objetivos aprendizagem 5ano 4bimestre alunos
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM – 5º ANO
4º BIMESTRE
Querido(a) aluno(a),
Todas as atividades que você faz na escola, em todas as áreas
de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às
aprendizagens pretendidas para você no 4o bimestre do 5º ano. Essa
lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização
do seu estudo diário, não apenas para a realização de provas. Ela
deverá ser colada no seu caderno e consultada por você durante
todo o bimestre, como forma de acompanhar o andamento dos
estudos realizados em sala.
Quando solicitado pela professora, pela orientadora educacional
ou pela coordenadora pedagógica, você deverá grifar, retirar ou
acrescentar conteúdos ou informações necessárias. Lembramos que o
planejamento pedagógico é flexível, ou seja, poderá ser alterado de
acordo com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes
durante o processo de aprendizagem.
Queremos sempre o seu sucesso.
Bom estudo!
Equipe pedagógica CIMAN
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MAPA DE CONTEÚDOS E OBJETIVOS - 5º ANO
4º BIMESTRE /2008
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo
Leitura e interpretação de textos
(características e função social)
Textos narrativos
o conto.
Textos humorísticos
o história em quadrinhos.
Textos literários / folclóricos
o textos em versos: poemas e
poesias.
Textos publicitários
Textos informativos
o Notícias.
o Reportagens.
o artigos jornalísticos.
o Anúncios.
Textos epistolares
o correspondências escolares
Textos instrucionais
o textos verbais, não-verbais e de
linguagem mista.
Textos imagéticos
Identificação, descrição, análise,
caracterização e classificação de
personagens dos livros literários
lidos.
Sentidos das palavras no texto
o significado da palavra de
acordo com o contexto.
o uso do dicionário.
Ler com autonomia textos de
variados tipos e gêneros,
compreendê-los e interpretá-los.
Reproduzir, com adequação, o
conteúdo de textos lidos, de tipos e
assuntos variados.
Manifestar opiniões e experiências,
oralmente e por escrito, com clareza
e adequação.
Identificar acontecimentos da
história, separando-os em
introdução, desenvolvimento e
conclusão.
Desenvolver habilidades e
estratégias de leitura: índices de
previsibilidade; explicitação de
conteúdo implícito; comparação;
inferência; análise; relações de
causa e conseqüência, de
temporalidade e espacialidade;
transferência; síntese;
generalização; relação entre forma
e conteúdo.
Identificar na capa do livro: autor,
ilustrador, editora, edição e nome
do livro.
Identificar as características da
reportagem, levando em conta
aspectos essenciais, como tema,
modo composicional (estrutura) e
estilo (o uso da língua), e a produzir
reportagens, apropriando-se do
gênero.
Desenvolver habilidades de leitura
de textos de imagem presentes no
cotidiano, como o texto de
campanha.
Identificar os personagens dos livros
literários lidos, descrevendo as
características dos personagens.
Perceber que os sentidos das
palavras nos textos dependem dos
contextos.
Consultar o dicionário para resolver
dúvidas de significado das palavras.
- Livro de
linguagens:
páginas 200
a 223 e 236 a
255.
- Registro no
caderno e
fichas
xerografadas.
.
Linguagem oral (fala monitorada)
o participação em debates
temáticos (defesa de idéias por
meio de argumentação).
o apresentação, apreciação ou
reconto oral de livros literários
lidos e/ou filmes vistos.
o leitura de textos em voz alta.
Manifestar opiniões e experiências,
desenvolvendo habilidades de
expressão e de argumentação oral.
Recontar, oralmente, com clareza e
adequação, histórias de livros lidos
e/ou enredos de filmes vistos.
Aprimorar a leitura oral,
exercitando-a a partir de
orientações sobre pontuação,
entonação e ênfase.
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Produção de textos
Legibilidade da letra.
Adequação da escrita ao
contexto (assunto tratado,
imagem observada, seqüência
de imagens ou de idéias, título
indicado).
Produção de textos coerentes
com as características da
tipologia determinada.
Escrita de textos coerentes.
Escolha de títulos coerentes para
os textos produzidos.
Pontuação.
o uso coerente dos sinais de
pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de
interrogação e vírgulas).
Discurso direto: uso de dois-
pontos e travessão.
A função do narrador no texto.
Organização das idéias centrais
do texto em parágrafos.
Uso do dicionário (referência
para escrita correta).
Palavras de ligação: a coesão e
a coerência.
Identificar e traçar, de forma legível,
as letras maiúsculas e as minúsculas
do alfabeto.
Utilizar, em diferentes contextos,
adequadamente, letras maiúsculas
e minúsculas.
Produzir e reproduzir textos orais
(individual e coletivamente),
observando a ordem cronológica
dos fatos e o assunto tratado.
Elaborar textos orais e escritos, com
coerência, a partir de textos
ouvidos, lidos, experiências vividas e
propostas exploradas.
Escolher títulos coerentes para os
textos produzidos.
Pontuar adequadamente os textos,
usando ponto final, de interrogação,
de exclamação; vírgula nas datas,
enumerações e vocativos
(chamamentos).
Identificar formas de organização
espacial do discurso direto.
Usar, com adequação, o dois-
pontos e o travessão no discurso
direto.
Identificar as funções do narrador
nos textos (introduzir a fala dos
personagens, informar sobre o
contexto em que se passa a
narrativa e fornecer detalhes sobre
a situação no momento das falas).
Transformar discurso direto em
indireto, organizando frases e idéias
em balões.
Organizar as frases ligadas a uma
mesma idéia em parágrafos.
Utilizar parágrafos diferentes para
idéias diferentes no texto.
Consultar o dicionário para resolver
dúvidas de grafia das palavras.
Ampliar os conhecimentos sobre
coesão textual a partir do emprego
de conjunções.
Gramática
Interjeição e onomatopéia
Classes gramaticais
o substantivo (classificação e
variação quanto ao gênero,
ao número e ao grau).
o adjetivo.
o verbos (tempo nas formas
verbais e concordância).
o advérbio e locuções
adverbiais.
Perceber que as interjeições e as
onomatopéias são palavras
freqüentes nos textos lidos.
Identificar a possibilidade de
tradução de emoções por meio das
interjeições e utilizá-las.
Perceber que somente as
pontuações expressivas costumam
acompanhar as interjeições.
Construir o conceito de interjeição a
partir do conhecimento adquirido.
Diferenciar interjeição de
onomatopéia, percebendo que elas
não seguem as regras da grafia,
podendo ser inventadas ao escrevê-
las.
Identificar as classes gramaticais no
- Gramática:
páginas 100
a 107.
- Registro no
caderno e
fichas
xerografadas.
4
o pronomes pessoais do caso
reto e oblíquos e possessivos.
o artigos definidos e indefinidos.
estudo das palavras em texto.
Classificar os substantivos.
Identificar diferentes palavras que
substituem outras no contexto
(variação de palavras em gênero,
grau e número).
Identificar palavras que
caracterizam o substantivo, e atribuir
a elas o nome de adjetivo.
Localizar, nos tempos presente,
pretérito (perfeito) e futuro (do
presente), o fato expresso pelo
verbo.
Identificar a pessoa e o tempo do
verbo.
Estabelecer relações de
concordância do verbo com o
substantivo (ou pronome) a que se
refere.
Identificar e diferenciar pronomes
pessoais e possessivos.
Identificar locução adjetiva como
outra forma de caracterizar o
substantivo.
Classificar artigo em definido ou
indefinido e atribuir as implicações
de sentido decorrentes do uso de
cada um.
Estabelecer relações de
concordância do adjetivo e do
artigo com o substantivo a que se
referem.
.
Ortografia
o emprego dos prefixos: ins e inç
mais vogal; in/im e en/em s e ç; l e
u em final de sílaba; e e i em início,
meio e fim de palavra.
o emprego de mas ou mais.
o emprego da palavra porque.
o Pontuação.
Escrever, com correção, palavras
que apresentam as características
ortográficas trabalhadas.
o Usar, com adequação, a
modalidade formal da língua.
o Empregar mas e mais
adequadamente.
o Empregar por que, porquê e porque
de forma adequada.
o Compreender a função dos sinais
de pontuação e empregá-los
corretamente.
Consultar o dicionário, com
autonomia, para resolver dúvidas de
grafia.
- Gramática:
páginas 131
a 254.
- Livro de
linguagens:
páginas
224 a 235 e
255 a 266.
- Registro no
caderno e
fichas
xerografadas.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM – 5º ANO
4º BIMESTRE
Querido(a) aluno(a),
Todas as atividades que você faz na escola, em todas as áreas
de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às
aprendizagens pretendidas para você no 4o bimestre do 5º ano. Essa
lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização
do seu estudo diário, não apenas para a realização de provas. Ela
deverá ser colada no seu caderno e consultada por você durante
todo o bimestre, como forma de acompanhar o andamento dos
estudos realizados em sala.
Quando solicitado pela professora, pela orientadora educacional
ou pela coordenadora pedagógica, você deverá grifar, retirar ou
acrescentar conteúdos ou informações necessárias. Lembramos que o
planejamento pedagógico é flexível, ou seja, poderá ser alterado de
acordo com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes
durante o processo de aprendizagem.
Queremos sempre o seu sucesso.
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Matemática
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo
Números e operações
Leitura e escrita de numerais
Operações com números naturais
e decimais:
o Adição.
o Subtração.
o Multiplicação.
o Divisão.
o Resolução de situações –
problema envolvendo as
quatro operações.
Expressões numéricas.
Números decimais.
Ler, escrever, comparar e ordenar
números naturais até bilhão.
Compor e decompor números até a
centena de milhão.
Compreender os significados
operatórios:
o da adição – juntar quantidades e
acrescentar uma quantidade a
outra;
o da subtração – tirar uma
quantidade de outra, verificar
quanto falta em uma
quantidade para atingir outra e
encontrar a diferença entre duas
quantidades;
o da multiplicação – com relação
à adição repetida, maneira de
encontrar o total de objetos em
uma organização retangular, sua
relação com proporcionalidade
e meios para encontrar o total
em situações combinatórias;
o da divisão – repartir em porções
iguais e verificar quantas vezes
uma quantidade cabe em outra;
o relativos às operações inversas.
Calcular mentalmente com números
naturais – adições, subtrações,
multiplicações e divisões.
Reconhecer e compreender o
processo de resolução de expressões
numéricas;
Calcular com números naturais e
decimais: adições, subtrações,
multiplicações e divisões, usando
algoritmo habitual;
Resolver divisões usando a relação
de inversão e o algoritmo habitual
com divisores de um, dois ou mais
algoritmos.
Fazer cálculos utilizando a
calculadora;
Estabelecer relações entre números
decimais e frações decimais.
Resolver situações-problema
utilizando a multiplicação de número
natural por número decimal.
Resolver situações-problema
utilizando divisão com quociente
decimal.
Distinguir, representar e escrever
números decimais por extenso.
Caderno,
fichas e
páginas do
livro:
174 a 177.
Caderno,
ficha
7
Multiplicação por 10.
Porcentagem.
Interpretar e resolver situações-
problema envolvendo multiplicação
de decimais.
Reconhecer números decimais
maiores e menores que o inteiro.
Resolver operações de adição e
subtração e multiplicação com
números decimais mentalmente e
por meio de algoritmo.
Reconhecer as características de
organização do sistema decimal.
Reconhecer e transformar
porcentagem em frações e números
decimais.
Resolver situações-problema
envolvendo multiplicação por 10,
100, 1000 e números decimais.
Calcular porcentagem de
quantidades determinadas.
Ler, escrever e representar
porcentagens.
Identificar porcentagem e calculá-
los por meio de representações
gráficas e escrita.
Compreender e realizar cálculos
com porcentagem.
xerografada
e páginas do
livro:
134 a 138;
166 a 171.
Caderno,
fichas
xerogarfadas
e páginas do
livro: 134 a
138;
148 a 152;
166 a 168;
201 a 203.
Caderno,
fichas
xerografadas
e páginas do
livro: 122 a
127.
Grandezas e medidas
Unidades de medidas de massa
Quilograma
Unidade de medida de capacidade
Litro
Decímetro e metro cúbicos.
Área e perímetro
Identificar a balança como um
instrumento para medir a massa de
um corpo.
Identificar o quilograma como
medida de massa.
Identificar e distinguir o quilograma,
o grama e a tonelada.
Resolver situações-problema
envolvendo o cálculo de medidas
de massa.
Representar medidas de massa por
meio de números, símbolos e escrita.
Identificar o litro como medida de
capacidade.
Estabelecer relações entre litro e
mililitro.
Utilizar os conceitos fundamentais de
medidas em situações concretas.
Reconhecimento de unidades de
medida de capacidade
convencionais (como o litro e o
mililitro) e a leitura da capacidade
de produtos comercializados em litro
e mililitro.
Reconhecer que a área é a medida
de uma superfície.
Obter a área de polígonos por
contagem das unidades de medida
que cobrem o polígono.
Utilizar as unidades de área mais
Caderno,
ficha e
páginas:
140 a 145 .
Caderno,
fichas
xerografadas
e páginas:
172 e 173;
194 a 197 do
livro.
Caderno,
fichas
xerografadas
e página do
livro:
187.
8
Medidas de tempo.
comuns em contextos adequados.
Resolver situações-problema
envolvendo área e perímetro.
Reconhecer que perímetro é a
medida do contorno de uma figura
ou espaço.
Identificar o segundo, o minuto, a
hora, o dia, a semana, o mês, o ano,
a década, o século e o milênio
como unidades de medidas de
tempo.
Observar as relações entre essas
grandezas.
Resolver situações-problema
envolvendo o cálculo de medida de
tempo.
Caderno,
fichas
xerografadas
e páginas do
livro:
188 e189.
Espaço e Forma
Formas espaciais.
Ângulos.
Reta e circunferência.
Reconhecer as formas espaciais.
Identificar a utilização das formas
espaciais no dia-a-dia.
Reconhecer e identificar ângulos em
figuras diversas.
Diferenciar ângulos retos de ângulos
de 45 graus.
Reconhecer e identificar os ângulos
em diversas figuras.
Identificar ângulos nos cantos de
figuras poligonais.
Diferenciar ângulos retos de ângulos
de 45 graus.
Desenvolver a percepção
geométrica ao compor e decompor
uma figura plana.
Utilizar adequadamente instrumentos
geométricos (régua, esquadro,
compasso) para realizar medidas e
representações gráficas (desenhos).
Caderno,
ficha
xerografada
e páginas do
livro:
153 a 163.
Tratamento da Informação
Interpretação se situações-
problema com informações
combinadas (mais de uma
informação significativa para
a resolução).
Coleta e registro de
informações.
Leitura, interpretação e
elaboração de tabelas e
gráficos.
Diferentes tipos de gráficos.
Ler, interpretar e resolver situações-
problema com mais de uma
informação significativa.
Ler, interpretar e extrair dados de
diferentes tipos de gráficos e tabelas.
Coletar e registrar informações.
Elaborar e completar tabelas e
gráficos.
Construir tabelas com base em dados
de pesquisas simples e construir
gráficos com base em tabelas.
Ler e interpretar informações
presentes nos meios de comunicação
no mundo, registrados por meio de
tabelas e gráficos pictóricos (com
desenhos).
Elaborar estratégias de resolução de
situações-problema, que envolvam a
análise de gráficos e tabelas.
Caderno e
páginas do
livro:
146 e 149.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM – 5º ANO
4º BIMESTRE
Querido(a) aluno(a),
Todas as atividades que você faz na escola, em todas as áreas
de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às
aprendizagens pretendidas para você no 4o bimestre do 5º ano. Essa
lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização
do seu estudo diário, não apenas para a realização de provas. Ela
deverá ser colada no seu caderno e consultada por você durante
todo o bimestre, como forma de acompanhar o andamento dos
estudos realizados em sala.
Quando solicitado pela professora, pela orientadora educacional
ou pela coordenadora pedagógica, você deverá grifar, retirar ou
acrescentar conteúdos ou informações necessárias. Lembramos que o
planejamento pedagógico é flexível, ou seja, poderá ser alterado de
acordo com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes
durante o processo de aprendizagem.
Queremos sempre o seu sucesso.
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10
Ciências naturais
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo
Adolescência.
Por dentro do corpo
- Sistema Reprodutor Feminino e
Masculino.
Menstruação.
Métodos anticoncepcionais.
Fecundação.
Ouvir, ler e interpretar
informações que envolvam
conteúdos de ciências.
Selecionar, organizar e
interpretar dados e informações
representados de diferentes
formas para tomar decisões e
enfrentar situações-problema.
Relacionar informações
representadas de diferentes
formas e conhecimentos
disponíveis em situações
concretas, para construir
argumentação consistente.
Identificar e diferenciar
adolescência e puberdade.
Identificar as mudanças que
estão prestes a ocorrer no
próprio corpo.
Identificar e reconhecer as
mudanças que ocorrem no
nosso corpo durante a vida.
Identificar e nomear o hormônio
masculino e feminino.
Diferenciar as transformações
que ocorrem com meninos e
meninas.
Reconhecer os órgãos que
compõem o sistema reprodutor
feminino e masculino e suas
respectivas funções.
Identificar as células
reprodutoras masculinas e
femininas.
Produzir esquemas, sintetizando
o sistema reprodutor.
Conhecer e comparar as
estruturas do corpo do homem
e da mulher.
Compreender de que maneira
acontece a menstruação.
Reconhecer os métodos
anticoncepcionais e sua
utilização e função para o
organismo.
Compreender de que maneira
acontece a fecundação.
Identificar os tipos de parto.
Observar as fases de um bebê
antes do nascimento.
Caderno,
fichas e
páginas do
livro:
48 a 57.
Caderno,
fichas
xerografadas
e páginas do
livro:
58 a 61.
Caderno,
fichas
xerografadas
e páginas do
livro:
53.
Caderno,
fichas
xerografadas
e páginas do
livro:
62 a 65;
66 a 75.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM – 5º ANO
4º BIMESTRE
Querido(a) aluno(a),
Todas as atividades que você faz na escola, em todas as áreas
de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às
aprendizagens pretendidas para você no 4o bimestre do 5º ano. Essa
lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização
do seu estudo diário, não apenas para a realização de provas. Ela
deverá ser colada no seu caderno e consultada por você durante
todo o bimestre, como forma de acompanhar o andamento dos
estudos realizados em sala.
Quando solicitado pela professora, pela orientadora educacional
ou pela coordenadora pedagógica, você deverá grifar, retirar ou
acrescentar conteúdos ou informações necessárias. Lembramos que o
planejamento pedagógico é flexível, ou seja, poderá ser alterado de
acordo com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes
durante o processo de aprendizagem.
Queremos sempre o seu sucesso.
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12
Ciências sociais
(história e geografia)
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo
História
Negro no Brasil: os negros na
nossa história.
Negro no Brasil: os negros no Brasil
de hoje.
Negro no Brasil: os negros e a
cultura brasileira.
Construindo uma sociedade
democrática.
Cidadania, democracia e
participação.
Identificar os primeiros povos que
foram escravizados pelos
colonizadores portugueses.
Identificar os dois grandes africanos
que vieram para a América do Sul e
o local onde eles desembarcaram.
Descrever o trabalho da escravidão
negra, que garantiu aos colonos
portugueses o desenvolvimento da
economia colonial e a vida social.
Reconhecer os quilombos como
heróis da resistência negra à
escravidão, em que Zumbi se
destaca.
Identificar como era o trabalho
escravo na época do império e
como reagiram às pressões dos
brancos.
Identificar o movimento que
defendia e extinção da escravidão
no Brasil e os principais abolicionistas
do século XIX.
Identificar algumas festas populares
dos escravos negros, que
permanecem nas histórias e
tradições africanas.
Descrever manifestações importantes
da cultura popular do nosso país.
Reconhecer que os negros tiveram
que se adaptar à realidade da vida
colonial para sobreviver e preservar
suas origens sociais e culturais.
Reconhecer e valorizar a diversidade
étnica e cultural, presente na
sociedade brasileira.
Confrontar nossas próprias atitudes
com os preconceitos e
discriminações observados no dia-a-
dia.
Observar e analisar o cotidiano
pessoal, familiar, social, com registro
das diferentes situações do
cotidiano.
Perceber que as mudanças não
pertencem apenas ao passado, mas
que ocorrem também no presente.
Compreender e diferenciar
cidadania e democracia.
Reconhecer os direitos dos
consumidores como parte dos
direitos dos cidadãos.
Rever o processo da colonização
portuguesa.
* Livro, páginas:
85 a 90.
*Caderno e
Livro, páginas:
91 a 94.
*Caderno e
Livro,
Páginas:
95 a 100.
* Livro,
páginas:
101 a 106.
*Caderno.
* Livro, páginas:
107 a 109.
*Caderno.
Livro, páginas:
110 a 114.
*Caderno.
13
A importância da participação
popular.
Identificar e reconhecer os
acontecimentos ocorridos após a
Independência do Brasil.
Identificar a Proclamação da
República como um fato histórico
marcante e importante para nosso
país.
Identificar o que mudou socialmente
com a Proclamação da República.
Compreender os fatos ocorridos na
Era Vargas.
Compreender e diferenciar o
conceito de ditadura e democracia.
Perceber a importância da
participação popular na tomada de
decisões.
Reconhecer as diferenças mais
importantes entre a Constituição de
1988 e a de 1969.
Ficha
xerografada.
GEOGRAFIA
Região Sul
o localização.
o divisão política.
o paisagens e culturas.
o a lenda do primeiro
gaúcho.
Região Sudeste
o o caipira.
o localização.
o divisão política.
o Sudeste e o povoamento
do interior.
Localizar, nos diferentes tipos de
mapas do Brasil, a Região Sul, os
estados e as capitais que a
compõem, e as paisagens existentes.
Identificar alguns dos problemas
existentes na Região Sul.
Descrever as características da
Região Sul e os aspectos que fazem
com que ela seja bastante
reconhecida e valorizada em nosso
país.
Perceber a importância de cada
estado para o desenvolvimento do
país.
Conhecer diversos aspectos naturais
que caracterizam a Região Sul.
Conhecer algumas festas populares
da Região Sul.
Identificar vários povos estrangeiros
na colonização da Região Sul.
Identificar os tipos de vegetação
presentes nessa região.
Conhecer aspectos culturais que
caracterizam a Região Sul,
valorizando a cultura brasileira.
Identificar e descrever as
diferentes denominações de
algumas festas populares
comemoradas no Brasil.
Conhecer a lenda do primeiro
gaúcho.
Localizar, nos diferentes tipos de
mapas do Brasil, a Região Sudeste, os
estados e as capitais que a
compõem e as paisagens existentes.
Identificar alguns dos problemas
existentes na Região Sudeste.
Descrever as características da
Região Sudeste e os aspectos que
fazem com que ela seja bastante
reconhecida e valorizada no Brasil.
Perceber a importância de cada
* Livro, páginas:
93 a 100.
*Caderno.
* Livro, páginas:
101 a 104.
Ficha
xerografada.
14
o cultura: Rancho triste –
música caipira.
o o Sudeste e suas
características.
estado para o desenvolvimento de
nosso país.
Conhecer diversos aspectos naturais
que caracterizam a Região Sudeste.
Conhecer algumas festas populares
da Região Sudeste.
Identificar as músicas caipiras como
parte da cultura da Região Sudeste.
Identificar e reconhecer a
importância da migração ocorrida
de 1940 a 2000, para o
desenvolvimento dessa região.
Diferenciar migração e imigração.
Reconhecer que os maiores centros
urbanos e industriais do Brasil estão
concentrados na Região Sudeste.
Identificar que o cultivo no café, no
século XIX, foi um dos fatores
responsáveis pelo início da atividade
industrial na região.
Reconhecer que as atividades
industriais e agrícolas, desenvolvidas
intensivamente na região, acarretam
o crescimento e a diversificação da
população.
Identificar que a paisagem do
Sudeste é bastante diversificada.
Reconhecer alguns aspectos
econômicos, sociais e naturais
característicos do Sudeste.
* Livro, páginas:
105 a 111.
*Caderno
* Livro páginas
111 a 114.
* Ficha
xerografada.
15
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM – 5º ANO
4º BIMESTRE
Querido(a) aluno(a),
Todas as atividades que você faz na escola, em todas as áreas
de conhecimento, estão relacionadas aos objetivos de aprendizagem.
Neste documento, listamos os conteúdos e objetivos referentes às
aprendizagens pretendidas para você no 4o bimestre do 5º ano. Essa
lista de conteúdos e objetivos é uma forma de orientar a organização
do seu estudo diário, não apenas para a realização de provas. Ela
deverá ser colada no seu caderno e consultada por você durante
todo o bimestre, como forma de acompanhar o andamento dos
estudos realizados em sala.
Quando solicitado pela professora, pela orientadora educacional
ou pela coordenadora pedagógica, você deverá grifar, retirar ou
acrescentar conteúdos ou informações necessárias. Lembramos que o
planejamento pedagógico é flexível, ou seja, poderá ser alterado de
acordo com a necessidade e/ou com os progressos dos estudantes
durante o processo de aprendizagem.
Queremos sempre o seu sucesso.
Bom estudo!
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Inglês
Conteúdos curriculares Objetivos de aprendizagem Referências
para estudo
Listening
Speaking
Writing
Reading
Participar, com autonomia, dos
momentos em que ouvir (listening),
falar (speaking), escrever (writing) e
ler (reading) em inglês se façam
necessários.
Vocabulário
Unidade 7 : dinosaur, legs, tail, neck,
teeth, long, strong, meters,
centimeters, big, small, short, heavy,
thin, claws, jaws, spikes, sharp,
between the houses, down the stairs,
up the stairs, across the street,
friendship.
Was /were - wasn’t / weren’t
Unidade 8 : stories, heroes, play, king,
queen, monster, heroine, rock, road,
kicking a ball, jumping, flying a kite,
eating, cage, forest, Hydra, browse,
download, screen, website, click,
scroll, mouse, newspaper, magazine,
books, dolphin, happy, sad, crying,
laughing.
Prepositions: across, between, down,
through, up.
Plural irregular.
Identificar e nomear, em inglês,
o vocabulário explorado
durante as aulas, pronunciando-
o corretamente.
Unidades
7 e 8
Estruturas
Formar estruturas usando
Was/were – wasn’t/weren’t.
Usar, de maneira apropriada, as
seguintes estruturas:
o Was/were – wasn’t/weren’t
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