986 – 468200 300 400 500
45 + 45 + 4550 100 150 200