new فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل...

34
1 2001

Upload: others

Post on 14-Oct-2020

2 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

1

2001

Page 2: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

2

مقدمة الدرادة:

ك فص الؼالم مة ؼرلثا أؼة إلطثا مة أذالقتا، فدم أماتح غالطح نػااضردم مالا ضرظ

ذاظثااح ػنطثااا ، ذماااػكذدم ػنااص الثااار الارااراوب خااكففا ذمعنثفااا، ذؼ ااىخم ػنااص

إطاا ط طااا ردم أمنثااا ، ذإلا ااارعؼثا أب تاا قش ذاظثثااا تؽاارخم، ذتؽ اا أخااكافثا

اػااكج باانثح التعاا ط ذآمالثااا ، تناارب تااملا ااك اااخاثا تياانس فؼااا فااص إنااا

الع س فص الاهاؼس ال ؼ ح ، فالع رلح ذاصاس مهؼناح الرياط فاص تثاا ف اطح

ال ااهق ، ذذناارضة خرضرااح الماذطااح ذاالظرااػطااح ، لااما فاااب طثطؼااح الرهتطااح ذالرثياا ح

االظرااػطح، الرص ضرن اخا الع س ذهم إلس ؼك تؼطك م مػ مراطة الغك .

ح مة الاهاؼس الاداح فص ؼطاج ال هق فدص ال رهج الرص ذثار إلا ، مهؼنح الع رل

فطدا كناخ الع س ذذر رػ مراخثح ، فإلا لم ضرؼرق الع س مثم تاكرنج ط رلرح ػناص

الر نطاااه الاااار س تعهض اااح ػناطاااح ذمرياااؼثح ض اااؼة ػنطاااح فطداااا تؼاااك الاثااااقنج

اة ػاقاذاح ، ذاإلتكاع، ذما لم ذثم فص خامج الاهؼناح نغثراح فاص الارؼنم ، ذلام ضنر

فنة ضرانة مة االراهان فص مراتؼح الؼص الكراتح مكش الؽطاج.

ما ث ضرضػ لثا ظامح الا رلطح الرص ذ غ ػنس ػاذ كس مة لح بنح مة

هضااة أذ تؼطااك ترهتطااح الع ااس ذذؼنطاااح ، لؼااس الااا رلطح الفعطااهج خثااا ذ ااغ ػنااس

-:مة أقذان ذراصس فص األذص ػاذ مؼناح نضاض األط ا ،ذللا تاا لدا ( 0222)دام ػثك الهؼاة،

. كارفمج هان فطاا ضفرص تالرفعطظ ذالرؽضطه لغهض الرؼنم

ذم ااااااح لناااااثدط الااامش ضدااااكا إلااااس ذؽ طااا أخااااكاا ذهترضااااح ،كاؼاااكج

مداح ذمثاثح لناعراغ ذذر ؼاذح .

ذ رضادا لؽاظاخ األط ا .كاثظاح لؼانطح الرؼنم، مة ـ م ؼظردا ،ذ

كايف ح ل كناخ األط ا ذؼكذقخم مة ـ مها ثرداا الؼناطاح ذذ رضاداا

لنثار ال هقش لألط ا .

Page 3: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

3

كاااكضهج لؼانطااح الاارؼنم تؽطااس ذاارفه تط ااح ذاادم فااص ذاارفطه ـثااهاخ ذؼنطاطااح

لعاطغ األط ا .

اػطاح كاه كج ، ذمرظدح مة ـ ماػكذدا ألط الدا ت ارنج فهقضاح ذظا

، الكراب النرك الا ثر اظرااػطاف ، ذالكراب ال اكنج ػناس الر اػاس ماغ

( (Sluss , 1999 اظـهضة ذالرؼامس مغ مياػهخم الماذطح .

نغم قذن مؼناح الهذضح الارؼاظم فاب تهامط إػكاقخا لم ذهط إلاس الااررز

-الاعنرب ؼطس :

الع رلااح الاثنااهج أب مؼناااح نضاااض أ ااانخ الكنااااخ الؼهتطااح فااص معااا (1)

األط ا ذؽراض إلس إػكاق مؽنام ذذاكنضة ماراه لرظاس ػناس بانح ذقناضاح

كااا .تالرعرناخ فص معا الع رلح الاثنهج ػنس مررز الثظهضح ذالرعثط

ذيطه قنااخ أـهز إلس أب الغالثطح الؼظاس مة ميهفاخ نضااض األط اا

طداا ، تاػرثاان أب الؼااس فاص خاما فص الارطة الؼهتاص غطاه ما خ خ لنؼااس ف

الثاارع مااة الا اااخ ػاااس مدثااص ذف ااص ، ال ضؽاا أب ذراارالج إال مااة

أػكخ لح إػكاقاف ـاباف.( 0222)دام ػثك الهؼاة،

أ ان ذ هضه لعثح ذ ططم أذضاع كنطااخ ذ اؼة نضااض األط اا تالعامؼااخ (0)

الا هضح ، ، إلس تراؼص رن ألكه مثدا *:

طة أػكاق كثطهج مة أػضا خط ح الركنض مة غطه الارف اطة فاص )أ( ذؼط

معااا الع رلااح تداامج الننطاااخ ذكااملا اػرااااق خاامج الننطاااخ ػنااس أاااذمج

مثركتطة غطه مرف طة .

)ب( مؽرااارز الا اااهناخ الكنااااطح ال ضنثاااس اؼرطاظااااخ الؼااااس فاااص نضااااض

اتة الرعثط ص .األط ا ،ذػكم ذظرق الرن ذالاؼامس ضؼرط ذث طم الع

مااا ااث ضؼثااس أب مؼناااح الهذضااح ذرفااهض مااة كنطاااخ نضاااض األط ااا ،أذ

اليااؼة الانؽ ااح تننطاااخ الرهتطااح ذخااة غطااه مر ثاااخ لااثؼأ الاداااناخ ،ذمااة أخاام

خاامج الاداااناخ مدااانج ذؽكضااك األخااكاا الرؼنطاطااح ،ذذؼااك األخااكاا الرؼنطاطااح تاصاتااح

* 859ثمساز العد األظزبذ الدكزىز / هفد شهبة وشس الزؼلن والدولخ للجحث الؼلو زلن ذم ذينطس العثح

0222ظخ

Page 4: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

4

ك الارؼناطة تؼك مهذنخم تؼانطاخ الرؼنم ذالارؼنمالرغطهاخ الاهاق إؼكاشدا فص نر

، ذذراصااااااس مدااااااانج الاؼناااااااح خثااااااا فااااااص ذؽكضااااااك الا اااااااخطم ، ذالرؼاطااااااااخ ،

ذالاداناخ ، ذاالذعاخاخ الراص ذرضااثدا النراة الاكناطح ذأقلاح الاؼنام ، ذضعنا

ذؼطاس أب كاس خاكا ضؽااس ظاى ف ” مداانج ذؽنطاس الاؽرارز ”ػنس الؼانطح الات ح

ػانطاح فطرم ذؽاطس األخاكاا تااا تارط ماة –ظاتة مة ظراتة الرؼنم –مة الاؽررز

ذؽنطس الاؽررز مة م اخطم ،ذذؼاطااخ ،ذمداناخ، ذاذعاخاخ .

ااا ، فااإب مهؼنااح نضاااض ا مداف إلا كاااب ذضاارغ األخااكاا ، ذذؽكضااكخا ، أمااهف

م فاص معاا األط ا مة أكصه الاهاؼس الرص ذؽراض للاا الرؽكضاك الراضاػ لنا ااخط

الاؼهفح الارثرػح ، ذللا لاا لح مة أشه ذاضاػ فاص ذؽكضاك األخاكاا الرؼنطاطاح ،

الرااص ذااكذن ؼرلدااا ػانطاااخ الرؼنااطم ذالاارؼنم ، مااة ظدااح ، ذذاادطس الااهتظ تااطة

معاالخ الاؼهفح الارثرػح ، مة ظدح أـهز.

ض : مااا مااكز ذانااة العالثااح الاؼناااح تيااؼثح نضاااوالعؤؤلاا الوهؤؤن اى ؤؤى

األط ا مة مدانج ذؽنطس الاؽررز ؟

لاؽاذلح اإلظاتح ػة خما ال ا ، ام الثاؼس تكناح ارع ػطح،ذم ـ لدا :

مؼهفااح الفثااهاخ الااات ح لنعالثاااخ الاؼنااااخ تيااؼثح نضاااض األط ااا فااص -1

ـ ثراخ قناردة الــات ح تالننطح ؟” ذؽنطس الاؽررز ” مرضرع

مة ـ فؽص النرة الرص قنرخا ، ذ ا العالثاخ ،أب ذ ك ذثطة لنثاؼس

” طالثااخ اؼثح نضااض األط اا تننطاح الرهتطاح تاكمطاط لام ذكناة مرضاارع

ضاااة أش مااة الارضاارػاخ الرااص قناارخا مااة ال ه ااح ” ذؽنطااس الاؽراارز

األذلس ؼرس ال ه ح الهاتؼح.

الرهتطاح تاكمطاط ذم ذننطف العالثاخ الاثرظااخ تيؼثح نضاض األط ا تننطاح -0

تااارفهاض ظراتااة الاارؼنم الارضاااثح فااص شااااب –ذػااكقخة شااااتطة طالثااح –

الا اهن ” تعا ااخ ذثاطاح الادااناخ الاثع طاح الهضاضاطح ” تعا اخ مة كراب

، ذكااملا كراتااح األخااكاا(1991،) أاااا مؽاااك ، ػنااس أط ااا الاااررز الصاااتص

(1ص مثطثح فص ظكذ )الرؼنطاطح لدمج الثعا اخ، ذكاتد الثرائط كاا خ

Page 5: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

5

(1خدوا ) زدخ رحلل الوحزىي

الؼؤؤؤؤؤدل ال لؤؤؤؤؤ الوفب ن م

للطبلجبد

ػؤؤؤؤدل ااخبثؤؤؤؤبد

الخبغئخ

العؤؤؤؤؤؤؤؤؤجخ الوئىؤؤؤؤؤؤؤؤؤخ

لإلخبثبد الخبغئخ

68,96 59 98 الودوىػخ الخبلخ 1

68,96 58 98 الزسرــــــــــــــــــت 0

60,65 50 98 رىثىلىخـخهفب ن 8

86,58 91 98 الوح الوغلك والوفزىذ 4

65,82 68 98 الوعزطــــــــــــــــل 5

69,81 65 98 هزىاش الوعزطالد 6

82,86 65 98 الزبظساألحـــــــــبلي 6

122 98 98 ثجــــــــــــــــبد الؼدل 9

( أب تاااثح اإلظاتااااخ الفاط اااح لنعالثااااخ الاؼناااااخ 1ضرضاااػ ماااة العاااكذ )

، ذخما ضؼثاس ضاؼف م اكنذدة ػناس مؼهفاح ظراتاة 66 ،122ذرهاذغ تطة

الرؼنم الارضاثح فس الثعا اخ.

( أقز ػكم ذانة طالثاخ ؼثح نضاض األط ا تعراتة الرؼنم الارضاثح فص 6)

ذمداناخ نضاضطح إلس الفنظ تطة األخكاا الرؼنطاطح الثعا اخ مة م اخطم

ذأذظح الثياط ، فاألخكاا خس أغهاض الركنض ، تطثاا ذاصس األتيعح

ا ،أذ مدانج ، أذ الرائس آلرص ذؽ ذنا األخكاا ، فالدكا ض ف م درمف

اذعاخفاااا ، ضرر اااغ أب ضنراااثح الع اااس تؼاااك الراااكنض ، ذػناااس ـااا ا للاااا ،

فالثياط خر ـثهج ذؼنطاطح ضيرهك فطدا العالة ت ك ذؽ ط الدكا .

مشكلة الدرادة ، واألدئلة اليت جيوب عنها:

ػنس ما ث ، ذؽاكقخ مياننح الكنااح فاص اظذاص :) طالثااخ اؼثح نضااض

خ الا ااااخطم ذالاداااانا –األط اااا ال ضااارعؼة الرؼاااها ػناااس ظراتاااة الااارؼنم

تعا اااااخ ذثاطااااح الاداااااناخ الاثع طااااح” الارضاااااثح فااااص كرااااة -ذالرؼاطااااااخ

مؼااهفردة تياانرب ذؽنطااس الاؽراارز ، تاإلضااافح إلااس لؼااكم ذللااا ”الهضاضااطح

ػااكم ااكنذدة ػنااس الر ه ااح تااطة ظراتااة الاارؼنم ) الاداااناخ الارؼن ااح تالا اااخطم

مااا ض كااك أخاطااح الهضاضااطح( ذالرااائس ذاألتيااعح الرااص ذاادم فااص ذؼنادا،ذخااما

ذضااغ تهتااامط لرثاطااح مدااانج ذؽنطااس الاؽراارز لااكز العالثاااخ الاؼنااااخ تيااؼثح

Page 6: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

6

فاااص مااااا ضاااثؼن ػناااس مدااااناذدة نضااااض األط اااا تننطاااح الرهتطاااح تاااكمطاط ،

بااطاغح األخااكاا الرؼنطاطااح، ذكااملا ذعهضااة الثهتااامط ، ذالريكااك مااة فؼالطرااح ،

اإلظاتاح ػاة الا ا الاهئط ذارا ضؼاالط الثاؼاس الاياننح الاات ح ماة ـا

الرالص:

مااا الثهتااامط الا رااهغ لرثاطااح مدااانج ذؽنطااس الاؽراارز لااكز طالثاااخ ااؼثح

نضاض األط ا تننطح الرهتطح تكمطاط ؟

ذضر هع مة خما ال ا األ نح ال هػطح اظذطح:

مااا ال ااهط تااطة مررااعص قنظاااخ طالثاااخ ااؼثح نضاااض األط ااا فااص (1)

ذالثؼكش لادانج ذؽنطس الاؽررز ؟ال طاطة ال ثنص

مااا فاػنطااح الثهتااامط الا رااهغ فااص ذثاطااح مدااانج ذؽنطااس الاؽراارز لااكز (0)

طالثاخ ؼثح نضاض األط ا ؟

فروض الدرادة :

ضؽاذ الثاؼس الرؽ مة بؽح ال هذض اظذطح:

لذقاللحإؼ ائطح تطة مررعص قنظاخ طالثااخ الاعارػاح فهط ضرظك (1)

فص ال طااطة ال ثناص ذالثؼاكش لاداانج ذؽنطاس الاؽرارز ، ل االػ الرعهضثطح

ال طاي الثؼكش.

ضاادم الثهتااامط الا رااهغ فااص ذثاطااح مدااانج ذؽنطااس الاؽراارز لااكز أفااهاق (0)

، الكاللاح الؼانطاح 1,0الؼطثح؛ ذتالرالص ذنرب تثح النة الاؼك أكثه ماة

% 92أكثه مة

حدود الدرادة :

ثح مة العالثاخ الاؼنااخ تياؼثح نضااض األط اا ، ا ر ه الثؽس ػنس ػط (1)

م . 0222/ 1999تننطح الرهتطح الثرػطح تكمطاط فص الؼام العامؼص

، الاااررز ” تعا اااخ ذثاطاح الادااناخ الاثع طااح الهضاضاطح” ذؽنطاس كرااب (0)

الصاتس، العى الصاتس ، الا هنج ػنس أط ا قذن نضاض األط اا الانؽ اح

م . 1999/0222ذالرؼنطم فس الؼام الكناص تاكاني ذوانج الرهتطح

Page 7: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

7

أهموة الدرادة:

( ذثثغ أخاطح الكناح ماة كرتداا ذؼاالط مرضارػاف ؼطرضااف، خار مرضارع إػاكاق 1)

الاؼنم ثس الفكمح ، ذذىقاق أخاطاح خاما اإلػاكاق ػثاكما ضنارب مرظدااف لاؼنااح

مهاؼااس نضاااض األط ااا ، لنرتدااا ذرؼامااس مااغ الع ااس فااص مهؼنااح مداااح مااة

الثااار الرااص ضاارم فطدااا ذضااغ أاا الثثااا الث ااص، ذاالظرااااػص ،ذالؼ نااص ،

إلتاب الار ثس . ذذ طك الكناح ال اخ الرالطح:

ؼطااس ضاادم الثهتااامط فااص إذ اتدااا إلؼااكز -كااار طك أذ -مؼناااح الهذضااح

مداناخ الركنض الاداح ذخس مدانج ذؽنطس الاؽررز.

رة ، مهؼنح نضاض األط ا ، ؼطاس ضاناثدم االار اقج مفععص تهامط ذ ك

مة الثهتامط الركنضثص الامش أػاكج الثاؼاس ،ؼطاس ضعاة إظداان الا دارم ، أذ

الادانج ، تؽطس ذرؼها ػنطدا الاؼناح تدرلح .

مكضهش ، ذمرظدص قذن نضاض األط ا ؼطس ذظده الكناح لدام أب الؼثاهج

لاؼناااح ، ذلنااة األخاام خاار إقناكدااا لطااد تنصااهج األتيااعح الرااص ذااناادا ا

لنا اخطم ، ذالاداناخ الرص ذثاطدا خمج األتيعح .

National Council of Teacher ofذراا اااس خااامج الكنااااح ماااغ ذ هضاااه ) (6)

Mathematics NCTM 2000 ػااة مهؼنااح نضاااض األط ااا ، ذالاامش أذبااس )

ااقناخ تضهذنج فدم الاؼنااخ لاؽررز ماقج الهضاضاطاخ تؼاا ، لرنارتة

ػنس ذثاذلح تيئ مة الاهذتح ، أشثا ػانطااخ الرؼناطم ذالارؼنم ،كااا أذباس

تضهذنج أب ذراغ لدة ال هبح لرعكضك مؼهفردة.

أداة البحث :

ا أاااج اـرثاان ماة ذخار منارب” الرؼاها ػناس الا ااخطم ” أػك الثاؼس اـرثاانف

ذنااا الثعا اااخ باارنذطة مرناااف رطة ، كااس باارنج منرتااح مااة شااااب تعا اااخ ، ذ

، ” تعا اخ ذثاطح الاداناخ الاثع طح الهضاضطح ” تؼضدا مرضاة فص كرة

Page 8: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

8

ذالثؼأ اظـهأػكخا الثاؼس ػنس ت الاثرا *

(، ذضعناة ماة 1، منؽا )

الاؼنااح الرؼاها ػناس الا داارم الامش ذثاطاح خامج الثعا ااح ؛ ذذؽ اس ػناس قنظااح

ذذؽ ااس ػنااس الكنظااح باا ه فااص ؼالااح ذاؼااكج فااص ؼالااح اإلظاتااح ال ااؽطؽح ،

اإلظاتح الفاط ح .

اإلطار النظـــــري:

)أ( رحلل الوحزىي:

ذؼااك ػانطااح ذؽنطااس الاؽراارز مااة الاداااناخ الارف ااح الرااص ضر ثدااا ـثااها

الراص اإلادام فاص ذثاطاح الاؼهفاح الاثاخط ذذنثرلرظطا الرؼناطم، ذللاا ؼراس ضاناثدم

الؽاك الامش ضانثاح الاداانج إلاس ؼنم ضرعطغ إكااب خامجضريلف مثدا ػنم مؼطة.ذالا

مة ذعرضه أالطة ذكنضاح، ذفاس خامج الؽالاح فاإب الاؼنام ضارفكم أاالطة لرؽنطاس

الاؽرااارز ذفرناااف ػاااة األاااالطة الراااص ضرثؼداااا الفثاااها الارف ااارب، ذ للاااا

الـاار ا الدااكا الاامش ضثيااكج ك خاااا مااة ذنا ػانطااح الرؽنطااس. ذضاارعطغ الاؼناام

ط العراتة اإلضعاتطح اظذطح مة ـ إذ اتح لؼانطح ذؽنطس الاؽررز:ذؽ

ذعثة الؼيرائطح فص الركنض، ؼطاس ض اثػ الراكنض مرظداا ذمهكاىا لرؽ طا -1

األخكاا الرؼنطاطح الاؽكقج، ذللا مة ـ ذفعطظ )ذؽضطه( ظطك مرنامس.

داااناخاـرطااان مااكاـس الرااكنض الرااص ذرثاااة مااغ الا اااخطم ذالرؼاطااااخ ذالا -0

الرص ضرنرب مثدا مؽررز الكني.

اـرطان الاراق الرؼنطاطح الرص ذرثاة مغ منرتاخ مؽررز الكني. -6

اـرطان أالطة الر ارضم الاثااثح ألخاكاا الاكني ذالراص ضادم ذؽنطاس الاؽرارز -4

فص بطاغردا.

وضاااقج ك ااا ج الاؼناام فااص مراظدااح ال ااهذط ال هقضااح تااطة الارؼناااطة، فاااة ـاا -5

داااناخ إلااس مداااناخ فهػطااح تااطعح ضاادس ذؽكضااك ت عااح الثااك لنااسذؽنطااس الا

مرؼنم ذف ا لن هذط ال هقضح تطة الارؼناطة.

ذػانطح ذؽنطس الاؽررز ضانة أب ذرم ػنس مررضطة خاا :

* .162،14،11،،62،4،42،4،42،12،12،14،142،15،152،16، 02أػك الثاؼس الثعا اخ أن ام

Page 9: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

9

: ذخااار ػناااس الااااررز الربااا ص الااامش ض ر اااه ػناااس ذباااف الوعؤؤؤزىي األوا

خ الرؽنطاس الاضارب الظاخه ال هضػ لنااقج اإلػ مطح ذف ا ل ا

ذذؼكاذح.

: ذخر الاررز الرؽنطنص المش ضارك إلس ارفكام الثراائط الراص ذام الوعزىي الثب

تؼاك نتعداا تالثطاتااخ -ػة طهض ػانطح الرؽنطس–الرربس إلطدا

الثراضااا كيااف ذالاؼنرماااخ ذالارغطااهاخ الثؽصطااح األـااهز فااص

الف طاااح لناضاااارب ذالرثثااا تاالااارعاتاخ الااااردكفح ماااة ذنا

ػانطاخ الثيه أذ الؼهض أذ اإللاػح.

خصبئص رحلل الوحزىي

مة أخم ـ ائص ذؽنطس الاؽررز ما ضنص :

Descriptive أه أظلىة للىصف -1

ضدكا أنرب ذؽنطس الاؽررز إلس الرباف الارضارػص لاااقج االذ اا ،

ذانثثا ماة ذالربف خثا ضؼثس ذ طه الظاخهج كاا ذ غ، ذفس ضر ال راتطة الرص

الرثث تداا، ذض ر اه ػااس ال اائم تالرؽنطاس ػناس ذ اثطف الاااقج الراص ضؽننداا إلاس

ف اخ، ذض اكم ذ اطه مرضارػص ق طا لاضاارتدا، أش ضؼاك الرباف خثاا ؼاكا أال

ضرؼكاج ال ائم تؼانطح الرؽنطس.

Objectiveأه أظلىة هىظىػ : -0

ذخاس ذؼثاس الثؼاك ػاة الارضؼطح با ح أااطح ماة با اخ أش ػااس ػنااص،

الماذطااح، ذلنااص ذرؽ اا الارضااؼطح ظش ػاااس ػناااص ضعااة أب ضراارافه فطااح ااهطا

ال كط ذالصثاخ.

لارضرع ذؽنطس الاؽررز ضعة أب ت ط Validityذلنص ضررفه هط ال كط

أقذاخ ذؽنطس الاؽررز ما ذضؼد ل طاح تن ا ج.

ذؽنطس الاؽررز ضعة أب ذؼعس ألقذاخ Reliabilityذلنص ضررفه هط الصثاخ

ت الثرائط ذ هضثاا إلا أػطاك اارفكامدا ارا ترااعح م اام األقذاخ ت اح أذ

أفااهاق آـااهذب. ذخااما ضرعنااة أب ضناارب خثااا ذؼهض اااخ ل اااخ الرؽنطااس فاا ضفرنااف

الثاؼصرب تييتدا.

Page 10: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

10

Systematic أه أظلىة هظن: -8

ـعاح ػناطاح ضرضاػ ماة ـ لداا ضؼثس الرثظطم خثا أب ضرم الرؽنطاس فاص ضار

الفعراخ الرص مه تدا الرؽنطس ؼرس اتردس الثاؼس إلس ما اتردس إلطح ماة تراائط

. ذالرثظطم أضضا ضؼثس ذضاغ إطاان ػاام ذيـام فطاح كاس ف اح ماة ف ااخ الرؽنطاس

مناتدااا، ذضاارم ػااهض خاامج ال اااخ تال اارنج الرااص ذر اا مااغ طثطؼااح الااااقج، ذ

الدكا مة ػانطح الرؽنطس.

Quantitativeأه أظلىة كو: -4

إب اػرااق ذؽنطس الاؽررز ػنس الر كضه النااص كيااي لنكنااح خار أخام ماا

ضاطىج ػة كصطه مة أالطة قناح مراق االذ ا ، ؼطس ض رم الثاؼاس ترهظااح

م ؼظاذااح إلااس أن ااام ػكقضااح، أذ ذ ااكضهاخ كاطااح، مصااس نطااس، كصطااه، أذ ضهبااك

ذثكذ لح فص النرة مرضرع الكناح.مكز ذنهان كس ظاخهج

ذالؼنرم الافرن ح ذر اذخ فص قنظاح ذ اكمدا تر ااذخ ماا اك ؼ راح ماة ذؽار

الاؼاتص النط طح اليائؼح إلس م اقضه كاطح ذ اؽ فص بطغح نضاضطح ذنارب خاص

ال ػنم ما لم ”تاصاتح ال اترب الؼناص، ذفس خما ال كق ض ر وكس تعطة مؽارق

، (6، 1966)وكااس تعطااة ،” لنط ااص إلااس إقناك كاااص لاااا تكنكااحضرؽاار إقناكثااا ا

ذالر كضه الناص ضعؼنثا ترؽ تدرلح مة بكط ذشثاخ الرؽنطس.

Scientific أه أظلىة ػلو: -5

ث اإل انج إلس أب أنرب ذؽنطس الاؽررز ضر اف تالارضارػطح، أش

تاإلضاافح أتح ضر ف تال اكط ذالصثااخ، ذخااا ماة با اخ األانرب الؼنااص،

إلس ما ث فإب أنرب ذؽنطاس الاؽرارز ضر اف تنصطاه ماة با اخ األانرب

الؼناص تمكه مثدا:

ضدكا أنرب ذؽنطس الاؽررز مة ـ قناح ظراخه الاؽررز إلس ذضاغ

راتطة لر طهخا، ذالنيف ػة الؼ اخ الرص تطة تؼضدا ذتؼأ.

الرص ضرم ارفكامدا.ضرم ذضغ ذؼهض ا إظهائطح مؽكقج ل اخ الرؽنطس

ضدرم أنرب ذؽنطس الاؽررز تربف ذذثط الث اط الرص ذؽررضدا ماقج

( 64: 04، 1914ن كش طؼطاح، ( الذ ا ، ذخما ضدس فدادا ذالؽنم ػنطدا.

Page 11: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

11

إخساءاد رحلل هحزىي الدزض :

ط ضعااة أب ضضااؼح ذعطااة ػانطااح ذؽنطااس مؽراارز قني ػااة ذااا نئاا

الاؼناام )ال ااائم تالرؽنطااس( أمامااح ذخاار: لاااالا خااما الااكني؟ أش خااس ـعااظ خااما

الكني لطكذن ؼر م درم؟ أم مدانج؟ أم غطه للا؟

ذمة خثا تعك أب ػانطح ذؽنطس الاؽررز ذنيف ػاا ضرضاثح الكني ماة

ظراتة الرؼنم، ذذاػك ػنس بطاغح األخكاا الانركطح ت ارنج ذاضاؽح، ذماة

انة ال طام تؼانطح ذؽنطس الاؽررز ذف ا لإلظها اخ الرالطح:الا

ذفااس خاامج الفعاارج ضاارم ااها ج الااكني ااها ج إظاالااـطح ػامااح: -1

ها ج الكني ها ج فاؼ ح، ؼراس ضارم الرؼاها ػناس الداكا الؼاام

مة خما الكني.

تؼااك ذؽكضااك ااها ج كااس ف ااهج مااة ف ااهاخ الااكني ػنااس ؼااكج: -0

ج الفعارج ذخاس اها ج كاس ف اهج الدكا الؼام مة الاكني، ذايذس خام

مااة ف ااهاخ الااكني ػنااس ات ااهاق، ذللااا ألب كااس ف ااهج لدااا مهمااس

ـاااي ضفااكم الدااكا الؼااام الاامش ااث ذؽكضااكج، ذمااة ـاا خاامج

الفعرج ضارم ذؽكضاك ماا إلا كاتاد خامج ال اهج ذاكذن ؼار م دارم، أم

إلؿ مة ظراتة الرؼنم الافرن ح. …مدانج، أم طاح،

: ماة لرؼنم الرص ضكذن ؼرلداا الاكنيذضغ ائاح تعراتة ا -6

ـ الفعاراخ الاات ح ضارم ذؽكضاك ائااح تعراتاة الارؼنم الافرن اح

الرص ضكذن ؼرلدا الكني مرضغ الرؽنطس.

بطاغح األخاكاا الرؼنطاطاح : ذخامج الفعارج خاص الفعارج األـطاهج -4

مة ـعراخ ػانطاح ذؽنطاس الاؽرارز، ؼطاس ضارم باطاغح خاكا، أذ

، ؼر كس ف اهج ذثؼاا لعاتاة الارؼنم الامش ذاكذن ػكج أخكاا ذؼنطاطح

ؼرلااح ذنااا ال ااهج، ذمااة خثااا ترعثااة الر اارع فااص أـعااا بااطاغح

األخكاا الرؼنطاطح ألب ظراتة الرؼنم أبثؽد ذاضؽح أمامثا. ( 161، 1994)كاا وضررب،

2رحلل الوحزىي ف لزوض السبظبد

ة ذؽكضاك تثاارق الرؽنطاس، أذ مااا ضااس تعراتااة ضناىم لرؽنطااس مؽرارز مؼااط

الرؼنم الارضاثح فص الاؽررز، ذذؽنطس الاؽرارز فاص الهضاضاطاخ، خار األانرب

المش ضداكا أااا إلاس ذباف الاؽرارز الرؼنطااص ذبا ا مرضارػطا ذمثدعطاا،

Page 12: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

12

ض قز تالرثؼطح إلاس ذؽكضاك ػثاباه الارؼنم األااطح، ذتالراالص ضارعطغ الاؼنام أب

ا : مالا تؼنم؟ تك ح.ضعطة ػة ال

ذتالثثح لكنذي الهضاضطاخ، فإب ظراتة الرؼنم الارضاثح فص مؽرراخا

خص الا اخطم، ذالرؼاطااخ، ذالاداناخ.

أوال: الوفب ن:

ضاطس األط ا فص ة مثنهج إلس ذعاطغ األ اطا ؼراس ضادس فداداا ذالرؼاماس

با ح مؼطثاح، أذ ػاكق ماة مؼدا، ذضرم ذعاطاغ األ اطا ػناس أااي ا ارهاكدا فاص

ال اخ، ذللا ػنس الهغم ماة ذظارق با اخ أـاهز ذاطاى كاس مثداا ذال ذعؼاس

الرياتح تطثدا ذاما، فؼنس ثطس الاصا :

الرؼها ػنس معارػح مة الارا اف تطثداا ػث اه ميارهك، ذػااقج ماا ذؼعاس

ااااا أذ ػثراتااا لداامج الاعارػااح، ذضيااطه الا داارم إلااس الؼث ااه الاياارهك تااطة

ارا ف، ذضداس الر ابطس الرص ذفرنف فطدا،فاص :ال

الاصنصاااخ ضياارهكرا فااص ػااكق مااة الف ااائص الاياارهكح الرااص ذعؼنداام -

ضثرارب إلس معارػاح الاصنصااخ، ذللاا نغام ذظارق اـر فااخ تطاثدم، فااثدم

. ………مة خر ائم الىاذضح، أذ مث هض الىاذضح أذ ؼاق الىذاضا أذ

ما ث ضؼثس أب ذؼنم الا اخطم ماة األمارن الادااح فاص الارؼنم، فداص ذااػكتا

ػنس فدم الؼكضك مة األ طا مة ؼرلثا قذب قناح كس مثدا ػنس ؼكج. ذفطااا ضناص

تؽاذ ذرضطػ الا درم:

فنهج أذ ذاصطس لنؼث ه الايرهك المش ضانة تراعرح الراططى تاطة ” الا درم

أش ذ اارن ػ نااص ػااام أذ معااهق ”ارػاااخ أذ الر ااثط اخو ذخاار أضضااا الاع

”.لار ف أذ أمه أذ ئ (61، 1994)معكش ػىضى ،

ذنرضة ػ نص ضثيي ػة ذعهضك ـابطح أذ أكصه ماة مرا اف مرؼاكقج ” الا درم

لفابطح، ؼطاس ذؼاى خامج الفاباطح مااا ضؽاطظ تداا ضررفه فص كس مثدا خمج ا

فااص أش مر ااف مااة الارا ااف الاؼطثااح، ذذؼعااس ااااا ضؼثااه ػثااح تن ظااح أذ

”.تهمى

Page 13: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

13

ػثاااناخ أذ نماارو ل ظطااح ذااك ػنااس مؼنرماااخ ذأفنااان ” -تؼامااح–الا اااخطم

”معهقج أل طا أذ ـثهاخ تؼطثدا لاخ ب اخ أذ ـ ائص ميرهكح

كهذتثاؾ”كاا ضؼهفح ”Cronback الرؼها ػناس معارػاح ماة الارا اف ”تيتح

ا أذ ػثراتااا لداامج الاعارػااح. تطثدااا ػث ااه مياارهك، ذػاااقج مااا ذؼعااس إاااف

ذضيطه الا درم إلس الؼث اه الايارهك تاطة الارا اف ذذدااس الر اباطس الراص

(9، 1994)ػىج ـنطس ،”. ذفرنف فطدا

لرؼهض اخ الات ح ضظده أب الا درم ضثثغص أب ذررافه فطح الاؼاضطه الرالطح:مة ا

أب ضنرب م عنؽا أذ نمىا، لح قاللح ل ظطح، ذضانة ذؼهض ح. -1

أب ضنرب ذعهضكا لنف ائص الايرهكح لاعارػح مة األ طا . -0

أب ضرم تاليار ألتح ضيطه إلس الارا ف ذالااخ الرص ذرضاثدا معارػح -6

مة األ طا .

االم المش ضؼثه ػة الا درم الاااقش ضعاة أب ضنارب تناهج )غطاه مؼاها(، -4

ذال ضؼك مننا ألش ماا ضعن ػنطح ل ظ الا درم.

والعلاا اى ى: هبذا ػي الوفهىم السبظ؟ تؼثس تالا درم الهضاضص للا الرعهضك الؼ نص لن اخ الايرهكح تطة معارػاح

أذ الظراخه، فإب الا اخطم الهضاضطح ال ذنرة طاردا إال مة ـا مة الفثهاخ

الرثظطم الرعهضكش المش ضكني ػ اذدا فطاا تطثدا، فؼنس ثطس الاصا :

م درم الرراوش خر ذعهضك لعاطغ الار طااخ الرا ؼح فص مررز ذاؼاك، ذال

ذر س مداا امركخ.

الاعارػااخ الراص ذؽرارز م درم الؼاكق خار ذعهضاك لنفاباطح الايارهكح تاطة

ػنس ت ػكق الؼثابه.

م درم ػانطح العاغ خر ذعهضك لفابطح الايارهكح الذؽااق الاعارػااخ غطاه

الار اطؼح.

.م درم الراذش خر ـابطح ميرهكح تطة الاعارػاخ الارناف ح

-ذإقناك الع س لنا اخطم الهضاضطح ض اي تاظذص:

الرؼها ػنس الا درم. -

Page 14: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

14

الرص ضك ػنطدا الا درم. لكه ـراي األ طا -

ارفكام الا درم. -

لكه أمصنح ذال أمصنح لنا درم. -

ثبب: الزؼووبد:

الرؼاطم ػثانج ػة ػ ح ذهتظ تطة م درمطة أذ معارػاح ماة الا ااخطم. أضضاا

ذ رم الرؼاطااخ ػاقج ػنس ذرضطػ الؼ ح الرص ذهتظ تطة م درمطة أذ أكصه.

ة أب ضنرب فص برنج:ذالرؼاطم الهضاضص ضان

مثكأ نضاضص، مصس مثكأ اإلتكا ذالكمط. -

اػكج نضاضطح، مصس اػكج ال هط تطة مهتؼطة. -

اترب نضاضص، ذخر تاص نماىش ضؽاكق الؼ اح تاطة معارػاح ماة -

ط ت 6/4الارغطهاخ، فال اترب غ=6خر تص نمىش ضؽاكق الؼ اح

تطة ؼعم النهج )غ( ذت ف عهخا )ت (.

ذخااس ظانااح إتيااائطح ضانااة إشثاااخ بااؽردا تظهضااح نضاضااطح ، -

نمىضااااااا ػااااااة تااااااارفكام الا اااااااخطم ذالرؼاطااااااااخ ذالؽ ااااااائ

ذالااانااخ. ذماااة أمصناااح الثظهضااااخ تظهضاااح فطصااااغرنز، ذتظهضاااح

الىاذضااح الؽاااقج، ذغطهخاااا، ذظااكضه تالاامكه أب أضااح تظهضااح نضاضااطح

ال ذرغطه. ذر ف تالصثاخ طالاا أب م اقن ا ر ا دا شاترح ذ

ذذعكن اإل انج إلس أب مؼهفح الرناطم لن اػكج، ذكملا ارفكامدا، ذالرربس

إلااس إظاتاااخ بااؽطؽح لناااائس ال ضؼثااس ت اارنج م كااكج فداااح أذ ؼرااس مؼهفرااح

لنا اخطم األذلطح الارضاثح فص ال اػكج.

فؼنس ثطس الاصا : ػثاك ااح كاه ػناس كاه، ضضاهب الرناطام الناه

ب النه الصاتص، ذتملا ضؽ س ػنس إظاتاح باؽطؽح، ذللاا قذب األذ فص م نر

مؼهفح الثة المش ظؼنح ض ؼس للا. إب فدم الرناطم ل اػكج اح كه ػناس كاه

-ضرعنة ذنرضة الا اخطم الرالطح:

الؼانطح ذمؼنردا )ػانطح مؼنرح لؼانطح ال اح(. -

الؼث ه الاؽاضك فص ػانطح الضهب. -

Page 15: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

15

فاص أش ػاكق ال ضااذز ال ا ه ال ـابطح ضهب تظ ذم اام كاه -

ضغطه مة طاح خما النه.

ثبلثب: الوهبزاد:

إب ذثاطااح الاداااناخ مااة األخااكاا الاداااح فااص ذااكنض الهضاضااطاخ فااص ظاطااغ

الاهاؼس الرؼنطاطح، ذذرؽ الرثاطاح ػاة طهضا الاااناح ماغ الررظطاح الاثااة

نس الثؽر الرالص:الكائم مة ظاتة الاؼنم. ذضانة ذؼهضف الادانج ػ

أب ض قز ال هق الؼاس الاعنرب مثح فص أ س ذ اد ماناة، ذػناس أػناس ماررز ”

مة اإلذ اب، ذتي س ظدك، ػنس أب ضرؽ ماة باؽح ذا مح الؼااس الامش اام تاح

” تؼك إتعاوج ذاالتردا مثح

هب الومصىل ثبلوهبزح السبظخ؟

اا الرص ض رم تدا الرناطام، ارا معارػح مة األػ” الادانج الهضاضطح خص

أكاااب للااا ػااا ضااكذضا مصااس ذثاااذ ذااارفكام األقذاخ الدثكااطح، أم كاااب ػااا

إظهائطااا مصااس الؼانطاااخ الؽاااتطح ذالعثهضااح ذالدثكااطح، أم كاااب ػااا لخثطااا مصااس

إقناك الا اخطم ذؼس الاائس ذالاين خ الهضاضطح، تياهط أب ضارم للاا تكنظاح

” .اب، ذفس أهع ذ د ذأ س ظدككثطهج مة اإلذ (1974،10)وليم عبيد ،

أوبغ الوهبزاد السبظخ: ضانة الراططى تطة األتااط الرالطح لناداناخ الهضاضطح:

ههبزاد كفخ:-1

ج فااص ااارفكام لغااح ذأاانرب الهضاضااطاخ فااص الرؼثطااه ذاليااهغ مصااس الادااان

،ذفاس إقناك الا ااخطم لاخ العااتغ النط ااص )أش إقناك مؼثاس م دارم قذب ذعثط ااح

فص ػانطاخ كاطح ؼاتطح كاتد أم ظثهضح(. ذمة أمصنح الاداناخ النط طح:

الك ح فص الرؼثطه ػة الهمرو ذالا اخطم الهضاضطح. -

، إلؿ.…االؼررا ، إقناك م درم الرثاضة، -

إقناك الؼ ح تطة واذضا ذأض ع الاصناس، ارا أكااب الاصناس ؼااق -

الىذاضا أذ ائم الىاذضح أذ مث هض الىاذضح.

Page 16: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

16

ههبزاد ألائخ:-0

مصس الادانج فص الهتظ تطة الارا ف الؼانطح ذالارا ف الهضاضطح مة ؼطس

نطااخ إظهائطاح، ذماة أمصناح ذهظاردا إلس ػ اخ ذتاالض نضاضطح، أذ إلس ػا

الاداناخ األقائطح:

ذهظاح الؼ ح إلس برن نضاضطح. -

الؼ ح تطة أطرا أض ع الاصنس ال ائم. -

ؼس الاين خ الن ظطح. -

ههبزاد كوخ: -8

مصس الادانج فص ها ج ذكراتح األػكاق، ذإظها الؼانطاخ الؽاتطح ذالعثهضح.

لخ:ههبزاد ػو -4

مصس الادانج فاص اارفكام األقذاخ الدثكاطح، ذال طاام تؼانطااخ فاص ال طااي

تااارفكام أظدااىج ذأقذاخ مفرن ااح، ذفااس ال طاااي غطااه الاثا ااه ػااة طهضاا

الؽاب ذال راتطة.

مداناخ مرؼن ح تالينس: -5

ذخاااس الاداااانج فاااص الرؼاااها ػناااس اااارفكام ـاااراي األ ااانا تؼاماااح،

الدثكاااطح تفاباااح، ذذااارنفص فاااص مؼهفاااح الفاااراي الدثكاااطح، ذاأل ااانا

ذالا عنؽاخ الارؼن ح تثؼأ األ نا . (41، 1994)معكش ػىضى ،

Page 17: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

17

)ب( تؼأ الا اخطم الهضاضطح:

هفب ن رىثىلىخخ : (1)**

Neighbourhood* المسة أو الدىاز

فااإب الؼطثااطة ذض اك تااح ا رااهاب اط طة مااة تؼضااداا، فالثااثح لعام اإلتاااب

ض رهتاااب مااة األتااف، ذضناارب ذثاطااح خااما الا داارم لع ااس الهضاااض تؼاااس تعا اااخ

…ذرعنة الراططى تطة م عنؽاخ مصس: أ هب مة، تؼطك ػة

:Separation* االفصبا

ذضؼثس ات ا ط طة ػة تؼضداا، الثاب ضث س ػة الؽائظ، الكمطح مث نح

ة العث ، ذضانة ذثاطاح خاما الا دارم لع اس ػة الهضه، فثعاب الياش مث س ػ

-الهضاض ػة طهض ألؼاب أذ تعا اخ ذرعنة مثح الراططى تطة م عنؽاخ مصس:

ذؽد، ... –فرط

Enclosure * ااحبغخ

ذخس ذؼثس ذظرق إطان مغن ضؽطظ تيص ما، ذال رنج )برنج الع س مص (

نطارب ، ذ الع س ك ضنرب قاـاس ذ ك قاـس اإلطان )الثهذاو( ذالثمذن ذ غ قاـس ال

ال س أذ ـانظح، ذضانة ذثاطح خما الا درم لع س الهضاض ػة طهضا تعا ااخ

ػنس الؽكذق -ـانض –أذ ألؼاب ذرعنة مثح الراططى تطة م عنؽاخ مصس: قاـس

ذخثاااك ؼالااح ـابااح مااة ػ ااح اإلؼاطااح )فااهاؽ لذ تؼااك ذاؼااك( ذاااس ػ ااح

تااح فااص ؼالااح ذظاارق شاا ز ت اااط أ،ب، ظااـ ػنااس ـااظ تط طااح، ذكاصااا ػنااس للااا فإ

”.ظـ”، ” أ ” ذ غ تطة الث عرطة ” ب” مر طم فإتثا ت ر أب الث عح

(086, 1898( , )الشسث , 59, 1886( , )خلل , 116, 1886)لجي, لمزيد من التفصيل يمكن الرجوع إلي **

Page 18: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

18

Continuity & Infinity * ػاللخ االظزوساز والالهبخ:

ذخس ذعاغ تطة ػ اخ اإلؼاطاح، الرهذطاة، ذاالت اا ، ذال اهب ذالعاران.

ر طم ضؽررز ػنس ػ ك ال تدائص مة الث ظ، فإتثا ت هض فؼثكما ت ر أب الفظ الا

أب خااامج الاااث ظ ذهتعداااا ػ اااح ال اااهب، ؼطاااس أتداااا ذعااااذن تؼضااادا الاااثؼأ،

ذل ت ااا ؼطااس أتدااا مث اانح نغاام اذ ااالدا لرناارضة الفااظ، ذكااملا ذفضااغ

لرهذطة أف ص مؼطة .

* الوح الجعػ الوغلك:

ذخاار ض اام الاااررز إلااس شاا ز معارػاااخ مااة الااث ظ خااص: معارػااح الث اااط

قاـس الاثؽثس، ذمعارػح الث اط ـانض الاثؽثس، معارػح الث اط الرص ذ غ ػنس

الؽكذق. ذض ؼظ أب الاثؽثس الاغن ضنارب تاطعا إلا كاتاد لاح معارػاح ذاؼاكج

مة الث اط الكاـنح ذإال فإتح ال ضؼك تطعا.

مثؽثس تطظ مغن

مثؽثس غطه تطظ

مثؽثس غطه مغن

مثؽثس مغن ذغطه تطظ

Distance & Length* هفهىم الوعبفخ وهفهىم الطىا:

ض ااك تالاااافح ال ااهاؽ الفااالص الاامش ضراصااس فااص ال ابااس العاارلص تااطة

، أما العر فط ك تح ال هاؽ الاانر تياص ماا، ذالامش ضراصاس فاص الؽعام ط طة

ماهذثظ لاملا الياص ؛ ذالرا اغ أب كا الا دارمطة الاات طة Length Sizeالعارلص

Page 19: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

19

تاااظـه، ذضرهذااة ػنطااح، فالاااافح خااص طاار فابااس مااا، ذالعاار خاار الاااافح

الايغرلح ما

ضااح الا اااخطم الررترلرظطااح ثااس ماااا ااث ضرضااػ أب الع ااس ال ااغطه ذرناارب لك

الا اخطم اإل نطكضح، ذ ك ضنرب خما أؼاك األاثاب الراص ذعؼاس الع اس مؽثاا لنهارم

النانضناذطهضح لنؽطراتاخ كااا ذظداه فاص الاعا خ، ذكاملا ؼثاح ألفا م النهذارب

الرص ذؼهض فص الرنط ىضرب. ذتؼامح، ترعطغ أب ت هن تيب خثاك ػ ح تطة ال اة

ـابح الهرم ؼطس ضظده فدم الع س لاؼثس الرراظك فص الاكاـس ذ الهضاضطاخ ذ

أذ الفانض ػثكما ضضغ الع اس ال اغطه ال ام ذالؼطثااب قاـاس إطاان الرظاح ػثاكما

ضؽاااذ ناام ذظااح األم مااص . ذفااس مهؼنااح مر كمااح ضاارعطغ الع ااس أب ض داام أب

األطاااهاا ضعاااة أب ذر اااس تالثاااكب، ذخاااما ضاااك ػناااس إقناك الع اااس لا دااارمص

ا ذاالت ا ذخاا مة الا اخطم األاطح فص الررترلرظس.االذ

هفب ن هب لجل إلزان الؼدل: (0)*

* هفهىم االزوبء

إلا كاتد لكضثا معارػح مصاس معارػاح أقذاخ الا هج، فإتثاا تارعطغ أب

ت اار أب الانؼ ااح ػث ااها فااص خاامج الاعارػااح، أذ الانؼ ااح ذثراااص إلااس معارػااح

الص ظح ال ذثراص إلس خمج الاعارػح، ذتؼامح، إلا كاب أقذاخ الاعثؿ، ذت ر أب

الؼث ه أ ضثراص إلس الاعارػح ي فإتثا تؼثه ػة للا نمىضا كالرالص:

ذذ هأ أ ذثراص إلس ي. ي أ

لنرؼثطه ػة اتراا ػث ه لاعارػح، ذإلا كااب الؼث اه أش أتثا ترفكم الهمى

لا نمىضا كالرالص : ال ضثراص إلس الاعارػح ي فإتثا تؼثه ػة ل

ي ذ ذ ااهأ ال ذثراااص إلااس ي، أش أب م داارم االتراااا ضؼراااك ػنااس ػ ااح

ػث ه ما تاعارػح ما، تؽطس أب ترع الؼث ه ذذظرقج ضؽكقاب خمج الؼ ح.

Classification * هفهىم الزصف

الر ثطف خر ذضغ األ طا أذ الؼثابه فص معارػاخ، ذضرم الر اثطف طث اا

راي األ ااطا ال طىضائطااح مصااس الناارب ذالياانس ذالؽعاام ذالااروب ذغطهخااا مااةلفاا

(Sophian,1995)( , 1898) الشسث, *

Page 20: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

20

الفاااراي الراااص ضاناااة إقناكداااا تاااالؽراي، ذػناااس للاااا ضاناااة الرؼناااطم ذؼهضاااف

الر ثطف ػنس أتح ذ طم ال اهق لاكنكاذاح )األ اطا آلراص ضاكنكدا( ذفا مؼطاان أذ

ذلناة إلا ذام أكصه، ذضنرب الر ثطف تطعا إلا ذم ػنس أاي مؼطاان ذاؼاك ف اظ،

الر ثطف ػنس أاي أكصه مة مؼطان فإتح ضاس ذ ثطف مرؼكق أذ ذعاطؼص.

الزصف الوزدزج:

ذتؽ س ػنس خما الثرع مة الر ثطف ػثكما ضرغطه مؼطان الر ثطف مة الؼام

إلس الفاي أذ الؼنا، فااص إلا أـامتا طنثاح ذطالثااخ كنطاح الرهتطاح كاعارػاح

ذطالثااخ ال ه اح الصالصاح كاعارػاح ظىئطاح مثداا، شام أـامتا امنح شم أـامتا طنثاح

معارػح طالثاخ ؼثح نضاض األط ا فإتثاا تؽ اس ػناس ماا ضااس تالر اثطف

الاركنض، ذػثاك ذاصطاس للاا الثارع ماة الر اثطف تي انا فاة فإتثاا تؽ اس ػناس

قذائه مركاـناح كااا خاص ذاضاؽح تاليانس، ذخاس أ اهب إلاس الفعارط النثررنضاح

ه ػة ظثس مركنض فص االنذ اع.الرص ذؼث

” األ اانا الهتاػطااح”ذكاصااا آـااه ػنااس الر ااثطف الارااكنض. تيـاام معارػااح

كاعارػااح ظىئطااح ” مرراوضاااخ األضاا ع” كاعارػااح ااامنح شاام تيـاام معارػااح

”.معارػح الاهتؼاخ” شم” الاؼطثاخ”مثدا شم تيـم معارػح

* هفهىم الزعلعل:

تيتاح ضؼثاس ذثظاطم معارػاح ماة Serrationالرناس ” كذلطم ػثطا” ضؼها

الاروب –األ طا فص ترائط طث ا لفابطح مؼطثح ذفرنف فطدا خمج األ طا والعار

النربو طث اا ل اػاكج أذ ذوب أذ ااترب شاتاد، ذذرضااة ػ ااخ مصاس -الؽعم –

مرااذضح فاص أكثه مة، ذأباغه ماة، فااص ، إلا أػعاس لع اس أنتؼاح أ ا م غطاه

غالة كلخ الزسثخ ثدهبغ

بلجبد زاثؼخ غ

غبلجبد زاثؼخ غفىلخ

Page 21: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

21

العر ذطنة مثح ذهذطثدا ذهذطثاا ذ ااػكضا تالثاثح لنعار ، فإتاح ضاهذثدم تاعاهق

الثظه إلا كاب االـر ا فص العر كثطه تطة األ م. ذلنة إلا كصاه ػاكق األ ا م

ذذ انتد فاص طرلداا، فاإب الع اس فطااا تاطة الفاماح ذالاقاح ضارعطغ أب ضرثاغ

األ ااا م فاااص الاعارػاااح طهض اااح مرااا ح ذللاااا تااايب ضفاااهض أطااار )أذ أ اااه(

األباانطح، شاام ضفااهض أطاار )أذ أ ااه( األ اا م فااص الاعارػااح الارث طااح، ذخنااما

ؼرااس ذثردااص األ اا م، ذتااملا ضناارب ااك ذاام ذهذطثدااا ذثاولطااا )أذ ذ اااػكضفا( ؼااة

(026، 1919)وكهضا اليهتطثص، مؼطان العر .

زبظس األحبل: * هفهىم ال**

فطاا ضنص ترؼاهض فاص ػعالاح لا دارم الؼ اح ذم دارم الهاام، ذللاا ألب خامضة

الا درمطة ضؼكا مة الارعنثاخ الات ح األاطح لا درم الرثاظه األؼاقش.

هفهىم الؼاللخ:

الؼ ح مة معارػح ي إلس معارػح ي خص انذثااط ضاهتظ تؼاأ ،أذ كاس

ابه ي تثؼأ، أذ كس ػثابه ي.ػث

الؼ ح ماة معارػاح ي إلاس معارػاح ي خاص معارػاح األوذاض الاهذثاح

فص كس مثدا ؼطس الا ظ األذ ضثراص إلاس الاعارػاح ي، ذالاا ظ الصااتص

ضثراص إلس الاعارػح ي.

إلا كاتد ع ػ ح مة معارػح ي إلس معارػح ي فإب ع ذنرب معارػح

ي، ذأب أش معارػااح ظىئطااح مااة × ذص ي ظىئطااح مااة الؽابااس الااكضنان

ي خص ػ ح مة ي إلس ي.× الؽابس الكضنانذس ي

إلا كاتد ػ ح ع ػ ح مة ي إلس ي فإتثا ت ار ع ػ اح ػناس ي أش ع

ي.× ي

: السواظن

إلا كاتد ػ ح مة الاعارػاح غطاه الفالطاح ي إلاس الاعارػاح غطاه الفالطاح

ا فااص ي، فااإب ع ذناارب ي تؽطااس ع ذؼااطة لنااس ػث ااه ماا ااها ذؼطااكف ة ي ػث ف

ا مة ي إلس ي، ذذنرة نمىضفا فص ال رنج: نااف

(Blenins,1991)( , 086, 1888لدل,) لمزيد من التفصيل يمكن الرجوع إلي **

Page 22: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

22

ؼطس: ي ع : ي

.ي خص تعاط الهام، ي خص الثعاط الا اؼة لح

)إلا كاب )أ،ب ذذنرة: ” ب”تالهام ع خص ” أ”ع فإب برنج الؼث ه

ع:أ ب ، أذ أ ع ب ، أذ ع )أ(= ب

ظاطغ برن ػثابه الثعاط ي ذاس مكز الهام ع. معارػح

ي{ ع)ي( = }ع)ي(: ي

.الهام ضرؽكق تالثعاط، ذالثعاط الا اؼة، ذال اػكج

.كس نام ضؼك ػ ح

أىاع السواظن :

ي فإب: إلا كاب ع: ي

ا أؼاقضفا إلا ذإلا ف ظ لم ضيرهك أكصه مة ػث اه ماة ػثاباه ضنرب ع نااف

ي فاإب ع ضنارب ناااا أؼاقضاا إلا ال رنج، إلا كاب أ،ب الثعاط فص ت

أ = ب. ذإلا ف ظ كاب: ع )أ( = ع )ب(

ضنرب ع نااا فر طا إلا ف ظ كاب الثعاط الا اؼة ضاذز الاكز، أش لنس

ي تؽطس ع )أ( = ي. ي ضرظك أ ي

.ضنرب ع ذثاظه أؼاقز إلا كاب ع نااا أؼاقضا ذفر طا فص آب ذاؼك

ااث ضؼثااس أب م داارم الرثاااظه األؼاااقش ضؼراااك ػنااس أاااي أب لنااس مااا

ػث ه فص الاعارػاح األذلاس ػث اه ذؼطاك فاص الاعارػاح الصاتطاح، ذػناس للاا

فإب م درم الرثاظه األؼاقش ضؼك م درما ػ ئ طفا.

( إلزان األػدال وهفهىم الؼدل:8)

ضرؼامس الع س مغ األػكاق فص مرا ف كصطهج ثس ذتؼك قـرلح الاكنح، فالع اس

ضاارؼاس الؼااكق فااص ػااك أ ااطا فااص معارػااح مااا كؼااكق أباااتغ الطااك ذخااس ـاااح،

ذضرؼاس الؼكق فص ذهذطة األ طا مة األبغه إلس األكثه، أذ غطه للا.

Page 23: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

23

ؽري( ض ؼة ػنس الع اس إقناكاح، ذم درم الؼكق خر م درم معهق )غطه م

فدر م درم ال ضؼراك ػنس الرياتح فص الفراي ال طىضائطح مصاس النارب أذ اليانس أذ

الؽعام، ذأب إقناك الع اس لا دارم الؼاكق ضثاكذ ذاضاؽا ػثاكما تهاس إلطاح قػاائم

ػانطاخ الر ثطف ذالرنس ذالرهذطة، أش أب خثاك م ااخطم أذلطاح ذؼاك مرعنثااخ

لؼكق، ذمة خمج الا اخطم الؼكق النانقضثالس، الؼاكق الرهذطثاس، ذػاكق ات ح لا درم ا

ال طاي، ذالؼكق ككالح، ذكملا الرثااظه األؼااقش، ذالاعارػااخ الارناف اح، ذفطااا

ضنص ذرضطػ لدمج الا اخطم.

Cardinal Number * الؼدل ال بزلبل

فإلا ذر ف الع اس …، ػثكما ضؼك الع س كرثح أذ )لؼثح( ذض ر ذاؼك، اشثطة، ش شح

ػثك الؼكق رح مص فدما ضؼثس أب ػكق كرة الع س أذ )لؼثح( ضاذز د كرة أذ

)لؼة(، ذخثا ضرؼامس الع س ما ضاس تؼح الؼكق، أذ الؼكق الؼاق )النانقضثالس(.

Ordinal Number * الؼدل الزسرج :

أل اطا الاعااذنج، فإتثاا ػثكما ضرفكم الؼكق لطك ػنس ذهذطة ئ ماا تالثاثح ل

تنرب ت اكق الفاباطح الرهذطثطاح لنؼاكق، فالع اس ضاهز أن اماا ػناس الاثااو ، خاما

( ذخناما، ذخاما ال ضؼثاس أب الاثاى ن ام 0(، ذخاما الاثاى ن ام )6الاثى ن م )

( 6( ذإتاااا ضااك ف ااظ ػنااس ذهذطااة الاثااى ن اام )0( أكثااه مااة الاثااى ن اام )6)

تالثثح لناثاو الاعاذنج.

Measuring Number * ػدل المبض

ذخثا ضرفكم الؼكق ككالح ل طاي كاطح ما كيب ت ر ش شح ظثطداخ، ـاا كطنار

ظهاماخ، د وظاظاخ.

Number Functional* الؼدل كدالخ:

خثاااك ااارفكاماخ لألن ااام ال ض ااك تدااا ػااكق األ ااطا أذ ذهذطثدااا أذ مؼهفااح

تح ػنس أذرتطاخ الفكمح )الهفط(، فاألذرتط ن ام كاطردا مصس األن ام الانرر

( ذلنة ضرفكم الاه م خثاا لطاك ػناس 5( ال ضؼثس أتح أكثه مة األذرتط ن م )6)

ـظ طه األذرتط.

Page 24: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

24

* الودوىػبد الوز بفئخ:

ض اا لاعااارػرطة أتداااا مرناف راااب إلا اؼررضرااا ػنااس ت اا الؼااكق مااة الؼثابااه،

أ ا م ذناافئ الاعارػاح الانرتاح ماة اد كهاااخ، فالاعارػح منرتح مة رح

أش أب الرناااف ضااهذثظ ف ااظ تؼااكق الؼثابااه ذال ػ ااح لااح تثرػطردااا أذ ذهذطثدااا،

(1996،066)مؽاك ركضس، ذلملا ضؼها تالرناف الؽ ط ص أذ الكائم.

Conservation of Number* ثجبد الؼدل

األط ا ػكق ػثابه الاعارػح، ذذظاك أتاح كطف ضؽكق ” تطاظطح” قني

ذخامج األػاكاق ذ راهب تاأل اطا الاؼاكذقج، تاؼثاس أب …، 1،0،6ضرم تينس مثظم

الع ااس إلا اا س ػااة ػااكق األ ااطا فااص معارػااح مااا فإتااح ضاامكه أاااا األػااكاق

لأل طا الرص ام تؼكخا، أش أب األط ا ثس ة الاقح ال ضكنكرب مؼثاس شثااخ

ال ضكنكرب أب الؼكق خر اح لاعارػح ما مة األ طا ، ذخمج الاح أذ الؼكق، أش

الفابطح ال ذرغطه ؼرس ػثكما ذرغطه خمج األ طا ،أذ ضرغطه ذهذطثدا. (0222)مؽاك ػثك الؽنطم ،

ذخثاك ثة آـه ل يس الع اس فاص الررباس لصثااخ الؼاكق ذخار أب ؼنام الع اس

ػثاباهخا، ذلنثاح ضؽنام ػنطداا ماة ـا ػنس الاعارػاخ ال ضنرب ماة ـا

.-تظهذح لدا ذالؽطى المش ذيغنح فص ال هاؽ –ؼراح (Unglaub, 1997)

ضؼثس أب ذعؼس الع س ضهز معارػاح -كاا ث ذؼهض ح–ذإلا كاب شثاخ الؼكق

مة الؼثابه فص بف، ذضرم ذغططاه خامج الؼثاباه ذذثظطاداا فاص تااالض أـاهز،

أب الؼكق طظس خار ت ا الؼاكق، فاإب شثااخ الرنااف ذنغم للا ض ه الع س ػنس

ضرضاة الا انتح تطة معارػرطة فص كس مثداا ت الؼكق مة الؼثابه، شام ت ارم

ترغططه ذثظطم خمج الؼثابه لثهز ما إلا كاب الع س ضكنك أب الؼكق خر ت الؼكق

فص الاعارػرطة أم ال ؟

ؼاكق ، ذم دارم الرنااف الؽ ط اص ذػثكما ضكنك الع س كا ماة م دارم شثااخ ال

لناعارػاخ فإتح ضرانة مة الؼكق ػة طهض الا انتح تطة الاعارػااخ، فطؼاها

أب الفاح أكثه تطة االشثطة، ذالراؼاك أباغه ماة االشثاطة، ذاالشثاطة أباغه ماة

الص شح، ذخنما، ذ ط ا فيط ا ذرؽر الاعارػاخ الربا طح وأش الراص ضارم الرؼثطاه

أش لكاه كاس الؼثاباه ”إلس معارػااخ ؼ اه ” ض ح الربفػثدا تارفكام طه

، ذضمكه الؼكق المش ضؽكق ػثابهخا.”الرص ذثراص إلس خمج الاعارػح

Page 25: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

25

ذإلا ارعاع الع س أب ضثثس ذثااظها أؼاقضاا تاطة معاارػرطة ماة األ اطا ذأب

ضؽافظ ػنس مؼهفرح لدما الرثاظه ػثكما ضغطة ػة إقناكح الؽص ، أش أب الع اس

إلس الؼاكق الامش …، 6،،1،0إلس الؼكق الناص، أذ ذبس ػة طهض الؼكقذربس

ضااك ػنااس ػااكق ػثابااه الاعارػااح، ػثكئاام ضانااة ال اار أب الع ااس ذبااس إلااس

م درم الؼكق النانقضثالص.

مصطلحات الدرادة:

( رحلل الوحزىي1)

*

ذ طهض ح لكناح ذذؽنطس مااقج اذ اا ل ظطاح أ” * ذؽنطس الاؽررز ػثانج ػة

اااؼطح أذ مهئطااح أذ إ ااانضح تياانرب مااثظم ذمرضاارػص ذكاااص تغااهض

”. طاي تؼأ الارغطهاخ الرص ذؼندا الااقج االذ الطح مرضرع الكناح

قناااح ػناطااح ق ط ااح ذ ااامنح ذؼراااك ػنااس ” * ذؽنطااس الاؽراارز ػثااانج ػااة

الا ؼظااح ذال طاااي تدااكا مؼهفااح الؼثابااه األاااطح الرااص ذرناارب مثدااا

” .ااقج الؼناطح الرص ضرم ذؽنطنداال

أنرب تؽصاص ضاردكا ”* كاا ض ك ترؽنطس مؽررز الااقج الؼناطح تيتح

ذبف الاؽررز الظاخهش لنااقج الرؼنطاطح ذب ا مرضرػطا مثظاا ذف

” .مؼاضطه مؽكقج مث ا

طهض ح لكناح ، ذذؽنطس النراة ” * ذضؼها الثاؼس ذؽنطس الاؽررز تيتح

لاكنطح تينرب ػناس مثظم تغهض مؼهفاح ظراتاة الارؼنم الارضااثح ا

”فطدا مة م اخطم ذذؼاطااخ ذمداناخ

( 31، 1987( ، ) طعيمة ، 65، 1997يمكن الرجوع الى ) ابراهيم ، *

Page 26: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

26

إعــــــداد البـــرنــــامــــج :

تاالط ع ػنس األقتطاخ الراص ذثاذلاد تثاا الثاهامط الرؼنطاطاح ، ذـاباح

ثا خاا تهامط إػكاق ذذكنضة الاؼناطة را أكاب للا ثاس الفكماح أم أش**

، أمناة

كراتح الثهتامط الؽالص ، ذفطاا ضنص ذبف لاهاؼس إػكاقج .

أوال : هسحـلـــــخ رخـطـــــػ الجــســبهـــح :

)أ( رحـــدــــد أ ــــداف الجـــسـبهــــح :

األخكاا بنة ػانطح الركنضة ، ذالثراج األذلس الرص ضرهكى ؼرلدا الثهتاامط ،

اركنترب مؼانا ذمداناخ تؼطثدا . ذضدكا الثهتاامط الؽاالص إلاس لنص ضنرة ال

تعا اخ ذثاطح الادااناخ الاثع طاح الهضاضاطح ” ذثاطح مدانج ذؽنطس مؽررز كرة

لااكز العالثااح الاؼناااح تيااؼثح نضاااض األط ااا ، ذضنااىم للااا إقناك العالثاااخ ”

” اب الاؼنااااخ لنا اااخطم الارضاااثح فااص خاامج النرة،لااما ،ذاام فؽااص مؽراارز كراا

الاااررز الصاااتص العااى الصاااتص ” تعا اااخ ذثاطااح الاداااناخ الاثع طااح الهضاضااطح

،الا ااهن ػنااس أط ااا قذن نضاااض األط ااا الانؽ ااح تاااكاني ذوانج الرهتطااح

، ذذاام اـرطااان ـااا ػيااهج م درماااف ، ضاارم ذكنضاادا ( 1991)أاااا مؽاااك ، ذالرؼنااطم

) اتظه اإلطان الثظهش(ا لنثهتامط، لنعالثاخ الاؼنااخ ؛ ذالرص ػكخ تاصاتح أخكا

)ة( اخزبز هحزىي الجسبهح :

ضثثغص اـرطان مؽررز الثهتامط ػنس ضر األخكاا الاؽكقج لح ، ذػنس ضر

اؼرطاظاخ العالثاخ الاؼنااخ ال ؼنطاح، ذتاالهظرع إلاس أخاكاا الثهتاامط ، ذإلاس

ثهتاامط تؽطاس ضرضااة طهط اكراب الا ااخطم ذ الادااناخ ذام ذؽكضاك مؽرارز ال

-اظذص :

ا تظهضفا لارضرػص -1 ، ذالا اخطم ” ذؽنطس الاؽررز” كرـطـــة ضؼـــهض إطانف

الرص ذم اـرطانخا. )اتظه اإلطان الثظهش (

(Lieber, 1998)( 1994( ، ) لورين أندرسون ، 1990انظرعلى سبيل المثال )فاروق الفرا ، **

Page 27: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

27

معارػااح مااة الثعا اااخ الرااص ذثاااس الاداااناخ الارؼن ااح تالا اااخطم الرااص ذاام -0

(( 0ذؽكضكخا .)اتظه منؽ )

ــبلــت الزـؼـلـــــن ف الجـــســبهــح :)خـ( رحـدـــد أظ

تالهظرع إلس أخكاا ذمؽررز الثهتامط ؼكق الثاؼاس أاالطة الرؼناطم الراص ضارم

اااارفكامدا فاااص ذاااكنضة العالثااااخ الاؼناااااخ الكااااتدة الا ااااخطم ذ الادااااناخ

-الارضاثح فص الثهتامط ، ذخمج األالطة خص :

طهض ـاااـح ” رز الثهتاااامط ذااام اااارفكام لراااكنض العاتاااة الثظاااهش لاؽرااا (1)

، ؼطس ام الثاؼس تث ح تياهغ العراتاة الثظهضاح لناداانج ” الاؽاضــهج

مرضاااغ الراااكنضة ، ذكاااملا اااهغ لنا ااااخطم الراااص ذااام اـرطانخاااا ، ضااااة

مؽاضهاخ ) د مؽاضهاخ( أل اخا الثاؼس ػنس العالثاخ الاؼنااخ ماكج

الاؽاضهج اػراب.

اتة الؼانص لاؽررز الثهتامط ،ذام ذ اطم معارػاح الثؽاس ( لنركنضة ػنس الع0)

إلس أنتغ معارػاخ ، ذذرلد إؼكز مؼطكاخ الننطح ػانطح الركنضة ، ذؽد

إ هاا الثاؼس، ذللا لاكج اشثرص ػيهج اػح لنس معارػح.

ثبب : هسحلخ رفر الجسبهح:

اخزبز هدوىػخ الدزاظخ : ( أ)

الاؼنااااخ تيااؼثح نضاااض األط ااا تننطااح الرهتطااح ذاام اـرطااان كااس العالثاااخ

الثرػطااح تااكمطاط، ذػااكقخة شاا ز ذـاااطة طالثااح ، ذللااا فااص الؼااام العااامؼص

م1999/0222

المبض المجل : ( ة)

فاس ” اـرثاان الرؼاها ػناس الا ااخطم ” ذم ذعثط ال رنج األذلس مة

. ال طاي( ترائط للا 6) ، ذضثطة منؽ 1999/0222تكاضح الؼام العامؼص

Page 28: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

28

الزطجك الجؼد : ( ج)

الثظااهش ذالؼانااص ، ذاام ذعثطاا -تؼااك االتردااا مااة ذااكنض مؽراارز الثهتااامط

( تراائط 6ذضثاطة منؽا ) ” اـرثاان الرؼاها ػناس الا ااخطم ” ال رنج الصاتطح مة

. ال طايللا

اختبار صحة فروض الدرادة:

اخزجبز صحخ الفسض األوا : -1

ضرظاااك فاااهط لذ قاللاااح إؼ اااائطح تاااطة ” ص ال اااهض األذ ػناااس : ضاااث

مررعص قنظاخ طالثاخ الاعارػاح الرعهضثطاح فاص ال طااطة ال ثناص ذالثؼاكش

” .لادانج ذؽنطس الاؽررز ، ل الػ الرعثط الثؼكش

” خ”ذلنرؽ ااا ماااة باااؽح للاااا ال اااهض ذااام اااارفكام مؼاقلاااح اـرثاااان

لاررعطة مهذثعطة*

( ضثطة الثرائط الرس ذم الؽ ر ػنطدا . 0، ذالعكذ )

( 0ظـــــــــكذ )

طاح وخو لن هط تطة مررعص قنظاخ أفهاق الؼطثح فص ال طاطة : ال ثنص

ذالثؼكش لادانج ذؽنطس الاؽررز

ال طاـــــــح الثطـــــــــــــــــاب م

1

0

6

4

5

6

4

ػكق أفهاق الؼطثح

الرعثط ال ثنص الاررظ الؽاتص فص

الاررظ الؽاتص فص الرعثط الثؼكش

مررظ ال هذط

االتؽهاا الاؼطانش لن هذط

طاح وخو الاؽرتح

(2.25 طاح وخو العكذلطح ػثك مررز )

56

0,01

4,29

4,11

1,09

06,11

(0,201 )

( 4انظر ملحق ) *

Page 29: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

29

( أب طاااح وخو الاؽاارتح لن ااهط تااطة مررااعص قنظاااخ 0ضثااطة العااكذ )

( 06,11الؼطثح فص الرعثط طة : ال ثنص ذ الثؼكش لادانج ذؽنطس الاؽررز ) أفهاق

( 50( ذقنظاح ؼهضاح )2.25ذؼطس إب طاح وخو العكذلطح ػثك ماررز قاللاح )

لما ، فإب ال هط تطة خمضة الارراعطة فاهط قا إؼ اائطاف ػثاك (، 0,201) خص

فهذض الكناح . ( ، ذتملا ضرم ثر ال هض األذ مة2.25مررز قاللح )

اخزجبز صحخ الفسض الثب -0

ضااادم الثهتاااامط :” ضاااثص ال اااهض الصااااتص ماااة فاااهذض الكنااااح ػناااس (6)

الا رهغ فص ذثاطح مدانج ذؽنطس الاؽررز لكز أفهاق لؼطثح؛ ذتالراالص ذنارب

%”92، الكاللح الؼانطح أكثه مة 1,0تثح النة الاؼك أكثه مة

ل هض ذم ارفكام األالطة اإلؼ ائطح الرالطح: ذالـرثان بؽح للا ا

، لؽااب تااثح الناة الاؼااك ” تاا ك”)أ( مؼاقلاح *

لاداانج ذؽنطااس الاؽراارز،

( ضثطة الثرائط الرص ذم الؽ ر ػنطدا . 6ذالعكذ )

( لاؼهفاااح تاااثح الرؽاااة ذالراااص ذهظاااغ إلاااس اااارفكام )ب( الكاللاااح الؼانطاااح )

( ضثطة الثرائط الرص ذم الؽ ر ػنطدا . 4الثهتامط،ذالعكذ )

( 6ظــــــكذ )

تثح النة الاؼك لادانج ذؽنطس الاؽررز

ال طـاــــــــــــــــــح الثطــــــــــــــــــاب م

1

0

6

4

الثداضح الؼظاس ) ع (

( 1مررظ الرعثط ال ثنص ) م

( 0مررظ الرعثط الثؼكش ) م

تثح النة الاؼك

1

0,01

4,29

1,44

(4انظر ملحق ) *

Page 30: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

30

( ضرضاااػ أب تاااثح الناااة الاؼاااك لاداااانج ذؽنطاااس 6ماااة العاااكذ )

( ذخس أػنس مة الثاثح الراص ا رهؼداا و تا ك و لنؽنام 1,44الاؽررز خص )

( ، ذػنااس للااا ضانااة الؽناام تاايب الثهتااامط 1.0ػنااس فاػنطااح الثهتااامط ذخااس )

دم تال ؼاس فاص إذ ااب أفاهاق الؼطثاح الا رهغ المش أػكج الثاؼس كاب فؼاالف ، ذأتح أا

لادانج ذؽنطس الاؽررز لكز أفهاق الؼطثح ، ذػناس للاا ضارم ثار ال اهض الصااتص

مة فهذض الكناح .

(4 ظكذ ))هسثغ إزب

2والداللخ الؼولخ للفسق ثي هزىظط لزخبد أفسال الؼخ ف المبظي المجل (

والجؼد

(2 )

) ( ضثطة أب طااح مهتاغ إضراا 4ذالعكذ ) 2، ذخاما ضؼثاس 2، 9601تنغاد (

تنغد أب تثح الرثاضة الننس لكنظاخ أفهاق الؼطثح الرص ذهظغ إلس ذيشطه الثهتامط

، ذخما ضؼثس أب الثهتامط 2، 9651كاا تنغد الكاللح الؼانطح 2، 9601

الركنضثص المش أػكج الثاؼس ك أؼكز ذؽثاف فص مدااناخ ذؽنطاس الاؽرارز تثاثح 96,51 .

ترؽ اا فااهذض الكناااح ، تاارعطغ ال اار أب الثهتااامط الرااكنضثص الاامش

أفهاق ػطثح الكناح مة مدانج ذؽنطاس الاؽرارز ، أػكج الثاؼس ك أدم فص ذانة

ماااا ظؼااس ال ااهط تااطة مررااعص ال طاااطة : ال ثنااص ذالثؼااكش فااهط قا إؼ ااائطاف

ذخاما ضؼثاس أب الثهتاامط اك أادم فاس 2، 9651،ذكملا تنغاد الكاللاح الؼانطاح

96,51ذثاطح مدانج ذؽنطس الاؽررز تثثح

رػح الثؽس فص ال طاطة ال ثنص ذالثؼكش ذتالهظرع إلس أظاالص قنظاخ معا

ذخس كالرالص :

Page 31: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

31

الثؼكش ال ثنص الادانج م

49 69 الرهذطـة ) أ ( 1

50 65 الرهذطة ) ب ( 0

56 01 ذؽـد -فرط 6

61 0 الاثؽثس الاغن ذالا ررغ 4

44 2 الاضاخاج ) أ ( 5

52 14 الاضاخاج ) ب ( 6

64 4 شالرثاظه األؼاق 4

49 2 شثـــــــاخ الؼكق 1

ذتثظهج فاؼ ح لدمج الكنظاخ ت ؼظ الرالص:

، ذظرق فهط تطظ فص قنظاخ ال طاطة ال ثنص ذالثؼكش لا دارم الرهذطاة

ذ ك فه الثاؼس للا تيب الانررب ػنس الثعا اخ ضيطه إلاس اام الا دارم ،

مااا ” ذهذطاة األلاراب ذعنة الاؼناح مة الر مطام ذنارضة الؼ اك ؼاة” مصس

ظؼس العالثاخ ضرربنة إلس مؼهفح الا درم الرص ذثاطح الثعا ح.

خثاك تؼأ الا اخطم أـعيخ فطدا ظاطغ العالثااخ الاؼناااخ فاص ال طااي ال ثناص ،

تطثاا أظاتد ػثدا مؼظادة فص ال طاي الثؼاكش ، ذضهظاغ اثة للاا إلاس

كندا لنعالثاخ ، ذلملم ذ -مصس م درم شثاخ الؼكق -أب خمج الا اخطم

ضاؼة معن ا خما االم ، ذ ك واق للا مة ؼهبدة ػنس إقناك ذنا الا اخطم.

ثة آـه التف اض قنظاخ الاعارػح فص ال طاي ال ثنص فس تؼأ •

االت ا ( ذخر االتيغا تال رن الارظرقج -االذ ا -ذؽد -الا اخطم ) فرط

لرص فص الثعا ح ػثانج ػة ػ رن فرط فص الثعا ح، فاص ف إلا كاتد ال رنج ا

فإب العالثح -أؼك الا اخطم الررترلرظطح -غ ة ، ذالا درم خثا خر م درم فرط

الاؼناح ذ ر أب الا درم خثا خر م درم العطرن، ذخنما .

ذ ك ار اق الثاؼس مة كس األـعا الرص ذربس إلطدا مة ـ فؽص

طاي ال ثنص ػثك ذضغ الثهتامط .إظاتاخ العالثاخ الاؼنااخ فص ال

Page 32: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

32

رىصبد الدزاظخ:

ضرم االر اقج مة الثهتامط المش أػكج الثاؼس فص ذكنضة مؼنااخ نضاض •

األط ا أشثا الفكمح .

االخراام تركنضة العالثاخ ػنس ذؽنطس مؽررز مثدط األتيعح الهضاضطح •

ذالنغرضح ذالؼناطح كس فص الا هن الفاي تكنارح.

وضاقج ػكق الاػاخ الركنضثطح لنعالثاخ ا لاؼنااخ تدكا نفغ ك ا ذدة •

ترطعح وضاقج مؼك الركنضة ػنس الادانج.

ضربس الثاؼس تإظها الثؽرز الرالطح: •

( قناح الؼ ح تطة إذ اب الاؼناح لادانج ذؽنطس الاؽررز ذمدانذص بطاغح 1)

ركنض .األخكاا الرؼنطاطح ، ذاـرطان مكاـس ال

( قناح اشه إذ اب الاؼناح لادانج ذؽنطس الاؽررز ذذؼعطس إقناك الع س 0)

لنا اخطم الهضاضطح.

أوال: الوساخغ الؼسثخ:

ثطبلؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤبد روؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤخ الوهؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤبزاد ” أظؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤوبء هحوؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤد العؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤسض : -

الوعزىي الثب , الدصء الثؤب لسؤبض ”الوطمخالسبظخ

.1888زسثخ والزؼلن , األغفبا , وشازح ال

المؤب سح , لاز ” رحلل الوحزؤىي فؤ الؼلؤىم ااعؤبخ” زشدي غؼوخ : -

. 1896الف س الؼسث ,

", ه زجؤخ ب لجل الودزظخـزبظبد أغفبا ه” شكسبالشسث& آخسوى : -

.1898األدلى الوصسخ, المب سح,

, 0,خصء 8, غ” ىمالوطك الىظؼ : فلعفخ الؼل” شك دت هحوىل: -

. 1860األدلى الوصسخ ,

الزدزت أثبء الخدهخ وفؼبلزه فؤ رطؤىس ” ظهبم ػجد السحوي الصىغ: -

زظؤؤبلخ الخلؤؤح ’ ألاء هؼلوؤؤخ السوظؤؤخ فؤؤ هدؤؤخ السؤؤبض

. 0222, السؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤبض 68, الؼؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤدل الؼسثؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤؤw.abegs.org/trbih/2rsalh/4.htmhttp://ww

المب سح , لاز لجؤبء , ” روخ الوفب ن الؼلوخ والسبظخ:” خلل , ػصح -

1886 .

شؤؤؤسكخ ظؤؤؤفس, ” هسشؤؤؤد الوؼلوؤؤؤخ ثسؤؤؤبض األغفؤؤؤبا” ػلؤؤؤ أحوؤؤؤد لؤؤؤجي: -

.1886المب سح,

Page 33: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

33

” هساحل اكزشبف السبظبد ػي غسك الزف ؤس الوطمؤ” ا , رىزره : -

فىش هحود ػعال وػجؤد الفزؤبذ حعؤي, لاز الف ؤس , رسخوخ

.1881الؼسث, المب سح,

رسخوؤخ أحوؤد شجشؤىة , ” إوبء فؼبلخ الوؼلوي” لىزي , ادزظـىى : -

هساخؼخ هحود ثي فبغوخ , ظلعؤلخ هجؤبلا الزخطؤػ الزسثؤى

, رؤؤىط , الوظوؤؤخ الؼسثؤؤخ للزسثؤؤخ والثمبفؤؤخ والؼلؤؤىم 88

,1884 . , المؤب سح, ه زجؤخ ” ط الفؼؤباــؤـههبزاد الزدز” ص إثسا ن: هدد ػص -

.1886األدلى الوصسخ, إه بؤؤؤخ رؤؤدزط هفهؤؤىم الؼؤؤدل لطفؤؤؤل ” هحوؤؤد ػجؤؤد الحلؤؤن حعؤؤت : -

, ؤبس , هدلخ كلخ الزسثؤخ ثؤدهبغثحث هشىز ” السبض ,0222 .

زفبػؤؤؤؤؤل ال روؤؤؤؤؤخ ثؼؤؤؤؤؤط ههؤؤؤؤؤبزاد:”الؤؤؤؤؤسءوف الشؤؤؤؤؤ هحوؤؤؤؤؤد ػجؤؤؤؤؤد - ي ث لؤؤؤخ الزسثؤؤؤخ خبهؼؤؤؤخااهبزادالوؼلوؤؤؤ بلطالةد لالصؤؤؤف , المؤب سح , زاثطؤخ الزسثؤخ هدلخ لزاظؤبد رسثىؤخ” الؼسثخ

.1884, 60الحدثخ , الودلد الؼبشس , الدصء لاز ” األشؤطخ األكبلوؤخ لطفؤل السوظؤخ” هحود هزىل لؤدل زهعؤبى: -

1888الؼشس للطجبػخ , غطب , الوهؤؤبزاد السبظؤؤخ الالشهؤؤخ لدزاظؤؤخ الؼلؤؤىم فؤؤ ” ن ػـجـؤؤـد : ولـــؤؤـ -

ثحث هشىز , المؤب سح , هطجؼؤخ الزمؤدم ” الوسحلخ ااػدالخ ,1864 .

ح رطؤؤىس كفؤؤبءاد الزؤؤدزط لؤؤدي ــؤؤـرصؤؤون ثساه” فؤؤبزوق حوؤؤدي الفؤؤسا: -هدلؤخ ر ىلىخؤب الوؼلوي ثبظؤزخدام أظؤلىة الؤزؼلن الؤرار ,

1898, ال ىذ , 11خ العبلظخ , الؼدل , الع الزؼلنهؤؤؤب ح الجحؤؤؤث وغؤؤؤسق الزحلؤؤؤل ” فؤؤؤلال أثؤؤؤى حطؤؤؤت &آهؤؤؤبا صؤؤؤبلق: -

, غ ” ااحصبئ ف الؼلىم الفعخ والزسثىؤخ واالخزوبػؤخ . 1881, المب سح, ه زجخ األدلى الوصسخ,1

, ااظؤؤؤؤ دزخ , ” الزؤؤؤدزط وبذخؤؤؤؤه وههبزارؤؤؤه” كوؤؤؤبا شزؤؤؤؤىى : - . 1886و زت الؼسث لل وجىرس والشس والزىشغ , ال

ثبب: الوساخغ األخجخ:

* Blevins Knabe, Belinda, ”One for you, one for me: The

Development of Correspondence as a quantifies”; Paper

Page 34: New فاعلية برنامج مقترح في تنمية مهارة تحليل ...staff.du.edu.eg/upfilestaff/541/researches/3541... · 2019. 12. 29. · 2 :ةداردلا ةمدقم

34

presented at the Annual Meeting of the Jean piaget

Society, (Philadelphia, Pa, May, 1991).

*Lieber,Joan ; & Others .” Inclusive Preschool Program

Teacher’s Beliefs and Practices ” ,Early Childhood

Research Quarterly ; v 13 n 1 p 67-105, Mar 1998 .

* National Council of Teacher of Mathematics (NCTM)

,Principles and Standards for School Mathematics ,K-2

,Web site,

http://www.standards.nctm.org/document/chapter4/conn.h

tm * Roebuch, M. : “Floundering Among Measurements in

Educational technology” in : Aspects of Educational

technology Vol. IV (eds)

D.Packham,(A.Cleary,andT.Mayer,Bat-h pitman press,

1973 ) .

* Sluss ,Dorpthy;Minner,Sam.”The changing Roles of Early

Childhood Education Preparing New teacher . Finding

From Three Preparation Programs ”,Childhood Education

, v 75 n5 p280- 84,1999

* Sophian, catherine ; and others, “Relational and

Representational Aspects of Early Number Development,

cognition and Instruction, V13 n2 p253-268, 1995.

* Unglaub, Kathye W., “What counts in learning count young

children V52 n4 p 48-50, May 1997.

http://www.standards.nctm.org/document/chapter4/conn.htm