APRESENTAÇÃO MONOGRAFIA

Claucia Regina Bergesch

O LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO

INFANTIL

Telessala – Lajeado - RS

INTRODUÇÃO

O ato de busca, de troca, de interação e apropriação da-se o nome de educação. Esta é uma ação conjunta entre indivíduos que compartilham o saber.

A infância é a idade das brincadeiras pelas quais a criança se desenvolve satisfazendo suas necessidades e interesses, descobrindo o mundo que a cerca.

PORQUE ESTE TEMA?

Este tema foi escolhido para a pesquisa pois o mesmo é pertinente em meu cotidiano profissional, sendo a minha área de atuação a educação infantil através da coordenação Pedagógica de escolas infantis do município. Portanto é algo que faz parte de minha caminhada diária, sendo necessário ter o conhecimento teórico e prático sobre o assunto em questão.

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO

Primeiramente fez-se uma fundamentação teórica sobre o tema do lúdico, pois é essencial para o bom desenvolvimento do trabalho.

Visita a Escola, conversa com a direção para conhecimento histórico, físico e funcional da entidade.

Aplicou-se um questionário de sete perguntas com as professoras da Escola para verificar o conhecimento que tem sobre o tema e como é sua prática.

PROBLEMA

Qual a importância do lúdico no

desenvolvimento infantil?

OBJETIVOS

Compreender a importância do lúdico no processo de desenvolvimento da criança na educação infantil, conceituando o lúdico e verificando se este está inserido em projetos educativos na escola pesquisada.

• Brougére (2004)•Marcelino (1999)•Negrine (1995), Marcelino (1999) e Falkenbach (1999),•Adriana Friedmann (1996)•Winnicott (1975)•Carmem Craidy e Gládis E. K Aercher (2001)•Vygotsky (1989)•Piaget (1976)•Gardner (1994)

PRINCIPAIS ABORDAGENS TEÓRICAS PESQUISADAS

Caracterização da Instituição; Histórico da Escola; Conhecimento do PPP da escola; Estrutura física da Escola; Universo da pesquisa – reunião com a direção da

escola para coleta de dados, conhecimento do espaço e funcionalidade da mesma;

Conhecimento do quadro de professores e sua formação - 13 professores;

Participação em reunião pedagógica para entrega dos questionários e explicação da proposta da pesquisa esclarecendo os objetivos da mesma.

METODOLOGIA

Questionário respondido pelos professores da Escola.

1.Para você o que é lúdico? 2.O que é brincar?

3. Para você, qual a importância do brincar na educação infantil?

4.Em que momentos da rotina escolar você (professora) brinca com seus alunos?

5.Você considera importante os pais brincarem com seus filhos? Porque?

6.A ludicidade (lúdico) é importante no desenvolvimento infantil? Porque?

7.Como o brinquedo pode auxiliar no desenvolvimento da criança?

COLETA DE DADOS

Treze professores – formação varia desde o Ensino Médio até o Ensino Superior completo ou cursando.

Os professores entrevistados reconhecem a importância do lúdico no desenvolvimento infantil.

Alguns professores consideram que brincar/lúdico tem seu tempo determinado no cotidiano escolar.

O brincar está presente no Projeto Político Pedagógico da escola investigada, incorporando o lúdico como eixo do desenvolvimento infantil.

Os professores acreditam na importância dos momentos lúdicos em família na vida da criança.

A importância dos brinquedos, os professores os veem como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem para auxiliar no alcance de objetivos propostos no planejamento escolar.

ANÁLISE DOS RESULTADOS

CONSIDERAÇÕES FINAIS Ludicidade de extrema importância no

desenvolvimento infantil – para criança brincar é viver;

O brincar nos espaços educativos deve estar em constante reflexões, tendo claro os objetivos deste tema;

Só é possível reconhecer uma criança se nela o educador reconhecer um pouco da criança que foi e que, de certa forma, ainda existe em si. Assim, será possível ao educador redescobrir e reconstruir em si mesmo o gosto pelo fazer lúdico contribuindo para uma aprendizagem prazerosa e significativa.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Competência da educação infantil proporcionar aos seus educandos um ambiente rico em atividades lúdicas;

O lúdico proporciona um desenvolvimento sadio e harmonioso, sendo uma tendência instintiva da criança;

O lúdico é significativo para a criança poder conhecer, compreender e construir seus conhecimentos, assim como seres capazes de resolver problemas e compreensão de mundo;

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Portanto, cabe à escola e aos professores, proporcionarem momentos de ludicidade. Ao brincar, não se aprendem somente conteúdos, aprende-se algo sobre a vida e a constante batalha que nela travamos.

É preciso que o professor assuma seu papel e privilegie as condições facilitadoras de aprendizagens que a ludicidade contém nos seus diversos domínios, afetivo, social, perceptivo-motor e cognitivo.