trabalhando ciências humanas nos anos iniciais

26
CIÊNCIAS SOCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL (Primeiro, segundo e terceiro Ano) Parâmetros Curriculares Nacionais, Geografia e História.

Upload: luciany-nascimento

Post on 06-Jun-2015

1.461 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Trabalho realizado pela professora Noeli Schonorrenberger no Encontro de Formação Continuada "Alfabetização e Letramento para Educadores do Campo"

TRANSCRIPT

Page 1: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

CIÊNCIAS SOCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL

(Primeiro, segundo e terceiro Ano)

Parâmetros Curriculares Nacionais, Geografia e História.

Page 2: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Como nós trabalhamos Ciências Sociais nos Anos Iniciais

do Ensino Fundamental?

Page 3: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Costumamos trabalhar da forma

como fomos ensinados.

Page 4: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Estamos alfabetizados em Ciências

Sociais?

Page 5: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

PAIS BRILHANTES, PROFESSORES FASCINANTES

AUGUSTO JORGE CURY

Sugeresentar em circulo ou em U.

Page 6: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Objetivos desta técnica: desenvolver a segurança,

promover a educação participativa, melhorar a concentração

diminuir conflitos em sala de aula,

diminuir conversas paralelas.

Page 7: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Por que algumaspessoas são eloqüentes e seguras

para falar com os íntimos mas completamente

inibidas para discutir suas opiniões com estranhos

ou em grupos de trabalho? Uma das grandes causas

é o sistema escolar.

Page 8: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Os educadores são escultores da emoção.

Eduquem olhando nos olhos, eduquem com gestos: eles falam tanto quanto

as palavras. Sentar em forma de U ou em círculo aquieta

o pensamento, melhora a concentração,

diminui a ansiedade dos alunos. O clima da classe fica agradável

e a interação social dá um grande salto.

Page 9: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

-1827: Ler, escrever, quatro operações,gramática, moral cristã,doutrina da Igreja Católica. (Optativo: Constituição do Império e História do Brasil);

- 1837: História para Ensino Médio: História Universal X História Sagrada;

- 1855: História do Brasil X História Sagrada;

HISTÓRICO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS NO BRASIL

Page 10: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

1870 – Concepções cientificistas: - História Natural ( História e Geografia Universal, do Brasil e Regional); - Instrução cívica substitui a instrução religiosa; - Cria-se a História Profana (laica), raramente ensinada; - História: Ações históricas realizada pelos heróicos; - Memorização e repetição oral;

Page 11: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Século XIX – - Nacionalismo civilizatório e patriótico: História, Geografia e Língua Nacional;-Conteúdos: Tradição do passado homogêneo, com feitos gloriosos de célebres personagens históricos nas lutas pela defesa do território e da unidade nacional;- festas, desfiles, eventos comemorativos, celebrações de culto aos símbolos da Pátria;

Page 12: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Começo do Século XX: Surgem propostas alternativas ao modelo oficial (reprimidas pelos governos)

Identificava-se com os principais momentos das lutas sociais: Revolução Francesa, Abolição da Escravatura ...

Page 13: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

1930:- Surge os Estudos Sociais: História Geral (América e Brasil são apêndices);- O Brasil é visto como mestiço - Atraso econômico- Necessidade de buscar conhecer a identidade nacional-Tese da democracia racial. - Escolanovistas propõe métodos ativos, mas a prática predomina pela memorização e festas cívicas, seleção de conteúdos visando exames finais;

Page 14: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

1950:

Influência dos historiadores profissionais;

1950 – 1960: Predomínio da História

dos Estados Unidos, ciclos econômicos, discurso de homogeneização,

educação para o trabalho, advento do mundo urbano e industrial;

Page 15: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Final da época de 1970: (pós-guerra) Unesco interfere:

História humanística e pacifista, voltando-se aos processos

de desenvolvimentoeconômico das sociedades,

bem como os avanços tecnológicos, científicos e culturais da humanidade;

Estudos Sociais: Visão norte-americana nos currículos brasileiros;

Page 16: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Nível secundário

(História Nova):

Modos de Produção – transformações econômicas e conflitos entre classes sociais;

História tradicional:

Trajetória vitoriosa da classe burguesa na consolidação harmoniosa do mundo moderno;

Page 17: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Lei 5692/71: ideologia com ufanismo nacionalista justifica o projeto nacional organizado pelo governo militar a partir

de 1964;

Estudos Sociais: do concreto para o abstrato:

comunidade, bairro, município, estado, país, mundo.

Para compreender a história o aluno deveria ter a noção de tempo histórico.

;

Page 18: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

O ensino limitava-se ao tempo cronológico, calendário, ordenação temporal, sequência passado-presente e futuro;

Fim do exame de admissão;Ensino obrigatório de 8 anos;

Deteriorização da qualidade de ensino;

Licenciatura curta, avanço das entidades privadas de ensino superior;

Page 19: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Anos 70:

Criação da Associação de Historiadores e Geógrafos.

Em decorrência volta a História e a Geografia aos currículos;

acaba a licenciatura de Estudos Sociais;

Page 20: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Anos 80:Reformas escolares: currículos são questionados, mudados;

Êxodo rural;Novas tecnologias (rádio, TV);

Professores tornam-se importantes no saber escolar;

Diálogo entre pesquisadores e docentes;Pós-graduação em História;

Retorno da História a da Geografia ao currículo escolar a partir

das séries iniciais de escolarização;

Page 21: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Novas abordagens com questões voltadas para a História social, cultural

e do cotidiano;

A História, com eixo europocêntrico foi substituída pela História Crítica,

pretendendo desenvolver com os alunos atitudes intelectuais de desmistificação das ideologias, possibilitando a análise

das manipulações dos meios de comunicação

de massas e da sociedade de consumo;

Page 22: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Estudos das ciências pedagógicas, da psicologia cognitiva e social

propõe o construtivismo: (aluno participa

da construção do conhecimento);

Conteúdos para um público ligado a um presenteísmo intenso,

voltado para idéias de mudanças constantes do novo

cotidiano tecnológico;

Page 23: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Professores percebem ser impossível transmitir nas aulas todo o conhecimento

sobre a história da humanidade;Surge a proposta de ensino

por eixos temáticos;

Page 24: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

A simplificação dos textos, conteúdos carregados de ideologias, testes ou exercícios sem exigência

de nenhum raciocínio são apontados como comprometedores;

A História tem permanecido distante dos interesses dos alunos;

Page 25: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Importância da história:

Contribuir na formação dos alunos como sujeitos conscientes,

capazes de entender a história como conhecimento, como experiência

e prática de cidadania.

Page 26: Trabalhando Ciências Humanas nos Anos Iniciais

Somos o resultado deste processo

histórico.

Ao tomar conhecimento da História

das Ciências Sociais no Brasil

é possível compreender as dificuldades

em trabalhar este componente curricular.