Módulo de ensino de Ciência e Cultura: Potencialidade dos episódios do seriado Castelo

Rá-Tim-Bum como ferramenta didática.

Módulo de ensino de Ciência e Cultura: Potencialidade dos

episódios do seriado

como ferramenta didática no ensino de Astronomia

Ciência e Cultura – 2015Docente: Ivã Gurgel

Érica De OliveiraFábio Da Silva Cruz

Guilherme Ventura Bondezan Marcia Augusta Almeida

A Proposta

Público-Alvo: Alunos do 1º do Ensino Médio e 7°, 8°, 9° ano do fundamental II. Número de aulas: 8 aulasObjetivos gerais com a implementação da proposta: A implementação da proposta tem como objetivo desenvolver um estudo contextualizado e problematizado de alguns aspectos da Astronomia, relacionando-a com a sociedade e meio ambiente. A proposta está embasada no referencial teórico dos

três momentos pedagógicos proposto pelo Delizoicov

Sequência didática

Aula 1Tema da aula: Como seria a vida na Terra se ela pare se de girar.Conteúdo específico da aula: Rotação da Terra e suas consequênciasNesta aula, apresentaremos o trecho do episódio

“O dia em que a Terra parou”

Problematização

Faremos a discussão sobre “Como seria a vida na Terra se ela pare se de girar?”. Após o vídeo será proposto aos alunos uma discussão sobre

os possíveis impactos, e que anotem individualmente suas hipóteses e entreguem ao

professor.

Problematização

Aula 2 Tema da aula: E a Terra gira. Parte IConteúdo específico da aula: Rotação da Terra (Dia e Noite).Obs. A aula poder ser elaborada e executada com a ajuda do professor (a) de Geografia.

Começaremos com a leitura do poema de Olavo Bilac “O universo: a Terra”

Organização do conhecimento

Como ocorre o Dia e a Noite Após introduzir o tema de rotação da Terra será proposta aos alunos a leitura do texto

“Alô, tia Luana. Parabéns!”

Organização do conhecimento

Atividade sobre a leitura do texto “Alô, tia Luana?”

Celeste, tida como irmã distraída, lembrou-se do aniversário da tia Luana e deseja cumprimentá-la. Apesar

de serem 10h da noite na casa dos irmãos no Brasil, e sabendo que a tia dorme cedo, Celeste deseja fazer a

ligação. Como bem lembram os dois irmãos, em Portugal pode ser ainda mais tarde, ou mais cedo, dependendo do

sentido de rotação da Terra.

Atividade sobre a leitura do texto “Alô, tia Luana?”

E você, o que acha? Acordaram ou não a tia Luana? Reflita e discuta com seus colegas.

Anote suas hipóteses em uma folha separada.

Organização do conhecimento

Aula 3 Tema da aula: E a Terra gira. Parte IIConteúdo específico da aula: Rotação da Terra (Dia e Noite).

Nesta aula proporemos que os alunos realizem um experimento de Demonstração do

movimento de rotação e a ocorrência do fenômeno Dia e Noite.

Organização do conhecimento

Após eles proporem seus modelos será apresentado o episódio do Castelo Rá-Tim-Bum

intitulado “Lua/Sol” Em seguida será entregue um mapa mostrando

os fusos horários no mundo.

Organização do conhecimento

Atividade de aplicaçãoOs alunos deverão tentar novamente responder a questão sobre Celeste, Telúrico e Astronildo: Acordaram ou não a tia Luana? E comparem

com sua resposta anterior.

Organização do conhecimento

Aula 4Tema da aula: Estações do Ano Conteúdo específico da aula: Rotação e translação da Terra, com a inclinação do eixo de rotação e incidência solar e sua influência nas estações do ano.

O tema da aula será introduzido através da leitura do poema

“As Quatro Estações” de José Jorge Letria.

Organização do conhecimento

Após a leitura, será discutido com os alunos o que são Estações do Ano de acordo com o poema e

suas características visíveis.

Posteriormente, será construído o experimento com os alunos afim de que criem modelos para explicar a

causa das estações do ano.

Organização do conhecimento

Aula 5Tema da aula: Entendendo as estações do ano.Conteúdo específico da aula: Explicação das estações do Ano.

Organização do conhecimento

Retomando o conteúdo das aulas anteriores, explicando o experimento realizado em aula sobre as Estações do Ano, reforçaríamos o conteúdo aplicado usando um programa de simulaçãohttp://gruposputnik.com/Paginas_com_Flash/Seasons%20Simulator%20%28NAAP%29.htm

Aula 6 Tema da aula: Impactos sociais e biológicos das estações do ano – Parte IConteúdo específico da aula: Consequências do não movimento da Terra

Para retomarmos o conteúdo da aula anterior sobre as estações do ano, passaremos alguns

trechos do episódio 40 – Pintou o maior clima! - do Castelo Rá-Tim-Bum

Organização do conhecimento

Aproveitando o último trecho do episódio, proporíamos uma discussão sobre quais seriam

os impactos causados no nosso planeta pelas estações do ano, caso elas fossem prolongadas.

Será discutido os possíveis impactos na

Natureza caso as estações como Verão ou Inverno fosse prolongadas

Organização do conhecimento

Estudo de casoFinlândia

Discussão sobre os impactos biológicos e psicológicos que longos períodos de escuridão

podem causar.Leitura do Texto:

Adaptado – Relato de Evelyse Eerola mora em Helsinki, Finlândia

Organização do conhecimento

Aula 7Tema da aula: Impactos sociais e biológicos das estações do ano – Parte IIConteúdo específico da aula: Consequências do não movimento da Terra

Através da análise dos quadros de Giuseppe Arcimboldo será proposta uma discussão sobre a

relação entre as Estações do Ano e a produção de alimentos

Organização do conhecimento

Organização do conhecimento

Outon

oPrimavera

Inverno

Verão

A importância do Sol para nossa vida Será proposta aos alunos a leitura do trecho do

texto “Física no Cotidiano” extraído do site Ciência Hoje que descreve a importância do Sol

para vida humana.“Física no cotidiano por Adilson de Oliveira”

Organização do conhecimento

Aula 8Tema da aula: Como seria a vida na Terra se ela parasse de girarConteúdo específico da aula: Rotação da Terra e suas consequências.

Construção de uma narrativa :Inicialmente será apresentado aos alunos, um trecho do episódio 89 – O dia em que a Terra

parou – do Castelo Rá-Tim-Bum.

Aplicação do conhecimento

Pediremos para que os alunos elaborem a seguinte narrativa:

De acordo com os seus conhecimentos sobre osmovimentos da Terra e suas consequências como,Dia/Noite e Estações do Ano, redija uma manchete

de jornal com o seguinte acontecimento: “O queaconteceria se a Terra parasse de girar?”. Use suaimaginação para escolher em que lugar do planeta

onde você estaria e quais os possíveis os impactos nasociedade e na natureza.

Ignore os efeitos de Inércia

Aplicação do conhecimento

OBRIGADO

• LONGHINI M.D, GOMIDES H.A, DEUS M.F, FERNANDES T.C; Ensino de Astronomia Com base em história Problematizadora: Uma experiência com alunos e professores em formação. Editora EDUFU, Minas Gerais 2014.

• Obras Giuseppe Arcimboldo.• http://www.educacional.com.br/projetos/arcimboldo/galeria.asp• Figura 1. Mapa fuso horário mundial.• http://www.apolo11.com/tictoc/fuso_horario_mundial.php• Simulador das Estações do Ano – Grupo Sputnik.• http://

gruposputnik.com/Paginas_com_Flash/Seasons%20Simulator%20%28NAAP%29.htm

• http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/fisica-no-cotidiano

• http://brasilfinlandia.blogspot.com.br/2009/02/estacoes-do-ano-na-finlandia-e-em_23.html

• http://www.brasileiraspelomundo.com/finlandia-nos-tempos-da-escuridao-22123089

Bibliografias