UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES

DEPARTAMENTO DE LETRAS

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM

O RITUAL SIMBÓLICO DO “Ctrl+C” (COPIAR ) E “Ctrl+V”

(COLAR) NO ENSINO MÉDIO

CORINA DE SÁ LEITÃO AMORIM

NATAL/2012

CORINA DE SÁ LEITÃO AMORIM

O RITUAL SIMBÓLICO DO “Ctrl+C” (COPIAR ) E “Ctrl+V”

(COLAR) NO ENSINO MÉDIO

Orientadora: Profa. Dra. Maria Hozanete Alves de Lima

NATAL/2012

Trabalho apresentado à banca de

defesa como um dos requisitos para

obtenção do título de Mestre em

Linguística Aplicada.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CORINA DE SÁ LEITÃO AMORIM

O RITUAL SIMBÓLICO DO “Ctrl+C” (COPIAR ) E “Ctrl+V”

(COLAR) NO ENSINO MÉDIO

BANCA EXAMINADORA

Prof.ª Dr.ª Maria Hozanete Alves de Lima (Orientadora)

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Prof. Dr. Paulo Henrique Duque (Examinador Interno)

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Prof. Dr. Eduardo Calil de Oliveira (Examinador Externo)

Universidade Federal de Alagoas

Natal/2012

AGRADECIMENTOS

A Deus, porque Ele é o VERBO.

Aos meus pais, pela graça de compreender que sempre podemos fazer o melhor.

Aos professores Paulo Henrique Duque e Glícia Tinoco, pelas considerações

significativas na banca de qualificação.

À professora Hozanete Lima que me acompanhou durante o curso de Pós-

Graduação, como amiga e como orientadora.

Aos amigos, por serem amigos, simplesmente.

Aos alunos e professores do Programa de Pós Graduação em Estudos da Linguagem,

cujas discussões teóricas ajudaram no encaminhamento do trabalho.

Ao Programa Reuni, pelo apoio financeiro, quando de minha entrada no mestrado.

Finalmente, aos alunos e professores do Centro Educacional Libânea Medeiros –

CELM – que nos ofereceram, de bom grado, o material de estudos e análise.

Todo o meu ordenado vai-se em flores

E em lindas folhas de papel bordado...

Onde eu escrevo trêmulo, amoroso,

Algum verso bonito... Mas furtado.

Álvares de Azevedo

RESUMO

Na contemporaneidade, a tecnologia mantém influência direta na relação que

aluno e o professor mantêm com a linguagem. A internet é uma ferramenta

poderosa no auxílio do trabalho com a linguagem e, através dela, o conhecimento

chega ao aluno de forma fácil e intensa. Por outro lado, essa facilidade

potencializou e deixou à vista o que se tem chamado, na Universidade, de a

“geração do plágio”. Esse trabalho parte do princípio de que essa geração

apresenta, em seus textos escritos, movimentos simbólicos similares àqueles de

“copiar e colar” recorrentes em trabalhos de pesquisa desenvolvidos por alunos do

ensino médio. Tomando essa questão como inicial, esta dissertação tem como

objetivo analisar como estudantes do 1º ano de uma escola do ensino médio da

cidade de Natal (RN) constroem textos, sob os movimentos conhecidos como

“Ctrl+c” e “Ctrl+v”, tomando como referência o texto do “outro”. Questões mais

específicas encontram-se subjacentes ao objetivo geral, quais sejam: 1. de que

modo o aluno se apropria do texto-fonte quando copia e cola? 2. que categorias de

análise nos permitem olhar analítica e teoricamente para a prática do

“Ctrl+c/Ctrl+v” efetuada pelo aluno? 3. de que modo os trabalhos desenvolvidos

sob os campos da “Crítica Genética” (GRÉSILLON, 1987), dos “manuscritos

escolares” (CALIL, 2004) e da “Paráfrase” (FUCHS, 1982) podem auxiliar no trabalho

com a escrita em sala de aula, colocando-se como um caminho possível para

minimizar os efeitos do copiar e colar nos textos dos alunos? Assim, observaremos

as categorias de análise que nos permitem olhar analítico e teoricamente para o

ritual simbólico do “Ctrl+c” (copiar) e “Ctrl+v” (colar) no ensino médio. Nosso

estudo mostra que o texto do aluno é um “corpo híbrido”, cuja escritura é um

desenho fiado pela presença do texto alheio, ipsis litteris, e pela presença de

elementos linguísticos que parafraseiam o texto de origem. Essa corporeidade

textual tem, subjacente a ela, certas operações, a saber: substituição,

deslocamento, adição e exclusão de enunciados. Dada a especificidade dos dados e

os objetivos do trabalho, esse estudo se alinha aos métodos da pesquisa qualitativa

(SILVERMAN, 2009) e se insere na área de conhecimento da Linguística Aplicada que

se caracteriza especialmente por investigar problemas, fenômenos em que a

linguagem em uma situação real é tomada como central (BRUMFIT, 1995).

Teoricamente, nosso trabalho segue a perspectiva dos estudos sobre a paráfrase

(FUCHS, 1982, 1994a, 1994b; DAUNAY, 1997, 1999, 2002a, 2002b), dos estudos

desenvolvidos no campo da Crítica Genética (GRÉSILLON, 1987, 1994, 1992, 2008) e

aqueles desenvolvidos por Eduardo Calil (2004) sobre os “manuscritos escolares”.

PALAVRAS-CHAVE: Cópia e cola. Produção de textos. Paráfrase e reescrita.

ABSTRACT

Nowadays, technology has a direct influence on the relationship student and

teacher have with language. The internet is a powerful tool in helping work with the

language and, through it, the knowledge comes to the student easily and intensely.

Furthermore, this facility has enhanced and made visible what has been called,

within the University community, "plagiarism generation." This work assumes that

this generation has, in their written texts, symbolic movements similar to those of

"copy and paste" applied to research work carried out by high school students.

Taking this as starting point, this dissertation aims to analyze how high school

students of the 1st year from a school in Natal (RN) construct texts, under the

movements known as "Ctrl + c" and "Ctrl + v", with reference to the text of the

"other". More specific issues are behind the general objective, namely: 1. how the

student appropriates the source-text when he copies and pastes? 2. What are the

categories of analysis that allow us to look analytically and theoretically for the "ctrl

+ c / ctrl + v" practice made by the student? 2. how the studies developed in the

fields of "Genetic Criticism" (Grésillon, 1987), the "school manuscripts" (Calil, 2004)

and "paraphrase" (Fuchs, 1982) may help in working with writing in the classroom

standing as a possible way to minimize the copy and paste effects in the students’

texts? Thus, we observe the categories of analysis that allow us to look,

theoretically and analytically, for the symbolic ritual of the "ctrl + c" (copy) and "ctrl

+ v" (paste) in high school. Our study shows that the student text is a "hybrid body"

whose writing is a drawing entanglement because of the presence of the foreign

text, verbatim, and the presence of linguistic elements to paraphrase the original

text.This textual embodiment has, behind it, certain operations, namely: replacing,

moving, adding and deleting statements. Given the specificity of the data and the

research objectives, this study aligns with qualitative research methods

(SILVERMAN, 2009) and falls within the knowledge field of Applied Linguistics,

which is characterized especially by investigating problems, phenomena in which

language in a real situation is taken as central (BRUMFIT, 1995).Theoretically, our

work follows the approach of studies on the paraphrase (Fuchs, 1982, 1994a,

1994b; DAUNAY, 1997, 1999, 2002a, 2002b), the studies developed in the field of

Genetic Criticism (Grésillon, 1987, 1994, 1992, 2008 ) and those developed by

Eduardo Calil (2004) on "school manuscripts".

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 03

1.1 NA VIRADA DO DADO 11

1.2 JUSTIFICATIVA DO TRABALHO E ESPECIFICIDADE DO CORPUS 15

1.3 METODOLOGIA: DO DADO AO MODUS OPERANDI DA ANÁLISE 21

2 DA BUSCA DO APORTE TEÓRICO AO ESTABELECIMENTO DAS CATEGORIAS DE ANÁLISE

23

3 PERSPECTIVA TEÓRICA 37

3.1 EM CENA: A PARÁFRASE 37

3.2 EM CENA: OS MANUSCRITOS GENÉTICOS 44

4 ANÁLISE DOS DADOS 56

5 PLÁGIO/Ctrl+c-Ctrl+v E AUTORIA ou...POR UMA

ANTECONCLUSÃO

78

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS 82

7 REFERÊNCIAS 86

8 ANEXOS

94

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98

ANEXOS

ANEXO 1

99

100

101

102

ANEXO 2

103

104

105

106