o ensino de matemática e ciências nos anos iniciais
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O ensino de matemática e ciências nos anos iniciaisTRANSCRIPT
COLÓQUIO – Revista do Desenvolvimento Regional - Faccat - Taquara/RS - v. 10, n. 2, jul./dez. 2013 | 87
Maria Eloisa Farias
RESUMO
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localizada na região Vale do Paranhana. Como resultado, observou-se que diversos as-pectos metodológicos, entre eles, a contextualização e a apresentação de novas formas
nos Anos Iniciais. Conclui-se, com base nos resultados encontrados, que os aspectos -
ABSTRACT
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Keywords:
1 INTRODUÇÃO
O estudo que envolve o trabalho do professor da educação básica e do Ensino -
alização, independentemente do nível em que o docente está atuando.
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avanço das tecnologias que chegam ao contexto educacional, pressionando o professor
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cenário municipal, considerando que o professor atuante nos primeiros anos da esco-
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2 O ENSINO DE CIÊNCIAS E O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS
Na educação brasileira atual, o professor unidocente trabalha com todas as disci-plinas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
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passado por um curso de formação precário ou ainda pela impossibilidade
iniciais, quando o professor precisa dominar não só os conteúdos da área de
de ensino em sala de aula que proponham ao aluno a construção de um conhecimento -
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a vivenciar o processo de reconstrução do conhecimento reelaborando-o e
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-sor tenha a capacidade de desenvolver suas aulas com alguma metodologia que incen-
-ma como forem introduzidos nessa aprendizagem.
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do professor
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aprofunda-se conceitualmente.
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que a aprendizagem vai ocorrer se o conhecimento adquirido antes do processo em estudo for levado em conta.
-mento.
ideias âncora relevantes para
do aluno.
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Assim, a ocorre quando novos conceitos, ideias,
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não-arbitrária e não-literal com aquilo que o aprendiz já sabe, ou seja, com -
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abertas e fechadas, registros no diário de bordo do pesquisador, observação in loco da
cada ano, totalizando trinta e cinco unidocentes.
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pode auxiliar na relação cultural entre elas e os alunos em sala de aula.
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ANOS %
Trabalho em grupo
Retroprojetor
Ensino contextualizado
Outra
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possível observar os indicadores por ano do Ensino Fundamental e a porcentagem total
no geral, em porcentagem.
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-cesso de aprendizagem de cada aluno, no trabalho da formação moral de valores do
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ANOS %
Considerar o nível social
Contextualizar o ensino
Compreender o processo de aprendizagem de cada aluno
Evidenciar o conhecimento demonstrado pelo aluno
Apresentar novas formas de ensino
Exigir disciplina na sala de aula
Trabalhar a formação moral de valores do aluno
Valorizar o lado humano
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-textualização do ensino, na apresentação de novas formas de ensino, na valorização do
do processo de aprendizagem de cada aprendente, no trabalho da formação moral de
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municipais que trabalham nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na cidade de Taqua-in loco na sala de aula, assim como o acolhimento
apresentado pela comunidade escolar, foi indispensável para a realização deste trabalho.
pudesse conhecer a realidade que envolve o ensino nos Anos Iniciais do Ensino Funda-mental desse município.
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de novas formas de ensino, a valorização do conhecimento demonstrado pelo aluno, o
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-dente, o trabalho da formação moral de valores do aluno, a valorização do lado humano,
diálogo.
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qualidade do processo de ensino e aprendizagem do Ensino Fundamental público, fator essencial para que ocorra o desenvolvimento regional.
REFERÊNCIAS
CARRETERO, Mario.
FREIRE, Paulo.
iniciais
In: XAVIER, Maria Luisa
In:
,
MOREIRA, Marco Antonio.
______. :
______. Teorias de aprendizagem
PERRENOUD, Philippe. . Porto Alegre: Artmed,