NOME DA CRIANÇA

INSTITUIÇÃO

GRUPO ANO

PORTFÓLIO

Grupos 2 e 3

O que é:

O Portfólio é uma pasta individual de registros, que documenta, ao longo do ano,

aspectos do desenvolvimento e algumas aprendizagens das crianças que frequentam

os Grupos 2 e 3, na Rede Municipal de Salvador, o que corresponde à faixa etária de 2

até 3 anos e 11 meses e está organizado por semestre.

Para que serve:

Para acompanhar e documentar o desenvolvimento e as aprendizagens da criança e

para compartilhar este processo junto às famílias e outros prossionais que interagem

com elas.

Cada criança possui um Portfólio com registros feitos pelo (a) prossional responsável,

pela família e pela própria criança, que revelam um pouco da sua história e do seu coti-

diano na instituição de Educação Infantil, em casa e em alguns espaços sociais. Esse

material entrelaça o singular e o coletivo. Algumas propostas são comuns a todas as

crianças do grupo, enquanto outras são inseridas na pasta de acordo com o processo

de desenvolvimento e aprendizagem de cada uma. Cada Portfólio é único e cabe à/ao

professora/or organizá-lo na sequência pertinente a cada criança e grupo.

Quem contribui para a elaboração deste Portfólio:

Os registros são elaborados pela/o professora/or, em interlocução com os demais

prossionais que apoiam seu trabalho e com a própria criança, pela família, pela

criança. A participação da família na construção deste material é o reconhecimento e a

valorização da criança como um sujeito integral, que se constitui a partir de sua histó-

ria individual, familiar, e também de sua interação com o entorno sócio-cultural.

Portanto, a relação e o compromisso entre família e escola no acompanhamento do

desenvolvimento e das aprendizagens da criança são essenciais.

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AQUARELA

Produção da criança

MÁQUINA FOTOGRÁFICA

Fotograa

LÁPIS

Texto

CRIANÇA

Registro da criança

FAMÍLIA

Registro da família

PROFESSORA/OR

Registro da/o professora/orCRIANÇA / PROFESSORA/OR

Registro a partir da interação

O1 SEMESTRE

PORTFÓLIO

Grupos 2 e 3

Nome completo:

Data de nascimento:

Cidade onde nasceu:

Endereço:

Nome dos pais/ responsáveis:

Tem irmãos? ( ) sim - Quantos? ( ) não

Caso tenha, registre o nome e a idade deles:

Quem mora com a criança:

Brinquedos preferidos:

Usa chupeta? ( ) sim - com que frequência solicita ( ) não

Tem algum brinquedo ou objeto de referência que precisa levar para a creche?

Usa fralda? ( ) sim ( ) não - caso já tenha desfraldado, como foi esse processo?

Comidas preferidas:

Tem alguma alergia? ( ) sim ( ) não

Caso positivo, registre:

Faz uso de alguma medicação? ( ) sim ( ) não

Caso positivo, registre:

Como a criança prefere dormir? Quando?

Quando começou a frequentar a creche?

Frequentou alguma outra creche? ( ) sim ( ) não

Caso positivo, como reagiu à entrada? Como foi o período de adaptação?

Dados da Criança

Cole aqui uma foto atualizada

da criança

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Boas vindas e apresentaçãoda equipe da instituição

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Anexar apresentação da equipe, incluindo professora(or), equipe gestora, auxiliares de desenvolvimento infantil e funcionários

colaboradores. Pode vir acompanhada de uma foto da equipe.

O vínculo entre a criança-família-instituição é construído no encontro cotidiano,

no diálogo permanente, nas trocas de informações e conhecimentos.

Para iniciar esse trabalho, a equipe da instituição dá as boas vindas às famílias,

realizando a apresentação da gestão, da/o professora/or responsável pelo

grupo e de suas parceiras (Auxiliares de Desenvolvimento Infantil – ADI).

As crianças que compõem o grupo

No cotidiano da instituição, a criança convive com os seus pares e assim vai

aprendendo, crescendo, se desenvolvendo.

É no dia a dia que o grupo de crianças revela suas características.

Quantas crianças formam o grupo?

Número de meninos Número de meninas ,

Que brincadeiras ou surpresas despertam o interesse do grupo?

Que músicas embalam o dia a dia e são as preferidas do grupo?

Quais as histórias que as crianças mais gostam de ouvir?

Cole aqui uma fotograado grupo

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Um olhar individual sobre a adaptação de

Tanto as crianças quanto os pais e/ou familiares geralmente vivem com certa

tensão a entrada na creche. Expectativa, ansiedade, medo, alegria... são alguns

sentimentos presentes quando estamos para viver o novo.

Esse tempo de chegada é também tempo de reconhecimento e construção de

vínculo. Por isso, é importante cuidar para que ele seja vivido com tranquili-

dade por todos os envolvidos: família, criança, prossionais, grupo etc.

Essa é uma história construída em parceria e contamos com vocês.

Vamos juntos?

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O que não pode deixar de ser dito nesse período de adaptação:

Que estratégias foram usadas para que a criança se sentisse segura e acolhida?

Que brinquedo ou outro objeto precisou para se sentir segura nesse período?

Como foi para a família o período de adaptação da criança?

Registre suas impressões:

Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

O dia a dia da criança

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Em sua relação com o grupo:

Em relação às brincadeiras:

Em relação à comunicação oral:

Em relação à alimentação:

Em relação à troca de fralda/ desfralde, higiene :

Em relação à autonomia no uso do banheiro:

Em relação à autonomia para se calçar, vestir ou despir-se:

Como está vivenciando seu dia a dia na creche

Data

Principais aprendizagens e descobertas do Grupo no período de

As crianças têm muito potencial para interagir com o outro, os objetos e o

ambiente. Nessa interação, cuidadosamente proposta pela instituição, elas se

desenvolvem e aprendem.

A seguir, algumas das conquistas do grupo nesse período.

Algumas vivências e ações pedagógicas foram planejadas a partir do documento:

Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador- RCMEIS:

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Cole aqui o registro realizado

Observando a conquista dos movimentos de

O movimento humano é mais do que o simples deslocamento do corpo no espaço:

constitui-se em uma linguagem fundamental que permite às crianças agirem sobre o

meio físico e atuarem sobre o ambiente.

Com dois anos, a criança se torna um ótimo parceiro de brincadeira e um ávido explo-

rador. Começa a ter cada vez mais controle sobre seu próprio corpo, renando e apren-

dendo continuamente novas habilidades. Ela, que começou a andar há pouco tempo,

agora está correndo, andando para trás, para os lados, saltando, subindo e descendo

escadas. Suas pequenas mãos estão separando objetos, construindo e desenhando.

(Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador, 2015)

Anda com segurança

Corre com destreza

Salta de pequenas alturas

Observando e registrando Período da conquista

O que mais chama a atenção na movimentação da criança?

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Data

O olhar especial da família de

É muito interessante e importante conhecer o cotidiano da criança em casa.

Como é a sua movimentação? Tem autonomia para se alimentar, usar o

banheiro, guardar seus brinquedos ou solicita a ajuda do adulto? Como reage na

hora de tomar banho? Costuma pedir a presença de alguém para brincar ou

brinca sozinha? Que brincadeira (s) gosta de vivenciar com a família? Tem

crianças perto de casa com quem gosta de brincar? Como é a organização na

hora da criança ir dormir? Que fatos ou informações signicativas gostariam de

deixar registradas?

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Aprendizagens e vivências do grupo no período de

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Colar o registro realizado pelo(a) professor(a)

Registrem uma importante conquista de que gostariam de compartilhar, relativa a sua autonomia

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Data

Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Conquistas relativas à autonomia

Aos poucos, vai descobrindo o prazer de:

(ex: desfralde, experimentar um novo alimento, despir-se sem ajuda, etc.)

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Brinquedos e Brincadeiras

Ultimamente, tem gostado muito de explorar

a(s) seguinte (s) brincadeira(s) :

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Data

Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

E em casa, quais são seus brinquedos e brincadeiras preferidos? Quem são seus parceiros de brincadeira?

Espaço de registro para família de

A construção da parceria família-creche acontece com as trocas de informa-

ções e conhecimentos. Este espaço está reservado para que pais ou respon-

sáveis registrem uma conquista da criança, uma brincadeira divertida que

aprendeu na escola ou com familiares, uma história que gosta de ouvir ou uma

descoberta importante que realizou.

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Data

Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Sobre as vivências e aprendizagens derelativas à

Muitas foram as observações sobre a criança, quais foram suas conquistas,

desaos a serem superados, como está se desenvolvendo no grupo e o que

despertou seu interesse nesse período de tempo.

Observar uma situação pedagógica é olhá-la, tá-la, mirá-la, admirá-la, para ser

iluminada por ela.

Observar uma situação pedagógica não é vigiá-la, mas sim, fazer vigília por ela, isto

é, estar e permanecer acordado por ela, na cumplicidade da construção do projeto,

na cumplicidade pedagógica.

(Madalena Freire, 1996)

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Data

Registro do desenvolvimento da linguagem oral e falas significativas das crianças durante o 1º semestre

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Cole o registro aqui

Como percebo o desenvolvimento de em relaçãoàs práticas sociais

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As práticas sociais são conteúdos centrais e devem estar presentes na rotina

das crianças pequenas, de modo planejado e intencional. Estes saberes e

práticas devem contribuir para sua aprendizagem e bem-estar.

Data

( ) sono

( ) alimentação

( ) hábitos de higiene

Na creche as crianças participam de variados momentos de histórias, vivenciando-os com entusiasmo

Uma história que encantou o grupo este semestre foi:

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Gradativamente, a criança começa a desenvolver seu traçado, deixando de produzir garatujas, para então, expressar-sepor meio de desenhos

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Um aspecto importante do desenvolvimento/aprendizagem de neste semestre

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Registro de proposta (s) coletiva (s)/do primeiro semestre

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Data

Contar a história da criança ou do grupo é uma forma de sistematizar e com-

partilhar seu processo de desenvolvimento e faz parte do processo de avalia-

ção na Educação Infantil, que tem como objetivo o acompanhamento atento e

cuidadoso do desenvolvimento da criança ao longo do tempo.

Carta do semestre

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Cole aqui a carta

O2 SEMESTRE

PORTFÓLIO

Grupos 2 e 3

No cotidiano da creche, a criança convive com os seus pares e assim vai apren-

dendo, crescendo, se desenvolvendo.

É no dia a dia que o grupo de crianças revela suas características.

As crianças que compõem o grupo

Houve mudança no grupo? ( ) sim ( )não

Quem entrou?

Alguma criança foi transferida? ( ) sim ( )não

Quantas crianças formam o grupo?

Número de meninos: Número de meninas:

O que mais tem despertado o interesse do grupo neste início de semestre?

Quais as músicas mais cantadas?

Que tipo (s) de técnicas ligadas às Artes Visuais as crianças desse grupo mais gostam

de explorar?

Que histórias mais gostam de ouvir? PO

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Um olhar individual sobre o retorno do recesso de

As férias do meio do ano chegaram e as crianças viveram uma interrupção na sua

rotina. Esse é um novo tempo de acolhimento, por isso é fundamental estabele-

cer estratégias que ajudem a criança a viver esse tempo com tranquilidade.

Como diz o cantor e compositor Paulinho Moska: “É tudo novo de novo”.

Aos poucos, o Grupo retoma a rotina da creche.

Segue o relato de algumas de suas conquistas mais importantes.

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Data

Aprendizagens conquistadas ao longo do segundo semestre

Algumas vivências foram planejadas a partir do documento: Referencial Curricular

Municipal para a Educação Infantil de Salvador- RCMEIS.

Algumas das preferências do grupo são:

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Cole aqui o registro realizado

Data

A criança tem muito potencial para interagir com o outro, os objetos e o

ambiente. Nessa interação, cuidadosamente proposta pela instituição, ela se

desenvolve e aprende.

A seguir, algumas das conquistas do grupo nesse período.

Como está vivenciando seu dia a dia na instituição?

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Data

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3

Em sua relação com o grupo:

Em relação às brincadeiras:

Em relação à comunicação oral:

Em relação à alimentação:

Em relação à troca de fralda/ desfralde, higiene :

Em relação à autonomia no uso do banheiro:

Em relação à autonomia para se calçar, vestir ou despir-se:

O dia a dia da criança

Observando a conquista dos movimentos de no 2º semestre

Corre com destreza

Salta de pequenas alturas

Observando e registrando Período da conquista

Observando o desenvolvimento relativo aos movimentos, seguem as conquistas desse período:

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Movimenta-se com destreza em espaços com obstáculos

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Espaço para registro da família de

A construção da parceria família-creche acontece com as trocas de informa-

ções e conhecimentos. Este espaço está reservado para que pais ou respon-

sáveis registrem uma conquista da criança, uma brincadeira divertida que

aprendeu na escola, uma história que gosta de ouvir ou uma descoberta im-

portante que realizou.

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Um lugar especial para o grupo

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Colar o registro com foto de um lugar que as

crianças gostam de car

Organizar espaços acolhedores, estimulantes e seguros é fundamental para

promover o desenvolvimento harmonioso das crianças.

Para ser registrado pela família de

A criança já viveu um período na creche, experimentando uma trajetória de

desaos e conquistas na construção de sua história com o seu grupo. Como

essas histórias têm chegado em casa?

O que é mais comum da criança contar para vocês? Ela conta espontanea-

mente ou é preciso insistir? Nas brincadeiras de faz de conta, em casa, a

criança costuma dramatizar o que vive na creche? O que ela tem revelado?

Como você percebe a relação da criança com a creche?

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Aprendizagens e vivências do grupo no períodorelativas à (ao)

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Conquistas relativas à autonomia

Aos poucos vai descobrindo o prazer de:

(ex: desfralde, experimentar um novo alimento, despir-se sem ajuda etc.)

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Neste semestre, o grupo realizou diversas explorações relativas à linguagem matemática, ampliando noções como:

( ) Massa: leve/pesado

( ) Capacidade: cheio/vazio

( ) Tempo

( ) Comprimento

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Colar o registro aqui

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Registre uma importante aprendizagem de que gostaria de compartilhar

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Brinquedos e Brincadeiras

Ultimamente, tem gostado muito de explorar

a(s) seguinte (s) brincadeira(s):

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Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

E em casa, quais são seus brinquedos e brincadeiras preferidos? Quem são seus parceiros de brincadeira?

Sobre as vivências e aprendizagens derelativas à

Na Educação Infantil, quando documentamos algo, estamos deliberadamente

optando por observar e registrar os acontecimentos em nosso ambiente, a m

de pensar as surpreendentes descobertas do cotidiano das crianças e os extraor-

dinários acontecimentos que ocorrem nos lugares em que elas são educadas.

(Gandini; Edwards, 2002)

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Data

Nesta faixa etária, o desenvolvimento da linguagem oral é muito importante e devemos estar atentos (as) a ele

Registros sobre o desenvolvimento da oralidade e falas signicativas dedurante o 2º semestre

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Em casa foi possível observar o (s) seguinte (s) avanço (s) em relação ao desenvolvimento da oralidade

Quem realizou o registro foi:

Grau de parentesco:

Uma descoberta que fizemos com acolaboração da família ou da comunidade

Quando responder as questões da criança busque trazer riqueza de

detalhes, mas dentro do interesse dela. Se tiver paciência e alegria em explicar

as coisas do mundo, a criança desenvolverá sua capacidade criadora e terá

gosto por aprender.

(Kit família da Secretaria Municipal de Educação de Salvador)

Colar aqui o registro coletivo do grupo

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Uma importante descoberta de em relação aomundo social/natural ocorreu na exploraçãosobre

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Na creche as crianças participam de variados momentos de histórias, vivenciando-os com entusiasmo

Uma história que encantou o grupo este semestre foi:

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Desenho ou produção de arte da criança

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Contar a história da criança ou do grupo é uma forma de sistematizar e com-

partilhar seu processo de desenvolvimento e faz parte do processo de avalia-

ção na Educação Infantil, que tem como objetivo o acompanhamento atento e

cuidadoso do desenvolvimento da criança ao longo do tempo.

Carta do semestre

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Cole aqui a carta