montando mi taller de soldadura y calderería con soldadoras...

[ Montando mi taller de soldadura y calderería con soldadoras MIG-MAG ] Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.

Aprendizajes Basado en Proyectos -

Luis Martínez Llamazares

Proyecto ABP. Montando mi taller de soldadura y calderería con soldadoras MIG-MAG. Rev.01

Luis Martínez Llamazares página 2 de 27

Contenido

1. Título del proyecto.............................................................................................................................................................................3

2. Producto final deseado:.....................................................................................................................................................................3

3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículum y las necesidades e intereses del alumnado..................................................................................................................................................................................................3

3.1. Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas.............................................................................................4

3.2. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento..........................................................................6

4. Secuencia detallada de trabajo.........................................................................................................................................................6

5. Indicadores de éxito del proyecto....................................................................................................................................................12

6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos......................................................................................................13

7. Documentación para el alumno.......................................................................................................................................................25



1. Título del proyecto.Montando mi taller de soldadura y calderería con soldadoras MIG-MAG.

2. Producto final deseado: 1. Elaboración de una biblioteca digital en la que se archivan los manuales PDF de las máquinas.2. Realización de una tabla en la que se relacione la intensidad de trabajo y los minutos que puede trabajar la máquina antes

de que se sobrecaliente.3. Realización de un informe técnico en el que se indique.

o Identificación comercial de la máquina. o Intensidad de consumo de la máquina en el circuito primario. o Comprobación de si la intensidad consumida por la máquina es mayor o menor a la contratada (ver Magnetotérmico

del Interruptor General de Potencia IGA).4. Realizar una hoja Excel que introduciendo el precio sin IVA nos calcule,

o Casilla en la que indique únicamente el coste del IVA.o Casilla que calcule el coste total de la soldadora (PVP + IVA)

5. El alumno realiza un documento en el que se indica pros y contras de la utilización de diferentes gases en la soldadura (argón, helio, CO2...)

6. Cumplimentación de una hoja de pedido de material a un proveedor de gases e hilo para soldar.

3. Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias básicas, el currículum y las necesidades e intereses del alumnado.

El presente proyecto, se plantea desde una necesidad detectada en el aula. Conforme va avanzando el curso escolar, algún alumno se plantea la compara de una máquina de soldar para realizar actividades de bricolaje en casa.



El alumno se enfrenta a una situación cotidiana como es la elección y compra de una máquina MIG-MAG de soldar. El alumno ha de tener en cuenta las limitaciones de potencia contratada en la vivienda y saber elegir ante la variedad de estas en el mercado.

Finalmente, la pregunta o reto a la que se enfrentan los alumnos es, ¿qué soldadura buena bonita y barata puedo elegir teniendo en cuenta que el consumo en mi vivienda está limitado por un interruptor de 15 amperios?

3.1. Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas.Para la elaboración de la correspondiente secuencia de trabajo, se ha tenido en cuenta las competencias básicas definidas en el REAL DECRETO 1692/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Soldadura y Calderería y se fijan sus enseñanzas mínimas, así como el currículum definido en el DECRETO 14/2009, de 26 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Soldadura y Calderería.

Secuenc. Actividad. Competencias básicas Currículum

1 hora 1. Elaboración de una biblioteca digital en la que se archivan los manuales y/o catálogos con las especificaciones de máquinas de soldar (MIG-MAG).

1. Prepara los equipos de soldeo por MAG/MIG, así como los de proyección por arco, identificando los parámetros y gases que se han de regular y su relación con las características del producto a obtener.

Preparación de los equipos de soldeo y proyección.- Soldadura MIG/MAG: Conexionado, selección

de polaridad, montaje de elementos según diámetro de hilo.

Diodos, transformadores, placa rectificadora.

Mandos principales en el panel de control, identificación y uso.




3 horas. 2. Placa de características de la soldadora.

2.1. Conceptos teóricos sobre las características de una soldadora.

2.2. La importancia del concepto “Factor de marcha” en la elección.

2. Prepara los equipos de soldeo por MAG/MIG, así como los de proyección por arco, identificando los parámetros y gases que se han de regular y su relación con las características del producto a obtener...

Funcionamiento de las máquinas de soldadura y proyección.

Factor de marcha. Curva característica. Placa y características.

6 horas 3. Comprobaciones previas antes de realizar la compra. Comprobación del ICP de potencia de tu casa, local, nave…

3. Prepara los equipos de soldeo por MAG/MIG, así como los de proyección por arco, identificando los parámetros y gases que se han de regular y su relación con las características del producto a obtener.

Funcionamiento de las máquinas de soldadura y proyección.

Placa y características.

1 hora 4. ¿Duros a cuatro pesetas? Una estrategia de marketing que suelen utilizar las empresas, es darnos ofertas sin IVA. En pequeños pagos como el recibo mensual del teléfono suele ser poco, pero cuando hablamos de cientos de euros, el incremento del precio por el IVA es considerable.

4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una “pyme”, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación

Obligaciones fiscales de las empresas.

3 horas 5. Gases de protección en soldadura MIG-MAG.

5. Prepara los equipos de soldeo por TIG, MAG/MIG, así como los de proyección

Soldadura MIG/MAG.– Gases activos e inertes. Descripción, características,




por arco, identificando los parámetros y gases que se han de regular y su relación con las características del producto a obtener.

propiedades y usos.

3.2. Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de conocimiento.

Teniendo en cuenta el REAL DECRETO 1692/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Soldadura y Calderería y se fijan sus enseñanzas mínimas, para la elaboración del presente proyecto se pretende implicar al profesorado de los siguientes módulos:

- Soldadura en atmósfera protegida (código 0094)- Empresa e iniciativa emprendedora (código 0097)

4. Secuencia detallada de trabajo. En la presente tabla se realiza la secuenciación detallada de trabajo. Así mismo se describe su correspondiente temporalización, agrupamientos a realizar y materiales o recursos a utilizar.



Secuenc. Actividad. Ordenación de grupos y función de cada miembro

Materiales y recursos, (uso de las TICs)


1.1. Búsqueda en internet de tres páginas web de fabricantes o distribuidores de máquinas de soldar. Como hay una gran cantidad de fabricantes, podemos sacar información sobre la calidad de las soldadoras en los diferentes foros técnicos. (por ejemplo este y este).

1.2. Descarga de catálogos en las páginas web de fabricantes. Te propongo a modo de ejemplo estos tres fabricantes o distribuidores multimarca. SOLTER , OERLIKON, distribuidor multimarca.

1.

1.1. Individual.

1.2. Individual

1.

1.1. Aula con ordenadores.- Aprendizaje de búsqueda de información en internet. - Utilización del foro creado para el caso en Google Groups.

1.2. Aula con ordenadores.- Utilización del espacio de alojamiento Google Drive



2.1.1. Descripción en su diario sobre la experiencia previa.

2.1.2. Lectura de la siguiente presentación. Lectura de la siguiente presentación.

2.

2.1.

2.1.1. Individual

2.1.2. En parejas. Cada componente tiene la misma función.

2.

2.1.

2.1.1. Aula con ordenadores. Utilización de su blog

2.1.2. Aula con ordenadores. Presentación colgada en la página web del profesor.

2.1.3. Aula con proyector y

http://www.slideshare.net/pmartinl/placa-de-caracteristicas-pdf


http://www.airwelding.es/equipossoldar.html

http://www.oerlikon.es/es/documentacion/busqueda-de-repuestos.html

http://www.solter.com/es

http://www.agroterra.com/foro/foros/maquinaria-agricola-f13/soldadora-de-hilo-monofasica-t19745.html

http://foro.metalaficion.com/index.php?topic=1659.0





2.1.3. Actividad de movimiento hacia dentro del aula. Realización puntual de una charla de un comercial de venta de soldadoras. El comercial puede explicar las características más importantes que hay que tener en cuenta a la hora de elegir una soldadora. Explicará los requisitos que han de tener las soldadoras y que son los más valorados hoy en día en los talleres. Por ejemplo el tamaño de la soldadora. (Un taller de montaje de estructuras in situ estará interesado en comprar una soldadora portátil.de pequeño tamaño. Al ser pequeña podrá colocarla en una plataforma elevadora y moverse con esta por la obra.)

2.1.4. Cumplimentación del cuestionario on-line para comprobar los conceptos asimilados en la presentación colgada en internet y en la charla ofrecida por el comercial.

2.2. La importancia del concepto “Factor de marcha” en la elección.

2.2.1. El Factor de marcha nos informa de las horas que puede estar trabajando una soldadora al 30%, 60%, 100%... Elige el manual de instrucciones de una soldadora. Calcula el tiempo que puede estar trabajando y cuantos intermedios de descanso hay que realizar en una jornada laboral de 6 horas si se suelda al 100% de rendimiento. Cuelga el documento en el que has resuelto tu ejercicio.

2.1.3. En grupo. La función de todos los componentes es atender, excepto un par de personas que gestionarán los turnos de preguntas.

2.1.4. En parejas. Ambos alumnos tienen el mismo rol.

2.2.


ordenadores. Utilización de la aplicación Skype en el Aula para facilitar el encuentro al ponente.

2.1.4. Aula con ordenadores. Utilización de Google Forms. El profesor puede utilizar y Flubaroo para su autocorrección.

2.2.

2.2.1. Aula con ordenadores Utilización de Hoja de cálculo de Google.

2.2.2. Aula con





2.2.2. En grupos de dos, revisad todos los catálogos descargados y elegid las tres máquinas que tengan el mejor factor de carga. Indicadlas en vuestro diario por orden de mejor a peor. La información a incluir será:

- Marca. - Modelo. - Tabla resumen con el factor de marcha declarado por el fabricante.


ordenadores. Hoja de cálculo de Google. Además deberán insertar los datos de la hoja de cálculo en su blog.

6 horas 3. Comprobaciones previas antes de realizar la compra. ¿Puede trabajar la máquina con la potencia contratada en el taller?. Estamos empezando con nuestro negocio y no nos podemos permitir comenzar a trabajar en una nave industrial. Por suerte vivimos en un Chalet y la ordenanza municipal nos permite montar un pequeño taller en nuestro garaje. Para ahorrar costes, queremos trabajar sin aumentar la potencia eléctrica contratada. ¿Funcionará cualquier máquina de soldar? ¿Qué intensidad máxima podremos suministrarle con el contrato de luz que tenemos hoy? Revisando los catálogos que me he bajado, ¿qué máquinas de soldar pueden soldar con los requisitos establecidos?

3.1. Movimiento de salida, investigación de campo. (Muchos de los alumnos que realizan soldadura, están interesados luego en comprarse una soldadora para realizar actividades de bricolaje casero. Uno de los retos a los que se enfrentan es saber qué tipo de soldadora pueden comprar. La mayor limitación a la hora de elegir esta, es elegir una cuya potencia consumida no exceda la potencia contratada en la vivienda. Los alumnos tendrán que hablar con sus padres para preguntarles si saben la potencia contratada que tienen en la vivienda.)Toma nota de la intensidad del ICP de tu casa. ¿No eres capaz de identificar

3.

3.1. Individual

3.

3.1. Aula de ordenadores. Anotación en una hoja de cálculo de Google. Navegación por internet para visualizar los enlaces indicados.





tu ICP?, pues mira los siguientes videos video, video2. Habla con tus padres para que te faciliten El contrato de luz o una factura. Interpretad entre todos la información de la factura. ¿No sabes cómo hacerlo?. Mira el siguiente enlace.

3.2. Identificamos el tipo de corriente que llega a nuestra casa. ¿Es monofásica?. ¿Es trifásica?. Mira el siguiente video.

3.3. Movimiento de salida, investigación de campo. (La segunda parte, consiste en buscar catálogos de fabricantes de soldadoras para conocer la intensidad de trabajo. El alumno elegirá una máquina cuya intensidad consumida sea inferior a la contratada). Ya podemos definir las especificaciones técnicas que deberá cumplir nuestra máquina de soldar, referente a la intensidad de trabajo. En una hoja Excel recoge los siguientes datos: - Tipo de corriente: (monofásica, trifásica).- Intensidad máxima contratada (intensidad indicada en el ICP).

3.4. En grupos de dos, revisad todos los catálogos descargados y elegid tres máquinas que cumplan las especificaciones técnicas definidas en el punto anterior. Indicadlas en vuestro diario por orden de mejor a peor. El criterio de mejor a peor se establecerá por el factor de carga. La información a incluir será:

- Marca. - Modelo. - Tabla resumen con el factor de marcha declarado

3.2. En parejas. Ambos alumnos tienen el mismo rol.



3.2. Aula con ordenadores. Navegación por internet

3.3. Aula con ordenadores. Hoja de cálculo de Google. Además deberán insertar los datos de la hoja de cálculo en su blog.

3.4. Hoja de cálculo de Google. Además deberán insertar los datos de la hoja de cálculo en su blog.

https://www.youtube.com/watch?v=ZL8I9_4s5WI

http://www.entiendetufactura.com/

http://www.hogarutil.com/bricolaje/tareas/electricidad/200809/funcionamiento-magneto-termico-4303.html

https://www.youtube.com/watch?v=UrcvKQCNwz8





por el fabricante.Datos del circuito primario:

- Tipo de corriente- Intensidad consumida para 40%,60% y 100% del factor de carga.

Datos del circuito secundario:- Tipo de corriente- Intensidad suministrada para 40%,60% y 100% del factor de carga.

Ya habéis detectado que máquina cumple las especificaciones técnicas del punto 3.3 y nos da los mejores rendimientos. Os vais a convertir en representantes comerciales de ese fabricante. Preparad una presentación en público de unos 3 minutos en la que vendáis las bondades técnicas de vuestra máquina.

1 hora 4. ¿Duros a cuatro pesetas? Una estrategia de marketing que suelen utilizar las empresas, es darnos ofertas sin IVA. En pequeños pagos como el recibo mensual del teléfono suele ser poco, pero cuando hablamos de cientos de euros, el incremento del precio por el IVA es considerable.

4.1. Hemos encontrado una oferta de una soldadora que se ajusta a nuestras especificaciones. En el presupuesto que nos han enviado, se indica un precio de 1245 euros sin IVA. Sabiendo que el IVA que hay que aplicar al precio es del 21%, realiza una hoja Excel que nos calcule automáticamente:- Casilla en la que indique únicamente el coste del IVA.- Casilla que calcule el coste total de la soldadora (PVP + IVA).

4.

4.1. Individual

4. .

4.1. Aula con ordenadores. Utilización de hoja de cálculo de google drive.





4.2. Una vez elegida la máquina de soldar, ponte en contacto con el fabricante y solicita una presupuesto. En el correo electrónico enviado, pon en copia a tu profesor.

4.2. Individual 4.2. Aula con ordenadores. Correo electrónico.


5.1. ¿Se puede utilizar el gas usado para servir una caña de cerveza en la soldadura? Responde de forma razonada a la pregunta en tu diario. Puedes ayudarte a responder esto , esto y esto.

5.2. Realiza una chuleta en la que indiques:- Gases utilizados en la soldadura.- Ventajas- Inconvenientes.

5.

5.1. Individual

5.2. Individual

5. .

5.1. Aula de ordenadores. Utilización del Blog.

5.2. Aula de ordenadores Utilización de google docs.

5. Indicadores de éxito del proyectoSe considerará que el proyecto ha sido exitoso si:

- El alumno consigue encontrar en internet información sobre máquinas de soldar- El alumno se ha descargado dicha documentación. - El alumno interpreta correctamente la placa de características de la soldadora. - El alumno elige la soldadora más barata y con mejor relación de factor de marcha.


http://www.es.airliquide.com/es/oferta-air-liquide/fabricacion-metalica-y-maquinaria.html#.U1mSi1V_vh4

http://www.es.airliquide.com/es/oferta-air-liquide/alimentacion-y-bebidas.html#.U1mSTFV_vh4




- El alumno majea google docs, google sheets, blogger y el correo electrónico.

6. Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos.

Secuenc.

Actividad. Evaluación.


1.1. Búsqueda en internet de tres páginas web de fabricantes o distribuidores de máquinas de soldar. Como hay una gran cantidad de fabricantes, podemos sacar información sobre la calidad de las soldaduras en los diferentes foros técnicos. (por ejemplo este y este).

1.2. Descarga de catálogos en las páginas web de fabricantes. Te propongo a modo de ejemplo estos tres fabricantes o distribuidores multimarca.

1. Evaluación

Esto es un trabajo similar al de la vida laboral. Al final del mes recibirás tu nómina. (La percepción de un sueldo de 1.000 € significa que has sacado como nota un 10. Podrás saber tu nota calculando una simple regla de tres.)

1.1. El alumno ha introducido en el foro el enlace de tres páginas web en la que aparezcan catálogos o folletos descriptivos de máquinas de soldar. Así mismo ha introducido el enlace a un comentario sobre una máquina determinada en un foro.

Se ha introducido sólo una dirección. Recibe 25% del sueldo

Se ha introducido 2 direcciones. Recibe 50% del sueldo


1.2. El alumno se ha descargado y archivado tres manuales de instrucciones, catálogos o folletos descriptivos de las máquinas de soldar.

Se ha colgado solo 1 catálogo. Recibe 25% del sueldo

http://www.agroterra.com/foro/foros/maquinaria-agricola-f13/soldadora-de-hilo-monofasica-t19745.html




SOLTER , OERLIKON, distribuidor multimarca.

Se ha colgado 2 catálogos. Recibe 50% del sueldo




2.1.1. Descripción en su diario sobre la experiencia previa.

2.1.2. Lectura de la siguiente presentación. Lectura de la siguiente presentación.

2.1.3. Actividad de movimiento hacia dentro del aula. Realización puntual de una charla de un comercial de venta de soldadoras. El comercial puede explicar las características más importantes que hay

2. Evaluación.

2.1.

2.1.1. El alumno ha descrito que experiencias personales ha tenido sobre las características de una soldadora.

La actividad no se realiza en plazo Recibe 0% del sueldo

La actividad se realiza en plazo Recibe 100% del sueldo

2.1.2. No aplica

2.1.3. Las charlas son actividades muy adecuadas para obtener información específica sobre un tema. Normalmente están divididas en una presentación del ponente, la propia charla del ponente y un turno de preguntas. En esta actividad deberás demostrar el respeto a las normas mínimas de convivencia, así como interés por lo comentado. Se evaluará positivamente una actitud de atención al ponente (Antes de comenzar la charla se saca papel y lápiz para tomar notas. Se toman notas durante la charla). Se muestran normas de convivencia (No se abandona la charla hasta el final de la ponencia. Se guarda silencio durante la ponencia. Se respeta el turno de palabra en los ruegos y preguntas)

1 2 3 4



http://www.airwelding.es/equipossoldar.html

http://www.oerlikon.es/es/documentacion/busqueda-de-repuestos.html

http://www.solter.com/es



que tener en cuenta a la hora de elegir una soldadora. Explicará los requisitos que han de tener las soldadoras y que son los más valorados hoy en día en los talleres. Por ejemplo el tamaño de la soldadora. (Un taller de montaje de estructuras in situ estará interesado en comprar una soldadora portátil.de pequeño tamaño. Al ser pequeña podrá colocarla en una plataforma elevadora y moverse con esta por la obra.)

2.1.4. Cumplimentación del cuestionario on-line para comprobar los conceptos asimilados en la presentación colgada en internet y en la charla ofrecida por el comercial .

Respeto al ponente

El alumno no colabora en la bienvenida, se ausenta durante la ponencia e interrumpe durante esta.

El alumno colabora en la bienvenida, no espera a la finalización de la ponencia, e interrumpe durante esta

El alumno colabora en la bienvenida, espera a la finalización de la ponencia, pero interrumpe durante esta

El alumno colabora en la bienvenida, espera a la finalización de la ponencia y no interrumpe durante esta

Aprovechamiento de la ponencia

El alumno no toma notas y no interviene en el turno de preguntas.

--- El alumno toma notas pero no interviene en el turno de preguntas.

El alumno toma notas e interviene en el turno de preguntas.

Turno de preguntas

El alumno interviene sin levantar la mano e interrumpiendo a sus compañeros.

El alumno no interviene pero tampoco interrumpe a sus compañeros

----- El alumno interviene levantando la mano y respetando el turno.

2.1.4. El alumno ha cumplimentado un cuestionario on-line sobre conceptos leídos

La actividad no se realiza en plazo Recibe 0% del sueldo

La actividad se realiza en plazo El sueldo será proporcional al número de respuestas acertadas.



2.2. La importancia del concepto “Factor de carga” en la elección.

2.2.1. El Factor de Carga nos informa de las horas que puede estar trabajando una soldadora al 30%, 60%, 100%... Elige el manual de instrucciones de una soldadora. Calcula el tiempo que puede estar trabajando y cuantos intermedios de descanso hay que realizar en una jornada laboral de 6 horas si se suelda al 100% de rendimiento. Cuelga el documento en el que has resuelto tu ejercicio.

2.2.2. En grupos de dos, revisad todos los catálogos descargados y elegid las tres máquinas que tengan el mejor factor de carga. Indicadlas en vuestro diario por orden de mejor a peor. La información a incluir será:

- Marca. - Modelo.

2.2.

2.2.1. El alumno ha calculado correctamente el tiempo de trabajo y tiempo de descanso que ha de realizar la máquina en una jornada laboral de 6 horas.

No se ha realizado el trabajo en plazo. Recibe el 0% del sueldo.

Realiza un correcto planteamiento pero comete errores matemáticos

Recibe el 60% del sueldo.

El planteamiento y el resultado matemático son correctos Recibe el 100% del sueldo.

2.2.2. El alumno ha seleccionado las tres soldadoras con mejor Factor de Carga. Así mismo ha incluido la siguiente información en su diario.

- Marca. - Modelo. - Tabla resumen con el factor de carga declarado por el fabricante.

1 2 3

Plazos No se ha realizado el comentario en plazo

----- Se ha realizado el comentario en plazo.

Ortografía El alumno comente más de El alumno comete dos El alumno no comete



- Tabla resumen con el factor de carga declarado por el fabricante.

tres faltas de ortografía faltas de ortografía. faltas de ortografía.

Argumentación y presentación

El alumno ha seleccionado adecuadamente (atendiendo al factor de carga) las máquinas, ni ha presentado la información como se indicaba.

El alumno no ha seleccionado adecuadamente (atendiendo al factor de carga) las máquinas, pero ha presentado la información como se indicaba.

El alumno ha seleccionado adecuadamente (atendiendo al factor de carga) las máquinas y ha presentado la información como se indicaba.

6 horas 3. Comprobaciones previas antes de realizar la compra. ¿Puede trabajar la máquina con la potencia contratada en el taller?. Estamos empezando con nuestro negocio y no nos podemos permitir comenzar a trabajar en una nave industrial. Por suerte vivimos en un Chalet y la ordenanza municipal nos permite montar un pequeño taller en nuestro garaje. Para ahorrar costes, queremos trabajar sin aumentar la potencia eléctrica contratada. ¿Funcionará cualquier máquina de soldar? ¿Qué intensidad máxima podremos suministrarle con el contrato de luz que tenemos hoy? Revisando los catálogos que me he bajado, ¿qué máquinas de soldar pueden soldar con los requisitos establecidos?

3.1. Movimiento de salida, investigación de campo.

3. Evaluación.

3.1. No aplica.



(Muchos de los alumnos que realizan soldadura, están interesados luego en comprarse una soldadora para realizar actividades de bricolaje casero. Uno de los retos a los que se enfrentan es saber qué tipo de soldadora pueden comprar. La mayor limitación a la hora de elegir esta, es elegir una cuya potencia consumida no exceda la potencia contratada en la vivienda. Los alumnos tendrán que hablar con sus padres para preguntarles si saben la potencia contratada que tienen en la vivienda.)Toma nota de la intensidad del ICP de tu casa. ¿No eres capaz de identificar tu ICP?, pues mira los siguientes videos video, video2. Habla con tus padres para que te faciliten El contrato de luz o una factura. Interpretad entre todos la información de la factura. ¿No sabes cómo hacerlo?. Mira el

http://www.hogarutil.com/bricolaje/tareas/electricidad/200809/funcionamiento-magneto-termico-4303.html

https://www.youtube.com/watch?v=UrcvKQCNwz8



siguiente enlace.

3.2. Identificamos el tipo de corriente que llega a nuestra casa. ¿Es monofásica?. ¿Es trifásica?. Mira el siguiente video.

3.3. Movimiento de salida, investigación de campo. (La segunda parte, consiste en buscar catálogos de fabricantes de soldadoras para conocer la intensidad de trabajo. El alumno elegirá una máquina cuya intensidad consumida sea inferior a la contratada). Ya podemos definir las especificaciones técnicas que deberá cumplir nuestra máquina de soldar, referente a la intensidad de trabajo. En una hoja Excel recoge los siguientes datos: - Tipo de corriente: (monofásica, trifásica).- Intensidad máxima contratada (intensidad indicada en el ICP).

3.2. No aplica.

3.3. El alumno ha identificado el tipo de corriente que le llega a su casa y sabe la intensidad de corriente contratada actualmente.

1 2

Plazos No se ha realizado el trabajo en plazo. Se ha realizado el trabajo en plazo.

Conceptos El alumno no ha identificado los conceptos solicitados

El alumno no ha identificado los conceptos solicitados

https://www.youtube.com/watch?v=ZL8I9_4s5WI

http://www.entiendetufactura.com/



3.4. En grupos de dos, revisad todos los catálogos descargados y elegid tres máquinas que cumplan las especificaciones técnicas definidas en el punto anterior. Indicadlas en vuestro diario por orden de mejor a peor. El criterio de mejor a peor se establecerá por el factor de carga. La información a incluir será:

- Marca. - Modelo. - Tabla resumen con el factor de carga declarado por el fabricante.Datos del circuito primario:

- Tipo de corriente- Intensidad consumida para 40%,60% y 100% del factor de carga.

Datos del circuito secundario:

- Tipo de corriente- Intensidad suministrada para 40%,60% y 100% del factor de carga.

3.4. El alumno ha cumplimentado los datos solicitados. Así mismo elige como mejor máquina aquellas que:

- La intensidad requerida por el circuito primario con un factor de marcha del 40% no supera la intensidad del ICP.-La intensidad suministrada por el circuito secundario con un factor de marcha del 100% es la más elevada.

1 2 3

Plazos No se ha realizado el comentario en plazo

----- Se ha realizado el comentario en plazo.

Ortografía El alumno comente más de tres faltas de ortografía

El alumno comete dos faltas de ortografía.

El alumno no comete faltas de ortografía.

Argumentación y presentación

El alumno ha seleccionado adecuadamente (atendiendo al factor de carga y la potencia contratada)) las máquinas, ni ha presentado la información como se indicaba.

El alumno no ha seleccionado adecuadamente (atendiendo al factor de carga y la potencia contratada) las máquinas, pero ha presentado la información como se indicaba.

El alumno ha seleccionado adecuadamente (atendiendo al factor de carga y la potencia contratada) las máquinas y ha presentado la información como se indicaba.



3.5. Ya habéis detectado que máquina cumple las especificaciones técnicas del punto 3.3 y nos da los mejores rendimientos. Os vais a convertir en representantes comerciales de ese fabricante. Preparad una presentación en público de unos 3 minutos en la que vendáis las bondades técnicas de vuestra máquina.

3.5. La pareja de alumnos :- Ha utilizado una presentación de apoyo.- Se expresan correctamente, utilizando palabras técnicas. -Explican los conceptos técnicos en los que se apoyan para defender que su máquina es la mejor.

1 2 3

Preparación El estudiante no parece en absoluto preparado para presentar.

El estudiante e se ha preparado algo, pero está claro que el ensayo era deficiente.

El estudiante está completamente preparado y obviamente ha ensayado.

Vocabulario Utiliza varios (5 o más) palabras o frases que no se entienden por la audiencia.

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye ningún vocabulario que podría ser nuevo para la audiencia.

Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Amplía el vocabulario audiencia definiendo palabras que podrían ser nuevas para la mayoría del público.

Postura y contacto visual

Quedan atrás y / o no se ve a la gente durante la presentación.

A veces se pone de pie y establece contacto visual.

Se pone de pie, se ve relajado y confiado. Establece contacto visual con todos en la sala durante la presentación.

Presentación de apoyo

El estudiante no utiliza accesorios o los accesorios elegidos en detrimento de la presentación.

El estudiante usa 1 apoyo puntal y que hace la presentación mejor.

El estudiante usa varios apoyos (puede incluir vestuario) que muestran un considerable trabajo / creatividad y que hacen la presentación mejor.

1 hora 4. ¿Duros a cuatro pesetas? Una 4.



estrategia de marketing que suelen utilizar las empresas, es darnos ofertas sin IVA. En pequeños pagos como el recibo mensual del teléfono suele ser poco, pero cuando hablamos de cientos de euros, el incremento del precio por el IVA es considerable.

4.1. Hemos encontrado una oferta de una soldadora que se ajusta a nuestras especificaciones. En el presupuesto que nos han enviado, se indica un precio de 1245 euros sin IVA. Sabiendo que el IVA que hay que aplicar al precio es del 21%, realiza una hoja Excel que nos calcule automáticamente:- Casilla en la que indique únicamente el coste del IVA.- Casilla que calcule el coste total de la soldadora (PVP + IVA).

4.2. Una vez elegida la máquina de soldar, ponte en contacto con el fabricante y solicita una presupuesto. En el correo electrónico enviado, pon en copia a tu profesor.

4.1. El alumno ha realizado una hoja de cálculo de google, en la que introduciendo en una casilla el precio PVP de la soldadora, calcula en otras dos casillas el monto correspondiente al IVA y el precio total (PVP+ IVA).

0 1 2

Plazo No se ha cumplido el plazo

---- Se ha realizado el trabajo en plazo.

Tarea El alumno no ha cumplimentado las casillas

El alumno ha cumplimentando solo una casilla

El alumno ha completado correctamente las dos casillas

4.2. El alumno ha enviado un correo electrónico:- Se ha realizado una correcta introducción.- Se ha identificado correctamente el modelo de la soldadora solicitada. - Se ha redactado una cordial despedida, atendiendo a las normas mínimas de educación.

0 1 2



Plazo No se ha cumplido el plazo

---- Se ha realizado el trabajo en plazo.

Redacción encabezado

EE alumno no utiliza fórmulas de cortesía. Directamente solicita la información.

El alumno utiliza fórmulas de cortesía coloquiales o de colegueo como “hola, buenas…”

El alumno comienza con fórmulas de cortesía. (ver aquí)

Cuerpo del escrito

El no alumno se identifica como responsable de compras de talleres ACME.S.A. Tampoco expone sus necesidades y la información necesaria para identificar la máquina es incompleta.

El alumno no se identifica como responsable de compras de talleres ACME.S.A. Tampoco expone sus necesidades, pero si incluye toda la información necesaria para identificar la máquina.

El alumno se identifica como responsable de compras de talleres ACME.S.A. También expone sus necesidades e incluye toda la información necesaria para identificar la máquina.

Redacción de la despedida.

El alumno no utiliza fórmulas de cortesía.

El alumno utiliza fórmulas de cortesía coloquiales o de colegueo como ”Adiós..”

El alumno comienza con fórmulas de cortesía. (ver aquí)


5.1. ¿Se puede utilizar el gas usado para servir una caña de cerveza en la soldadura? Responde de forma razonada a la pregunta en tu diario. Puedes ayudarte a responder esto , esto y esto.

5.

5.1. El alumno una vez leído la información aportada, ha detectado que el CO2 es un gas que se utiliza en las máquinas para servir cañas como para soldar. Un análisis más profundo debería hacerle ver que el CO2 no produce una reacción de oxidación del metal fundido de la soldadura ni tampoco de la cerveza.


http://www.es.airliquide.com/es/oferta-air-liquide/fabricacion-metalica-y-maquinaria.html#.U1mSi1V_vh4


http://www.protocolo.org/social/correspondencia/estimados_senores_y_otras_formulas_de_cortesia_para_la_correspondencia.html

http://www.protocolo.org/social/correspondencia/estimados_senores_y_otras_formulas_de_cortesia_para_la_correspondencia.html



5.2. Realiza una chuleta en la que indiques:- Gases utilizados en la soldadura.- Ventajas- Inconvenientes.

5.2. El alumno ha entregado un documento Word con un listado de gases utilizado, ventajas e inconvenientes.

1 2 3

Gráficos Los gráficos no van con el texto, pero aparentan haber sido escogidos sin ningún orden.

Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.

Los gráficos van bien con el texto y hay una buena combinación de texto y gráficos.

Escritura organización

Menos de la mitad de las secciones del folleto tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claras.

La mayor parte de las secciones en el documento tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claras

Cada sección en el documento tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión clara.

Escritura vocabulario

Los autores no incorporan vocabulario nuevo.

Los autores tratan de usar vocabulario nuevo, pero usan 1-2 palabras incorrectamente.

Los autores usan correctamente palabras nuevas y definen las palabras no familiares.

Contenido, precisión.

Menos del 80% de la información en el documento es correcta.

99-90% de la información en el documento es correcta.

Toda la información en el folleto es correcta.

7. Documentación para el alumno. Página Web de acceso para el alumno. (pincha aquí)

https://sites.google.com/site/fpsoldadura/home/Montaje-de-estructuras/tema-3---mi-taller-de-soldadura



Acceso a la presentación de la tarea 1: (pincha aquí)

https://docs.google.com/presentation/d/1cWGAZBZJwnevroLQidVaMer_ldRAFViC85Pi5dvQbco/edit?usp=sharing



Acceso a la presentación de la Tarea 2: (pincha aquí)

https://docs.google.com/presentation/d/1o44ggGLwuFhJAyAE10w24xtcQbBHfqgEhk90bL7dWGg/edit?usp=sharing





https://docs.google.com/presentation/d/1uWBV81BNAwnP2cYcEwDXD9wOBvOEfLQMu4E6Ig3VFsg/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1RDBXm2ktmj5CchG3VihMAZUMkfY7GQfZloOcP3OqvPI/edit?usp=sharing

montando mi taller de soldadura y calderería con soldadoras...

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