modulo 2 parte 1 pdf

TEMARIO MODULO 22.1 Aportaciones históricas a la teoría curricular.

2.2 Concepto de curriculum

2.3 Elementos de un curriculum

2.4 Fuentes para a la elaboración del curriculum:

2.5 Características de un curriculum:

• Prescriptivo-Flexible

•Cerrado Abierto

•Explicito - Oculto

2.6 Diseño -Desarrollo –Evaluación curricular.

2.7 Niveles de concreción del curriculum

MTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

Aportaciones históricasa la teoríacurricular

EXAMENESCEREMONIAL RELIGIOSO

HUMANISMO

FORMACIONENCICLICA

INSTRUCCIÓNTALMUDICA

PROFESIONALIZACION

DEL

CURRICULUM


• RALPH W. TYLER• HILDA TABA• CESAR COLL• ROBERT GAGNE• STENHOUSE• GIMENO SACRISTAN• ARNAZ• FRIDA DIAZ BARRIGA• ANGEL DIAZ BARRIGA


1918

RALPH W. TYLER (1949)

El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

El currículum debe responder a 4 preguntas esenciales


Proporciona informaciónsobre qué enseñar

Proporciona informaciónsobre como enseñar

Proporciona informaciónsobre cuando enseñar

Proporciona información sobrequé, cómo y cuando evaluar

4 PREGUNTAS GUIA


HILDA TABA ( 1962)Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos. Metas y de objetivos específicos; Selección y organización del contenido; Patrones de aprendizaje y enseñanza, Programa de evaluación de los resultados


Robert Gagné, 1967.

• Define el término como una secuencia de unidades de contenido , donde las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas

por el alumno.


STENHOUSE (1975)

El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica instruccional.


ARNAZ (1981)

Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.

Se compone de cuatro elementos: •Objetivos curriculares •Plan de estudios•Cartas descriptivas •Sistema de evaluación.


CESAR COLL (1986)

Es el proyecto que preside lasactividades educativas escolares,precisa sus intenciones y proporciona informaciones concretas de qué, cómo y cuándo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar.


ANGEL DIAZ BARRIGA

Espacio donde se definen y debaten fines, contenidos y procesos; donde los grupos y actores se disputan el poder…

CONSEJO MEXICANO DE INVESTIGACION EDUCATIVACOMIE


¿QUE ES EL CURRICULUM?

• DISEÑO O PLANIFICACION DE LO QUE TIENEN QUE APRENDER LOS ALUMNOS .

• PROPOSITOS Y CONTENIDOS QUE TIENEN QUE APRENDER LOS ALUMNOS.

• CONJUNTO DE MATERIAS ESCOLARES


• Los alumnos no aprenden solos, el aprendizaje no se produce de manera casual entre el alumno y el contenido de aprendizaje, es el maestro el que tiene que planificar ese proceso y actuar como mediador entre los alumnos y el contenido.

César Coll (1987)


¿ COMO ENSEÑAR?

¿ CUANDO ENSEÑAR?

¿ QUE ENSEÑAR?


• El curriculum proporciona informaciones concretas de qué, cómo y cuándo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar.

César Coll (1986)


DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:

CURRICULUM

CURRICULO

CURRICULAMTRA. ROSA MARIA BENITEZ FLORES

Currículum, significa carrera y es un vocablo neutro en latín.La regla: el plural de los nombres neutros latinos terminan

con : -a (currícula)En español no tenemos artículo neutro plural; se podría decir

tanto “LOS currícula” como “LAS currícula”, predominando por lo general el masculino.

Inaceptable:

“ LA currícula” como sustantivo femenino con el sentido de

“plan de estudios” y/o el plural “currículums”, pues ambos son incorrectos.

Siempre se puede escribir “EL currículum” o “EL currículo”


modulo 2 parte 1 pdf

Documents