O que DidticaAgora que vemos o que estuda a Pedagogia e que situamos a Didtica dentro daPedagogia vejamos o que Didtica. Isso muito importante, pois a didtica oobjeto de estudo deste livro.J sabemos quea didtica uma disciplina tcnica equetemcomo objetoespeccoatcnica deensino!dire"#otcnicada aprendi$agem%. ADidtica,portanto, estuda a tcnica de ensino em todos os aspectos prticos e operacionais,podendo ser denida como&'Atcnicadeestimular, dirigir eencamin(ar, nodecursodaaprendi$agem, a)orma"#o do (omem*. !A+,A-O%. / Didtica +eral e 0specialA Didtica +eral estuda os princpios, as normas e as tcnicas que devem regularqualquer tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno. A Didtica +eral nos dar umavis#o geral da atividade docente.A Didtica 0special estuda aspectos cientcos de uma determinada disciplina ou)ai1a de escolaridade. A Didtica 0specialanalisa os problemase as diculdadesque o ensino de cada disciplina apresenta e organi$a os meios e as sugest2es pararesolve3los. Assim, temos as didticas especiais das lnguas !)ranc4s, ingl4s, etc.%5as didticas especiais das ci4ncias !6sica, 7umica, etc.%.8 / Didtica e 9etodologia :antoaDidticacomoametodologiaestudamos mtodos deensino. ;, noentanto, di)eren"a quanto ao ponto de vista de cada uma. A 9etodologia estuda osmtodosdeensino, classicando3osedescrevendo3ossem)a$er ju$odevalor.A Didtica, por sua ve$, )a$ um julgamento ou uma crtica do valor dos mtodos deensino. Podemos di$er que a metodologia nos d ju$os de realidades, e a Didticanos d ju$os de valor.Ju$os de realidade s#o ju$os descritivos e constatativos. 01emplos&Dois mais dois s#o quatro.Ac(am3se presentes na sala .< alunos.Ju$os de valor s#o ju$os que estabelecem valores ou normas.01emplo&A democracia a mel(or )orma de governo.Os vel(os merecem nosso respeito.A partir dessa di)erencia"#o, conclumos que podemos ser metodologistas sem serdidticos, mas n#o podemos ser didticos semser metodologistas, pois n#opodemos julgar sem con(ecer. Por isso, o estudo da metodologia importante poruma ra$#o muitosimples& para escol(er omtodo mais adequadodeensinoprecisamos con(ecer os mtodos e1istentes.= / 0duca"#o escolar, pedagogia e DidticaA educa"#o escolar constitui3se num sistema de instru"#o e ensino com prop>sitosintencionais, prticas sistemati$adas e alto grau de organi$a"#o, ligadointimamente as demais prticas sociais. Pela educa"#o escolar democrati$am3se oscon(ecimentos, sendo na escola que os trabal(adores continuam tendo aoportunidade de prover escolari$a"#o )ormal aos seus l(os, adquirindocon(ecimentos cientcos e )ormando capacidades de pensar criticamente osproblemas e desaos postos pela realidade social.A Pedagogia umcampo de con(ecimentos que investiga a nature$a dasnalidades da educa"#o numa determinada sociedade, bemcomo os meiosapropriadosparaa)orma"#odosindivduos, tendoemvistaprepar3losparaastare)as da vida social. ,ma ve$ que a prtica educativa o processo pelo qual s#oassimilados con(ecimentos e e1peri4ncias acumulados pela prtica social da(umanidade, cabe ? Pedagogia assegura3lo, orientando3o para nalidades sociais epolticas, e criando um conjunto de condi"2es metodol>gicas e organi$ativas paraviabili$a3lo.Ocarter pedag>gico da prtica educativa severica como a"#o consciente,intencional e planejada no processo de )orma"#o (umana, atravs de objetivos emeios estabelecidos por critrios socialmente determinados e que indicam o tipo de(omema)ormar, paraqual sociedade, comqueprop>sitos. @incula3sepois aop"2essociais. Apartirda aPedagogiapodedirigireorientara)ormula"#odeobjetivos e meios do processo educativo.Podemos, agora, e1plicar as rela"2es entre educa"#o escolar. Pedagogia e ensino& aeduca"#o escolar, mani)esta"#o peculiar do processo educativo global& a Pedagogiacomo determina"#o do rumo desse processo em suas nalidades e meios de a"#o5o ensino como campo especco da instru"#o e educa"#o escolar. Podemos di$erque o processo de ensino3aprendi$agem, )undamentalmente, umtrabal(opedag>gico no qual se conjugam )atores e1ternos e internos. De um lado, atuam na)orma"#o (umana como dire"#o consciente e planejada, atravs deobjetivosAconteBdosAmtodos e)ormas deorgani$a"#opropostos pela escola epelos pro)essores5de outro,essa inCu4ncia e1terna depende de )atoresinternos,tais como as condi"2es )sicas, psquicas e s>cio3culturais do alunos.A Pedagogia sendo ci4ncia da e para a educa"#o, estuda a educa"#o, a instru"#o eoensino. Paratantocomp2e3sederamosdeestudopr>prioscomoa:eoriada0duca"#o, a Didtica, a Organi$a"#o 0scolar e a ;ist>ria da 0duca"#o e daPedagogia. Ao mesmo tempo, busca em outras ci4ncias os con(ecimentos te>ricose prticos que concorrempara o esclarecimento do seu objeto, o )enDmenoeducativo. E#o elas a 6ilosoa da 0duca"#o, Eociologia da 0duca"#o, Psicologia da0duca"#o, Fiologia da 0duca"#o, 0conomia da educa"#o e outras.A Didtica o principal ramo de estudos da Pedagogia. 0la investiga os)undamentos, condi"2es e modos de reali$a"#o da instru"#o e do ensino. A ela cabeconverter objetivos s>cio3polticos e pedag>gicos em objetivos de ensino, selecionarconteBdosemtodosem)un"#odessesobjetivos, estabelecerosvnculosentreensino e aprendi$agem, tendo emvista o desenvolvimento das capacidadesmentais dos alunos. A Didtica est intimamente ligada ? :eoria da 0duca"#o e ?:eoriadaOrgani$a"#o0scolare, demodomuitoespecial, vincula3sea:eoriadoGon(ecimento e ? Psicologia da 0duca"#o.ADidticaeasmetodologiasespeccasdasmatriasdeensino)ormamumaunidade, mantendo entre si rela"2es recprocas. A Didtica trata da teoria geral doensino.As metodologias especcas, integrando o campo da Didtica, ocupam3sedos conteBdos emtodos pr>prios de cada matria na sua rela"#o comnseducacionais. A Didtica, com base em seus vnculos com a Pedagogia , generali$aprocessos e procedimentos obtidos na investiga"#o das matrias especcas, dasci4ncias qued#oembasamentoaoensinoeaaprendi$agemedas situa"2esconcretas da prtica docente. Gom isso, pode generali$ar para todas as matrias,sempreju$odaspeculiaridadesmetodol>gicasdecadauma, oquecomume)undamental no processo educativo escolar.; uma estreita liga"#o da Didtica comos demais campodo con(ecimentopedag>gico. A 6ilosoa e a ;ist>ria da 0duca"#o ajudam a reCe1#o em torno dasteorias educacionais, indagando em que consiste o ato educativo, seuscondicionantes e1ternos e internos, seus ns e objetivos5 busca os )undamentos daprtica docente.AEociologiada0duca"#oestudaaeduca"#ocomprocessosocial eajudaospro)essores a recon(ecerem as rela"2esentre o trabal(o docente ea sociedade.0nsina a ver a realidade social no seu movimento, a partir da depend4ncia mBtuaentreseus elementos constitutivos, paradeterminar os ne1os constitutivos darealidade educacional. A partir disso estuda a escola como ')enDmeno sociol>gico*,isto , uma organi$a"#o social que tem a sua estrutura interna de )uncionamentointerligadaaomesmotempocomoutrasorgani$a"2essociais!consel(osdepais,associa"2es de bairros, sindicatos, partidos polticos%. A pr>pria sala de aula umambiente social que )orma, junto com a escola como um todo, o ambiente global daatividade docente organi$ado para cumprir os objetivos de ensino.A Psicologia da 0duca"#o estuda importantes aspectos do processo de ensino e daaprendi$agem, comoas implica"2es das )ases dedesenvolvimentodos alunoscon)orme idades e os mecanismos psicol>gicos presentes na assimila"#o ativa decon(ecimentos e (abilidades. A psicologia aborda quest2es como& o )uncionamentodaatividademental, ainCu4nciadoensinonodesenvolvimentointelectual, aativa"#o das potencialidades mentais para a aprendi$agem, organi$a"#o dasrela"2es pro)essor3alunos e dos alunos entre si, a estimula"#o e o despertamentodo gosto pelo estudo etc.A 0strutura e 6uncionamento do 0nsino inclui quest2es da organi$a"#o do sistemaescolar nos seus aspectos polticos e legais, administrativos, e aspectos do)uncionamento interno da escola como a estrutura organi$acional e administrativa,planos e programas, organi$a"#o do trabal(o pedag>gico e das atividades discentesetc.H / A Didtica e a )orma"#o prossional do pro)essorA)orma"#o do pro)essor abrange, pois, duas dimens2es& a )orma"#o te>rico3cientca, incluindoa)orma"#oacad4micaespeccanasdisciplinas emqueodocente vai especiali$ar3se e a )orma"#o pedag>gica, que envolve oscon(ecimentos da 6ilosoa, Eociologia, ;ist>ria da 0duca"#o e da pr>pria Pedagogiaque contribuempara o esclarecimento do )enDmeno educativo no conte1to(ist>rico3social5 a )orma"#o tcnico3prtica visando a prepara"#o prossionalespeccaparaadoc4ncia, incluindoaDidticaasmetodologiasespeccasdasmatrias, a Psicologia da 0duca"#o, a pesquisa educacional e outras.Aorgani$a"#odosconteBdosda)orma"#odopro)essoremaspectoste>ricoseprticosdemodoalgumsignicaconsidera3losisoladamente. E#oaspectosquedevemser articulados. As disciplinas te>rico3cientcas s#o necessariamentere)eridas aprticaescolar, demodoqueos estudos especcos reali$ados noImbito da )orma"#o acad4mica sejam relacionados com os de )orma"#o pedag>gicaque tratam das nalidades da educa"#o e dos condicionantes (ist>ricos, sociais epolticosdaescola. Domesmomodo, osconteBdosdasdisciplinasespeccasprecisamligar3se?ssuase1ig4nciasmetodol>gicas. Asdisciplinasde)orma"#ote>rico3prtica n#o se redu$emao mero domnio de tcnicas e regras, masimplicam tambm os aspectos te>ricos, ao mesmo tempo que )ornecem ? teoria osproblemas e desaos da prtica. A )orma"#o prossional do pro)essor implica, pois,uma contnua interpenetra"#o entre teoria e prtica, a teoria vinculada aosproblemas reais postos pela e1peri4ncia prtica orientada teoricamente.Jesseentendimento, aDidticasecaracteri$acomomedia"#oentreas baseste>rico3cientcasdaeduca"#oescolareaprticadocente. 0laoperacomoqueuma ponte entre o 'o que* e o 'como* do processo pedag>gico escolar. Para issorecorre ?s contribui"2es das ci4ncias au1iliares da 0duca"#o e das pr>priasmetodologiasespeccas. K, pois, umamatriadeestudoqueintegraearticulacon(ecimentos te>ricos e prticos obtidos nas disciplinas de )orma"#o acad4mica,)orma"#o pedag>gica e )orma"#o tcnico3prtica, provendo o que comum, bsicoe indispensvel para o ensino de todas as demais disciplinas de conteBdo.A)orma"#oprossional paraomagistriorequer, assim, umas>lida)orma"#ote>rico3prtica. 9uitas pessoas acreditamque o desempen(o satis)at>rio dopro)essor na sala de aula depende de voca"#o natural ou somente da e1peri4nciaprtica, descartando3seateoria. Lverdadequemuitosquemuitospro)essoresmani)estamespecial tend4nciaegostopelapross#o, assimcomosesabequemais tempo de e1peri4ncia ajuda no desempen(o prossional. 0ntretanto, odomnio das bases te>rico3cientcas e tcnicas, e sua articula"#o comase1ig4ncias concretas do ensino, permitem maior seguran"a prossional, de modoqueodocentegan(ebaseparapensar suaprticaeaprimoresempremaisaqualidade do seu trabal(o.Me)er4ncias bibliogrcas&Piletti, Glaudino. Didtica +eral, Ntica, OPP=QibIneo, Jos Garlos. Didtica, Gort4s, OPPR