O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE:

METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

2ª Tarefa

“(…)Considerando as ligações de consulta obrigatória disponíveis na Plataforma(…)Tópicos para apresentação da escola: campos de análise de

desempenho, através do qual se orienta o conteúdo do texto e da apresentação das escolas à IGE.(…) Uma amostra, à sua escolha, de três

Relatórios de Avaliação Externa das escolas dos anos 2006/07; 2007/08 e/ou 2008/09 (…)

Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que elegeu, faça uma análise e comentário crítico à presença de referências a

respeito das BE, nesses Relatórios.” Guia da unidade - 7ªsessão

1. Amostra

A amostra seleccionada é constituída por relatórios de 3 estabelecimentos de ensino de três regiões distintas do país:

Agrupamento de Escolas n.3 de Beja

Agrupamento de Escolas Serra da Gardunha

Agrupamento de Escolas de S. Julião da Barra (onde exerço funções)

2. Análise da Amostra:

A amostra foi analisada, segundo os parâmetros requeridos, no quadro que a seguir se apresenta:

DOMÍNIOS DA IGE AGRUPAMENTO DE ESCOLAS N.º2 DE BEJAAGRUPAMENTO DE ESCOLAS SERRA DA

GARDUNHA, FUNDÃO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS

DE S. JULIÃO DA BARRA

(ONDE EXERÇO FUNÇÕES)

IIntrodução

S/ referências S/ referências S/ referências

IICaracterização da Unidade de

Gestão

S/ referências

(…) em duas escolas do 1º ciclo que funcionam em regime duplo, verifica-se

falta de espaços adequados para as diversas actividades (ex.: recreio coberto, refeitório, biblioteca…)

(…)No edifício da escola sede foram

realizadas alterações para a construção da BE/CRE, revelando-se um bom

equipamento, tanto nas dimensões como no apetrechamento de material,

que satisfaz as necessidades dos utentes.

S/ referências

IIIConclusões da Avaliação

S/ referências S/ referências S/ referências

1. Resultados S/ referências

1.2.Participação e desenvolvimento cívico: (…) Têm sido atribuídas aos

alunos responsabilidades concretas na vida do Agrupamento (por exemplo na

promoção da leitura e outras actividades da BE…)

S/ referências

2. Prestação do serviço educativo

“Contributos a referir são (…) asactividades oferecidas pelas

bibliotecas escolares que proporcionam,

simultaneamente, aprática de uma actividades

curricular e de complementocurricular.”

S/ referências

“É de realçar a dinâmica das bibliotecas escolares na

articulação e dinamização de actividades de apoio às

aprendizagens (…) A articulação pedagógica entre os docentes dos

vários ciclos é sobretudo evidenciada na troca de

informação sobre as características das crianças e dos alunos, pela visita às escolas que

vão frequentar e pela participação em actividades

desportivas ou organizadas pela biblioteca escolar (…) A actividade

realizada pelas duas bibliotecas escolares, articulando os diversos

projectos com o currículo, tem proporcionado aos alunos uma

valorização do conhecimento de uma forma transdisciplinar e de

aprendizagem contínua”

3. Organização e gestão escolar

S/ referências

3.1. Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade: (…) Os horários dos diferentes serviços foram definidos por forma a responderem às

necessidades dos utentes, sendo de salientar o funcionamento alargado da

BE (8h30-19h00) (…)

3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros: (…) A BE, integrada na RBE,

constitui-se como um recurso importante do Agrupamento, sendo um espaço onde se organizam e decorrem,

ao longo do ano lectivo, diversas actividades com a participação dos alunos e da restante comunidade

escolar.

S/ referências

4. Liderança

S/ referências

4.4. Parcerias, protocolos e projectos: (…) Nos anos mais recentes, o

Agrupamento tem participado em vários projectos nacionais e

internacionais como forma de responder a problemas locais e a

desenvolver nos alunos novas competências: Educação para a Saúde,

Rede Nacional das Bibliotecas Escolares, Plano de Acção da

Matemática, PNL (…)

(…) Ao nível de projectos de âmbito nacional destaca-se (…)

participa ainda no Plano de Acção da Matemática, no Plano

Nacional de Leitura, aderiu à Rede de Bibliotecas Escolares (…) proporcionando aos alunos

experiências de aprendizagem inovadoras e dinâmicas.(…)

(…)Destaca-se, ainda, o protocolo entre o Agrupamento e o Tribunal

de Oeiras, para a inserção de indivíduos que cometeram

pequenas infracções através da prestação de serviço comunitário

na biblioteca da escola sede.

5. Capacidade de auto-regulação e melhoria

da escola.S/ referências S/ referências S/ referências

IVAvaliação por factor

S/ referências S/ referências S/ referências

VConsiderações Finais

S/ referências S/ referências

Pontos fortes(…)A dinâmica das bibliotecas na

articulação e dinamização de actividades de apoio às

aprendizagens; (…)

COMENTÁRIO

Após a leitura dos documentos que norteiam a avaliação propostos pela RBE (Rede de Bibliotecas Escolares) e pela IGE (Inspecção-Geral de

Educação) encontramos uma linha comum nos seus pressupostos de recolha de evidências, definição de pontos fortes e pontos fracos e elaboração de um

plano de melhoria, com suporte de uma análise SWOT, aplicada à gestão eficaz de recursos.

Da leitura e análise detalhada dos três relatórios verificam-se duas situações completamente diferentes. Enquanto no Agrupamento de Escolas n.2

de Beja apenas se verifica a referência à Biblioteca na prestação de serviço educativo nos Agrupamentos de Escolas da Gardunha e de S. Julião da Barra a BE

é amplamente referida em diversos pontos sendo até, neste último, referida como um dos seus pontos fortes.

No que se refere à Prestação de Serviço Educativo, no Agrupamento de Escolas de S. Julião da Barra dá-se relevância à acção da BE, referindo-se que

“É de realçar a dinâmica das bibliotecas escolares na articulação e dinamização de actividades de apoio às aprendizagens (…) A articulação pedagógica

entre os docentes dos vários ciclos é sobretudo evidenciada na troca de informação sobre as características das crianças e dos alunos, pela visita às escolas

que vão frequentar e pela participação em actividades desportivas ou organizadas pela biblioteca escolar (…) A actividade realizada pelas duas bibliotecas

escolares, articulando os diversos projectos com o currículo, tem proporcionado aos alunos uma valorização do conhecimento de uma forma transdisciplinar

e de aprendizagem contínua” .

No agrupamento de escolas da Gardunha é evidenciada a Organização e Gestão Escolar e a Liderança referindo-se: “ Concepção, planeamento e

desenvolvimento da actividade: (…) Os horários dos diferentes serviços foram definidos de forma a responderem às necessidades dos utentes, sendo de

salientar o funcionamento alargado da BE (8h30-19h00) (…); Gestão dos recursos materiais e financeiros: (…) A BE, integrada na RBE, constitui-se como um

recurso importante do Agrupamento, sendo um espaço onde se organizam e decorrem, ao longo do ano lectivo, diversas actividades com a participação dos

alunos e da restante comunidade escolar e em Parcerias, protocolos e projectos: (…) Nos anos mais recentes, o Agrupamento tem participado em vários

projectos nacionais e internacionais como forma de responder a problemas locais e a desenvolver nos alunos novas competências: Educação para a Saúde,

Rede Nacional das Bibliotecas Escolares, Plano de Acção da Matemática, PNL (…).

Conhecendo a realidade do Agrupamento de Escolas de S. Julião da Barra sugere-me referir que a IGE nem sempre analisa da mesma forma a

dinâmica das BE´s. Um dos aspectos que foi evidenciado no agrupamento de escolas da Gardunha foi omisso ou considerado como sem importância (uma

vez que não foi focado) no de S. Julião da Barra: o horário de funcionamento. Neste último, o horário de uma das BE´s do 1ºciclo foi determinado e ajustado

de acordo com a disponibilidade do espaço e não o do interesse do professor bibliotecário ou da comunidade educativa.

Posto isto, podemos concluir que, nos relatórios da IGE, há disparidade na forma como as referências às dinâmicas das BE´s são apontadas.

Noutros relatórios analisados mas não presentes neste trabalho, na generalidade, é de sublinhar, a forma quase sempre predicatória com que a

biblioteca surge caracterizada nos relatórios da IGE, denotando-se como um serviço de oferta de qualidade – as actividades que promovem através do seu

plano de acção, o seu impacto nos alunos, o seu papel de dinamização curricular interdepartamental, o seu acervo e acessibilidade ao mesmo, a

dinamização de competências… Contudo, também é evidente a dedução de que, quando a BE tem visibilidade e os seus serviços se destacam em vários

domínios, o relatório é mais exaustivo na referência à BE.

• INSTRUMENTOS CONSULTADOS:

Relatórios de Auto-Avaliação dos Agrupamentos de Escolas: da Serra da Gardunha, n.2 de Beja e de S. Julião da Barra, acedidos em 26/30 de Novembro

de 2010:http://www.ige.min-edu.pt/upload/AEE_2011/AEE_10_11_Topicos.pdf,

http://www.ige.min-edu.pt/content_01.asp?BtreeID=03/01&treeID=03/01/03&auxID=&newsID=663#content

• TRABALHO REALIZADO POR:

- ANABELA VALENTIM