Goiânia, _____ de _____________________ de 2016. Data de Devolução: 21/03/2016

Aluno (a): __________________________________________________ Série: 9º Ano Turma: ______

02 Lista Semanal – Linguagens e Códigos

www.unosales.com.br – Fone: (62) 3202-4007 / 11ª avenida esq. com 5ª avenida – Setor Leste Vila Nova.

Leitura

TEXTO: 1 - Comum à questão: 01

Numa sociedade fortemente hierarquizada, onde as

pessoas se ligam entre si e essas ligações são

consideradas como fundamentais (valendo mais, na

verdade, do que as leis universalizantes que governam as

instituições e as coisas), as relações entre senhores e

escravos podiam se realizar com muito mais “intimidade,

confiança e consideração”. Aqui, o senhor não se sente

ameaçado ou culpado por estar submetendo um outro

homem ao trabalho escravo, mas, muito pelo contrário, ele

vê o negro como seu “complemento natural”, como um

“outro” que se dedica ao trabalho duro, mas complementar

às suas próprias atividades que são as do espírito. Assim

a lógica do sistema de relações sociais no Brasil é a de

que pode haver intimidade entre senhores e escravos,

superiores e inferiores, porque o mundo está realmente

hierarquizado, tal qual o céu da Igreja Católica, também

repartido e totalizado em esferas, círculos, planos, todos

povoados por anjos, arcanjos, querubins, santos de vários

méritos etc., sendo tudo consolidado na Santíssima

Trindade, todo e parte ao mesmo tempo; igualdade e

hierarquia dados simultaneamente. O ponto crítico de todo

nosso sistema é a sua profunda desigualdade.(...)

Neste sistema, não há necessidade de segregar o

mestiço, o mulato, o índio e o negro, porque as hierarquias

asseguram a superioridade do branco como grupo

dominante.

(Roberto da Matta, Relativizando - Uma Introdução à Antropologia Social)

01 - (ESPM SP/2015) O vocábulo “Aqui” no segundo

período se reporta a:

a) “relações entre senhores e escravos”

b) “sociedade fortemente hierarquizada”

c) “leis universalizantes”

d) “instituições e coisas”

e) “trabalho duro”

TEXTO: 2 - Comuns às questões: 02, 03, 04, 05

O PATO SOCIAL

Amigos que atuam no mercado editorial e na imprensa de

Lisboa, externando com bom humor a sua indignação,

argumentavam: “Queremos igualdade de condições e

direitos. Se não podemos ser ‘exactos’ em nosso idioma,

então vocês não podem ter um ‘pacto’, mas, sim, um pato

social”.

Avicultura sociopolítica à parte, os lusos, a despeito de

seus questionamentos, e os demais governos da

Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, com

exceção de Angola, já ratificaram o acordo ortográfico. O

mais importante de tudo isso é entender que as mudanças

que unificaram a ortografia não alteraram a gramática e a

riqueza do português,com sua multiplicidade de

expressões homônimas e parônimas e infinitas

possibilidades sintáticas para a composição das frases e

sentenças.

Ademais, o alto grau de redundância linguística de nosso

idioma permite que os textos sejam lidos rapidamente e na

diagonal, sem prejuízo de se assimilar a informação

mínima, e também facilita o mecanismo da previsibilidade

(ou seja, mesmo quando faltam letras numa palavra, o

leitor consegue ler de maneira correta). Tudo isso vai a

favor do consenso nacional quanto à necessidade de

estimular a leitura.

Considerando a adequada e rápida adaptação do Brasil e

levando-se em conta que até os portugueses já ratificaram

o acordo ortográfico, são incompreensíveis as propostas

que às vezes surgem no nosso Legislativo ou na retórica

de pretensos estudiosos do tema, de se produzirem novas

mudanças. (Karine Pansa, Folha de SP, adaptado, 19.08.2014)

02 - (ESPM SP/2015) De uma leitura atenta do texto,

pode-se afirmar que:

a) o mercado editorial e a imprensa de Lisboa defendem

uma igualdade de direitos sociopolíticos.

b) os portugueses resolveram não aderir à reforma

ortográfica da língua portuguesa.

c) o acordo ortográfico trouxe padronização da ortografia,

mas também mudanças significativas na estrutura

gramatical.

d) a multiplicidade de expressões homônimas e

parônimas é que tornam complexa a língua portuguesa.

e) os lusitanos reivindicam uma paridade de mudanças

ortográficas em Portugal e no Brasil.

03 - (ESPM SP/2015) Pode-se afirmar que segundo a

autora do texto:

a) a elevada redundância linguística trabalha a favor da

contextualização do vocábulo.

b) a supressão de uma letra altera totalmente o

significado de uma palavra.

c) o leitor possui uma capacidade limitada de

previsibilidade para uma palavra.

d) a rápida adaptação do Brasil ao acordo ortográfico

estimulou novas propostas pelo Legislativo.

e) novas mudanças linguísticas deveriam ser

encaminhadas às autoridades para estimular a leitura no

país.

04 - (ESPM SP/2015) No trecho: "Avicultura sociopolítica à

parte, os lusos, a despeito de seus questionamentos, ...",

a expressão em negrito pode ser substituída, sem prejuízo

semântico, por:

a) à custa de

b) apesar de

c) à procura de

d) a respeito de

e) no âmbito de

05 - (ESPM SP/2015) Na última linha, o segmento

“retórica de pretensos estudiosos do tema” possui um

tom:

a) de elogio, significando a arte de convencer de

pesquisadores sábios.

b) exortativo, significando detentores do saber que

possuem o dom da oratória.

c) irônico, significando o discurso pomposo de supostos

estudiosos.

d) pejorativo, significando esforçados estudantes com

surpreendente eloquência.

e) crítico, significando o discurso ardiloso de linguistas

soberbos.

06 - (ESPM SP/2015)

(Folha de S.Paulo, 31.05.2014)

A charge acima é passível de ser interpretada como

ironizando:

I. A presunção do ministro, ao considerar- -se possuidor

de poderes semelhantes a Cristo, quando este ressuscitou

depois de três dias.

II. O modo ardiloso, além de certa arrogância, a que o

ministro recorre para, ante uma provável condenação

ética, “desaparecer” e “reaparecer” politicamente num

curto espaço de tempo.

III. A falácia do discurso político, o qual subentende

repetidas promessas e planos, ante um grupo de

jornalistas ávidos por mudanças.

a) apenas a I está correta.

b) apenas a II está correta.

c) I e II corretas.

d) I e III corretas.

e) todas estão corretas.

TEXTO: 3 - Comum à questão: 07

(...) era o Leonardo Pataca. Chamavam assim a uma

rotunda e gordíssima personagem de cabelos brancos e

carão avermelhado, que era o decano da corporação, o

mais antigo dos meirinhos(¹) que viviam nesse tempo. (...)

Fora Leonardo algibebe( ²) em Lisboa, sua pátria;

aborreceu-se porém do negócio, e viera ao Brasil. Aqui

chegando, não se sabe por proteção de quem, alcançou o

emprego de que o vemos empossado, e que exercia,

como dissemos, desde tempos remotos. (Memórias de um

Sargento de Milícias, de Manuel

Antonio de Almeida)

¹meirinho = funcionário da justiça.

²algibebe = vendedor de roupas baratas; mascate.

07 - (ESPM SP/2015) No trecho acima, podem ser

detectados elementos característicos que fazem com que

a obra em questão se afaste dos padrões românticos.

Assinale o item que NÃO seria responsável por esse

afastamento:

a) descrição física não idealizada da personagem.

b) uso de apelido incorporado ao nome.

c) passado não digno de um herói tradicional.

d) cargo conseguido não por conquistas, mas por

privilégios.

e) ser o mais antigo dos meirinhos que viviam nesse

tempo.

Gramática

08 - “Vinte litros, da comum.”

Podemos classificar todo o conteúdo que está entre

aspas, dado acima, como:

a) Uma oração simples

b) Duas frases nominais

c) Uma frase nominal

d) Duas orações

e) Um período composto

09 - “Passe mais tarde, ainda não fiz, não está pronto.”

O período acima contém:

a) Uma oração

b) Duas orações

c) Três orações

d) Uma frase e duas orações

e) Duas frases e uma oração

10 – (Enem 2010)

Opinião

Podem me prender

Podem me bater

Podem até deixar-me sem comer

Que eu não mudo de opinião.

Aqui do morro eu não saio não

Aqui do morro eu não saio não.

Se não tem água

Eu furo um poço

Se não tem carne

Eu compro um osso e ponho na sopa

E deixa andar, deixa andar...

Falem de mim

Quem quiser falar

Aqui eu não pago aluguel

Se eu morrer amanhã seu doutor,

Estou pertinho do céu Zé Ketti. Opinião. Disponível em: http:/www.mpbnet.com.br. Acesso em:

28 abr. 2010.

Essa música fez parte de um importante espetáculo teatral

que estreou no ano de 1964, no Rio de Janeiro. O papel

exercido pela Música Popular Brasileira (MPB) nesse

contexto, evidenciado pela letra de música citada, foi o de:

a) entretenimento para os grupos intelectuais.

b) valorização do progresso econômico do país.

c) crítica à passividade dos setores populares.

d) denúncia da situação social e política do país.

e) mobilização dos setores que apoiavam a Ditadura

Militar.

11 - Leia novamente o trecho inicial da letra da música

Opinião, de Zé Ketti, e assinale a alternativa correta.

Podem me prender

Podem me bater

Podem até deixar-me sem comer

Que eu não mudo de opinião.

a) O eu lírico é um sujeito que passa fome.

b) O eu lírico não muda sua opinião, portanto defende a

ditadura militar para que haja progresso social e político.

c) Está pressuposto que as pessoas que tinham uma

opinião contrária à ditadura estavam sujeitas à prisão, a

agressões e a passar fome.

d) Está pressuposto que na época da ditadura os

habitantes do morro representavam o poder.

e) Fica subentendido que o eu lírico está de acordo com a

postura dos militares, já que autoriza sua própria prisão.

12 - “A professora vem aí e não vejo motivo para risos.”

A palavra/termo que une as duas orações é:

a) e

b) não

c) para

d) aí

e) motivo

13 - “Clara fechou a porta e foi trabalhar.”

A oração acima é classificada como:

a) Coordenada sindética aditiva

b) Coordenada sindética adversativa

c) Coordenada sindética conclusiva

d) Coordenada sindética alternativa

e) Coordenada assindética

14 - “Foi bom te encontrar, mas tenho que partir.”

A oração acima é classificada como:

a) Coordenada sindética aditiva

b) Coordenada sindética adversativa

c) Coordenada sindética conclusiva

d) Coordenada sindética alternativa

e) Coordenada assindética

Inglês

Smoking Most people in Britain today don’t smoke. Cigarettes are expensive and there are no cigarette advertisements on television. In public places now you will see No Smoking signs – in restaurants, on trains, in airports. No-smokers get very annoyed, if people smoke in these places. Among young people more girls smoke than boys: about 25% of girls smoke, but only 20% of boys. It is illegal to buy cigarettes until you are 16. Pupils are not allowed to smoke in school. (In:Hotline – elementary. Hutchinson, T.Ed. Oxford,

1999)

15 - Analise as afirmativas abaixo e escreva V para as verdadeiras e F para as falsas. I. Na Inglaterra, a maioria das pessoas não fuma na atualidade. II. Somente os jovens estão deixando de fumar na Inglaterra. III. O símbolo “não fume” pode ser visto em locais, como restaurantes, trens e aeroportos daquele país. IV. Na televisão inglesa há, ainda, alguns programas que são patrocinados por fabricantes de cigarro.

A opção correta é a) V V F F. b) V F F F. c) V F V V. d) V F V F e) V V V V

16 - Temos a informação de que: a) entrem os jovens, são as garotas que fumam mais. b) mais de 20% dos rapazes fumam quando estão com as garotas. c) em relação ao público jovem, apenas 25% dos rapazes e moças fumam. d) entre os jovens, os rapazes fumam mais do que as garotas. e) entre os jovens as garotas não fumam, apenas os garotos.

17 - Para a frase ‘Cigarettes are expensive (...)’ a melhor tradução é: a) Os cigarros são uma tendência. b) Os cigarros são caros. c) Os cigarros estão poluindo. d) Os cigarros estão em desuso. e) Os cigarros serão extintos

Read the Text with attention and answer the questions.

Please, look for the

Vocabulary, OK!!!

18 - A palavra ‘advertisements’ significa a) anúncios comerciais. b) divertimentos. c) polêmicas. d) imprudências. e) anúncios escolares 19 - Na frase “Pupils are not allowed to smoke in school”, o significado do termo em destaque é: a) garantidos. b) agradecidos. c) autorizados. d) castigados. e) proibidos.

20 - Use the Verbs in the Box to complete the sentences:

1- Last night we ____________ soup for dinner.

2- My father ____________ me to do my homework.

3- When we ___________ at the restaurant the place was

full.

4- Last Saturday I ___________ three hours cleaning the

house.

5- My grandmother ___________ two years ago.

6- When we were little, we always ____________ in the

river in the summer.

7- They _____________ a new car last month.

8- I _____________ a lot of coffee yesterday.

9- I finally ___________ the keys under the sofa.

21 – Complet:

1- He ____________ at 8:00 am this morning so he

__________ his first class.

2- We didn´t want to cook so we ____________ out for

dinner.

3- I ____________ the cinema before the film ended.

4- I ____________ you running in the park this morning.

5- I ____________ he wasn´t Irish.

6- She ____________ up the cake into six equal parts.

7- When I was young I _____________ to be a firefighter.

8- I ___________ them all about the accident when I saw

them.

9- The hammer ______-_____ off the table right on my

foot.

Espanhol

22 - Traduce la frase al portugués.

Ojalá podamos ser periodista y empezar la carrera de

Periodismo.

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23 - Lee la tira cómica de Gaturro y retira cinco verbos en

presente de subjuntivo.

Simple Past – Irregular Verbs:

missed went fell saw left

woke up told cut knew wanted

1. __________________________________________

2. __________________________________________

3. __________________________________________

4. __________________________________________

5. __________________________________________

24 - Reescribe las frases poniendo los verbos irregulares

en el Subjuntivo. Sigue el modelo.

Modelo: Conozco esta historia. Tal vez conozca esta

historia.

a) Tengo el cuaderno. Tal vez

_______________________________________________

b) Hago los ejercicios. Quizás

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c) Sirvo la comida. Ojalá

_______________________________________________

25 - Conjuga en el presente de subjuntivo los verbos

indicados entre paréntesis en las oraciones siguientes.

a) Que _______________ un buen día. (Tener – tú)

b) Me gusta que Juan _______________ siempre con los

mismos amigos. (Salir – él)

c) A la madre de Osvaldo le alegra que él

_______________ los mejores de la clase. (Conocer – él)

26 - Pon en el presente de subjuntivo los verbos indicados

entre paréntesis en las oraciones siguientes.

a) Quiero que _______________ toda la verdad. (Decir –

tú)

b) Quizás _______________ diferente de esta vez. (Hacer

– vosotros/as)

c) Ojalá _______________ todos los días. (Estudiar – él)

d) Rafaela espera que sus sobrinos _______________

toda la comida. (Comer – ellos)

e) Puede ser que en la biblioteca de la facultad de Historia

_______________ el libro que tanto buscas. (Tener – tú)

Artes

OBS.: Além de resolver a lista, peço que copiem as

questões no caderno e respondam, pois faremos

correção das mesmas antes da prova e valerá nota

para NA.

Leia o capítulo 2 - Personagens para responder.

27 - “Na antiga civilização Grega, o culto aos deuses que

representavam os diferentes aspectos da vida e da

natureza era realizado em festivais, que podiam durar

vários dias. Com o tempo os espetáculos passaram a se

diferenciar dos cultos religiosos e foi criado um espaço

para a realização das apresentações:” .

a) Qual foi este espaço?

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b) Quais os dois tipos básicos de textos que surgiram?

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28 - Os japoneses criaram o teatro Nô e o teatro Kabuki.

Nestas formas diferentes de teatro, qual é o elemento

principal?

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29 - De que forma eram apresentados os textos bíblicos à

população que não sabiam ler, durante a Idade Média?

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30 - “A Máscara é uma forma de disfarce usada sobre o

rosto”. Em várias partes do mundo, diferentes povos

usam máscaras. Em que situações ainda usam máscaras?

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