PROF.ª JAQUELINE TELES

PROF.ª SHEILA RODRIGUES

LÍNGUA PORTUGUESA

2ªEJA FASE

Unidade IVCiência: o homem na construção do conhecimento

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Aula 34.1ConteúdoTexto de opinião

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Habilidade • Conhecer os textos de opinião e reconhecer elementos

próprios desse gênero textual.

CONTEÚDOS E HABILIDADES

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Dissertação

Introdução

Desenvolvimento

Conclusão

1 parágrafo

3 parágrafos, nos quais se usam os pontos

argumentativos

1 parágrafo

Redação (Dissertação)É o texto que desenvolve ou explica um assunto, discorrendo sobre ele.

REVISÃO

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Dissertativo argumentativo-opinativoO texto dissertativo argumentativo-opinativo tem como principais características a apresentação de um raciocínio, a defesa de um ponto de vista ou o questionamento de uma determinada realidade. O autor se vale de argumentos, de fatos, de dados, que servirão para ajudar a justificar as ideias que ele irá desenvolver. As três características básicas de um texto dissertativo são:

• Apresentação do ponto de vista • Discussão dos argumentos • Análise crítica do texto

REVISÃO

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Dissertativo expositivo-informativoÉ a exposição de ideias, teorias, conceitos sem necessariamente convencer o leitor.

REVISÃO

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Observe a imagem.Dê sua opinião sobre essa imagem, usando argumentos para convencer o seu ouvinte.

DESAFIO DO DIA

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Texto de opiniãoO gênero textual exigido na prova de redação do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) é a dissertação-argumentativa, na qual não basta, apenas, dissertar, expor, apresentar fatos, ideias, exemplos, citações, dados etc.;

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o fundamental é opinar acerca das questões expostas, embasado em argumentos consistentes, fortes, que não são rebatidos facilmente e que tenham como objetivo tentar (e se conseguir melhor ainda) convencer o leitor em relação ao que foi posto.

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Gêneros textuais escritos1- Artigos de opinião2- Editoriais3- Cartas do leitor4- Resenhas críticas e orais como debates, entrevistas, palestras, discursos são alguns dos exemplos de textos que possuem, em sua essência, o argumentar.

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Em um artigo de opinião, por exemplo, o articulista defende seu ponto de vista sobre determinado assunto, normalmente atual e relevante, relacionando-o com seus conhecimentos de mundo; a diferença entre este gênero e a dissertação-argumentativa - esta é escrita de modo impessoal e o artigo opinativo pode ser escrito na 1ª pessoa do singular, já que trata-se da opinião de uma determinada pessoa, a qual o leitor se interessa em ler porque concorda ou até discorda dela e, assim, tem o costume de ler para refutar as colocações.

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Artigo de opinião - Características do gênero: • Intenção:

- Manifestar ideias e opiniões, defendendo-as;- Apresentar e defender um ponto de vista;- Tentar convencer o leitor.

• Linguagem do texto:- Objetiva;- Emprego de recursos próprios da argumentação;- Texto com assinatura do autor/autores.

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Artigo de opinião – Construção do texto1. Introdução ou Ancoragem: parte do texto que inicia a fala sobre o assunto a ser tratado no artigo:

2. Tese ou proposição: é a opinião que o autor do texto tem sobre o assunto e que será defendida no decorrer do texto:

3. Argumentação: parte do texto em que a defesa tese será realizada:

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Artigo de opinião – Construção do texto4. Conclusão: retomada, de forma resumida, daquilo que foi exposto no decorrer da argumentação ou faz uma proposta de intervenção com uma provável solução para o problema.

Argumentação por citação consiste na menção de uma pessoa “consagrada”, que pensa como o autor do texto acerca de um tema em evidência. Ela pode ser feita de maneira direta ou indireta.

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• Citação diretaAs consequências dos conflitos gerados pelos atritos diplomáticos estão se tornando cada vez mais imprevisíveis, ainda mais com a alta tecnologia nuclear desenvolvida. Como por exemplo, pode-se citar a instabilidade diplomática da Coreia do Norte perante a Organização das Nações Unidas. Desse modo, fica mais evidente que Einstein estava correto ao dizer: “Não sei como será a terceira guerra mundial, mas sei como será a quarta: com pedras e paus”.

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• Citação indiretaAs consequências dos conflitos gerados pelos atritos diplomáticos estão se tornando cada vez mais imprevisíveis, ainda mais com a alta tecnologia nuclear desenvolvida. Como por exemplo, pode-se citar a instabilidade diplomática da Coreia do Norte perante a Organização das Nações Unidas. Desse modo, fica mais evidente que Einstein estava correto ao dizer que não sabia como seria a terceira guerra mundial, mas sabia que a quarta se resumiria a pedras e a paus.

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Argumentação por comprovaçãoBusca representar a realidade fidedignamente, ilustrando a realidade de modo irrefutável. Dados estatísticos, pesquisas científicas e ocorrências históricas documentadas são exemplos de argumentos concretos utilizados para comprovação.

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ExemploNo caso do Brasil, homicídios estão assumindo uma dimensão terrivelmente grave. De acordo com os mais recentes dados divulgados pelo IBGE, sua taxa mais que dobrou ao longo dos últimos 20 anos, tendo chegado à absurda cifra anual de 27 por mil habitantes. Entre homens jovens (de 15 a 24 anos), o índice sobe a incríveis 95,6 por mil habitantes”.

(Folha de S. Paulo. 14/04/2004)

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Argumentação por causa e consequênciaConsiste na comprovação de uma tese buscando as relações de causa (os motivos, os porquês) e de consequência (os efeitos, a decorrência).

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ExemploAo se desesperar em um congestionamento em São Paulo, daqueles em que o automóvel não se move nem quando o sinal está verde, o indivíduo deve saber que, por trás de sua irritação crônica e cotidiana, está uma monumental ignorância histórica.

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São Paulo só chegou a esse caos porque um seleto grupo de dirigentes decidiu, no início do século, que não deveríamos ter metrô. Como cresce dia a dia o número de veículos, a tendência é piorar ainda mais o congestionamento – o que leva técnicos a preverem como inevitável a implantação de perigos.

(Adaptado de Folha de S. Paulo. 01/10/2000)

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Artigo de opiniãoA Legalização da MaconhaA maconha tem dois princípios ativos, o Canabidiol -CBD e o delta-9-tetra-hidrocanabinol (THC). Esse último comprovadamente prejudica o funcionamento do cérebro, reduz a memória, o aprendizado e a inteligência, agrava os transtornos mentais preexistentes e, segundo pesquisa mais recente, a substância perturba gravemente o desenvolvimento da personalidade e a integração das experiências emocionais.

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É um dos componentes causadores das psicoses. Além dessa gama de fatores, a maconha fumada é viciante e tem mais de 400 substâncias cancerígenas. Os pró-legalização querem confundir o grande público. Se existe algum benefício na maconha está no Canabidiol, embora a farmacologia ainda não tenha pesquisas que comprovem cientificamente o seu benefício em longo prazo.

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Se a legalização recreativa da maconha acontecer em nosso País, como querem os seus defensores, ficamos mais uma vez expostos aos riscos geradores de violência social. Recentes estudos coordenados pela Organização dos Estados Americanos (OEA) têm demonstrado que, em todos os países onde houve algum nível de liberação das drogas, o consumo aumentou notadamente entre os jovens. Este é o caso de Portugal, Áustria, Holanda, Reino Unido, alguns estados americanos e o Brasil - onde, em 2006, a legislação abrandou a pena para o consumidor.

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O debate em torno de sua regulamentação esquentou depois que o Uruguai aprovou a produção e a venda da maconha, droga mais consumida no mundo.Por isso, chamamos a atenção, por meio do Movimento Brasil sem Drogas, para o assunto. Diversas atividades educativas serão realizadas para alertar a população e gerar a discussão.

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Existe muito desconhecimento sobre o assunto por parte da nossa população. É importante que a população seja alertada sobre os riscos de uma eventual legalização dessa droga que não é tão inofensiva como dizem os que estão favoráveis à legalização.

(Elismar Santander - Psicóloga (opinião@povo.com.br)

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(ENEM 2010)Leia o texto abaixo:Unesco quer que escola ensine a mediar conflitosAdotado em países como Argentina, Espanha, França e Austrália, a mediação dos conflitos pode entrar na grade curricular das escolas como uma forma de reduzir a violência. A Unesco tem dialogado com o Ministério da Educação nesse sentido. No Rio de Janeiro, pelo menos 20 escolas públicas adotaram a ideia e mantêm projetos que ajudam as crianças a mediar conflitos por meio de conversa.

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O objetivo é atacar a cultura da hipermasculinidade que reforça a ideia de que a solução para os conflitos é feita por meio da força. [...][...] “É preciso conscientizar os alunos de que existem formas não violentas de resolução de conflitos”, afirma o sociólogo Jorge Werthein, da Unesco. Para ele, a cultura de mediação propicia a prática do diálogo, a resolução de conflitos, diminui o sentimento de insegurança dos alunos, interfere nos níveis de violência e pode contribuir para a melhoria na qualidade do ensino e da aprendizagem, [...]”

COLLUCCI, Cláudia. Folha de S. Paulo, 25 jul, 2005. p. C 4. Fragmento.

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(P090859ES) A tese defendida pelo autor desse texto é que a mediação de conflitosA) deve ser uma disciplina escolar das escolas públicas do Rio de Janeiro.B) melhora a aprendizagem nas escolas públicas.C) propicia a prática do diálogo e diminui a violência.D) reforça a ideia de que a resolução de desentendimentos ocorre pela força.E) melhora o desempenho racional nas escolas públicas e privadas.

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2. Quais são os textos de opinião?

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