O trabalho docente: Elementos para uma teoria da docência como profissão de

interações humanas.

Maurice Tardif e Claude Lessard.

Professor Fábio Oliveira Santos.

Capítulos:• 1) O trabalho docente hoje: elementos para um

quadro de análise;• 2) A escola como organização do trabalho

docente;• 3) Da classe ao sistema escolar;• 4) A carga do trabalho dos professores;• 5) Os trabalhos dos professores;• 6) Os fins do trabalho docente;• 7) Os fundamentos do trabalho docente.

1) O trabalho docente hoje: elementos para um

quadro de análise

Panorama do trabalho interativo e reflexivo.

• A importância do trabalho sobre a matéria inerte (matérias-primas, produtos derivados, artefatos, técnicos, utensílios, máquinas, dispositivos materiais, etc.) e a matéria viva.

• O trabalho material como espelho da atividade humana.

Centralidade da docência na

organização do trabalho

• Qual é o lugar da docência entre essas transformações?

Unesco: 60 milhões de professores no

mundo.

Ensino primário e secundário:

8,3 dos gastos públicos.

Professores: 3/4

• Somando-se o pessoal escolar e os alunos, mais de um quarto da população está vinculada ao sistema educacional.

• Daí o lugar central dos agentes escolares na organização socioeconômica.

• Interações cotidianas entre professores e os alunos.

Interações:

Organização do trabalho escolar,

organização industrial e do Estado.• Escola:

• ORGANIZAÇÃO INDUSTRIAL;• Compreensão de como trabalha o professor.

A profissionalização do ensino e o

trabalho docente.• Poder aos estabelecimentos;• Aos atores da base;• Promover uma ética profissional fundamentada

no respeito aos alunos e no cuidado constante em favorecer seu aprendizado.

Agravantes:• PROFESSORES:

• Pouco valorizados e;• Perda de prestígio.

Rumo à profissionalização.

• A temática da profissionalização do ensino não pode estar dissociada da problemática do trabalho escolar e dos moldes que regem a organização.

A docência como trabalho

interativo e seu objeto humano.• Trabalhar é envolver-se ao mesmo tempo numa

práxis onde o trabalhador também é envolvido pelo seu trabalho.

• 1) O trabalho material: substancias tangíveis, determinadas, definidas e fixas;

• 2) O trabalho cognitivo: processos cognitivos baseados em informações;

• 3) Relações entre pessoas.

2) A escola como organização do

trabalho docente.

• Desde que a docência moderna existe, ela se realiza numa escola, ou seja, num lugar organizado, espacial e socialmente separado dos outros espaços da vida social e cotidiana.

Um trabalho centrado em

coletividades humanas.• Coletividade x individualidade.

• Respeitar as características psicobiológicas dos alunos adaptando-as às competências e atitudes

dos alunos.

3) Da classe ao sistema escolar• É preciso levar em conta também o surgimento

das estruturas burocráticas e de instâncias ou poderes internos e externos à escola que, de uma maneira ou de outra, controlam o trabalho docente ou interferem sobre ele.

• Técnicos: não possuem relação com a aprendizagem, podem ser de ordem de segurança ou outra qualquer.

4) A carga do trabalho dos

professores.• Diferentes em muitos países;

• Tempo flexível.

A preparação das aulas.

• Deve-se vincular o ensino à preparação das aulas na escola.

5) Os trabalhos dos professores.• Quando se estuda as jornadas de trabalho dos

professores, um fenômeno salta aos olhos, as atividades e eventos cotidianos estão em relativa uniformidade.

6) Os fins do trabalho docente.• Todo trabalho humano possui fins, que se

manifestam sob diversas formas no decorrer da ação: motivos intenções, objetivos, projetos, planos, programas planejamento, etc.

7) Os fundamentos do trabalho

docente.

• A interatividade caracteriza o principal objeto do trabalho do professor, pois o essencial de sua atividade profissional consiste em entrar numa classe e deslanchar um programa de interações com os alunos.

BIBLIOGRAFIA.• TARDIF, Maurice. O trabalho docente:

elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas; tradução de João Batista Kreuch. 5. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.