objetivos aprendizagem 5ano 4bimestre alunos

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM – 5º ANO

4º BIMESTRE

Querido(a) aluno(a),

Todas as atividades que você faz na escola, em todas as áreas

de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem.

Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às

aprendizagens pretendidas para você no 4o bimestre do 5º ano. Essa

lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização

do seu estudo diário, não apenas para a realização de provas. Ela

deverá ser colada no seu caderno e consultada por você durante

todo o bimestre, como forma de acompanhar o andamento dos

estudos realizados em sala.

Quando solicitado pela professora, pela orientadora educacional

ou pela coordenadora pedagógica, você deverá grifar, retirar ou

acrescentar conteúdos ou informações necessárias. Lembramos que o

planejamento pedagógico é flexível, ou seja, poderá ser alterado de

acordo com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes

durante o processo de aprendizagem.

Queremos sempre o seu sucesso.

Bom estudo!

Equipe pedagógica CIMAN

2

MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS - 5º ANO

4º BIMESTRE /2008

Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências

para estudo

Leitura e interpretação de textos

(características e função social)

Textos narrativos

o conto.

Textos humorísticos

o história em quadrinhos.

Textos literários / folclóricos

o textos em versos: poemas e

poesias.

Textos publicitários

Textos informativos

o Notícias.

o Reportagens.

o artigos jornalísticos.

o Anúncios.

Textos epistolares

o correspondências escolares

Textos instrucionais

o textos verbais, não-verbais e de

linguagem mista.

Textos imagéticos

Identificação, descrição, análise,

caracterização e classificação de

personagens dos livros literários

lidos.

Sentidos das palavras no texto

o significado da palavra de

acordo com o contexto.

o uso do dicionário.

Ler com autonomia textos de

variados tipos e gêneros,

compreendê-los e interpretá-los.

Reproduzir, com adequação, o

conteúdo de textos lidos, de tipos e

assuntos variados.

Manifestar opiniões e experiências,

oralmente e por escrito, com clareza

e adequação.

Identificar acontecimentos da

história, separando-os em

introdução, desenvolvimento e

conclusão.

Desenvolver habilidades e

estratégias de leitura: índices de

previsibilidade; explicitação de

conteúdo implícito; comparação;

inferência; análise; relações de

causa e conseqüência, de

temporalidade e espacialidade;

transferência; síntese;

generalização; relação entre forma

e conteúdo.

Identificar na capa do livro: autor,

ilustrador, editora, edição e nome

do livro.

Identificar as características da

reportagem, levando em conta

aspectos essenciais, como tema,

modo composicional (estrutura) e

estilo (o uso da língua), e a produzir

reportagens, apropriando-se do

gênero.

Desenvolver habilidades de leitura

de textos de imagem presentes no

cotidiano, como o texto de

campanha.

Identificar os personagens dos livros

literários lidos, descrevendo as

características dos personagens.

Perceber que os sentidos das

palavras nos textos dependem dos

contextos.

Consultar o dicionário para resolver

dúvidas de significado das palavras.

- Livro de

linguagens:

páginas 200

a 223 e 236 a

255.

- Registro no

caderno e

fichas

xerografadas.

.

Linguagem oral (fala monitorada)

o participação em debates

temáticos (defesa de idéias por

meio de argumentação).

o apresentação, apreciação ou

reconto oral de livros literários

lidos e/ou filmes vistos.

o leitura de textos em voz alta.

Manifestar opiniões e experiências,

desenvolvendo habilidades de

expressão e de argumentação oral.

Recontar, oralmente, com clareza e

adequação, histórias de livros lidos

e/ou enredos de filmes vistos.

Aprimorar a leitura oral,

exercitando-a a partir de

orientações sobre pontuação,

entonação e ênfase.

3

Produção de textos

Legibilidade da letra.

Adequação da escrita ao

contexto (assunto tratado,

imagem observada, seqüência

de imagens ou de idéias, título

indicado).

Produção de textos coerentes

com as características da

tipologia determinada.

Escrita de textos coerentes.

Escolha de títulos coerentes para

os textos produzidos.

Pontuação.

o uso coerente dos sinais de

pontuação (ponto final, ponto de

exclamação, ponto de

interrogação e vírgulas).

Discurso direto: uso de dois-

pontos e travessão.

A função do narrador no texto.

Organização das idéias centrais

do texto em parágrafos.

Uso do dicionário (referência

para escrita correta).

Palavras de ligação: a coesão e

a coerência.

Identificar e traçar, de forma legível,

as letras maiúsculas e as minúsculas

do alfabeto.

Utilizar, em diferentes contextos,

adequadamente, letras maiúsculas

e minúsculas.

Produzir e reproduzir textos orais

(individual e coletivamente),

observando a ordem cronológica

dos fatos e o assunto tratado.

Elaborar textos orais e escritos, com

coerência, a partir de textos

ouvidos, lidos, experiências vividas e

propostas exploradas.

Escolher títulos coerentes para os

textos produzidos.

Pontuar adequadamente os textos,

usando ponto final, de interrogação,

de exclamação; vírgula nas datas,

enumerações e vocativos

(chamamentos).

Identificar formas de organização

espacial do discurso direto.

Usar, com adequação, o dois-

pontos e o travessão no discurso

direto.

Identificar as funções do narrador

nos textos (introduzir a fala dos

personagens, informar sobre o

contexto em que se passa a

narrativa e fornecer detalhes sobre

a situação no momento das falas).

Transformar discurso direto em

indireto, organizando frases e idéias

em balões.

Organizar as frases ligadas a uma

mesma idéia em parágrafos.

Utilizar parágrafos diferentes para

idéias diferentes no texto.

Consultar o dicionário para resolver

dúvidas de grafia das palavras.

Ampliar os conhecimentos sobre

coesão textual a partir do emprego

de conjunções.

Gramática

Interjeição e onomatopéia

Classes gramaticais

o substantivo (classificação e

variação quanto ao gênero,

ao número e ao grau).

o adjetivo.

o verbos (tempo nas formas

verbais e concordância).

o advérbio e locuções

adverbiais.

Perceber que as interjeições e as

onomatopéias são palavras

freqüentes nos textos lidos.

Identificar a possibilidade de

tradução de emoções por meio das

interjeições e utilizá-las.

Perceber que somente as

pontuações expressivas costumam

acompanhar as interjeições.

Construir o conceito de interjeição a

partir do conhecimento adquirido.

Diferenciar interjeição de

onomatopéia, percebendo que elas

não seguem as regras da grafia,

podendo ser inventadas ao escrevê-

las.

Identificar as classes gramaticais no

- Gramática:

páginas 100

a 107.

- Registro no

caderno e

fichas

xerografadas.

4

o pronomes pessoais do caso

reto e oblíquos e possessivos.

o artigos definidos e indefinidos.

estudo das palavras em texto.

Classificar os substantivos.

Identificar diferentes palavras que

substituem outras no contexto

(variação de palavras em gênero,

grau e número).

Identificar palavras que

caracterizam o substantivo, e atribuir

a elas o nome de adjetivo.

Localizar, nos tempos presente,

pretérito (perfeito) e futuro (do

presente), o fato expresso pelo

verbo.

Identificar a pessoa e o tempo do

verbo.

Estabelecer relações de

concordância do verbo com o

substantivo (ou pronome) a que se

refere.

Identificar e diferenciar pronomes

pessoais e possessivos.

Identificar locução adjetiva como

outra forma de caracterizar o

substantivo.

Classificar artigo em definido ou

indefinido e atribuir as implicações

de sentido decorrentes do uso de

cada um.

Estabelecer relações de

concordância do adjetivo e do

artigo com o substantivo a que se

referem.

.

Ortografia

o emprego dos prefixos: ins e inç

mais vogal; in/im e en/em s e ç; l e

u em final de sílaba; e e i em início,

meio e fim de palavra.

o emprego de mas ou mais.

o emprego da palavra porque.

o Pontuação.

Escrever, com correção, palavras

que apresentam as características

ortográficas trabalhadas.

o Usar, com adequação, a

modalidade formal da língua.

o Empregar mas e mais

adequadamente.

o Empregar por que, porquê e porque

de forma adequada.

o Compreender a função dos sinais

de pontuação e empregá-los

corretamente.

Consultar o dicionário, com

autonomia, para resolver dúvidas de

grafia.

- Gramática:

páginas 131

a 254.

- Livro de

linguagens:

páginas

224 a 235 e

255 a 266.

- Registro no

caderno e

fichas

xerografadas.

5


4º BIMESTRE


















Bom estudo!


6

Matemática


para estudo

Números e operações

Leitura e escrita de numerais

Operações com números naturais

e decimais:

o Adição.

o Subtração.

o Multiplicação.

o Divisão.

o Resolução de situações –

problema envolvendo as

quatro operações.

Expressões numéricas.

Números decimais.

Ler, escrever, comparar e ordenar

números naturais até bilhão.

Compor e decompor números até a

centena de milhão.

Compreender os significados

operatórios:

o da adição – juntar quantidades e

acrescentar uma quantidade a

outra;

o da subtração – tirar uma

quantidade de outra, verificar

quanto falta em uma

quantidade para atingir outra e

encontrar a diferença entre duas

quantidades;

o da multiplicação – com relação

à adição repetida, maneira de

encontrar o total de objetos em

uma organização retangular, sua

relação com proporcionalidade

e meios para encontrar o total

em situações combinatórias;

o da divisão – repartir em porções

iguais e verificar quantas vezes

uma quantidade cabe em outra;

o relativos às operações inversas.

Calcular mentalmente com números

naturais – adições, subtrações,

multiplicações e divisões.

Reconhecer e compreender o

processo de resolução de expressões

numéricas;

Calcular com números naturais e

decimais: adições, subtrações,

multiplicações e divisões, usando

algoritmo habitual;

Resolver divisões usando a relação

de inversão e o algoritmo habitual

com divisores de um, dois ou mais

algoritmos.

Fazer cálculos utilizando a

calculadora;

Estabelecer relações entre números

decimais e frações decimais.

Resolver situações-problema

utilizando a multiplicação de número

natural por número decimal.


utilizando divisão com quociente

decimal.

Distinguir, representar e escrever

números decimais por extenso.

Caderno,

fichas e

páginas do

livro:

174 a 177.

Caderno,

ficha

7

Multiplicação por 10.

Porcentagem.

Interpretar e resolver situações-

problema envolvendo multiplicação

de decimais.

Reconhecer números decimais

maiores e menores que o inteiro.

Resolver operações de adição e

subtração e multiplicação com

números decimais mentalmente e

por meio de algoritmo.

Reconhecer as características de

organização do sistema decimal.

Reconhecer e transformar

porcentagem em frações e números

decimais.


envolvendo multiplicação por 10,

100, 1000 e números decimais.

Calcular porcentagem de

quantidades determinadas.

Ler, escrever e representar

porcentagens.

Identificar porcentagem e calculá-

los por meio de representações

gráficas e escrita.

Compreender e realizar cálculos

com porcentagem.

xerografada

e páginas do

livro:

134 a 138;

166 a 171.

Caderno,

fichas

xerogarfadas

e páginas do

livro: 134 a

138;

148 a 152;

166 a 168;

201 a 203.

Caderno,

fichas

xerografadas

e páginas do

livro: 122 a

127.

Grandezas e medidas

Unidades de medidas de massa

Quilograma

Unidade de medida de capacidade

Litro

Decímetro e metro cúbicos.

Área e perímetro

Identificar a balança como um

instrumento para medir a massa de

um corpo.

Identificar o quilograma como

medida de massa.

Identificar e distinguir o quilograma,

o grama e a tonelada.


envolvendo o cálculo de medidas

de massa.

Representar medidas de massa por

meio de números, símbolos e escrita.

Identificar o litro como medida de

capacidade.

Estabelecer relações entre litro e

mililitro.

Utilizar os conceitos fundamentais de

medidas em situações concretas.

Reconhecimento de unidades de

medida de capacidade

convencionais (como o litro e o

mililitro) e a leitura da capacidade

de produtos comercializados em litro

e mililitro.

Reconhecer que a área é a medida

de uma superfície.

Obter a área de polígonos por

contagem das unidades de medida

que cobrem o polígono.

Utilizar as unidades de área mais

Caderno,

ficha e

páginas:

140 a 145 .

Caderno,

fichas

xerografadas

e páginas:

172 e 173;

194 a 197 do

livro.

Caderno,

fichas

xerografadas

e página do

livro:

187.

8

Medidas de tempo.

comuns em contextos adequados.


envolvendo área e perímetro.

Reconhecer que perímetro é a

medida do contorno de uma figura

ou espaço.

Identificar o segundo, o minuto, a

hora, o dia, a semana, o mês, o ano,

a década, o século e o milênio

como unidades de medidas de

tempo.

Observar as relações entre essas

grandezas.


envolvendo o cálculo de medida de

tempo.

Caderno,

fichas

xerografadas

e páginas do

livro:

188 e189.

Espaço e Forma

Formas espaciais.

Ângulos.

Reta e circunferência.

Reconhecer as formas espaciais.

Identificar a utilização das formas

espaciais no dia-a-dia.

Reconhecer e identificar ângulos em

figuras diversas.

Diferenciar ângulos retos de ângulos

de 45 graus.

Reconhecer e identificar os ângulos

em diversas figuras.

Identificar ângulos nos cantos de

figuras poligonais.

Diferenciar ângulos retos de ângulos

de 45 graus.

Desenvolver a percepção

geométrica ao compor e decompor

uma figura plana.

Utilizar adequadamente instrumentos

geométricos (régua, esquadro,

compasso) para realizar medidas e

representações gráficas (desenhos).

Caderno,

ficha

xerografada

e páginas do

livro:

153 a 163.

Tratamento da Informação

Interpretação se situações-

problema com informações

combinadas (mais de uma

informação significativa para

a resolução).

Coleta e registro de

informações.

Leitura, interpretação e

elaboração de tabelas e

gráficos.

Diferentes tipos de gráficos.

Ler, interpretar e resolver situações-

problema com mais de uma

informação significativa.

Ler, interpretar e extrair dados de

diferentes tipos de gráficos e tabelas.

Coletar e registrar informações.

Elaborar e completar tabelas e

gráficos.

Construir tabelas com base em dados

de pesquisas simples e construir

gráficos com base em tabelas.

Ler e interpretar informações

presentes nos meios de comunicação

no mundo, registrados por meio de

tabelas e gráficos pictóricos (com

desenhos).

Elaborar estratégias de resolução de

situações-problema, que envolvam a

análise de gráficos e tabelas.

Caderno e

páginas do

livro:

146 e 149.

9


4º BIMESTRE


















Bom estudo!


10

Ciências naturais


para estudo

Adolescência.

Por dentro do corpo

- Sistema Reprodutor Feminino e

Masculino.

Menstruação.

Métodos anticoncepcionais.

Fecundação.

Ouvir, ler e interpretar

informações que envolvam

conteúdos de ciências.

Selecionar, organizar e

interpretar dados e informações

representados de diferentes

formas para tomar decisões e

enfrentar situações-problema.

Relacionar informações

representadas de diferentes

formas e conhecimentos

disponíveis em situações

concretas, para construir

argumentação consistente.

Identificar e diferenciar

adolescência e puberdade.

Identificar as mudanças que

estão prestes a ocorrer no

próprio corpo.

Identificar e reconhecer as

mudanças que ocorrem no

nosso corpo durante a vida.

Identificar e nomear o hormônio

masculino e feminino.

Diferenciar as transformações

que ocorrem com meninos e

meninas.

Reconhecer os órgãos que

compõem o sistema reprodutor

feminino e masculino e suas

respectivas funções.

Identificar as células

reprodutoras masculinas e

femininas.

Produzir esquemas, sintetizando

o sistema reprodutor.

Conhecer e comparar as

estruturas do corpo do homem

e da mulher.

Compreender de que maneira

acontece a menstruação.

Reconhecer os métodos

anticoncepcionais e sua

utilização e função para o

organismo.

Compreender de que maneira

acontece a fecundação.

Identificar os tipos de parto.

Observar as fases de um bebê

antes do nascimento.

Caderno,

fichas e

páginas do

livro:

48 a 57.

Caderno,

fichas

xerografadas

e páginas do

livro:

58 a 61.

Caderno,

fichas

xerografadas

e páginas do

livro:

53.

Caderno,

fichas

xerografadas

e páginas do

livro:

62 a 65;

66 a 75.

11


4º BIMESTRE


















Bom estudo!


12

Ciências sociais

(história e geografia)


para estudo

História

Negro no Brasil: os negros na

nossa história.

Negro no Brasil: os negros no Brasil

de hoje.

Negro no Brasil: os negros e a

cultura brasileira.

Construindo uma sociedade

democrática.

Cidadania, democracia e

participação.

Identificar os primeiros povos que

foram escravizados pelos

colonizadores portugueses.

Identificar os dois grandes africanos

que vieram para a América do Sul e

o local onde eles desembarcaram.

Descrever o trabalho da escravidão

negra, que garantiu aos colonos

portugueses o desenvolvimento da

economia colonial e a vida social.

Reconhecer os quilombos como

heróis da resistência negra à

escravidão, em que Zumbi se

destaca.

Identificar como era o trabalho

escravo na época do império e

como reagiram às pressões dos

brancos.

Identificar o movimento que

defendia e extinção da escravidão

no Brasil e os principais abolicionistas

do século XIX.

Identificar algumas festas populares

dos escravos negros, que

permanecem nas histórias e

tradições africanas.

Descrever manifestações importantes

da cultura popular do nosso país.

Reconhecer que os negros tiveram

que se adaptar à realidade da vida

colonial para sobreviver e preservar

suas origens sociais e culturais.

Reconhecer e valorizar a diversidade

étnica e cultural, presente na

sociedade brasileira.

Confrontar nossas próprias atitudes

com os preconceitos e

discriminações observados no dia-a-

dia.

Observar e analisar o cotidiano

pessoal, familiar, social, com registro

das diferentes situações do

cotidiano.

Perceber que as mudanças não

pertencem apenas ao passado, mas

que ocorrem também no presente.

Compreender e diferenciar

cidadania e democracia.

Reconhecer os direitos dos

consumidores como parte dos

direitos dos cidadãos.

Rever o processo da colonização

portuguesa.

* Livro, páginas:

85 a 90.

*Caderno e

Livro, páginas:

91 a 94.

*Caderno e

Livro,

Páginas:

95 a 100.

* Livro,

páginas:

101 a 106.

*Caderno.

* Livro, páginas:

107 a 109.

*Caderno.

Livro, páginas:

110 a 114.

*Caderno.

13

A importância da participação

popular.

Identificar e reconhecer os

acontecimentos ocorridos após a

Independência do Brasil.

Identificar a Proclamação da

República como um fato histórico

marcante e importante para nosso

país.

Identificar o que mudou socialmente

com a Proclamação da República.

Compreender os fatos ocorridos na

Era Vargas.

Compreender e diferenciar o

conceito de ditadura e democracia.

Perceber a importância da

participação popular na tomada de

decisões.

Reconhecer as diferenças mais

importantes entre a Constituição de

1988 e a de 1969.

Ficha

xerografada.

GEOGRAFIA

Região Sul

o localização.

o divisão política.

o paisagens e culturas.

o a lenda do primeiro

gaúcho.

Região Sudeste

o o caipira.

o localização.

o divisão política.

o Sudeste e o povoamento

do interior.

Localizar, nos diferentes tipos de

mapas do Brasil, a Região Sul, os

estados e as capitais que a

compõem, e as paisagens existentes.

Identificar alguns dos problemas

existentes na Região Sul.

Descrever as características da

Região Sul e os aspectos que fazem

com que ela seja bastante

reconhecida e valorizada em nosso

país.

Perceber a importância de cada

estado para o desenvolvimento do

país.

Conhecer diversos aspectos naturais

que caracterizam a Região Sul.

Conhecer algumas festas populares

da Região Sul.

Identificar vários povos estrangeiros

na colonização da Região Sul.

Identificar os tipos de vegetação

presentes nessa região.

Conhecer aspectos culturais que

caracterizam a Região Sul,

valorizando a cultura brasileira.

Identificar e descrever as

diferentes denominações de

algumas festas populares

comemoradas no Brasil.

Conhecer a lenda do primeiro

gaúcho.

Localizar, nos diferentes tipos de

mapas do Brasil, a Região Sudeste, os

estados e as capitais que a

compõem e as paisagens existentes.

Identificar alguns dos problemas

existentes na Região Sudeste.

Descrever as características da

Região Sudeste e os aspectos que

fazem com que ela seja bastante

reconhecida e valorizada no Brasil.

Perceber a importância de cada

* Livro, páginas:

93 a 100.

*Caderno.

* Livro, páginas:

101 a 104.

Ficha

xerografada.

14

o cultura: Rancho triste –

música caipira.

o o Sudeste e suas

características.

estado para o desenvolvimento de

nosso país.

Conhecer diversos aspectos naturais

que caracterizam a Região Sudeste.

Conhecer algumas festas populares

da Região Sudeste.

Identificar as músicas caipiras como

parte da cultura da Região Sudeste.

Identificar e reconhecer a

importância da migração ocorrida

de 1940 a 2000, para o

desenvolvimento dessa região.

Diferenciar migração e imigração.

Reconhecer que os maiores centros

urbanos e industriais do Brasil estão

concentrados na Região Sudeste.

Identificar que o cultivo no café, no

século XIX, foi um dos fatores

responsáveis pelo início da atividade

industrial na região.

Reconhecer que as atividades

industriais e agrícolas, desenvolvidas

intensivamente na região, acarretam

o crescimento e a diversificação da

população.

Identificar que a paisagem do

Sudeste é bastante diversificada.

Reconhecer alguns aspectos

econômicos, sociais e naturais

característicos do Sudeste.

* Livro, páginas:

105 a 111.

*Caderno

* Livro páginas

111 a 114.

* Ficha

xerografada.

15


4º BIMESTRE


















Bom estudo!


16

Inglês


para estudo

Listening

Speaking

Writing

Reading

Participar, com autonomia, dos

momentos em que ouvir (listening),

falar (speaking), escrever (writing) e

ler (reading) em inglês se façam

necessários.

Vocabulário

Unidade 7 : dinosaur, legs, tail, neck,

teeth, long, strong, meters,

centimeters, big, small, short, heavy,

thin, claws, jaws, spikes, sharp,

between the houses, down the stairs,

up the stairs, across the street,

friendship.

Was /were - wasn’t / weren’t

Unidade 8 : stories, heroes, play, king,

queen, monster, heroine, rock, road,

kicking a ball, jumping, flying a kite,

eating, cage, forest, Hydra, browse,

download, screen, website, click,

scroll, mouse, newspaper, magazine,

books, dolphin, happy, sad, crying,

laughing.

Prepositions: across, between, down,

through, up.

Plural irregular.

Identificar e nomear, em inglês,

o vocabulário explorado

durante as aulas, pronunciando-

o corretamente.

Unidades

7 e 8

Estruturas

Formar estruturas usando

Was/were – wasn’t/weren’t.

Usar, de maneira apropriada, as

seguintes estruturas:

o Was/were – wasn’t/weren’t

objetivos aprendizagem 5ano 4bimestre alunos

Documents