““Modelos e Práticas de Avaliação Modelos e Práticas de Avaliação de Recursos Educativos Digitais”de Recursos Educativos Digitais”

José Luis RamosUniversidade de Évora

Porquê debater a qualidade de recursos Porquê debater a qualidade de recursos

digitais na Internet ?digitais na Internet ?

Porquê avaliar os recursos digitais Porquê avaliar os recursos digitais

existentes na Internet?existentes na Internet?

Que modelos e práticas de avaliação dos Que modelos e práticas de avaliação dos

recursos digitais na Internet? recursos digitais na Internet?

Que modelo de avaliação de recursos Que modelo de avaliação de recursos

digitais na Internet para Portugal?digitais na Internet para Portugal?

Questões de PartidaQuestões de Partida

Porquê debater a qualidade de Porquê debater a qualidade de recursos digitais na Internet ?recursos digitais na Internet ?

A qualidade dos recursos é um aspecto A qualidade dos recursos é um aspecto importante na qualidade da intervenção importante na qualidade da intervenção educativa, em especial no campo dos educativa, em especial no campo dos recursos digitais recursos digitais

Generalizar o acesso à Internet é Generalizar o acesso à Internet é generalizar o acesso a recursos digitais, generalizar o acesso a recursos digitais, cuja qualidade deve ser consideradacuja qualidade deve ser considerada

Assegurar a presença de uma Assegurar a presença de uma perspectiva educativa no perspectiva educativa no desenvolvimento dos produtos e recursos desenvolvimento dos produtos e recursos digitaisdigitais

Porquê avaliar os recursos digitais Porquê avaliar os recursos digitais existentes na Internet?existentes na Internet?

Professores/as sempre avaliaram recursos... Professores/as sempre avaliaram recursos...

porque seria diferente desta vez?porque seria diferente desta vez?

Os recursos digitais podem ser muito Os recursos digitais podem ser muito

valiosos, mas a existência de muitos valiosos, mas a existência de muitos

produtos e recursos dificulta a escolha por produtos e recursos dificulta a escolha por

parte dos professores. parte dos professores.

A avaliação a titulo individual seria difícil e A avaliação a titulo individual seria difícil e

demoradademorada

A selecção baseada na descrição dos A selecção baseada na descrição dos

produtos e/ou publicidade podem ser produtos e/ou publicidade podem ser

inapropriadas As descrições podem não inapropriadas As descrições podem não

reflectir o potencial dos recursos digitaisreflectir o potencial dos recursos digitais

O recurso adequado para um professor/a O recurso adequado para um professor/a

pode não ser para outro/apode não ser para outro/a

Uma revisão é diferente de uma Uma revisão é diferente de uma

avaliação: a primeira é pessoal e avaliação: a primeira é pessoal e

subjectiva, a segunda sistemáticasubjectiva, a segunda sistemática

A existência de instrumentos e critérios A existência de instrumentos e critérios

ajuda a fundamentar o processo de ajuda a fundamentar o processo de

tomada de decisões pelos professores/astomada de decisões pelos professores/as

Modelos e práticas de Modelos e práticas de avaliação dos recursos avaliação dos recursos

digitais na Internetdigitais na Internet- 3 exemplos- 3 exemplos

FrançaItália Reino Unido

O exemplo O exemplo FrancêsFrancês

http://www.educnet.education.fr/http://www.educnet.education.fr/

Entidade pública Entidade pública Ministério da Educação Nacional Ministério da Educação Nacional MARCAMARCA RIPRIP ( (RReconnueconnu d’d’IIntérêtntérêt PPédagogique)édagogique)

ObjectivosObjectivos

1.1. Orientar os professores e as escolas no mundo do Orientar os professores e as escolas no mundo do multimédia e permitir identificar os produtos que multimédia e permitir identificar os produtos que respondem às necessidades do Sistema Educativorespondem às necessidades do Sistema Educativo

2.2. Apoiar projectos de desenvolvimento de software Apoiar projectos de desenvolvimento de software educativo e de recursos digitaiseducativo e de recursos digitaison-lineon-line

3.3. Apoiar a utilização de recursos audiovisuais livres Apoiar a utilização de recursos audiovisuais livres de direitos de utilização (TV, Vídeos, CDROM, etc.) de direitos de utilização (TV, Vídeos, CDROM, etc.) por parte das Escolas e da Comunidade Educativapor parte das Escolas e da Comunidade Educativa

ParceriasParcerias

Ministério da Educação Ministério da Educação Nacional :Nacional :

MARCA RIP MARCA RIP

++

Indústria de Conteúdos: Indústria de Conteúdos: Grupos de Parcerias de Grupos de Parcerias de

Editores - 45Editores - 45

Dispositivos do sistema Dispositivos do sistema de avaliaçãode avaliação

1.1. Apresentação de Produtos para obter o Apresentação de Produtos para obter o direito ao uso da Marca RIPdireito ao uso da Marca RIP

2.2. Software Educativo - Multimédia CD-Software Educativo - Multimédia CD-ROM, DVD, Vídeos, incluindo ROM, DVD, Vídeos, incluindo documentação pedagógicadocumentação pedagógica

3.3. Conteúdos e Recursos na Internet : Conteúdos e Recursos na Internet : Espaço Digital dos Saberes, incluindo Espaço Digital dos Saberes, incluindo documentação pedagógicadocumentação pedagógica

Dispositivos do sistema Dispositivos do sistema de avaliaçãode avaliação

4.4. Comissão Multimédia de Avaliação : a Comissão Multimédia de Avaliação : a atribuição da marca RIP e as atribuição da marca RIP e as necessidades do sistema educativonecessidades do sistema educativo

5.5. Recursos : Professores Avaliadores/ Recursos : Professores Avaliadores/ Especialistas de ConteúdoEspecialistas de Conteúdo

6.6. Estado e representantes dos Estado e representantes dos diferentes sectores da Educação e diferentes sectores da Educação e Indústria: composição da Comissão Indústria: composição da Comissão MultimédiaMultimédia

Dispositivos de informação e Dispositivos de informação e distribuiçãodistribuição

1.1. Lista de produtos, resultado da Lista de produtos, resultado da atribuição da marca RIPatribuição da marca RIP

2.2. Portais de Recursos KNE : Kiosque Portais de Recursos KNE : Kiosque Digital da Educação, Canal Digital dos Digital da Educação, Canal Digital dos Saberes, Saberes, lesite, les 3 referenceslesite, les 3 references

3.3. Apoio Financeiro às Escolas e Apoio Financeiro às Escolas e “datapasse educacion”“datapasse educacion”

4.4. Poder de definir prioridades nacionais, Poder de definir prioridades nacionais, através de iniciativas da através de iniciativas da Administração e parcerias Administração e parcerias público/privadopúblico/privado

Papel do Estado e “modelo Papel do Estado e “modelo económico”económico”

Assegurar qualidade dos recursos que entram na Escola e que correspondem aos interesse do Sistema Educativo, através da Marca RIP

Estimular a produção e distribuição de produtos didácticos de qualidade

Apoiar as Escolas no acesso aos recursos, dotando-as de meios financeiros para subscrição e aquisição de títulos

Assegurar o desenvolvimento do sistema através de estudos e avaliações externas, racionalizando o processo de tomada de decisões: estudos sobre o impacto da marca RIP, questionários, acordos, etc.

O exemplo O exemplo italianoitaliano

http://www.bdp.it/software/http://www.bdp.it/software/

Entidade pública Entidade pública Ministério da Educação Ministério da Educação INDIREINDIRE Bolino de QualitáBolino de Qualitá

ObjectivosObjectivos

1.1. Promover a qualidade dos recursos Promover a qualidade dos recursos didácticos multimédia didácticos multimédia

2.2. Apoiar a utilização de recursos por Apoiar a utilização de recursos por parte das Escolas e da Comunidade parte das Escolas e da Comunidade Educativa, assegurando o acesso Educativa, assegurando o acesso através de Centros de Recursosatravés de Centros de Recursos

Dispositivos de avaliação Dispositivos de avaliação

1.1. Produto para avaliação/certificação/ Produto para avaliação/certificação/ Formulários de apresentaçãoFormulários de apresentação

2.2. Instrumentos de avaliação e critérios Instrumentos de avaliação e critérios de avaliaçãode avaliação– 2 avaliadores /experts 2 avaliadores /experts – 2 Escolas (propõe a tua escola para 2 Escolas (propõe a tua escola para

avaliação e produtos avaliados avaliação e produtos avaliados ficam na Escola)ficam na Escola)

3.3. Avaliação positiva : selo de qualidadeAvaliação positiva : selo de qualidade

Dispositivos de informação e Dispositivos de informação e distribuiçãodistribuição

1.1. Relatórios de 2 Avaliadores/ Relatórios de 2 Avaliadores/ EspecialistasEspecialistas

2.2. Relatos de Utilização educativa na Relatos de Utilização educativa na Escola e de outras EscolasEscola e de outras Escolas

3.3. Base de dados pesquisáveis, com Base de dados pesquisáveis, com acesso público/descrição resumida do acesso público/descrição resumida do produto e ligação para local da produto e ligação para local da empresa/entidadeempresa/entidade

Dispositivos de informação e Dispositivos de informação e distribuiçãodistribuição

1.1. Informação sobre produtos disponíveis Informação sobre produtos disponíveis no Portalno Portal

1.1. Consulta grátis nos 45 Centros Consulta grátis nos 45 Centros (bibliotecas e mediatecas) distribuídos (bibliotecas e mediatecas) distribuídos pelo paíspelo país

1.1. Comercialização do software educativo Comercialização do software educativo no mercado e em 10 Centros no mercado e em 10 Centros

Papel do Estado e “modelo Papel do Estado e “modelo económico”económico”

Assegurar qualidade dos recursos Assegurar qualidade dos recursos didácticos que entram na Escola didácticos que entram na Escola

Estimular a produção e distribuição de Estimular a produção e distribuição de produtos didácticos de qualidadeprodutos didácticos de qualidade

Apoiar as Escolas no acesso aos recursos, Apoiar as Escolas no acesso aos recursos, quer através de recursos financeiros (para quer através de recursos financeiros (para aquisição e subscrição) quer através do aquisição e subscrição) quer através do acesso aos produtos na rede de acesso aos produtos na rede de bibliotecas e mediatecasbibliotecas e mediatecas

O exemplo InglêsO exemplo Inglêshttp://www.becta.orghttp://www.becta.org

Entidades públicas e Entidades públicas e

privadas privadas

BECTABECTA

Sem certificaçãoSem certificação

Não existe propriamente UM sistema, mas Não existe propriamente UM sistema, mas sim diversidade de abordagens, modelos e sim diversidade de abordagens, modelos e práticas de avaliação dos recursos digitais práticas de avaliação dos recursos digitais

onde é estimulada a participação dos onde é estimulada a participação dos diversos actores sociais e educativos e são diversos actores sociais e educativos e são

consideradas as necessidades das consideradas as necessidades das diferentes minorias existentes no país.diferentes minorias existentes no país.

Diversidade de Modelos e práticas Diversidade de Modelos e práticas de avaliaçãode avaliação

BECTA-BECTA- informação e formação dos informação e formação dos ProfessoresProfessores

TRETRE- Teachers Resource Network: modelo - Teachers Resource Network: modelo colaborativo para partilha de recursos e colaborativo para partilha de recursos e actividades, através de base de dadosactividades, através de base de dados

TEEMTEEM – sistema de avaliação de recursos – sistema de avaliação de recursos digitais – avaliação de conteúdo e em digitais – avaliação de conteúdo e em contexto de sala de aula. Sem certitificaçãocontexto de sala de aula. Sem certitificação

PINPIN – Parents Information Network – revisão – Parents Information Network – revisão de produtos e recursos digitais pelos Paisde produtos e recursos digitais pelos Pais

Teacher Organisations

NAHT

Teacher trainingAgency

TTA

Publishers associations

School inspectorate

Curriculum Agency

QCA

Government Education

MinistryDfES

http://www.teem.org

Dispositivos de avaliação Dispositivos de avaliação

1.1. Apresentação de recursos, software e Apresentação de recursos, software e recursos digitais on-line, para avaliação recursos digitais on-line, para avaliação

2.2. Instrumentos e critérios de avaliaçãoInstrumentos e critérios de avaliação

3.3. Avaliação de conteúdo e avaliação em Avaliação de conteúdo e avaliação em contexto de sala de aulacontexto de sala de aula

4.4. Recursos: Professores/avaliadores com Recursos: Professores/avaliadores com experiência de avaliação experiência de avaliação

Dispositivos de informação e Dispositivos de informação e distribuiçãodistribuição

1.1. Portal TEEM Relatórios de Avaliadores/ Portal TEEM Relatórios de Avaliadores/ Especialistas, de avaliação de conteúdo Especialistas, de avaliação de conteúdo e sala de aulae sala de aula

2.2. Base de dados pesquisáveis, com Base de dados pesquisáveis, com acesso público/descrição resumida do acesso público/descrição resumida do produto e ligação para local da produto e ligação para local da empresa/entidadeempresa/entidade

3.3. Guias e Catálogos de Software e de Guias e Catálogos de Software e de Recursos Digitais periódicosRecursos Digitais periódicos

4.4. Exposições anuaisExposições anuais

Dispositivos de informação e Dispositivos de informação e distribuiçãodistribuição

Aposta na InformaçãoAposta na Informação– Portais diversos com informação sobre Portais diversos com informação sobre

recursos digitaisrecursos digitais

– Campanhas de sensibilização, programas e Campanhas de sensibilização, programas e outras iniciativas dedicadas à questão da outras iniciativas dedicadas à questão da qualidade, mas também a outras temáticas. qualidade, mas também a outras temáticas. Ex. Segurança na Internet, copyright, Ex. Segurança na Internet, copyright, informação e recursos para necessidade informação e recursos para necessidade educativas especiaiseducativas especiais

Aposta na Formação Aposta na Formação – Guias para orientação dos professores e dos Guias para orientação dos professores e dos

pais, workshops, seminários, exposições, etc. pais, workshops, seminários, exposições, etc.

Papel do Estado Papel do Estado e “modelo económico”e “modelo económico”

Assegurar qualidade dos recursos educativos Assegurar qualidade dos recursos educativos digitais e a liberdade de escolha individual e digitais e a liberdade de escolha individual e institucionalinstitucional

Estimular a produção e distribuição de Estimular a produção e distribuição de produtos didácticos de qualidadeprodutos didácticos de qualidade

Apoiar as Escolas no acesso aos recursos, Apoiar as Escolas no acesso aos recursos, através de um sistema de créditos ( E’LC) através de um sistema de créditos ( E’LC) dotando-as de meios financeiros para dotando-as de meios financeiros para subscrição e aquisição de títulos, subscrição e aquisição de títulos,

Promover o conhecimento científicos das Promover o conhecimento científicos das realidades através de estudos e avaliações em realidades através de estudos e avaliações em parcerias com Universidades e Centros de parcerias com Universidades e Centros de InvestigaçãoInvestigação

Que modelo de avaliação de Que modelo de avaliação de recursos digitais para Portugal?recursos digitais para Portugal?

1.1. Modelos colaborativos baseados na Modelos colaborativos baseados na partilha de recursos digitais. partilha de recursos digitais. Vantagens e InconvenientesVantagens e Inconvenientes

2.2. Modelos “de mercado” baseado na Modelos “de mercado” baseado na produção, oferta e procura de produção, oferta e procura de produtos e recursos digitais. produtos e recursos digitais. Vantagens e Inconvenientes Vantagens e Inconvenientes

3.3. Qual o papel do Estado?Qual o papel do Estado?

Questões em abertoQuestões em aberto

• Questão dos recursos produzidos pelos professores e alunos