o língua - cpb educacional · 30554 / língua portuguesa 2º ano designer editor coord. ped. dep....

s livros de Língua Portuguesa da coleção INTERA-

GIR & CRESCER focalizam a língua em sua função

social. Para tanto, apresentam atividades con-

textualizadas, vinculadas sempre a textos orais

e escritos – nos gêneros que circulam socialmente, prio-

rizando os aspectos linguísticos, textuais e discursivos.

Cada unidade é ordenada em seções que enfocam os

três eixos do processo de ensino–aprendizagem em Lín-

gua Portuguesa: linguagem oral (falar/ouvir), linguagem

escrita (ler/escrever) e análise e re� exão linguística.

A proposta prioriza a re� exão, seguindo o critério pe-

dagógico: uso/re� exão/uso. Para isso, abre espaço para as

variantes linguísticas do português brasileiro como ponto

de partida para a sistematização da variante culta – que

é responsabilidade da escola proporcionar, via texto oral

e escrito.

Por compreender que língua e exercício da cidadania

estão associados, a coleção valoriza:

• a interação social dentro e fora da escola;

• a organização das ideias (orais e escritas);

• o senso crítico;

• a visão de que a língua pode ser um instrumento de

inclusão ou de exclusão;

• a re� exão que leva à ação via linguagem.

O LínguaLínguaLínguaLíngua

Hulda Cyrelli de Souza

LIVRO DO PROFESSOR

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Casa Publicadora BrasileiraTatuí, SP

LIVRO DO PROFESSOR

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• Graduada em Letras pela Fafiman – Mandaguari – PR• Especialista em Metodologia de Ensino pela UEM – Maringá – PR • Especialista em Literaturas de Língua Portuguesa pela

Unicentro – Guarapuava – PR• Mestre em Estudos da Linguagem/Aquisição de Linguagem

pela UFRGS – Porto Alegre – RS

AutorA |

Conheça nossa linha completa de materiais didáticos – da Educação Infantil ao Ensino Médio – e de literatura infantojuvenil.

Acesse: cpbeducacional.com.brLigue: 0800-112710

Filial Brasília, DF Fone: (61) 3321-2021

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Filial Vila Matilde – São Paulo, SP Fone: (11) 2289-2021

Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial, por qualquer meio, sem prévia autorização escrita do autor e da Editora.

Tipologia: Frutiger LT Std 45 Light, 16,5/22 – 13529/30554 (A) – 13530/30553 (P)

Direitos de publicação reservados àCasa Publicadora BrasileiraRodovia SP 127 – km 106Caixa Postal 34 – 18270-970 – Tatuí, SPTel.: (15) 3205-8800 – Fax: (15) 3205-8900Ligação Gratuita: 0800-112710E-mail: [email protected]

Gerência de DidáticosAlexander DutraCoordenação PedagógicaCarmen de Souza

Coordenação EditorialAdriana TeixeiraEditoraçãoDanieli MachadoRevisãoCecília Ortolan e Priscila Rostirolla

CapaDébora Matos e Enio Scheffel Jr.Imagens da CapaIlustra CartoonProjeto GráficoEnio Scheffel Jr. e Sandra Ferreira BarbosaProgramação VisualCleusa SantosIlustraçõesIlustra Cartoon

Consultoria PedagógicaAlmir Afonso Pires Rita de Cássia Lima Ramos Silvia Naara da Silva Pinto

IMPRESSO NO BRASIL/Printed in Brazil3a edição – 1a impressão2015

3a edição – 1a impressão2015

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Souza, Hulda Cyrelli deLíngua portuguesa, 2o ano / Hulda Cyrelli de

Souza. – 3. ed. – Tatuí, SP : Casa Publicadora Brasileira, 2015. – (Interagir e crescer) 2012. – (Coleção ciências interativa)

Suplementado pelo Livro do professor.Bibliografia.ISBN 978-85-345-2190-1 (aluno)ISBN 978-85-345-2189-5 (professor) 1. Comunicação e expressão (Ensino fundamental)

2. Linguagem e línguas (Ensino fundamental)3. Livros de leitura (Ensino fundamental)4. Português (Ensino fundamental) I. Título. II. Série

5-04350 CDD-372.6

Índices para catálogo sistemático:1. Comunicação e expressão : Ensino fundamental 372.62. Línguas e linguagem : Ensino fundamental 372.6

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Apresentação

A cada dia, sua mente tem um novo desafi o, em

diversas situações: brincar, estudar, passear, interagir

com aparelhos e com pessoas, viajar na imaginação...

Aprender faz a vida fi car dinâmica, alegre e divertida!

Este livro foi preparado para contribuir com seu

aprendizado na área das linguagens. Ele apresenta

textos variados para você ler, compreender, organizar

e dar sua opinião além de possibilitar a expressão

criadora por meio de brincadeiras e arte.

Aproveite bem cada dia deste ano para crescer em

conhecimento e em relacionamentos.

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UNIDADE 1Construindo saberes ........ 8

CAPÍTULO 1Aprendendo com o alfabeto ............ 10

Ler e saber – Ingresso na escola ....... 10

O sabor do texto ............................. 11

A língua da gente ............................ 12

Uma ideia puxa outra ...................... 17

Ler e saber – “Alfabeto” .................. 18

O sabor do texto ............................. 19

A língua da gente ............................ 20


CAPÍTULO 2Aprendendo com os nomes ............. 26

Ler e saber – “Nome da gente” ....... 26

O sabor do texto ............................. 27

A língua da gente .............................. 28


Ler e saber – “Nomes e ideias” ........ 32

O sabor do texto ............................. 33

A língua da gente ............................ 34


CAPÍTULO 3Aprendendo com os livros ............... 39

Ler e saber – “Histórias mínimas” .... 39

O sabor do texto ............................. 40


A língua da gente ............................ 42

Ler e saber – “Zoé & Zezé” .............. 43

O sabor do texto ............................. 44

A língua da gente ............................ 45


CAPÍTULO 4 Aprendendo com as ideias ............... 48

Ler e saber – Ninguém gosta de mim? ... 48

O sabor do texto ............................. 49


A língua da gente ............................ 50


Ler e saber – O que eu quero .......... 53

O sabor do texto ............................. 54

A língua da gente ............................ 55


Com o lápis na mão .......................... 62

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UNIDADE 2Eu e os outros .................... 64

CAPÍTULO 5 Ninguém é igual a ninguém ............. 66

Ler e saber – “Anarfabeto” .............. 66

O sabor do texto ............................. 67


A língua da gente ............................ 68

Ler e saber – Com elas eu não vou mais brincar .............................. 72

“Viva! Diferenças!”; Diversidade ...... 73

O sabor do texto ............................. 74


A língua da gente ............................ 75

CAPÍTULO 6Ser ou ter? ......................................... 79

Ler e saber – “A casa” ..................... 79

O sabor do texto ............................. 80


A língua da gente ............................ 82

Ler e saber – “Moradia” ................. 84

O sabor do texto ............................. 85

A língua da gente ............................ 86


CAPÍTULO 7Gosto é gosto .................................. 90

Ler e saber – “Salada de frutas” .... 90

O sabor do texto ........................... 91

A língua da gente .......................... 93

Uma ideia puxa outra .................... 96

A língua da gente .......................... 97

Ler e saber – “A receita” ................ 98

O sabor do texto ........................... 99

A língua da gente .......................... 100


CAPÍTULO 8As escolhas de cada um .................. 103

Ler e saber – Ponto de vista ........... 103

O sabor do texto ........................... 104

A língua da gente .......................... 105


Ler e saber – Doe brinquedos ........ 110

O sabor do texto ........................... 111

A língua da gente .......................... 112


Com o lápis na mão ........................ 114

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UNIDADE 3AMBIENTE NATURAL E CULTURAL .......................116

CAPÍTULO 9Conhecendo a natureza ................... 118

Ler e saber – “Perfume” ................. 118

O sabor do texto ............................ 119

Uma ideia puxa outra ..................... 120

A língua da gente ........................... 122

Ler e saber – Na mata ..................... 126

O sabor do texto ............................ 127

A língua da gente ........................... 128


CAPÍTULO 10Ambiente e saúde ............................ 131

Ler e saber – “Quem sou?” ............ 131

O sabor do texto ............................ 132


A língua da gente ........................... 134


Ler e saber – “Do chão à boca: afi nal, pode?” ................................ 136

O sabor do texto ............................ 137

A língua da gente ........................... 139


CAPÍTULO 11Cultura por toda parte ..................... 142

Ler e saber – “As tias” .................... 142

O sabor do texto ............................ 143

A língua da gente ........................... 144


Ler e saber – “Os museus e a cultura” .. 149

O sabor do texto ............................ 150


A língua da gente ........................... 152


CAPÍTULO 12Escola – espaço cultural ................... 154

Ler e saber – Boas maneiras na escola ........................................ 154

O sabor do texto ............................ 155

A língua da gente ........................... 157


Ler e saber – “Tem cada tipo de gente!” ..................................... 160

O sabor do texto ............................ 161

A língua da gente ........................... 162


Com o lápis na mão .......................... 166

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UNIDADE 4 DEVERES INFANTIS ............168

Capítulo 13Ser feliz ............................................. 170

Ler e saber – Que barulheira ........... 170

O sabor do texto ............................ 171

A língua da gente ........................... 172


Ler e saber – Natureza viva; “Por que nascemos?” ..................... 175

O sabor do texto ............................ 176

A língua da gente ........................... 178


Capítulo 14Ser cuidadoso ................................... 179

Ler e saber – “Maria-fumaça” ......... 179

Paisagem com trem ........................ 180

O sabor do texto ............................ 181


A língua da gente ........................... 183

Ler e saber – “Boas maneiras em excursões ou outros passeios” ........ 185

O sabor do texto ............................ 186

A língua da gente ........................... 187


Capítulo 15Ser criativo ....................................... 190

Ler e saber – “Ai, que vergonha!” .. 190

O sabor do texto ........................... 191

A língua da gente .......................... 192


Ler e saber – “Bola na garrafa” ...... 196

O sabor do texto ........................... 197

A língua da gente .......................... 199


Capítulo 16Saber respeitar ................................ 202

Ler e saber – “Cabeça Oca” ........... 202

O sabor do texto ........................... 203


A língua da gente .......................... 204

Ler e saber – “Encontrada” ............ 208

O sabor do texto ........................... 209

A língua da gente .......................... 211


Com o lápis na mão ......................... 216

Atividade em dupla

Atividade em grupo

Atividade oral

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UNIDADE1

CONSTRUINDOSABERES

A) O QUE AS IMAGENS

REPRESENTAM PARA VOCÊ?

B) QUAL SERIA SUA ATIVIDADE

PREFERIDA? POR QUÊ?

C) COMO VOCÊ APRENDE?

D) O QUE VOCÊ QUER APRENDER

NESTE ANO? POR QUÊ?

TROCANDO IDEIAS

a) Leitura de imagens: atenção aos detalhes e à temática da unidade e dos capítulos.

b) Analise a argumentação e incentive a organização das ideias.

c) O aprendizado é melhor quando o aluno é ativo no processo.

d) Avalie as expectativas de cada aluno e as possibilidades de atendê-las. Organize com elas um parágrafo argumentativo ou enumere-as com a participação ativa da turma e a sua mediação. Peça-lhes que copiem a produção no caderno, se for curta; sendo longa, digite e dê uma cópia para cada aluno.

CONSTRUINDOSABERES

Gênero textual: extraverbal.Veja as “Orientações ao Professor”, p. 23.Em todo o capítulo 1, a sondagem acontecerá a partir de habilidades para o 1o ano; do capítulo 2 em diante, haverá a retomada de algumas dessas habilidades e a inclusão de outras para o 2o ano. Veja o quadro de competências e habilidades na p. 15 das “Orientações ao Professor”.

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CAPÍTULO

DEZ

APRENDENDOCOM O ALFABETO1

LER E SABERLER E SABER

INGRESSO NA ESCOLA

Empr

esa

Bras

ileira

de

Cor

reio

s e

Telé

graf

os

A) O QUE VOCÊ LÊ NA IMAGEM? B) PODEMOS DIZER QUE A IMAGEM É UM TEXTO? POR QUÊ?C) QUAL É A RELAÇÃO ENTRE O SELO E O TEXTO A SEGUIR?

ANTIGAMENTE, AS CORRESPONDÊNCIAS ERAM FECHADAS COM UM LACRE: CERA DERRETIDA, MARCADA

COM SINETE (PEÇA DE METAL) OU ANEL COM BRASÃO OU LETRAS INICIAIS DO NOME DO REMETENTE PARA

GARANTIR QUE SOMENTE O RECEBEDOR (DESTINATÁRIO) ABRIRIA.

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22 |

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O QUE É UM SELO? PARA QUE SERVE?

Leitura prévia

a) Palavras, números, cores, fi guras. Note que a letra “A” representa uma escola, onde se aprende o alfabeto.

b) Sim, porque foi organizado por alguém (emissor); pode ser lido por alguém (receptor); apresenta uma mensagem e cumpre um objetivo.

c) Ambos se referem ao envio de correspondências. Antigamente, quem pagava pelo envio da correspondência era o destinatário.

Gênero textual: informativo.

Leia sobre a história do selo no link: <http://correios.com/sobreCorreios/empresa/historia/default.cfm>. Acesso em: 31 mar. 2015.

SELO: ESTAMPA ADESIVADA DE DETERMINADO VALOR QUE SE COLA EM CARTAS OU PACOTES ENVIADOS PELOS CORREIOS.

Gênero textual: extraverbal. Destaque a imagem e os escritos, sem se esquecer da fonte. Ziraldo é autor de literatura infantil, muito admirado por causa de seu grande talento para escrever e ilustrar. Ele publicou vários livros, sendo O menino maluquinho o mais divulgado (foi até representado em fi lme). O selo será um texto se lido e compreendido pelo comprador e/ou pelo remetente quanto ao valor. Autores e/ou colecionadores agregam a ele um valor artístico e histórico. O valor indicado se refere ao custo do selo.

Veja como fazer um lacre no link: <http://goo.gl/odOFxd>. A cera pode ser substituída por parafi na.

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ONZE

O SABOR DO TEXTO

1. LEIA AS PALAVRAS E MARQUE A PALAVRA ESCOLA.

A ESTOLA B ESFOLA C ESCOLHA D ESCOLA

2. MARQUE A FRASE IGUAL À FRASE DESTACADA.

ESTE SELO É GENTILEZA DOS CORREIOS.

A ESTA IMAGEM É GENTILEZA DOS CORREIOS.B ESTE TEXTO É GENTILEZA DOS CORREIOS.C ESTE SELO É GENTILEZA DOS CORREIOS.D ESTA ESTAMPA É GENTILEZA DOS CORREIOS.

3. COPIE O NOME DO AUTOR DO TEXTO. Ziraldo.

4. A IMAGEM NO SELO REPRESENTA CRIANÇAS

A BRINCANDO. B ENTRANDO NA ESCOLA.

C ESTUDANDO. D CORRENDO.

5. O QUE A LETRA A REPRESENTA NO SELO?

A ESCOLA B JOGO C LIVRO D PARQUE

É IMPORTANTE FREQUENTAR A ESCOLA? POR QUÊ?

PARAPENSAR

SABE O QUE JOANA SABE?, DE MARTINA SCHREINER – ARTES E OFÍCIOS EDITORA.

SERÁ QUE VOCÊ SABE O QUE JOANA SABE? VAMOS DESCOBRIR?

Sondagem em relação às habilidades trabalhadas no 1o ano. 1. Comparação, leitura e significado de cada palavra. Variação linguística: letra E pronunciada como I (“iscola”, por exemplo).

2. Comparação de todas as frases, uma a uma.

3. Autor: criador das ideias.

“Entrando na escola” com o sentido de estar ingressando nela.

Para pensarA escolarização é parte do desenvolvimento humano; criança na escola é direito garantido pela Constituição federal e dever da família; o saber é um direito de todos.

Texto coletivo: parágrafo argumentativo. Se for curto, copiar em folha própria; se longo, digitar para que os alunos ilustrem e leiam em família.

Dica de leituraVeja sugestões de atividades na p. 23 das “Orientações ao Professor”.

DICA DE LEITURA

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12 DOZE

A LÍNGUA DA GENTE

6. ESTE É O NOSSO ALFABETO.

A) FALE O NOME DAS LETRAS E DAS IMAGENS REPRESENTADAS. B) CONVERSE SOBRE O SOM DA LETRA INICIAL NOS NOMES. C) NAS ILUSTRAÇÕES, CIRCULE AS LETRAS DE SEU NOME.D) ESCREVA SEU NOME: Resposta pessoal

E) ESCREVA O NOME DAS ILUSTRAÇÕES NA FOLHA QUE O PROFESSOR ENTREGAR.

6. Antes de realizar a atividade, peça a cada aluno que pesquise e recorte uma letra do alfabeto em caixa alta e uma imagem, cujo nome comece com a letra solicitada, de modo que todo o alfabeto esteja representado pela turma. Exponha tudo no mural. Se a pesquisa incluir a inicial do nome do aluno, uma foto dele poderá ser acrescentada.

b) Relação grafema/fonema. Exemplo: letra C – cachorro – fonema KÊ; letra G – gato – fonema GUÊ; letra R – rato – fonema RRÊ. Atenção aos fonemas correspondentes às vogais: oral ou nasal, aberto ou fechado.

e) Entregue para cada aluno uma folha sulfi te com duas colunas: “Escreva do seu jeito” e “Escreva do jeito do dicionário”. Eles deverão escrever, na 1a coluna, cada palavra em ordem alfabética, do jeito deles; na 2a, o registro deverá ser ortográfi co, com o apoio do alfabeto móvel e a mediação do professor. O registro da 1a coluna não deve ser apagado.

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