o que é didÁtica?

O que é DIDÁTICA?

Didasko = (grego) ensinar, instruir

Arte de transmitir conhecimentos

Técnica de ensinar

Saber = o conhecimento é uma descoberta que a própria

pessoa realiza

SÓCRATES

MÉTODO SOCRÁTICO

REFUTAÇÃO – fazer objeções às opiniões do discípulo

“a consciência da própria ignorância é o 1º passo para se encaminhar na busca

pela verdade”

MAIÊUTICA – (ajudar a dar a luz às idéias)

Fazendo perguntas ao discípulo, este refletia e formulava as respostas.

PRIMEIRO PEDAGOGO

PLATÃO

Objetivo da Educação

CRIAR UM HOMEM MORAL QUE VIVA EM UM ESTADO

JUSTO

Sistema Educacional: envolvendo etapas de educação

Criou um sistema educacionalCompromisso com a verdade

“Pensamento humano é moldável”

ARISTÓTELES

Tábua lisa / Papel em branco

MÉTODO CATEQUÍTICO

(katechein=fazer eco)

-Ensino feito por repetição de exercícios

-Aluno reproduz literalmente as frases decoradas

Educar para a virtude (prazer) = formação do caráter

“FÉ SE CONFUNDE COM EDUCAÇÃO”

SANTO AGOSTINHO

A pessoa que ensina não transmite, mas desperta

O professor mostra o caminho – O aluno o adota – o saber brota do interior

(354-430)

MARTINHO LUTERO

Criou o sistema de ensino público que serviu de modelo

para a escola moderna Ocidental

-Escola pública / para todos

-Organizada em ciclos: fundamental, médio e superior

-Escola voltada para o saber útil

(1483-1546)

MICHEL DE MONTAIGNE

Ensaios: Do Pedantismo

Da Educação das Crianças

Cabeça bem-feita ≠ cabeça cheia

(1533-1592)

Filósofo francês

“ trabalhamos apenas para encher a memória, deixando o entendimento e a consciência

vazias”

Educação envolve um processo formativo

Conhecer a si próprio + Experimentar + tomar posições

COMENIUS

Professor e pastor religioso

Morávia/Polônia/Inglaterra/Suécia/Holanda

Séc. XVII

ObraDidática Magna: Tratado da

arte universal de ensinar tudo a todos

FUNDOU A DIDÁTICA

Base humanista e espiritualista do ensino

COMENIUSeducador europeu

ObraDidática Magna: Tratado da

arte universal de ensinar tudo a todos

“a proa e a popa da nossa Didática será investigar e descobrir o método

segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes

aprendam mais; nas escolas, haja menos barulho, menos enfado,

menos trabalho inútil, e, ao contrário, haja mais recolhimento, haja mais

atrativo e mais sólido progresso; na Cristandade, haja menos trevas,

menos confusão, menos dissídios, e mais luz, mais ordem, mais paz e

mais tranqüilidade”








Estudante como agente de seu aprendizado e não mero espectador








Racionalização dos meios de estudar








Uso do diálogo e respeito, sem punição








Origem religiosa da escola ocidental

Magistério Sacerdócio








Espaço escolar bonito, limpo, arejado, em ordem

FilósofoSuiça

1712-1778

Propôs : libertação do indivíduo,

Exaltação da natureza,Exaltação da atividade

criadoraA educação tem como função:

Reformar o sistema político e social

Criar sociedade fundada na família, pátria, Estado

Mudar a sociedade

PAPEL DO DOCENTE

-Iniciar um processo de Humanização

-- Ser um modelo a ser seguido pelo aluno

ROUSSEAU

EDUCAÇÃO PARA FORMAR O CIDADÃO

Educador e FilósofoSuiça

1746-1827

Psicologizou a educação

Recebeu grande influência dos Iluministas

ESCOLA HUMANITÁRIA

-Ensinar do mais simples e concreto

-Usar a intuição

-Respeitar a individualidade – o amor deflagra o processo de auto-educação

-Aprendizado envolvendo a formação: intelectual, física e moral

PESTALOZZI

EDUCAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE REVOLUÇÃO SOCIAL

FilósofoAlemanha1776-1841

Precursor da Psicologia experimental

Estudou o funcionamento da mente humana

Método didático baseia-se na estruturação lógica dos

conteúdos escolares

Controlar a criança para submetê-la às regras do mundo adulto

HERBART

FORMAR O INDIVÍDUO

FilósofoAlemanha1776-1841

Método didático baseia-se na estruturação lógica dos conteúdos

escolares

Cinco passos a serem seguidos

HERBART

Preparação – recordação do que foi visto antes (correção de exercícios)

Apresentação – exposição do novo conteúdo

Comparação / Assimilação – trabalhar a aplicabilidade do conhecimentos vistos

(exemplos)

Generalização – usando os exemplos estabelecer padrões, permitindo a aplicação do conteúdo em circunstâncias semelhantes

Aplicação - exercícios

Alemanha1782-1852

Criou os jardins-de-infância

PREOCUPAÇÃO COM A EDUCAÇÃO NO INÍCIO DA INFÂNCIA

FROEBEL

Deixar a criança livre para expressar seu interior e perseguir

seus interesses

Aprender a aprender

Pensador Francês1798-1857

PAI DO POSITIVISMO

Tudo que se refere ao saber humano pode ser sistematizado segundo os princípios adotados como critério de verdade para as

ciências exatas e biológicas

AUGUSTE COMTE

A educação deve informar sobre a ordem – como o mundo funciona

– formar seu caráter

Ser humano altruísta

Sociólogo Francês1858-1917

Professor forma cidadãos

“A construção do ser social, feita em boa parte pela educação, é a

assimilação pelo indivíduo de uma série de normas e princípios – sejam

morais, religiosos, éticos ou de comportamento – que baliza a

conduta do indivíduo num grupo. O homem, mais do que formador da

sociedade, é um produto dela”

ÉMILE DURKHEIM

ProfessorFrancês

1868-1951

“Reflexões sobre a educação”

Combate a “Escola Nova”

Contra “Sistema de instruir divertindo”

ALAINÉmile-Auguste Chartier

Temas centrais da obra

-A criança quer deixar de ser criança

-Escola deve ser diferente do Brinquedo-Contra: do +simples ao +complexo prega o “Método Severo” – uso de grandes obras

Psicólogo / Educador Estados Unidos

1859-1952

Pedagogia baseada nas noções de experiência e de atividade

Só se pode aprender aquilo que nos interessa

A educação parte dos interesses da criança

Rompe as barreiras dos conteúdos – disciplinas

DEWEY

Cinco passos-Atividade: o ponto de partida é uma atividade em que a criança esteja envolvida

-Problema: durante atividade surge obstáculo / problema a ser solucionado

-Dados: a criança vai atrás de informações que possam solucionar

-Hipótese: formulam hipóteses para solucionar

-Experimentação: testam as hipóteses

Professor tem papel auxiliar

Reproduz as etapas do método científico

Ciências Exatas - FilosofoÁustria

1863-1925

ANTROPOSOFIA

Busca a integração do ser humano quanto:

-Aspecto físico

-Aspecto psico-emocional

-Aspecto espiritual

STEINER

Ser humano como SER HOLÍSTICO

PEDAGOGIA WALDORF

Educação deve permitir o desenvolvimento das

habilidades e potencialidades

MédicaItália

1870-1952

Crianças com dificuldades cognitivas – para crianças ditas normais

A criança tem que ser posta em primeiro lugar e consideradas suas especificidades

MONTESSORI

Criou conjunto de materiais pedagógicos

- Domínio de formas geométricas

- Domínio dos sentidos

- Percepção das cores

- Percepção das quantidades

- Percepção dos tamanhos

Material era apresentado como brinquedo

Era feito rodízio de material

MédicaItália

1870-1952

Crianças com dificuldades cognitivas – para crianças ditas normais

A criança tem que ser posta em primeiro lugar e consideradas suas especificidades

MONTESSORI

Materiais de cinco grupos

-Material de exercício da vida cotidiana

- Material sensorial

- Material de linguagem

- Material de matemática

- Material de Ciências

Material dourado

Material dourado

Médico-NeurologiastaBélgica

1871-1932

Baseou-se em fundamentos psicológicos e sociológicos

Baseou-se no interesse do aluno e na auto-avaliação

DECROLY

Três momentos para o desenvolvimento dos CENTROS DE INTERESSE

- Observação: ponto de partida das atividades

- Associação: com os resultados da observação faz-se comparações

- Expressão: resultado da aprendizagem é expresso –

expressão concreta / expressão abstrata

Médico, psicólogo e filósofoFrancês

1879-1962

A escola deve promover a formação integral do indivíduo:

-Intelectual

-Afetiva

-Social

WALLON

REPROVAR = expulsar , negar, excluir

Emoções são importantes

ProfessorEscócia

1883-1973

Criou a “Summerhill School” (1921)

NEILL

Propostas radicais

Alunos não são obrigados a freqüentar as aulas

Decisões por assembléias

Alunos e professores têm o mesmo peso

O que impede o desenvolvimento das capacidades humanas é a repressão

EducadorUcrânia

1888-1939

A criança tratada com respeito e direitosMAKARENKO

Grupos decidiam em assembléias e reuniões

SEM NORMAS E DECISÕES PRÉ-DEFINIDAS

AUTOGESTÃO NA ESCOLA

Filósofo Italiano

1891-1937

GRAMSCI

Educação para as massas

Acesso à CULTURA

CIDADANIA – objetivo da escola

ProfessorFrança

1896-1966

Criticou o autoritarismo da Escola Tradicional

Criou o movimento da Escola Moderna

Defendia os interesses dos professores que lecionavam em escolas comuns/do

povo

Pregava o trabalho conjunto – prof / aluno

FREINET

Criou série de técnicas para facilitar o trabalho dos professores

Desenho livre

Texto livre

Aulas-passeio

Correspondência interescolar

Imprensa escolar

Biólogo e PsicólogoSuiça

1896-1966

TEORIA DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

JEAN PIAGETEstágios de

desenvolvimento do conhecimento

Interação ORGANISMO – MEIO

ORGANIZAÇÃO INTERNA

ADAPTAÇÃO AO MEIO

Objetivos da educação:

Formar homens criativos, inventivos e descobridores

Pessoas críticas e ativas

Pessoas que busquem sempre construir a autonomia

Advogado e PsicólogoRússia

1896-1934

ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

VIGOTSKY

O DESENVOLVIMENTO DOS PROCESSOS COGNITIVOS DEVE SER

UMA ATIVIDADE MEDIADA

Papel do professor - MEDIADOR

Aprendizagem – etapas cognitivas

Se dá no contato com o meio

Educador Brasil

1900-1971

IDEALIZADOR DAS MUDANÇAS DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

ANÍSIO TEIXEIRA

Escolas públicas gratuitas

Objetivo: oferecer educação gratuita para todos

Educação que ensina a agir

15/2

Psicólogo EUA

1904-1990

BEHAVIORISMOB.F.SKINNER

Reações do indivíduo a um conjunto de estímulos

externos – reforço positivo

EDUCAÇÃO - CONDICIONAMENTO

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Cientista política Alemã

1906-1975

HANNAH ARENDTA escola não deve

representar o mundo, mas sim uma interface entre o

mundo e a família

Escola deve levar ao livre desenvolvimento

de qualidades e talentos

PsicólogoEstados Unidos

1915-

TEORIA DA INSTRUÇÃO

BRUNERMetas e meios para a ação do

educador

-Estruturação das matérias

-Seqüência de apresentação das matérias

-Motivação (aluno predisposto a aprender)

-Reforço

-Professor com profundos conhecimentos da matéria

CURRÍCULO ESPIRAL – trabalhar de forma periódica os mesmos conteúdos, cada vez com

mais profundidade

ProfessorBrasil - Pernambuco

1921-1997

Ligado ao Movimento de Renovação da Igreja Católica

Trabalho com alfabetização de adultos – por grupos de jovens

Golpe militar rompeu Campanha de Alfabetização

PAULO FREIRE

Cooperar no processo de conscientização e de libertação dos oprimidos

FilósofoFrancês

1926-1984

MICHEL FOUCAULTRazão, método científico e a noção de Homem – não são eternas, mas

vinculadas a sistemas circunscritos historicamente

Escola boa hoje poderá ser ruim

amanhã

Disciplina – instrumento de dominação e controle

Educador Inglaterra 1926-1982

LAWRENCE STENHOUSE

PROFESSOR-PESQUISADOR

O EDUCADOR DEVE USAR ESTRATÉGIAS VARIADAS

DE APRENDIZADO

PESQUISA-AÇÃO

INVESTIGAÇÃO NO COTIDIANO ESCOLAR ENVOLVE:

PROFESSOR+ALUNO+COMUNIDADE

Sociólogo Francês

1930-2002

PIERRE BOURDIEU

A escola reproduz e reforça as desigualdades sociais

Aluno é julgado pela quantidade e qualidade do

conhecimento que já trazem de casa

Solução seria a escola partir do zero sem usar a base trazida de casa

Psicólogo EUA 1943-

HOWARD GARDNERINTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

Variações dos conceitos de inteligência

Tipos de Inteligência:

1. Lógico-matemática – capacidade para cálculos e deduções

2. Linguística – capacidade para idiomas e de usar a fala e a escrita

3. Espacial – disposição para reconhecer e manipular situações que envolvam apreensões visuais

Psicólogo EUA 1943-

HOWARD GARDNERINTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS

Variações dos conceitos de inteligência

Tipos de Inteligência:

4. Físico-cinestésica – capacidade de usar o corpo para resolver problemas ou fabricar produtos

5. Interpessoal – capacidade de entender as intenções e os desejos dos outros – de se relacionar bem em sociedade

6. Intrapessoal – inclinação para se conhecer e usar o entendimento de si mesmo para atingir objetivos

7. Musical – aptidão para tocar, apreciar e compor padrões musicais

o que é didÁtica?

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