ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

Material Digital Audiovisual

Título: We’re all Africa - Documentary: voices from AfricaFormato: Videoaula

Descrição:

Este objeto digital exibe um trecho de um documentário sobre a África e explora características desse gênero discursivo. Ao mesmo tempo, promove a reflexão sobre o valor da educação no desenvolvimento da qualidade de vida nos âmbitos individual e social, especialmente nos lugares focalizados no vídeo, e possibilita, ainda, um exercício de desconstrução da visão estereotipada que comumente se forma a respeito de outros países e continentes.

Objetivos:

Explorar as características do gênero discursivo documentário. Refletir sobre a objetividade e a subjetividade na criação de um documentário. Relacionar as linguagens verbal e não verbal. Expandir o conhecimento a respeito do continente africano. Reconhecer a importância da educação no desenvolvimento individual e social. Produzir um documentário em grupos.

Conteúdos abordados:

Elementos composicionais e estilísticos do gênero discursivo documentário. Educação e trabalho social como caminhos para o progresso e a melhoria da qualidade de vida. Desconstrução da visão simplificada que se costuma ter de outros países.

Habilidades:

(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa (parágrafos).(EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do passado (linha do tempo/timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros).(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.

Sugestões de trabalhoProfessor/a, este material audiovisual tem como objetivos fundamentais complementar o estudo do gênero

discursivo documentário, explorado no Livro do estudante, e ampliar o conhecimento da turma acerca da

África, a fim de desfazer possíveis conceitos estereotipados em relação a esse continente. Sugerimos

considerar a viabilidade de apresentá-lo integralmente ou em partes em um dos momentos da unidade

indicados a seguir, de acordo com o planejamento das aulas e das necessidades dos estudantes. Da mesma

forma, convém verificar a necessidade de adaptar as atividades sugeridas e de interromper o vídeo para que

os estudantes possam discutir os assuntos suscitados.

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).

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Para explorar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre o continente africano, a primeira

parte da videoaula conta com o apoio de mapas que podem ser explorados de forma mais ampla e detalhada

em sala de aula, inclusive em um trabalho interdisciplinar com Geografia e História. Além dos mapas, o vídeo

apresenta imagens de diferentes lugares da África que podem ou não corresponder aos conhecimentos

prévios da turma a respeito do continente como um todo ou de países específicos. Seria interessante propor

aos estudantes, se possível, uma pesquisa sobre alguns aspectos da África apropriados para o propósito

dessa discussão. Nesse sentido, recomendamos que o audiovisual, em especial essa parte introdutória, seja

utilizado na seção Reading da unidade, depois de Before reading (Task 2).

A questão Se quisesse saber mais sobre o continente africano ou um de seus países, onde você buscaria

informações?, apresentada no vídeo, pretende instigar os estudantes a elencarem os recursos que utilizam

para procurar informações e propiciar a inserção de documentários como uma das possibilidades nessa troca

de ideias. Se julgar adequado, ajude-os a chegarem a essa resposta acrescentando à discussão outras

perguntas, como esta, proposta na unidade: Vocês acreditam que os filmes também podem ser uma fonte de

informação?

Para reforçar o estudo do gênero discursivo documentário, sugerimos exibir a videoaula aos

estudantes ao final da Task 1 (Listening), depois de Think more about it. Avalie a conveniência de

complementar o trabalho proposto no vídeo com outras questões, bem como reproduzir o trecho do

documentário ou as atividades quantas vezes forem necessárias. Espera-se mostrar aos estudantes algumas

características relevantes desse gênero, entre as quais: a apresentação de fatos e histórias reais; a utilização

de entrevistas com pessoas ligadas ao assunto do documentário, como Patrick Awuah e Ken Okoth; o uso de

recursos visuais para complementar as informações, como os quadros que aparecem na tela com a

localização de Gana e Quênia no mapa da África; e a exibição de imagens relacionadas ao que está sendo

dito pelos entrevistados, como as cenas de estudantes em sala de aula, usando computadores e em contato

com expressões artísticas. É possível associar o tema da Arte no desenvolvimento educacional como

instrumento de questionamento e luta social com o que é discutido na unidade.

É importante motivar os estudantes a reconhecerem esses elementos do gênero no trecho de filme incluído

na videoaula e a pensarem sobre a questão da (im)parcialidade na criação de um documentário, que mostra

uma parte da realidade conforme a visão do documentarista. Considere a possibilidade de perguntar aos

estudantes se já assistiram a outros documentários na televisão ou na internet, quais eram os temas e como

eles eram apresentados ao longo do filme. Se houver tempo e recursos disponíveis, você pode mostrar outros

trechos de documentários à turma e incentivá-los a identificarem as características estudadas.

Para retomar o que foi estudado e preparar os estudantes para a produção final, recomendamos

apresentar o vídeo após a seção Style of the genre. Nessa etapa, é possível revisar as características do

gênero discursivo e, nas seções Let’s think about it... e Now it’s your turn!, motivar os estudantes a

produzirem seu próprio documentário. Se julgar apropriado, apresente à turma outros fragmentos do

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).

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documentário inserido na videoaula, a fim de expandir a discussão sobre os temas abordados e aprofundar o

estudo do gênero. A atividade de produção envolve várias etapas, como pesquisa, elaboração de roteiro,

gravação e edição. Sugerimos que ela seja realizada em grupos, para que cada integrante se responsabilize

por uma parte da tarefa e auxilie os colegas no que for necessário.

Para a gravação dos vídeos, os estudantes podem utilizar seus próprios aparelhos de celular e, dependendo

do tema escolhido, entrevistar funcionários da escola, familiares ou outras pessoas da comunidade, com a

supervisão de um adulto. Outras disciplinas podem ser envolvidas nessa produção, de acordo com os

assuntos selecionados por cada grupo. Verifique a possibilidade de organizar na escola um pequeno festival

de documentários para a exibição dos trabalhos ou de publicá-los no blogue da turma.

Este material está em Licença Aberta — CC BY-NC 3.0 BR (permite a edição ou a criação de obras derivadas sobre a obra com fins não comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta).

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