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A Utilização Criativa da

no Ensino das Línguas

(Português e Inglês)

Formadora: Rita Maia e Silva

Formandas: América Matos, Ana Margarida Fonseca e Cidália Rosa

AEDC - Acção de Formação: L20 / 2009 – Lisboa 1

AEDC – A Utilização Criativa da Música no Ensino das Línguas 2

Conceitos base / linhas condutoras

Apropriação e exploração de algumas das actividades experimentadas durante esta acção de formação

Utilização criativa da música no ensino das línguas (Português e Inglês)

Permitir a integração / utilização das TIC para apresentar algumas actividades, comentá-las, registá-las e / ou divulgá-las.


Destinatários

Alunos do 2º ciclo EB

1 Actividade


3 ActividadesAlunos do Secundário

5 Actividades


Recursos

GizQuadroMaterial de escritaCDs áudio + leitor de CDs Ficheiros áudio + computador(es) + datashow + tela ou quadro branco para projectar Fichas com as respectivas instruções para os alunos em algumas das actividades.



1 Actividade


2º Ciclo – Língua Portuguesa e Inglês

Objectivos

Consolidar conhecimentos vocabulares relacionados com a rotina diária em inglês.Estimular a criatividade.Promover a interdisciplinaridade (Português - Inglês).Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.

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2º Ciclo – Língua Portuguesa / Inglês

ActividadeO professor pede aos alunos que façam uma lista de verbos relacionados com a rotina diária, registando o seu significado.Os alunos ouvem esta música instrumental. O professor divide a turma em grupos (máximo de 4 alunos por grupo) e pede que criem um rap em inglês e português com os verbos registados. Passado o tempo dado para a actividade, cada grupo apresenta o seu rap bilingue. No final da aula vota-se o melhor rap.

Extra: os raps podem ser gravados em formato .mp3 e partilhados com os alunos (através da página da escola, por exemplo) ou apresentados numa actividade da escola.

http://www.box.net/shared/2t6v22yyrd



3 Actividades


3º Ciclo – Língua Portuguesa

Objectivos

Reconhecer diferentes tipos de texto (previamente estudados)Caracterizá-los.Produzir diferentes tipos de texto de acordo com a sua tipologia.Estimular a criatividade.Exercitar a leitura expressiva.Treinar o comentário crítico e a interacção oral.Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.



Actividade 1

Os alunos ouvem Minuetto, de Luigi Boccherini .

Escrevem as palavras que a música lhes evoca.

O professor regista algumas das palavras no quadro.

Divide a turma em 4 grupos e entrega aos alunos uma ficha de trabalho que propõe produções escritas diferentes para cada grupo.

http://www.box.net/shared/tknasank9p

http://www.box.net/shared/tknasank9p

./C:%5CDocuments%20and%20Settings%5CAna%20MF%5CAmbiente%20de%20trabalho%5CAEDC%20-%20Musica%20Criativa%5Ctrabalho%20de%20grupo%20-%20final%20-%20aulas%204%20e%205%5CLuigi%20Boccherini%20%20Minuetto%20(classical)6083.mp3



Actividade 1

Consoante o grupo, os alunos deverão usar as palavras escritas no quadro para (escolher de entre destas hipóteses): escrever um conto, uma carta, um poema, uma notícia ou um texto publicitário.

Passado algum tempo, os grupos lêem os seus textos.

Os outros grupos vão comentando os textos depois de lidos e identificando a sua tipologia.



Actividade 2

Pede-se aos grupos que troquem de textos entre si.

Com o novo texto os alunos deverão ir à procura na Internet de um pequeno clip + uma música ilustrativos do texto que agora têm.

Terão uma semana para apresentar o produto final: um pequeno filme musicado (a montagem do clip e da música encontrados pelo grupo).



Actividade 3

Nesta actividade os alunos visualizam as montagens de cada grupo para a história, a notícia, a carta, o poema,… inspirados por Minuetto.

Depois a turma comenta o que viu comparando cada clip com a música e as palavras evocadas na primeira actividade.

Trabalho de casa (individual): produzir um texto crítico sobre uma das montagens apresentadas.


Alunos do Secundário

5 Actividades


Secundário – Língua Portuguesa e Inglês

Objectivos

Recordar a caracterização física e psicológica de personagens.Construir personagens de acordo com as suas características físicas e psicológicas.Estimular a criatividade.Produzir texto dramático / diálogos.Exercitar a leitura expressiva.Treinar o comentário crítico e a interacção oral.Promover a interdisciplinaridade (Português - Inglês).Promover a integração criativa da música no ensino das línguas.



Actividade 1

A turma é dividida em 4 grupos. A cada grupo dá-se um excerto musical:

1

3 4

2

http://www.box.net/shared/4tx4bnfnno

http://www.box.net/shared/pkgl6de84e

http://www.box.net/shared/0405av4ni5

http://www.box.net/shared/hxey2r338v



Actividade 1 (continuação)

Depois de ouvi-lo, os alunos devem identificar o seu estilo e comentar as emoções e imagens que cada excerto suscitou.

Posto isto, pede-se aos alunos que, a partir do excerto, imaginem uma personagem para o seu excerto musical. Devem caracterizar essa personagem física e psicologicamente.



Actividade 2

Cada grupo toca o seu excerto e apresenta a sua personagem.

Os outros 3 grupos vão ajudando a compor essa personagem depois de também eles ouvirem os restantes excertos musicais.



Actividade 3

O professor dá aos alunos uma curta frase, diferente para cada grupo:

1. To live without my music would be impossible to do .

2. Music of the future and music of the past.

3. 'Cuz in this world of troubles my music pulls me through

4. Music was my first love and it will be my last.




O desafio agora é que cada grupo construa um diálogo ou um pequeno texto dramático entre 4 personagens que agora toda a turma conhece.

Importante: os alunos têm obrigatoriamente que usar a frase que lhes foi dada. Podem usá-la em inglês ou traduzi-la.



Actividade 4

Cada grupo encena e apresenta a sua produção escrita tendo o cuidado de respeitar a caracterização física e psicológica das personagens e usando a frase dada anteriormente.

Nota: obviamente, o tempo de duração e para a realização das actividades ultrapassará uma aula de 90 minutos. Esta actividade por exemplo, poderia ser preparada numa semana e apresentada numa aula previamente combinada com a turma.



Actividade 5

Os alunos comentam as actividades propostas.

Pretende-se levá-los a comparar:

1. Os diálogos.2. As personagens.3. A utilização feita dos excertos da letra (que os alunos ainda

não conhecem na íntegra).4. A inspiração motivada pelos excertos musicais.




A rematar as actividades, o professor passa a totalidade da música e pede o comentário da turma à música original (nuances, ritmo, a importância da letra, ….) Actividade extra: os diálogos / encenações dos alunos podem ser filmados e, mais tarde, a música e as filmagens podem ser publicadas num blogue ou página de escola.

http://www.box.net/shared/aq91smqtot




Music - letra da canção de John Miles

Music was my first loveAnd it will be my lastMusic of the futureAnd music of the past

To live without my musicWould be impossible to do'Cuz in this world of troublesMy music pulls me through

1 2

http://www.box.net/shared/bjrott4vu8

http://www.box.net/shared/5p4oazjfec


... a música constitui a matéria (…), um material que no processo de recepção será apropriado pelo ouvinte que pouco a pouco vai elaborando e especificando o seu significado.

Daí resulta o [seu] enorme fascínio (…) e o desafio que (…) lança à pedagogia das línguas…

Ruth Huber, A Música no Ensino das Línguas


Assistiram a…

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de América Matos, Ana Margarida Fonseca e Cidália Rosa

Uma acção AEDC pela formadora Rita Maia e Silva

A Utilização Criativa da

no Ensino das Línguas

http://www.criatividade.net/

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