Estudo da dinâmica populacional do município de Ba lsa Nova (PR) no contexto

nacional e estadual.

Kopmann, Daniel 1

Filho, Luis Lopes Diniz 2

RESUMO

Estudar a dinâmica populacional contextualizada ao município é importante para o

aluno, já que ele está desenvolvendo sua cidadania e sua formação crítica da

sociedade. É neste espaço que ele vive e pode perceber a realidade em que está

inserido, participando ativamente na construção e na elaboração destes dados, tão

importantes na definição de sua identidade como cidadão.

O estudo aqui proposto atende às diretrizes curriculares, permitindo aos alunos a

apropriação de conceitos fundamentais da Geografia e compreensão da dinâmica da

população e as transformações do espaço geográfico. Servirá também de subsídio aos

professores de geografia do município.

Palavras-chave : Demografia; Município; Dinâmica Populacional; Balsa Nova.

ABSTRACT

Study population dynamics in context of the municipality is important for the student,

since he is developing his citizenship and his critical training society. It is in this space

that he lives and can see the reality in which it is inserted, participating actively in

building and designing these data, which are so important in the definition of its identity

as a citizen. The study proposed here meets the curriculum guidelines, allowing

1 Professor PDE do município de Balsa Nova – dkopmann@pop.com.br

2 Orientador - Professor do Departamento de Geografia da Universidade Federal do Paraná - UFPR

2

students to acquire fundamental concepts of geography and understanding of

population dynamics and transformations of geographic space. It will also grant to

teachers of geography of the municipality.

Keywords : Demography; Municipality; Population Dynamics; Balsa Nova.

INTRODUÇÃO

O presente artigo aborda o tema dinâmica populacional no município de Balsa

nova e sua contextualização com o Estado do Paraná e o Brasil, que está inserido

na Dimensão Cultural e Demográfica do Espaço Geográfico que integra as Diretrizes

Curriculares de Geografia da Rede Pública de Educação do Estado do Paraná. O

objetivo é apresentar uma proposta didática para o Ensino Médio, a partir da

elaboração de um caderno temático que apresente a contextualização do estudo da

demografia do local para o geral.

De acordo com Callai, (1988, p.17), “Estudar o LOCAL é muito importante

para o aluno, pois ali ele “conhece tudo”, ele sabe o que existe, o que falta, como

são as pessoas, como estão organizadas as atividades, como é o espaço.”

A Demografia, componente da ciência geográfica, preocupa-se em estudar a

dinâmica populacional humana que não se apresenta de forma estática. Pichat

(1970, p.11), já afirmava: “As tendências da investigação em demografia são

influenciadas pela própria evolução demográfica.” Além das características espaciais

deve-se ficar atento aos componentes históricos da área a ser investigada, como

pode se perceber na declaração de Pichat (1970, p.11): “Para traçar os caminhos da

investigação futura é, portanto, indispensável examinar as modificações ocorridas,

através dos tempos, nas características dos factos estudados, neste caso os

demográficos.”

O estudo do município permite ao aluno a percepção de lugar onde ele vive,

de forma que se pode vincular o conhecimento à sua origem.

Segundo Callai (1988, p.22), “Estudar o local nos permite ter acesso físico a

tudo aquilo que nos interessa. Significa que podemos observar as paisagens, que

3

são o resultado da construção do espaço em um determinado momento, que

expressam a história das pessoas que ali vivem. Significa ainda a possibilidade de

verificar “in loco” o que acontece, de conversar com as pessoas que presenciaram

fatos passados, de ouvir depoimentos, relatos, de verificar documentos. Significa,

enfim, que aquilo que vivenciamos no dia a dia é o objeto de estudo.”

A contextualização do conhecimento começa a tomar forma, com a reforma

do ensino médio em 1996, baseada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação

(LDB), em que o aluno deverá adquirir entendimento, sendo:

Para abordar o tema município no contexto escolar é necessário que se

considere o conceito de lugar, que é abordado por Cavalcanti, (1998, p. 94): “esse

conceito pode ser formado a partir da experiência fenomênica dos alunos com seus

próprios lugares. O estudo do lugar, nesses termos, permite inicialmente a

identificação e a compreensão da geografia de cada um, o que é básico para a

reflexão sobre a espacialidade da prática cotidiana individual e de outras práticas.

Justificando ainda segundo Cavalcanti que: “Para a formação do conceito de lugar,

ultrapassando suas manifestações fenomênicas individuais, são necessárias: a

reflexão sobre os lugares da prática imediata (com a ajuda de elementos de análise

como os daquele livro didático);” sendo necessário ao aluno ter percepção de

espaço, norteado por Cavalcanti que designa: “o desenvolvimento da habilidade de

orientação, de localização, de representação; o conhecimento de outros lugares. A

reflexão sobre seu lugar, as implicações ou a significação desse lugar, a

compreensão de que outros lugares são diferentes, exige que o aluno desenvolva

determinadas habilidades espaciais e que tenha informações objetivas do seu e de

outros lugares.”

Mas como abordar o tema lugar sem perder de foco o espaço geográfico mais

amplo? Devemos, portanto, partir do espaço cotidiano geográfico, ou seja: partir do

”O tratamento contextualizado do conhecimento é o recurso que a escola tem para retirar o aluno da condição de espectador passivo. Se bem trabalhado permite que, ao longo da transposição didática, o conteúdo do ensino provoque aprendizagens significativas que mobilizem o aluno e estabeleçam entre ele e o objeto do conhecimento uma relação de reciprocidade. A contextualização evoca por isso áreas, âmbitos ou dimensões presentes na vida pessoal, social e cultural, e mobiliza competências cognitivas já adquiridas.” Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf

4

menor para o maior, como afirma Santos: “Com o papel que a informação e a

comunicação alcançaram em todos os aspectos da vida social, o cotidiano de todas

as pessoas assim se enriquece de novas dimensões. Entre estas, ganha relevo a

sua dimensão espacial, ao mesmo tempo que esse cotidiano enriquecido se impõe

como uma espécie de quinta dimensão do espaço banal, o espaço dos

geógrafos”(1996, p. 321). É necessário ainda que o aluno perceba os conceitos

de lugar, paisagem, território e natureza como conceitos que se modificaram no

decorrer do tempo sob a ótica das relações culturais e sociais. De forma geral, é o

ato de vincular o conhecimento à sua origem e à sua aplicação. Ainda, de acordo

com Callai:

A importância do estudo do lugar onde o aluno mora se justifica através de

Schäffer (2003, p.113): “O estudo geográfico da cidade, mais que propiciar a

descrição da mesma, visa sua compreensão e transformação, na medida em que vê

o indivíduo (morador, aluno) o agente de produção e transformação. A natureza e a

cultura local não são determinantes no processo, já que a determinação é vista

como eminentemente social.”

A construção do caderno temático

O caderno temático inicia com um breve histórico do município de Balsa Nova

onde é explicada a origem do município, bem como de seu nome, além dos dados

geográficos do município, com a introdução de mapas de Balsa Nova dentro do

Estado do Paraná e isoladamente indicando seus distritos, limites, altitude, latitude,

longitude, área e população em 2010.

Um aluno que sabe compreender a realidade em que vive que consegue perceber que o espaço é construído, e que nesse processo de produção do espaço local e do espaço regional consegue perceber que todos os homens, que a sociedade é responsável por esse espaço, conseguirá estudar questões e espaços mais distantes e compreender, indo além do aprender por que o professor quer. Ao construir o seu conhecimento estará aproveitando os conteúdos da geografia para sua formação, para ser um cidadão no sentido

5

Figura 1: Capa do Trabalho

Figura 2: Sumário.

6

Figura 3: Mapa de Balsa Nova no Paraná,

Etimologia e história.

7

O estudo da demografia é apresentado através de sua definição e subdividido

nos seguintes tópicos: Crescimento demográfico, Fatores do crecimento

demográfico, com enfoque nos movimentos poulacionais (migrações), crescimento

vegetativo ou natural, ressaltando as diferenças entre as taxas de natalidade e

mortalidade e o processo de urbanização. Vale destacar a utilização de gráficos

representando a taxa de natalidade bruta em Balsa Nova de 1999 a 2008 e taxa de

mortalidade bruta em Balsa Nova de 2002 a 2010, além de gráficos comparativos

das taxas de fecundidade em Balsa Nova, no Paraná e no Brasil em 1991 e 2000.

Foram também utilizadas gravuras ilustrativas do retrato de Tomas R Malthus e da

tela “Os imigrantes” de Cândido Portinari.

Figura 4: Mapa de Balsa Nova na Região Metropolitana e isoladamente.

8

Figura 5:O crescimento demográfico – gravura de Robert T Malthus

Figura 6: Crescimento da população

9

Figura 7: Migrações – Gravura “Os retirantes” de Cândido Portinari.

Figura 8: Crescimento vegetativo e taxa de natalidade.

10

A distribuição e composição da população por idade e sexo foi apresentada com

destaque às pirâmides etárias do Município de Balsa Nova (censo de 2000 e 2010), Estado do

Paraná e Brasil (censo de 2010) para que se possam fazer analises das transformações

temporais e espaciais destes grupos.

Figura 9: taxa de fecundidade e Urbanização

11

Os gráficos de setor foram úteis para facilitar a compreensão e comparação da

distribuição da população por sexo em Balsa Nova (nos quais são utilizados dados do censo de

2000 e 2010), Paraná e Brasil ( dados do censo de 2010).

Figura 10: Pirâmides etárias de Balsa Nova

12

Figura 11: Pirâmides etárias do Paraná e do Brasil – Distribuição da população de Balsa Nova.

Figura 12: População urbana e rural

13

A distribuição da População de Balsa Nova recebe destaque ao ser apresentada

utilizando gráficos de coluna que representam os números da população urbana e rural do

município e suas variações no decorrer de 10 anos – (censos de 2000 e 2010). Para dar

destaque a essas tranformações foi utizado um gráfico linear que apresenta a evolução

populacional de Balsa Nova nos períodos compreendidos entre 1970 e 2010. Ainda no intuíto

de contextualizar determinadas características demográficas foram inseridos gráficos de coluna

da distribuição da população urbana e rural do Estado do Paraná e do Brasil nos anos de 2000

e 2010.

Para trabalhar conceitos de Densidade demográfica foi utilizado um gráfico linear da

população residente em Balsa Nova de 1991 a 2010 e gráficos de colunas que representam a

distribuição da população de Balsa Nova por faixa etária em 2000 e 2010.

Figura 13: Evolução populacional.

14

A composição étnica da população de Balsa Nova, Paraná e Brasil é apresentada

utilizando gráficos de setores que representam os dados fornecidos pelo censo de 2010. È

utilizada também uma gravura do óleo sobre tela de Tarsila do Amaral intitulado “Operários”.

Figura 14: Densidade demográfica.

15

Para o índice de Desenvolvimento Humano (IDH) foram apresentados os objetivos e

crítérios de cálculo. Também com auxílio de um gráfico de colunas é apresentado o IDH –

médio de Balsa Nova, Paraná e Brasil utilizando informações do ano de 2000 do PNUD

(Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento).

Figura 15: População por faixa etária – Tipologia étnica.

16

Um dos indicadores da qualidade de vida, foi abordado com a utilizaçao de um gráfico

de colunas: A expectativa ao nascer em Balsa Nova, Paraná e Brasil em 2000, segundo fontes

do PNUD.

Figura 16: Índice de Desenvolvimento Humano.

17

A intervenção Pedagógica

Como parte das atividades inerentes ao PDE - Programa de Desenvolvimento da

Educação, desenvolvido pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná, após a elaboração

de um projeto de intervenção pedagógica na escola e criação de uma produção didático-

pedagógica, seria a vez de aplicar a proposta na realidade escolar.

A aplicação do projeto foi realizada no Colégio Estadual Professora Maria Luiza Franco

Pacheco – Ensino Fundamental e Médio, onde encontro-me lotado como Professor de

Geografia. Após o desenvolvimento da pesquisa, redação e impressão, o caderno temático foi

apresentado a direção, equipe pedagógica e professores da escola onde foi feita a

implementação.

A utilização do material didático produzido que se deu com os alunos do 3º ano do

Ensino Médio procurou seguir as Diretrizes Curriculares da Educação Básica, dentro do

Figura 17: Expectativa de vida.

18

conteúdo estruturante da Dimensão Cultural e Demográfica do Espaço Geográfico, que são as

fontes do plano de trabalho docente.

A temática da intervenção aplicada aos alunos utilizou uma metodologia que representa

a demografia do lugar de forma contextualizada, tendo com foco três diferentes territórios – O

País (Brasil), o Estado (Paraná) e o Município (Balsa Nova).

No início de Agosto de 2011 foi iniciado o processo de intervenção pedagógica com os

alunos do 3º ano do Ensino Médio do período matutino. A turma composta de um grupo

heterogeneo, com 26 alunos com idades entre 15 a 19 anos. Seguindo o plano de trabalho

docente, foi dada a introdução sobre a Demografia através de aulas expositivas e utilizando

inicialmente como recurso o livro didático: Magnoli, Demétrio, 1958 – Geografia: A Construção

do Mundo: geografia geral e do Brasil / Demétrio Magnoli, Regina Araújo; comunicação

cartográfica Marcelo Martinelli. – 1. Ed. – São Paulo : moderna, 2005, 459-470. O capítulo 26,

intitulado “A transição demográfica” apresenta 5 subtítulos: Industrialização e demografia; O

mito da explosão demográfica; As migrações internacionais; Dinâmica da população no Brasil e

A estrutura etária da população brasileira. Após a leitura e discussão do capítulo 26 pode se

perceber o destaque internacional e nacional dado ao assunto demografia.

Em Setembro de 2011, apresentei aos alunos o caderno temático: “Estudo da dinâmica

populacional do município de Balsa Nova (PR) no contexto nacional e estadual”, desenvolvido

por mim no programa PDE sob a forma de impressão e encadernação. Solicitei aos alunos que

fizessem uma leitura preliminar do trabalho antes de começar a trabalhar o assunto com eles

em sala de aula. Em verificação oral verifiquei posteriormente que houve grande aceitação do

material por parte deles e o que mais lhes havia chamado atenção foi a presença do município

em todo o trabalho e a comparação do mesmo com o Paraná e o Brasil. Destacaram ainda a

presença de gráficos, o que lhes facilitava a compreensão do assunto abordado.

Após os impactos iniciais, utilizei 4 aulas para exposição oral dos conteúdos ali

apresentados e em seguida apliquei uma avaliação com 7 questões, sendo 5 com perguntas

abertas e 2 para assinalar a altenativa correta, com os seguintes resultados: 18 alunos

acertaram as 7 questões e 6 alunos acertaram 6 questões.

Juntamente com a avaliação inclui mais três questões referentes a aceitação do

caderno temático com as seguintes perguntas e resultados:

1- Após a leitura do caderno temático (Estudo da dinâmica Populacional do Município de Balsa

Nova (PR) no contexto nacional e estadual), o que mais lhe chamou a atenção?

19

- As respostas confirmaram a verificação oral feita no início do trabalho em que ressaltaram a

presença do município e a sua comparação com o Paraná e o Brasil, além dos gráficos que os

ajudaram a compreender melhor o assunto.

2- Este caderno temático o (a) ajudou a compreender melhor a dinâmica demográfica de seu

Município? (Esta questão apresentava 3 alternativas: Concordo totalmente, Concordo

Parcialmente e Não concordo.)

- 100% dos alunos concordaram plenamente.

3- O texto apresentado foi de fácil compreensão? ( Esta questão apresentava 3 alternativas:

Concordo totalmente, Concordo Parcialmente e Não concordo).

- 100% dos alunos concordaram plenamente.

As experiências na elaboração do projeto de intervenção pedagógica na escola e

criação de uma produção didático-pedagógica também foram compartilhadas por mim com

professor-tutor, através do GTR (Grupo de Trabalho em Rede), que é um curso de educação a

distância criado e organizado pela coordenação de educação a distância da SEED (Secretaria

de Estado da Educação do Paraná), que tem como objetivo: “Preparar professores-tutores para

atuarem no Programa de Formação Continuada de Professores, na modalidade a distância, de

forma articulada às políticas de desenvolvimento profissional da Secretaria de Estado da

Educação do Paraná.”

Houve a participação de 11 professores de Geografia da Rede Estadual de Educação,

dos quais 9 concluíram as atividades propostas pelo curso.

A interação com os alunos-professores se deu através de tres intrumentos de

comunicação do curso: Apresentação (onde os alunos-professores se apresentavam e

escreviam suas espectativas em relação ao curso), fórum (analise e comentários dos alunos-

professores das produções e questionamentos do professor-tutor em suas atividades do PDE)

e diário (desenvolvimento de tarefas-atividades solicitadas pelo professor-tutor).

Vale ressaltar sobre este processo interativo o grande interesse de muitos professores

sobre novas experiências no processo educativo, com muitas contribuições. Do 9 concluíntes

do curso, 2 me relataram sobre a utilização do caderno temático (Estudo da dinâmica

populacional de Balsa Nova(PR) no contexto nacional e estadual) com seus alunos. Para isto

reproduziram o caderno e em sala de aula adaptaram à realidade de seus municípios, segundo

eles, com bons resultados. Ainda outros participantes do curso sugeriram uma ampliação do

20

objeto de estudo que era principalmente demográfico para outros segmentos como economia,

ecologia e outras preocupações que percebi nos participantes.

Considerações finais

Apesar da proposta curricular de Geografia sugerir o trabalho dos conceitos

fundamentais (paisagem, lugar, região, território, natureza e sociedade) de forma crítica e

contextualizada, são poucos os livros didáticos disponíveis que contém informações do lugar

onde o aluno vive, cabendo ao professor servir como elemento integrador deste conhecimento.

A preocupação apresentada por mim, no que se refere ao estudo do lugar, foi percebida

no GTR também por outros professores que viram a necessidade do conhecimento de lugar

por parte se seus alunos para poderem entender melhor os aspectos regionais e globais, daí a

necessidade e importância do professor como articulador destas informações para que se

obtenha melhores resultados no processo de aprendizagem.

No processo de implementação, conforme descrito, a demografia foi apresentada

conforme o plano de ação da escola, do global para o regional. Somente quando foi introduzida

a contextualização com o município, que os alunos “conhecem”, é que houve um despertar dos

seus interesses com relação ao assunto, resultando em maior aproveitamento na

aprendizagem

Referências

LUCCI, E. A. Geografia: O Homem no espaço global, 2º Grau/2. Ed. São Paulo: Saraiva,

1998.

MAGNOLI, DEMÉTRIO, 1958 – Geografia: A Construção do Mundo: geografia geral e

do Brasil / Demétrio Magnoli, Regina Araújo; comunicação cartográfica Marcelo Martinelli. –

1. Ed. – São Paulo : Moderna, 2005,

VESENTINI, J. W. Sociedade e Espaço: Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Ática,

1996.

21

PARANÁ: MEIO SÉCULO DE URBANIZAÇÃO Rosa MOURA R. RA´E GA, Curitiba, n.

8, p. 33-44, 2004. Editora UFPR disponível em:<

http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/raega/issue/view/357> acesso 24 mai 2011.

http://educacao.uol.com.br/geografia/ult1701u57.jhtm>acesso em 24 mai 2011.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Expectativa_de_vida_ao_nascer> acesso em 26 mai 2011.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Pardos> acesso em 18 mai 2011.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/32/Thomas_Robert_Malthus.jpg.> acesso

14 mai 2011.

http://www.balsanova.pr.gov.br/conteudo.php?id=21> acesso 14 mai 2011.

http://www.brasilescola.com/brasil/o-idh-no-brasil.htm> acesso 15 mai 2011.

http://www.colegioweb.com.br/geografia/crescimento-da-populacao.html> acesso 15 mai

2011.

http://www.ibge.gov.br/home/> acesso 18 mai 2011.

http://www.ipardes.gov.br/cadernos/Montapdf.php?Municipio=83650&btOk=ok> acesso 18

mai 2011.

http://www.itcg.pr.gov.br/> acesso 18 mai 2011.

http://www.pnud.org.br/atlas/instalacao/index.php - Atlas do Desenvolvimento Humano do

Brasil> acesso 18 mai 2011.

http://www.sidra.ibge.gov.br/> acesso 18 mai 2011.

http://www.suapesquisa.com/geografia/demografia.htm>acesso 19 mai 2011.