new secretaria municipal de educação · 2020. 9. 18. · eu inflei. e bufei. e espirrei de novo....
TRANSCRIPT
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI ”
ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e
a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico.
Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DO CONTO MODERNO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020
LÍNGUA PORTUGUESA
A Verdadeira História dos Três Porquinhos
Jon Scieszka
Em todo o mundo, as pessoas conhecem a história dos Três Porquinhos. Ou pelo menos, acham que
conhecem. Mas, eu vou contar um segredo. Ninguém conhece a história verdadeira, porque ninguém jamais escutou o
meu lado da história.
Eu sou o lobo Alexandre T. Lobo. Pode me chamar de Alex. Eu não sei como começou este papo de Lobo
Mau, mas está completamente errado. Talvez seja por causa de nossa alimentação. Olha, não é culpa minha se lobos
comem bichinhos engraçadinhos como coelhos e porquinhos. É apenas nosso jeito de ser. Se os cheeseburgers fossem
uma gracinha, todos iam achar que você é mau.
Mas como eu estava dizendo, todo esse papo de Lobo Mau está errado. A verdadeira história é sobre
um espirro e uma xícara de açúcar.
No tempo do “Era Uma Vez” eu estava fazendo um bolo de aniversário para minha querida vovozinha.
Eu estava com um resfriado terrível, espirrando muito. Fiquei sem açúcar.
Secretaria Municipal de Educação
Então resolvi pedir uma xícara de açúcar emprestada para o meu vizinho. Agora, esse vizinho era um
porco. E não era muito inteligente também. Ele tinha construído a casa de palha. Dá para acreditar? Quero dizer, que
quem tem a cabeça no lugar não constrói uma casa de palha. É claro que assim que bati, a porta caiu. Eu não sou de ir
entrando assim na casa dos outros. Então chamei: “Porquinho, você está aí? ” Ninguém respondeu.
Eu já estava a ponto de voltar para casa sem o açúcar para o bolo de aniversário da minha querida e
amada vovozinha. Foi quando meu nariz começou a coçar. Senti o espirro vindo. Então inflei. E bufei. E soltei um grande
espirro.
Sabe o que aconteceu? Aquela maldita casa de palha desmoronou inteirinha. E bem no meio do monte
de palha estava o Primeiro Porquinho – mortinho da silva. Ele estava em casa o tempo todo. Seria um desperdício deixar
um presunto em excelente estado no meio daquela palha toda. Então eu o comi. Imaginei o porquinho como se ele
fosse um grande cheeseburger dando sopa.
Eu estava me sentindo um pouco melhor. Mas ainda não tinha minha xícara de açúcar. Então fui até a
casa do próximo vizinho. Esse era um pouco mais esperto, mas não muito. Tinha construído a casa com lenha. Toquei a
campainha da casa de lenha. Ninguém respondeu. Chamei: “Senhor Porco, senhor Porco, está em casa? ”
Ele gritou de volta: “Vá embora Lobo. Você não pode entrar. Estou fazendo a barba de minhas
bochechas rechonchudas”. Ele tinha acabado de pegar na maçaneta quando senti outro espirro vindo. Inflei. E bufei. E
tentei cobrir minha boca, mas soltei um grande espirro. Você não vai acreditar, mas a casa desse sujeito desmoronou
igualzinho a do irmão dele.
Quando a poeira baixou, lá estava o Segundo Porquinho – mortinho da silva. Palavra de hora. Na certa
você sabe que comida estraga se ficar abandonada ao relento. Então fiz a única coisa que tinha de ser feita. Jantei de
novo. Era o mesmo que repetir um prato. Eu estava ficando tremendamente empanturrado. Mas estava um pouco
melhor do resfriado.
E eu ainda não conseguira aquela xícara de açúcar para o bolo de aniversário da minha querida e amada
vovozinha. Então fui até a casa do próximo vizinho. Esse sujeito era irmão do Primeiro e do Segundo Porquinho. Devia
ser o crânio da família. A casa dele era de tijolos. Bati na casa de tijolos. Ninguém respondeu. Eu chamei: “Senhor Porco,
o senhor está?” E sabe o que aquele leitãozinho atrevido me respondeu? “Caia fora daqui Lobo. Não me amole mais”.
E não me venham acusar de grosseria! Ele tinha provavelmente um saco cheio de açúcar. E não ia me
dar nem uma xicrinha para o bolo de aniversário da minha vovozinha. Que porco! Eu já estava quase indo embora para
fazer um lindo cartão em vez de um bolo, quando senti um espirro vindo. Eu inflei. E bufei. E espirrei de novo.
Então o Terceiro Porco gritou: “E a sua velha vovozinha pode ir as favas”. Sabe sou um cara geralmente
bem calmo. Mas quando alguém fala desse jeito da minha vovozinha, eu perco a cabeça. Quando a polícia chegou, é
evidente que eu estava tentando arrebentar a porta daquele Porco. E todo o tempo eu estava inflando, bufando e
espirrando e fazendo uma barulheira.
O resto, como dizem, é história.
Secretaria Municipal de Educação
Tive um azar: os repórteres descobriram que eu tinha jantado os outros dois porcos. E acharam que a
história de um sujeito doente pedindo açúcar emprestado não era muito emocionante. Então enfeitaram e exageraram
a história como todo aquele negócio de “bufar”, “assoprar sua casa”.
E fizeram de mim um Lobo Mau. É isso aí. Esta é verdadeira história. Fui vítima de armação. “Mas talvez
você possa me emprestar uma xícara de açúcar”.
Fonte: https://www.companhiadasletras.com.br/detalhe.php?codigo=40015 acesso02.09.2020
1. Responda:
a. Quais as diferenças entre esta história e a história dos 3 porquinhos que você conhece?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Assinale com um X nas respostas corretas:
a. Qual era o ponto de vista do Lobo, sobre ter devorado os dois Porquinhos?
Que ele foi vítima de um porco mau.
Parecia que estava mentindo para se safar.
b. Quem conta a história?
Os Porquinhos.
O lobo Alexandre T. Lobo.
Os repórteres.
Secretaria Municipal de Educação
3. Por que os jornalistas acharam que a história de um lobo resfriado pedindo açúcar não era emocionante?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
4. Agora, se o lobo estivesse escrito a manchete da notícia, como poderia ser?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Fonte: Adaptaçãohttps://novaescola.org.br/plano-de-aula/2925/a-mesma-noticia-por-pontos-de-vistas-diferentes acesso em 02.09.2020
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 2 – ESCRITA - ESTRUTURA DE CARTA PESSOAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 -
LÍNGUA PORTUGUESA
Fonte: https://www.todamateria.com.br/carta-pessoal/ acesso02.09.2020
Para não esquecer é muito fácil! Basta abrir uma das mãos e contar os cinco itens em cada um dos dedos, como
mostra o exemplo abaixo:
O lobo cansado de bater na porta da casa do último Porquinho, resolveu fazer uma armadilha.
Uma carta para estar bem estruturada, deve ser composta por cinco itens:
Local e data: são colocados acima de qualquer informação.
Vocativo: nome do destinatário que aparece logo abaixo do local e data.
Corpo do texto: conta com a introdução, desenvolvimento e conclusão do que
se pretende informar.
Despedida: saudação do remetente que pode ser formal. Atenciosamente.
Ou informal. Um beijo. Um abraço.
Assinatura: para finalizar a carta, o remetente assina seu nome abaixo da
despedida.
Local e data.
Vocativo ou
saudação.
Corpo do texto.
Despedida.
Assinatura.
Secretaria Municipal de Educação
Escreveu uma carta para pedir uma xícara de açúcar. Observe com atenção a estrutura da carta.
1. O Porquinho desconfiado, resolveu não abrir a porta, pois sentia que havia algo de muito estranho.
Ajude-o a escrever uma carta de resposta explicando o motivo pelo qual, não irá atender o pedido do lobo.
Não esqueça de utilizar a estrutura de escrita, conforme o modelo citado acima.
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Floresta, 21 de setembro de 2020.
Caro amigo Porquinho
Estou cansado de tanta briga. Eu só preciso de uma xícara de açúcar, para fazer um
bolo para minha querida e amada vovozinha.
Fui pedir para os outros dois Porquinhos, mas tive uma vontade incontrolável de
espirrar, sendo assim, inflei, bufei e derrubei as duas casas sem querer.
Ao vê-los mortinhos e suculentos não resisti e acabei fazendo uma pequena
refeição.
Peço que me desculpe, entenda os meus motivos e forneça-me uma xícara de
açúcar. Estou aqui na frente da sua casa, ansioso para que abra a porta.
Um abraço
Alexandre T. Lobo
Secretaria Municipal de Educação
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 3 – ORTOGRAFIA – H INICIAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA
1. Forme palavras com H inicial:
bita ________________ je ___________________
ste ________________ mem _______________
rpa ________________ ra __________________
2. Separe as sílabas das palavras nos quadrinhos abaixo:
a. Hipopótamo
b. Hélice
c. Humano
A letra H quando inicia alguma
palavra ou nome, não é pronunciado,
por isso não tem valor fonético (som).
ha ho
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 4 – GRAMÁTICA – ACENTUAÇÃO GRÁFICA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - LÍNGUA
PORTUGUESA
Fonte: Adaptação: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3331/acento-grafico-em-monossilabos-tonicos acesso:03.09.2020
Fonte: Adaptação : https://www.todamateria.com.br/uso-do-til/ acesso 03.09.2020
O uso do acento gráfico na palavra é importante, pois dá tonicidade (onde pronunciamos com
mais intensidade e força) em algumas sílabas e em determinadas palavras. Em palavras que possuem
uma sílaba (monossílabas), como dó, pode determinar o seu significado.
Vamos
conhecer
alguns acentos
importantes.
Acento agudo: ( ′ ) ele indica, além da
tonicidade, a forma com que a vogal deve ser
pronunciada, no caso das vogais a, e, o com
acento agudo a pronuncia deve ser aberta. Ex:
pé – já – pó.
Acento circunflexo: ( ^ ) é aquele conhecido
popularmente como “chapeuzinho”. Ele é
usado sobre as vogais: a – e – o para marcar que
a pronúncia da vogal deve ser fechada. O nome
correto do acento é circunflexo, nunca se
esqueça! Ex: mês, pôr.
O til ( ~ ) é um sinal gráfico e não um acento. Ele serve para indicar a nasalidade e, na
língua portuguesa, pode apenas acompanhar as vogais a / o.
Essas são as suas únicas formas de ocorrência:
ã: lã, anã, fã, anciãs.
ãe: mãe, pães, cães.
ão: instrução, aclamação, não.
õe: ambições, soluções, anões.
Secretaria Municipal de Educação
Leia as duas colunas com várias frases. Preste atenção nas palavras que possuem uma sílaba destacados.
Coluna 1
Coluna 2
1. Quero que você dê uma olhada neste relatório.
2. O nó que ela deu no laço está muito apertado.
3. Fiquei com dó daquele animal abandonado.
4. Todos nós iremos ao teatro amanhã.
5. A roupa que comprou é muito bonita.
1. Adoro sorvete de chocolate com calda.
2. Sua mochila está no armário da sala.
3. Aquele cachorro é do meu vizinho.
4. Nos documentos há as informações
necessárias.
5. Comprei uma saia e uma blusa para a festa.
1. Marque um X na alternativa correta.
Qual a maior diferença na escrita das palavras destacadas nas duas colunas?
O uso do acento gráfico, na primeira coluna mudou o significado das frases.
Não houve diferença no sentido das frases na segunda coluna.
2. Identifique na fábula os monossílabos (palavras com uma sílaba) tônicos que não estão acentuados corretamente
e os acentue.
O cao e o cartaz
Buscando o que comer, um cao ia farejando até que encontrou um cartaz com uma imagem de um
homem, muito bem-feita, de papelão e com cores muito vivas.
Como estivesse o cartaz caído no chao, o cao começou a cheirar para ver se era um homem que
dormia. Depois, empurrou com o focinho e viu que o cartaz balançava, mas nao se movia, quer para correr, quer
para enxotá-lo.
Então, o cao disse: “Por certo que a cabeça é bonita, mas nao tem nenhum miolo”.
As fábulas de Esopo. Adaptação: Joseph Shafan
Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3331/acento-grafico-em-monossilabos-tonicos acesso03.09.2020
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 5 – ORALIDADE – INTERPRETAÇÃO DE QUADRINHOS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 -
LÍNGUA PORTUGUESA
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/549017010818169432/?nic_v2=1a23Ffa3A acesso03.09.2020
1. Observe a história em quadrinho abaixo e responda.
Fonte: https://www.google.com/search?q=quadrinhos+turma+da+monica&client= acesso:03.09.2020
a. Quem são os personagens desta história? ___________________________________________________
b. No primeiro quadrinho o que aconteceu? ____________________________________________________
c. O que você achou da atitude de Cebolinha? ___________________________________________________
Amizade é: interpretar olhares, entender silêncios,
ter compreensão, perdoar os erros, guardar
segredos, prevenir quedas e secar lágrimas.
Secretaria Municipal de Educação
Respostas
Atividade 1
Questão 1.
a. Resposta possível (Na versão conhecida o lobo era muito mau, e não negava a sua intenção de devorar os
porquinhos. Nesta o lobo conta a sua versão da história dizendo não ser mau).
Questão 2.
a.
Que ele foi vítima de um porco mau.
b. O lobo Alexandre T. Lobo.
3. Porque não era nenhum acontecimento interessante, para virar notícia.
4. Sugestão de resposta “Lobo gripado sai para pedir açúcar e é vítima de armação pelos irmãos Porcos”.
Atividade 2.
Resposta pessoal (escrita da carta).
Atividade 3.
Questão 1
habita hoje
haste homem
harpa hora
X
X
Secretaria Municipal de Educação
Questão 2.
a. Hipopótamo
b. Hélice
c. Humano
Atividade 4
O uso do acento gráfico, na primeira coluna mudou o significado das frases.
O cão e o cartaz
Buscando o que comer, um cão ia farejando até que encontrou um cartaz com uma imagem de um
homem, muito bem-feita, de papelão e com cores muito vivas.
Como estivesse o cartaz caído no chão, o cão começou a cheirar para ver se era um homem que
dormia. Depois, empurrou com o focinho e viu que o cartaz balançava, mas não se movia, quer para correr, quer
para enxotá-lo.
Então, o cão disse: “Por certo que a cabeça é bonita, mas não tem nenhum miolo”.
Atividade 5
a. Cebolinha e Cascão.
b. Cascão fez xixi na cama e Cebolinha viu pela janela.
c. Sugestão de resposta (Ele pode ter achado engraçado, mas deve guardar segredo para não constranger o
amigo).
Hi po pó ta mo
Hé li ce
Hu ma no
X
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI ”
ALUNO (A) _____________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 - PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA/ TABELA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –MATEMÁTICA. Uma pesquisa sobre times preferidos foi feita num bairro do Rio de Janei ro, com os seguintes resultados.
TIMES PREFERIDOS
TIMES DE FUTEBOL NÚMEROS DE TORCEDORES
Botafogo 97
Flamengo 247
Fluminense 133
Vasco da Gama 108
Outros 102
a) Qual é o time preferido pelos torcedores desse bairro?
_______________________________________________________________________________________________
b) Quantos votos obteve o Fluminense?
_______________________________________________________________________________________________
c) Quais times tiveram mais de 150 votos?
_______________________________________________________________________________________________
d) Quantos times tiveram menos de 100 pontos?
_______________________________________________________________________________________________
e) Quantos torcedores o Vasco da Gama tem a mais que o Botafogo?
_______________________________________________________________________________________________
f) Essa pesquisa foi feita com mais de 500 torcedores?
_______________________________________________________________________________________________
Fonte adaptada: EMAI – pág 23-volume 1-terceiro ano- São Paulo,2013.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 2 - PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA/ GRÁFICO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –
MATEMÁTICA.
a) Que informações podem ser observadas no gráfico e que estão na tabela apresentada?
________________________________________________________________________________________
b) O que representam os números que aparecem ao lado do gráfico?
________________________________________________________________________________________
c) Observando o gráfico, dá para perceber que, no 3º ano A os alunos fizeram menos que 200 pontos? Por quê?
________________________________________________________________________________________
d) Observando o gráfico, o que é possível dizer sobre a diferença de pontos e ntre as turmas C e D?
________________________________________________________________________________________
Fonte adaptada: EMAI – pág 40-volume 1-terceiro ano- São Paulo,2013.
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
3 º ano A 3 º ano B 3º ano C 3º ano D
Pontuação dos 3º anos na gincana
Série 3
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 3 - GRANDEZAS E MEDIDAS/MEDIDAS DE TEMPO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –
MATEMÁTICA.
Os pais de Mariana irão fazer uma viagem de avião para o nordeste e sairão no horário que mostra o relógio.
https://www.desenhosdecolorir.com.br/relogio-desenho. Acesso 31/08/2020.
a) Sabendo que essa viagem tem a duração de 6 horas. Que horas eles chegarão ao nordeste?
( A ) 3 horas
( B ) 8 horas
( C ) 9 horas
( D ) 6 hora
b) Se o voo adiantar 2 horas, que horas Mariana deverá estar no aeroporto?
( A ) 3 horas
( B ) 2 horas
( C ) 1 horas
( D ) 12 horas
c) Sabendo que em todo aeroporto temos que despachar as malas com no mínimo de 1 hora antecedência qual o
horário que Mariana tem que estar lá?
( A ) 1 hora
( B ) 2 horas
( C ) 3 horas
( D ) 4 horas
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 4 - GEOMETRIA/FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –
MATEMÁTICA.
Observe esse sólido.
http://desenhos-para-colorir.info/desenho-de-cone-para-pintar.html. ACESSO: 31/08/2020.
Essa imagem lembra?
( A ) Um cilindro.
( B ) Um cone.
( C ) Uma esfera.
( D ) Uma pirâmide.
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 5 - NÚMEROS E OPERAÇÕES/ SITUAÇÕES PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –
MATEMÁTICA.
a) Vovó fez para festa de aniversário de seu neto 48 docinhos e vai distribuí-los em duas mesas. Quantos docinhos
ficarão em cada mesa?
( A ) 21
( B ) 22
( C ) 23
( D ) 24
b) Em uma caixa de bombom tem 15 unidades. Quantos bombons há em 3 caixas?
( A ) 45
( B ) 40
( C ) 35
( D ) 55
c) Numa calculadora Luiz digitou as seguintes teclas Qual foi o resultado que apareceu?
( A ) 2
( B ) 8
( C ) 10
( D ) 6
2 X 4
=
Secretaria Municipal de Educação
RESPOSTAS
ATIVIDADE 1
a) Flamengo.
b) 133 votos.
c) Flamengo.
d) 1, Botafogo.
e) 11 torcedores.
f) Sim, com 687 torcedores.
Atividade 2
a) A série e o números de pontos.
b) A pontuação.
c) Sim, porque o gráfico marca 180 e não 200 pontos.
d) A diferença é de 20 pontos.
ATIVIDADE 3
a) ( C ) 9 horas
b) ( C ) 1 horas
c) ( B ) 2 horas.
Atividade 4
( B ) um cone
Atividade 5
a) ( D ) 24
b) ( A ) 45
c) ( B ) 8
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e
a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico.
Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE-– A VIDA NO CAMPO E AS MIGRAÇÕES –- REFERENTE À SEMANA DE 21/09/2020 A 26/09/2020 – HISTÓRIA
AS GRANDES PLANTAÇÕES: A CANA - DE – AÇÚCAR
Há cerca de 500 anos durante o período colonial, os colonizadores portugueses decidiram montar no Brasil
engenhos para produzir açúcar, artigo muito valorizado na Europa naquela época.
Algumas regiões que hoje fazem parte do nordeste brasileiro apresentam clima e solo favoráveis até hoje.
As plantações de cana de açúcar eram feitas em grandes propriedades rurais de monocultura, que consiste no
desmatamento de toda a região para que seja cultivada apenas uma espécie de planta. Apesar de facilitar a produção, a
monocultura empobrece o solo e reduz nutrientes, tornando a terra infértil.
Para trabalhar nas plantações e nos engenhos, os portugueses escravizaram populações africanas, que eram
enviadas ao continente américa por meio de um intenso tráfico de pessoas.
A venda do açúcar na Europa e o comercio de pessoas escravizadas davam muito lucro a Portugal e aos
comerciantes.
Na década de 1570, cerca de 60 engenhos foram construídos no território brasileiro, mas esse número seria
quatro vezes maior em menos de cem anos. Apesar de passar por diversas instabilidades de mercado, a produção de
açúcar sempre esteve entre as mais importantes atividades de nossa economia colonial.
Secretaria Municipal de Educação
Fonte :Adaptado: Livro Buriti Mais História, pag.75 ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017.
Secretaria Municipal de Educação
O trabalho na lavoura
Nas plantações de cana de açúcar, os africanos escravizados realizavam atividades pesadas, como derrubar a
mata, preparar o solo, plantar e colher a cana, cortar lenha, construir cercas e poços.
Eles dormiam amontoados na senzala, local onde moravam, sem condições de higiene nem conforto. Os
africanos escravizados eram submetidos a várias formas de violência, como castigos físicos e até a morte. Eles
suportavam essa situação e por isso, muito s fugiam. Alguns eram recapturados e sofriam com mais castigos.
Resistência a escravidão
O africano escravizado lutara e resistiram contra cativeiro queimando lavouras e promovendo revoltas e
fugas isoladas, por exemplo. Havia também as fugas de grupos, que depois tornavam povoados organizados,
conhecimento como quilombos. Nesses locais, além dos escravos fugidos, viviam alguns indígenas e pessoas livres
pobres.
O mais conhecido, e um dos maiores, foi o Quilombo de Palmares criado a mais de 350 anos, na Serra da
Barriga, no atual estado de Alagoas. Palmares existiu por cerca de 90 anos, até ser destruídos e,1694 por uma
expedição bandeirante.
Replica de construções que util izam técnicas de origem indígenas ,importantes para a criação de quilombos.Parque Memorial
Quilombo de Palmares, no municipio de União de Palmares, estado de Alagoas,2015.
Fonte :Adaptado: Livro Buriti Mais História, pag.77 ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017.
Secretaria Municipal de Educação
Atividade 1
Há quanto tempo os colonizadores resolveram plantar cana de açúcar aqui no Brasil?
( A ) 1000 anos
( B ) 800 anos
( C ) 500 anos
( D ) 350 anos
Atividade 2
O que é monocultura?
Atividade 3
A monocultura era melhor para o solo? Por quê?
Atividade 4
Quem trabalhava nas plantações e nos engenhos?
Secretaria Municipal de Educação
Atividade 5
Qual o quilombo mais famoso que já existiu no Brasil e onde ficava?
Atividade 6
Relacione a coluna com números ao significado correto.
1 Pequena igreja onde ocorriam
cerimonia religiosas
2 Construção simples que abrigava os
africanos escravizados
3 Equipamento usado para moer a cana e
obter um caldo, que depois era cozido
até engrossar.
4 Construção com salas, quartos, cozinha
e despensa onde morava família
proprietária do engenho. O dono da
fazenda, chamado senhor de engenho,
era autoridade máxima local. Todos
deviam obediência a ele.
5 Armação na qual as fôrmas de açúcar
secavam.
Atividade 7
Os escravos eram bem tratados? Explique sua resposta.
MOENDA
JIRAU
CAPELA
SENZALA
CASA-GRANDE
Secretaria Municipal de Educação
Atividade 8
Para onde iam os escravos quando se rebelavam com os patrões?
Secretaria Municipal de Educação
Respostas
Atividade 1
( C ) 500
Atividade 2
Cultivo apenas uma espécie de planta. Exemplo: em um sítio planta-se somente uva mesmo tempo espaço.
Atividade 3
A monocultura é ruim para o solo pois não há diversidade de nutrientes (vários tipos de vitaminas no solo), ou seja, o
solo fica pobre.
Atividade 4
Os africanos escravizados.
Atividade 5
Quilombo de Palmares, no município de União de Palmares, estado de Alagoas.
Atividade 6
3 MOENDA
5 JIRAU
1 CAPELA
2 SENZALA
4 CASA-GRANDE
Atividade 7
Não eram bem tratados, eles dormiam amontoados na senzala, local onde moravam, sem condições de higiene nem
conforto, eram escravizados, submetidos a várias formas de violência, como castigos físicos e até a morte.
Atividade 8
Para os quilombos que ficavam no meio da mata.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE — O ESPAÇO URBANO –- REFERENTE À SEMANA DE 21/09/2020 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA
RELAÇÕES ENTRE CAMPO E CIDADE
Como já estamos estudando podemos perceber que a cidade e o campo se relacionam constantemente
trocando produtos e serviços.
Da cidade saem muitos produtos utilizados pelos habitantes do campo: roupas, calçados, ferramentas,
máquinas e livros, por exemplo. Os habitantes do campo também utilizam muitos serviços encontrados nas
cidades: serviços bancários, de saúde, de correios, entre outros.
Do campo sai grande parte dos alimentos consumidos pelos habitantes das cidades: frutas, hortaliças,
leite, carne, entre outros. O campo também fornece muitas matérias primas para as indústrias.
Adaptação: Fonte: Livro Buriti Mais Geografia, pag. 83--ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017
Secretaria Municipal de Educação
A OFERTA DE SERVIÇO PÚBLICO É DESIGUAL
Na cidade encontramos bairros com boa oferta de serviços públicos, como água tratada e encanada (água
que vendo tratamento da cidade e não de poços como a maior parte da nossa água), coleta d e esgoto, coleta de
lixo e limpeza urbana, iluminação e pavimentação (asfalto) de ruas, entre outros.
Também encontramos bairros que não apresentam muitos desses serviços, e, quando existem são
precários.
Às vezes, no mesmo bairro a oferta dos serviços públicos é desigual: enquanto algumas ruas são
asfaltadas, iluminadas e têm rede de água e esgoto, outras não apresentam nenhum desses serviços.
Adaptação: Fonte: Livro Buriti Mais Geografia, pag. 84--ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017
Secretaria Municipal de Educação
Atividades 1
a) Que produtos o campo fornece para a cidade?
b) Quais produtos a cidade produz e fornece para o campo?
c) Você acha que o campo pode viver sem a cidade e a cidade viver sem o campo? Explique com suas palavras sua
resposta.
Secretaria Municipal de Educação
2) Observe as fotos 1 e 2 abaixo e responda.
a) Qual a foto mostra um bairro com boa oferta de serviço público?
b) Qual foto mostra um bairro com serviços públicos precários? O que poderia ser feito para resolver esses problemas?
Secretaria Municipal de Educação
c) Observe a lista abaixo. Quais serviços públicos existem no lugar onde você mora?
( ) Iluminação pública
( ) Limpeza de ruas
( ) Postos de saúde
( ) Água encanada
( ) Creches públicas
( ) Coleta de lixo
( ) Transporte público
( ) Coleta de esgoto
( ) Escolas públicas
( ) Centros culturais
( ) Asfaltamento
( ) Policiamento
3) Existem outros serviços públicos que você gostaria que seu bairro tivesse?
4) A rua da sua casa é pavimentada?
Secretaria Municipal de Educação
Respostas
Atividade 1
a) Frutas, hortaliças, leite, carne, entre outros. O campo também fornece muitas matérias primas para as
indústrias.
b) Da cidade saem muitos produtos utilizados pelos habitantes do campo: roupas, calçados, ferramentas,
máquinas e livros, por exemplo.
c) Resposta pessoal. Sugestão: (acho que não pois sem o campo não temos alimentos para comer e sem a cidade
não teríamos roupas calçados e remédios).
Atividade 2
a) Foto 2.
b) Foto 1.
c) Resposta pessoal.
Atividade 3
Resposta pessoal.
Atividade 4
Resposta pessoal.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE— LUZ E SOM –- REFERENTE À SEMANA DE 21/09/2020 A 26/09/2020 – CIÊNCIAS
A LUZ
A luz é uma forma de energia que conseguimos perceber por meio da visão. É ela que nos permite enxergar os
objetos a nossa volta. Por exemplo, ao entrar em um quarto escuro, não conseguimos enxergar nada ou quase nada.
Mas se acendermos a luz, poderemos ver o que existe nesse espaço.
A luz se move a partir da fonte que a gerou, ela se move com grande velocidade. Até hoje não encontraram
nada que se mova mais rápido que a luz.
FONTES LUMINOSAS
Alguns corpos, como o Sol ou uma lâmpada acesa, emitem luz. Esses corpos são chamados de fontes
luminosas. Nós enxergamos essas fontes quando a luz emitida por elas alcança nossos olhos. Existem fontes
luminosas naturais, como o Sol e as outras estrelas, e artificiais, como as lâmpadas e outros objetos construídos
pelos seres humanos.
A LUZ E OS CORPOS
Os corpos podem ser classificados em transparentes, opacos e translúcidos, de acordo com a quantidade de
luz que passa através deles.
Os corpos transparentes permitem a passagem da luz se, espalha-la. Por isso, é possível observar
com nitidez os objetos que estão atrás deles. O vidro do para-brisa de um automóvel, por exemplo, é transparente.
Os corpos translúcidos deixam passar parte d a luz que recebem, mas ao atravessa-lo ela s e
espalha. Por isso, os objetos que estão atrás deles são vistos com pouca nitidez. Uma folha de papel vegetal, por
exemplo, é um corpo translúcido.
Os corpos opacos não permitem a passagem da luz. Dessa forma, não é possível ver os objetos
através deles. Uma porta de madeira, por exemplo, é um corpo opaco. Como a luz se movimenta em linha reta, ela
não desvia desses corpos nem ilumina o que está atrás deles. Na área não iluminada, projeta-se uma sombra.
Fonte: Livro Buriti Mais Ciências, pag. 62-63 e 68- ed Moderna, 1ª edição São Paulo, 2017
Secretaria Municipal de Educação
Atividade 1
Qual é uma forma de energia que conseguimos perceber por meio da visão?
( A ) Estrela.
( B ) Sol.
( C ) Luz.
( D ) Lua.
Atividade 2
O que é uma fonte luminosa?
Atividade 3
Existem fontes luminosas naturais? Quais?
Atividade 4
O que são fontes luminosas artificiais? Dê exemplo.
Secretaria Municipal de Educação
Atividade 5
Relacione com números, colocando a resposta correta.
1 Não permitem a passagem da luz. Dessa forma, não é possível ver os objetos através deles. Uma porta
de madeira, por exemplo, é um corpo opaco. Como a luz se movimenta em linha reta, ela não desvia
desses corpos nem ilumina o que está atrás deles. Na área não iluminada, projeta-se uma sombra.
2 Permitem a passagem da luz sem espalha-la. Por isso, é possível observar com nitidez os objetos que
estão atrás deles. O vidro do para-brisa de um automóvel, por exemplo, é transparente.
3 Deixam passar parte da luz que recebem, mas ao atravessa-lo ela se espalha. Por isso, os objetos que
estão atrás deles são vistos com pouca nitidez. Uma folha de papel vegetal, por exemplo, é um corpo
translúcido.
Os corpos transparentes
Os corpos opacos
Os corpos translúcidos
Secretaria Municipal de Educação
Resposta
Atividade 1
( C ) Luz
Atividade 2
Alguns corpos, como o Sol ou uma lâmpada acesa, emitem luz isso e chamado de fonte luminosa.
Atividade 3
Sim. O Sol.
Atividade 4
Como as lâmpadas e outros objetos construídos pelos seres humanos.
Atividade 5
2 Os corpos transparentes
1 Os corpos opacos
3 Os corpos translúcidos
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 8 – HEITOR DOS PRAZERES (ARTES VISUAIS) - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – ARTE
Olá querido (a) aluno (a), tudo bem?
A atividade desta semana será sobre um artista brasileiro muito importante pela sua versatilidade, talento e
pelas temáticas representativas. Te apresento Heitor dos Prazeres!
Heitor dos Prazeres
Figura 1. Foto de Heitor dos Prazeres .
Heitor dos Prazeres foi um compositor, cantor e pintor autodidata brasileiro. Ele nasceu no Rio de Janeiro em
1898 e faleceu em 1966. Heitor começou a trabalhar muito cedo, aos 7 anos de idade, na oficina do seu pai que era
marceneiro. Dominava o clarinete e o cavaquinho, e suas composições musicais alcançaram projeção nacional. Foi um
dos pioneiros do samba carioca. Entre 1937 a 1946 trabalhou como ritmista em várias rádios da cidade do Rio de
Janeiro, dentre elas a Rádio Nacional. Foi um dos grandes compositores do samba carioca. Tornou a pintura um hábito
após a morte da esposa Glória e com a pintura teve seu trabalho reconhecido no Brasil e no exterior.
Heitor foi um pintor popular, sua temática valorizava momentos do cotidiano carioca dos morros, repletos de
cores. As obras de Heitor dos Prazeres estão espalhadas pelo mundo em museus, galerias e coleções particulares.
fonte: http://artepopularbrasil.blogspot.com/2014/08/heitor-dos-prazeres.html Acesso em 27/07/2020.
Secretaria Municipal de Educação
Veja algumas de suas obras:
Figura 2 - Heitor dos Prazeres, Lavando roupa,, 1965, óleo sobre tela Figura 3 Heitor dos Prazeres, Pierrot e sambistas, óleo sobre tela
Após apreciar um pouco algumas das obras do Heitor dos Prazeres e pensando sobre sua temática, sobre os
temas que permeavam suas pinturas, proponho agora que você pense um pouco também sobre o seu cotidiano, seu
dia a dia, o lugar onde mora, as brincadeiras que gosta...
Desenhe abaixo algo que mostre, que represente esses momentos do seu dia. Procure lembrar de detalhes
importantes e deixe “sua obra” bem colorida!
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 3º ANO _______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,
caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para descanso
e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADE 1 - ESPORTES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - EDUCAÇÃO FÍSICA
Olá querido aluno e familiares, tudo bem?
A partir desta semana iremos começar o Tema Esportes.
Você sabia que o Tema Esportes é dividido em sete categorias? Elas são divididas da seguinte maneira:
1. Marca;
2. Precisão;
3. Técnico-combinatório;
4. Rede/quadra dividida ou parede de rebote;
5. Campo e taco;
6. Invasão ou territorial;
7. Combate.
Você conhece algum esporte que se encaixa em uma das sete categorias descritas acima?
R._____________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Eu imagino que você deve estar com muitas dúvidas. Essa é a intenção! Nas próximas semanas irei incluir fotos com
exemplos de esportes sobre as categorias acima mencionadas para ampliar o nosso conhecimento.
PRATIQUE E REGISTRE OS ESPORTES
Agora você começará a praticar o Tema Esportes. Para realizar esta atividade deverá seguir as instruções abaixo:
A. Escolha um esporte de sua preferência. Você poderá realizar em sua casa individualmente e/ou com sua família.
B. Deverá realizar o esporte escolhido pelo menos duas vezes na semana. Esta é a sua parte prática da aula!
C. Em seguida, escreverá no quadro abaixo, o nome do esporte nos dias da semana que praticou a atividade.
Lembre-se de verificar os materiais disponíveis na sua casa para executar a parte prática.
Secretaria Municipal de Educação
SETEMBRO
SEMANA - 21/09 a 26/09/2020
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:
1. Resposta pessoal.
2. Resposta pessoal.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “DOARDO BORSARI”
ALUNO (A) ______________________________________________________ 3º ANO _______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia
para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
O QUE É UM ARGUMENTO? REVISÃO - AULA 8 - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020.
Essa aula possui um vídeo explicativo - https://youtu.be/qb-Nh_n6ZGM
AULA 08
O que é um argumento?
Olá.
Essa aula encerra o tema sobre argumentos.
Esse assunto é um dos mais importantes para a filosofia e para os filósofos. Saber fazer e reconhecer bons
argumentos nos permitem tomar decisões sem ajuda de ninguém e com segurança.
Vamos fazer uma pequena revisão.
Nós vimos que para tudo existe uma explicação e que o argumento é a melhor forma de passar essa explicação.
Mas não é qualquer explicação que torna um argumento verdadeiro. Para um argumento ser verdadeiro, ele
deve ser igual ao que acontece na realidade. Um argumento que não tem explicação é um argumento falso.
Nós utilizamos nossa inteligência, que é ajudada pela nossa razão (organiza o que a gente pensa), e pelos nossos
hábitos (forma de aprender fazendo várias vezes a mesma coisa), para fazer bons argumentos ou reconhecer
argumentos falsos.
Nas aulas passadas, vimos quatro habilidades que exercitam nossa inteligência:
1) Habilidade de investigar. Isso é; de olhar com atenção, notar, reparar. Todos possuem essa habilidade, que pode ser
melhorada com exercícios.
2) Habilidade de saber fazer questões ou perguntas importantes. Perguntar por perguntar não tem sentido, toda
pergunta tem que ter um motivo e deve nos fazer buscar uma resposta.
3) Habilidade de saber fazer hipóteses: Todas as respostas que pensamos para responder um problema e que não temos
certeza, nós chamamos de hipótese. Por exemplo:
Algo aconteceu que chamou minha atenção: “Estou vendo uma nuvem de fumaça! Aprendi, pela minha experiência de
ver muitas fogueiras, que sempre que tem fumaça é porque tem fogo, então, minha hipótese é que: se tem fumaça tem
fogo”. A pessoa diz isso sem ter certeza se está pegando fogo.
Secretaria Municipal de Educação
4) Ser capaz de autocorrigir: Em um diálogo, existe uma grande possibilidade de falarmos alguma coisa com base numa
informação errada, errar é algo muito normal, porém algumas pessoas têm grande dificuldade em aceitar que estão
erradas. Na verdade, o fato de perceber que erramos é algo muito inteligente.
Quando falamos alguma coisa e uma pessoa disser que o que estamos dizendo está errado, e mostrar isso com um bom
argumento, você assumir que se enganou e está disposto a corrigir seu pensamento, é sinal de grande sabedoria.
Vimos, também que um argumento pode ter uma explicação ruim: ‘O fogo é quente, porque ele é vermelho’ ou uma
explicação boa: ‘O fogo é quente, porque eu medi a temperatura dele com um termômetro’.
E por fim, falamos brevemente sobre argumentos falsos: um argumento falso contêm um erro na sua explicação, que
percebemos quando utilizamos nossa inteligência.
É isso. Na semana que vem iniciamos um novo assunto.
Tenha uma ótima semana, um grande abraço virtual e até a próxima.
Autor: Prof. Daniel Carlos
Momento 2:
1) Na aula da semana 14 a 18/09/2020 você separou os argumentos que eram válidos dos que eram inválidos. Agora,
escolha 3 argumentos e explique o motivo do argumento ser válido ou inválido:
A. Sempre que chove, fico resfriado. Hoje choveu. Ficarei resfriado.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
B. A vacina funcionou bem nos ratos. A vacina funcionou bem nos macacos. Logo, vai funcionar bem nos humanos.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
C. Todo ser humano é inteligente. João é um ser humano. Então, João é inteligente.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
D. Todo ser humano é animal. Todo gato é animal. Então, todo gato é homem.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
E. Todo cachorro é carnívoro. Mimi é cachorro. Logo, Mimi é carnívoro.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
F. A escola deveria servir cachorro quente de merenda todo dia.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
G. Todos os cachorros que eu vi até hoje uivavam. Logo, todos os cães uivam.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
H. O jogador Neymar fez uma propaganda de uma esponja de lavar louça. Então, essa esponja deve ser boa.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
I. Joguei uma pedra no lago e ela afundou, joguei outra pedra e ela também afundou. Eu posso concluir que se eu
jogar uma terceira pedra, ela também vai afundar.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
J. Eu sonho com monstros. Meu irmão sonha também com monstros. Todas as pessoas sonham com monstros.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
K. Todas as pessoas do país estão utilizando máscaras para evitarem ficar doentes. João está utilizando máscara. João
está evitando ficar doente.
( ) Válido ( ) Inválido. Explicação:
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
2.) Faça um pequeno texto dizendo o que entendeu e o que não entendeu sobre argumentos.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3.) Escreva alguma reflexão ou pensamento que gostaria de compartilhar com seu professor de filosofia:
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Fonte: Atividade extraída e adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba. Apostila de atividades elaborada pelos pro fessores Alessandro de
Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado
Secretaria Municipal de Educação
RESPOSTAS
AULA 8 MOMENTO 2 – 1) As respostas se encontram no vídeo https://youtu.be/qb-Nh_n6ZGM 2) Resposta pessoal. 3) Resposta pessoal.