mi voz, my power dossier 2018ción cívica centrada en la juventud, que pone a los jóvenes en el...

EMBAJADA DE LOS ESTADOS UNIDOS EN ARGENTINA

WWW. S UM A N D O . O R G . A R

SUMANDO Argentina es una organización de la Sociedad Civi AGRADECIMIENTOS ACKNOWLEDGMENTS

María Mercedes Álvarez Aliana Álvarez Pacheco Martín Kaufmann Rolando Muzzin Horacio Cao Baltazar Ojea Mariana Colotta Facundo Galván Mar Papagni Laura Cohen Kelly King

Embajada de Estados Unidos en Argentina United States Embassy in Argentina

A las organizaciones que se sumaron con su participación y a todos los equipos de las escuelas, tanto de Argentina como de Estados Unidos, que abrieron sus puertas y compartieron su tiempo y testi-monios con nosotros.

To the organizations that joined with their participation and to all the school teams, both in Argentina and in the U.S., that opened their doors and shared their time and testimonies with us.

Editorial Design by docke.com.ar la colaboración, las múltiples miradas y el trabajo en equipo para enriquecer las acciones de cambio social y el compromiso ciudadano en todos sus ámbitos de incidencia: político, social, económico, ambiental, comunitario, etc.

http://docke.com.ar

Mi Voz, My Power Dossier 2018

ÍNDICEINTRODUCCIÓN ......................................................................................................................................6

ORGANIZACIONES SOCIAS ....................................................................................................................8

EL PROYECTO ........................................................................................................................................10

BREVE DESCRIPCIÓN, OBJETIVOS Y RESULTADOS ...................................................................................................................10

RESULTADOS OBTENIDOS DEL INTERCAMBIO .........................................................................................................................12

AGENDA: CALIFORNIA ........................................................................................................................ 14

SEPTIEMBRE .........................................................................................................................................................................................14

AGENDA: CIUDAD Y PROVINCIA DE BUENOS AIRES ..........................................................................22

OCTUBRE Y NOVIEMBRE ................................................................................................................................................................22

REFLEXIONES SOBRE ARGENTINA ...................................................................................................... 28

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CÍVICA A ESCALA GLOBAL .................................................................32

DEMOS, MÁS QUE UN JUEGO DE SIMULACIÓN .....................................................................................................................34

JUVENTUD, DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN ...........................................................................................................................36

VOTO JOVEN ........................................................................................................................................................................................38

SENSIBILIZAR PARA LA PARTICIPACIÓN.......................................................................................................................................40

TESTIMONIOS: MÁS VOCES ................................................................................................................ 44

PALABRAS FINALES ..........................................................................................................................50

CONTENTSINTRODUCTION ......................................................................................................................................7

PARTNERS ...............................................................................................................................................9

THE PROJECT .........................................................................................................................................11

BRIEF DESCRIPTION, OBJECTIVES AND OUTCOMES ..............................................................................................................11

RESULTS OBTAINED FROM THE EXCHANGE..............................................................................................................................13

AGENDA: CALIFORNIA .........................................................................................................................15

SEPTEMBER ..........................................................................................................................................................................................15

AGENDA: BUENOS AIRES CITY AND PROVINCE ..................................................................................23

OCTOBER AND NOVEMBER ............................................................................................................................................................23

REFLECTIONS ON ARGENTINA ............................................................................................................ 29

CIVIC EDUCATION PROGRAMS ON A GLOBAL SCALE ........................................................................33

DEMOS, MORE THAN A ROLE-PLAYING GAME ........................................................................................................................35

YOUTH, DEMOCRACY AND PARTICIPATION .............................................................................................................................37

YOUTH VOTE .......................................................................................................................................................................................39

RAISING AWARENESS FOR PARTICIPATION ...............................................................................................................................41

TESTIMONIES: MORE VOICES .............................................................................................................45

FINAL WORDS ................................................................................................................................... 51

INTRODUCCIÓN¿Para qué educar para la ciudadanía a niños, niñas y adolescentes? ¿Por qué promover su participa-ción? ¿Cuáles son las actividades pedagógicas que ayudan en la construcción de ciudadanos críticos y activos? ¿Cómo pensamos una educación cívica para el fortalecimiento democrático? ¿Qué educa-ción cívica precisan las democracias para construir sociedades participativas, instituciones legítimas, actores sociales no corruptos? ¿Cuál es el lugar de la historia y cómo pensar el “hacer historia” en nuestro país? ¿Cuál es el lugar de la escuela en la formación ciudadana? ¿Y el de la familia? ¿Y el del espacio público, la comunidad y la vida en sociedad? ¿Existe una formación entre pares?¿Quién defi-ne el currículum y cuál es su poder?

En el camino en el cual nos hacíamos estas reflexiones, nos encontramos con otros que en otros países se hacen preguntas similares. Compartimos en el intercambio la identificación de cómo los sistemas democráticos, la ingeniería electoral y los gobiernos también determinan los modos en que los curriculums orientan sus contenidos a la educación cívica. Advertimos que la educación para la participación, para la acción transformadora positiva con una perspectiva de confianza en las nuevas generaciones, en la percepción de ellos y ellas como sujetos de derechos, es una deuda y, acaso, una demanda. ¿Cómo desde nuestro lugar de adultos, educadores, activistas, líderes, representantes po-líticos, familiares, conciudadanos; invitamos, convocamos, damos lugar a la participación de jóvenes, adolescentes, niñas y niños? ¿Los escuchamos lo suficiente?

Mi Voz, My Power resultó un proyecto de cooperación internacional entre SUMANDO Argentina y Generation Citizen que, gracias al apoyo de la Embajada de Estados Unidos en Argentina, pudimos realizar y compartir actividades; desafiar nuestras preguntas, definir nuevas y reafirmar las acciones que venimos realizando ampliando su escala y niveles de incidencia.

Tanto SUMANDO Argentina desde la plataforma que es el programa Demos, Construyendo una Ciudadanía Responsable, como Generation Citizen desde “Action Civics” abrimos generosamen-te nuestras currículas de asociaciones civiles, sumamos a docentes, directivos y escuelas que nos acompañan en la tarea de educar para la ciudadanía; pudimos conocer otras organizaciones (tanto en Estados Unidos como en Argentina) que también trabajan en pos de la promoción de derechos de niños, niñas, adolescentes y sus comunidades.

En este recorrido compartido, de inmersión a las experiencias que cada organización lidera en su respectivo país, nos pusimos como objetivo nuestros trabajos en el nivel medio y nos desafiamos a experimentar en el nivel universitario y comunitario; preguntamos, conversamos, concluimos, re-pensamos.

En este dossier compartimos con ustedes parte del recorrido de Mi Voz, My Power. Queremos con él, sumar más voces a las reflexiones en torno a pensar la educación para la ciudadanía, la promoción cívica responsable, el voto joven y la participación transformadora.

¡Esperamos que se sumen!

María Sol González Sañudo Directora Ejecutiva SUMANDO Argentina

M I V O Z | M Y P O W E R

6

INTRODUCTIONWhy educate children and adolescents for citizenship? Why promote their par-ticipation? What are the pedagogical activities that help in the construction of critical and active citizens? How do we conceive civic education that will strengthen democracy? What civic education do democracies need to build participatory societies, legitimate institutions, non-corrupt social actors? What is the role of history and how do we think “making history” in our country? What is the role of the school in the shaping of citizens? What is the role of the family? What is the place for the public space, the community and life in society? Is there peer-to-peer education? Who defines the curriculum and what is its power?

As we were asking ourselves these questions, we met others in other countries who are asking themselves similar ones. We observed in our exchange how democratic systems, electoral engineering, and governments also determine the ways in which curricula address their contents towards civic education. We realized that education for participation, for positive trans-formative action with a spirit of confidence in new generations, in recognizing them as subjects of rights, is a debt and, perhaps, a demand. How do we, as adults, educators, activists, leaders, political representatives, relatives, fellow citizens, invite, summon, make room for the participation of young people, adolescents, girls and boys? Do we listen to them enough?

Mi Voz, My Power was an international cooperation project between SUMANDO Argentina and Generation Citizen that, thanks to the support of the U.S. Embassy in Argentina, allowed us to carry out and share activities; to challenge our questions, define new ones and reaffirm the actions we have been carrying out, expanding their scale and levels of incidence.

Both SUMANDO Argentina with the Demos, Building Responsible Citizenship program, and Gen-eration Citizen with “Action Civics,” generously opened our civil organizations’ curricula, we brought teachers, directors and schools that support us in the task of educating for citizenship; we got to know other organizations (both in the United States and in Argentina) that also work for the promo-tion of the rights of children, adolescents and their communities.

In this shared journey of immersion in the experiences that each organization leads in its respective country, we focused on our work at the high-school level and we challenged ourselves to experiment at the university and community level; we asked, we talked, we concluded, we rethought.

In this dossier we share with you part of the Mi Voz, My Power journey. Through this dossier, we want to add more voices to the collective thought about education for citizenship, responsible civic promotion, youth voting and transformative participation.

We hope you will join us!

María Sol González SañudoExecutive Director SUMANDO Argentina


7

ORGANIZACIONES SOCIASSUMANDO Argentina es una organización de la Sociedad Civil que nace en el año 2006 fundada por un grupo de jóvenes con el propósito de desarrollar nuevas herramientas que permitan promover la construcción de una sociedad democrática, justa e inclusiva a partir del desarrollo de estrategias con abordajes innovadores. Su trabajo se basa en la colaboración, las múltiples miradas y el traba-jo en equipo para enriquecer las acciones de cambio social y el compromiso ciudadano en todos sus ámbitos de incidencia: político, social, económico, ambiental, comunitario, entre tantos otros. sumando.org.ar

Generation Citizen es una organización norteamericana sin fines de lucro, creada en 2008, y trabaja para asegurar que cada estudiante en los Estados Unidos reciba una educación cívica efectiva, que le proporcione el conocimiento y las habilidades necesarias para participar en el sistema democrático como ciudadanos activos. Su currículum de “Action Civics” dirigido a escuelas de 6 estados se basa en la transferencia de herramientas teóricas y prácticas para la acción, enmarcados a través de “demo-cratic coaches”. generationcitizen.org

Global Network for Youth Action. Generation Citizen y SUMANDO Argentina son miembros del Global Network for Youth Action, coalición de 20 organizaciones independientes de educa-ción cívica centrada en la juventud, que pone a los jóvenes en el centro del cambio social en sus comunidades y sistemas democráticos. La red es facilitada y administrada por Generation Citizen. globalnetworkforyouthaction.org

“Enseñar para una ciudadanía responsable ayuda a que los jó-venes comprendan su rol en su comunidad, en su país y en el mundo”.Laura Cohen. Directora, Clínica de Educación en Derechos y Programa de Interés Público, Southwestern Law School


8

http://www.sumando.org.ar

https://generationcitizen.org

https://www.globalnetworkforyouthaction.org/








PARTNERSSUMANDO Argentina is a civil society organization that was founded in 2006 by a group of young people with the purpose of developing new tools to promote the construction of a democratic, just and inclusive society through the development of strategies with innovative approaches. Their work is based on collaboration, multiple views and teamwork to enrich the actions of social change and citizen commitment in all areas of advocacy: political, social, economic, environmental, community, among others. sumando.org.ar

Generation Citizen is an American non-profit organization, created in 2008, and works to ensure that every student in the United States receives an effective civic education that provides them with the knowledge and skills necessary to participate in the democratic system as active citizens. Its “Action Civics” curriculum directed to schools in 6 states is based on the transfer of theoretical and practical tools for action, framed through “democratic coaches”. generationcitizen.org

Global Network for Youth Action. Generation Citizen and SUMANDO Argentina are members of the Global Network for Youth Action, a coalition of 20 independent youth-centric civic educa-tion organizations that put young people front and center at the improvement of their own com-munities and democracies. The network is facilitated and administered by Generation Citizen. globalnetworkforyouthaction.org

“Teaching responsible citizenship helps youth understand their role in their community, country and the world”.Laura Cohen. Director, Street Law Clinic & Public Service Programs, Southwestern Law School

▼ Demos implementation at YMCA, San Pedro, California.


9

http://www.sumando.org.ar

https://generationcitizen.org

https://www.globalnetworkforyouthaction.org

https://www.globalnetworkforyouthaction.org

EL PROYECTO

Breve descripción, objetivos y resultados

Con foco en jóvenes de Argentina y Estados Unidos, el programa Mi Voz, My Power se desarrolló como una propuesta de cooperación internacional entre las organizaciones de la sociedad civil SU-MANDO Argentina y Generation Citizen en la transmisión de buenas prácticas para el fomento de una ciudadanía joven crítica y activa, enriqueciendo el diálogo global sobre la educación cívica.

Mi Voz, My Power se desarrolló en tres etapas. En la primera, el equipo de SUMANDO Argentina viajó a California (EEUU) donde implementó su programa Demos, construyendo una ciudadanía responsable, para ello trabajaron sobre la puesta en valor de la escala internacional del programa y fue implementado con jóvenes estudiantes estadounidenses. En Oakland, el equipo de SUMANDO Argentina recibió una capacitación institucional sobre los programas educativos que lleva adelante Generation Citizen. Asimismo, se realizaron visitas de observación a escuelas que se encontraban implementando el programa “Action Civics” de Generation Citizen. También se realizaron reuniones de articulación con organizaciones que realizan propuestas de educación alternativa con clave en promoción de la inclusión social desde estrategias educativas, artísticas y culturales como 826 Valen-cia, School in the Park y ARTS.

La segunda etapa contó con la implementación del programa Demos en escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires (Argentina), incorporando los aprendizajes del intercambio previo. La terce-ra etapa consistió en la visita del equipo de Generation Citizen a la Argentina, con el fin de conocer los abordajes pedagógicos a través de la implementación de Demos. Asimismo, se agendaron múltiples visitas y reuniones con directivos y docentes de escuelas aliadas de SUMANDO Argentina a fin de conocer el impacto en la currícula de la propuesta Demos. También se realizó un Demos con líderes de áreas de juventud de organizaciones sociales argentinas y estudiantes del Posgrado en Gestión Pública de UNTREF, ampliando la reflexión y debate al nivel superior y del tercer sector. Finalmente, se realizó una “Mesa de trabajo sobre el voto joven: miradas y reflexiones de la experiencia argentina” en alianza con USAL. Respondieron a la convocatoria responsables de la elaboración y promoción de prácticas electorales del Poder Judicial, Poder Ejecutivo de la Nación, la Ciudad y la Provincia de Bue-nos Aires; asesores del Poder Legislativo Nacional, representantes de la academia y organizaciones de la sociedad civil. En esta marco, a partir de la intervención de Generation Citizen y su propuesta Vote16USA, se abrió un debate sobre nuevos votantes tanto en Argentina como en EEUU.

Este informe es la producción final de Mi Voz, My Power, un intercambio teórico y práctico que busca la colaboración entre líderes de la sociedad civil, academia y gestión pública en el desafío de educar para una ciudadanía crítica, participativa y responsable en el siglo XXI. Entendemos que las múltiples experiencias, miradas y la reflexión entorno a ellas enriquecen las propuestas y alimentan la creativi-dad de las iniciativas que vuelven a los y las jóvenes.


1 0

THE PROJECT

Brief description, objectives and outcomes

Focused on young people from Argentina and the United States, the program Mi Voz, My Power was developed to foster international cooperation between civil society organizations SUMANDO Argentina and Generation Citizen in the exchange of good practices to promote critical and active young citizenship, enriching the global dialogue on civic education.

Mi Voz, My Power involved three development phases. Firstly, SUMANDO Argentina team traveled to California (USA) where they implemented Demos, building a responsible citizenship, enhancing the program for an international scaling and implementing it with young U.S. students. In Oakland, SUMANDO Argentina team received an institutional training on Generation Citizen’s educational programs. School visits were also held to observe Generation Citizen’s “Action Civics” program in action. In addition, further networking meetings were done with organizations that promote alter-native education for social inclusion through educational, artistic and cultural strategies such as 826 Valencia, School in the Park and ARTS.

The second phase included the implementation of the Demos Program in high schools in the Province of Buenos Aires (Argentina), incorporating the lessons learned from the previous exchange. The third phase consisted of Generation Citizen’s team visit to Argentina, in order to get to know the pedagog-ical approaches Demos implementations put forward. Multiple visits and meetings with authorities and teachers were also scheduled with SUMANDO Argentina partner schools in order to understand the program’s curricular impact. A Demos implementation was also held with youth leaders from Argentinean organizations and students from UNTREF’s Graduate Program in Public Management, broadening the reflection and debate to the higher education and the non-profit fields. Finally, a “Roundtable discussion on Youth Vote: Views and Reflections from the Argentine Experience” was held in alliance with USAL. Participants included leaders on electoral practices programs working in the Federal Judiciary and Federal, as well as Buenos Aires City and Province Executive Power author-ities; National Legislative power advisors; academia and civil society organization representatives. Furthermore, Generation Citizen’s intervention and their Vote16USA campaign opened a debate on new voters in Argentina and the United States.

This report is the final result of Mi Voz, My Power, a theoretical and practical exchange that sought collaboration among leaders of civil society, academia and public management in the challenge of educating for a critical, participatory and responsible citizenship in the 21st century. We stand by the belief that these multiple experiences, gazes and the resulting reflection around them enrich the proposals and feed our creativity in designing initiatives for young people.

▼ Sabrina Frydman (SUMANDO Argentina) facilitating Demos implementation at YMCA San Pedro, California.


1 1

Resultados obtenidos del intercambio:

» 15 jóvenes norteamericanos de nivel secundario y 12 estudiantes de una institu-ción universitaria norteamericana participaron del Programa Demos

» 3 miembros de SUMANDO conocieron una currícula de cívica alternativa, ahonda-do en las problemáticas de la educación estatal californiana, tuvieron acceso a una capacitación institucional, y generaron una nueva red de organizaciones nortea-mericanas afines

» 276 estudiantes en escuelas secundarias públicas y privadas de la Provincia de Bue-nos Aires participaron de Demos, y aprendieron estrategias de debate innovadoras.

» 3 miembros de Generation Citizen asistieron al desarrollo de Demos en escuelas, conociendo la realidad educativa pública y privada de la Provincia y Ciudad Autó-noma de Buenos Aires, reuniéndose con docentes

» 13 Demos realizados en California, Provincia de Buenos Aires, y Ciudad Autónoma de Buenos Aires

» 61 participantes de la Fase 3: Demos inter-Organizaciones y Conferencia/Mesa de trabajo:

• 36 participantes, líderes de OSCs y estudiantes de posgrado

• 25 representantes de instituciones públicas, docentes universitarios y miembros de la sociedad civil participaron de la Mesa sobre Voto Joven en USAL debatiendo sobre datos concretos de participación electoral

» 41 profesores norteamericanos y argentinos de nivel secundario y universitario sensibilizados en métodos alternativos de educación cívica

» la promoción de la discusión internacional sobre educación cívica y participación juvenil a partir del enriquecimiento del Global Network for Youth Action

» el avance en el diálogo internacional entre organizaciones del tercer sector en la comprensión de semejanzas y diferencias de las democracias respectivas, enrique-ce el entendimiento entre ambos países

» visibilidad mediática del proyecto con un promedio de 700+ personas por posteo en redes

» 3 socios del nivel universitario involucrados en la realización de las acciones: Sou-thwestern Law School en Estados Unidos; Universidad Nacional de Tres de Febrero y Universidad del Salvador en Argentina


1 2

Results obtained from the exchange:

» 15 North-American high school students and 12 students attending a North-Amer-ican university participated in Demos

» 3 members of SUMANDO learnt from an alternative civic curriculum, deepen-ing their knowledge on Californian state education issues, participated in an in-stitutional training, and generated a new network for collaboration with akin North-American organizations

» 276 students in public and private high-schools in the Province of Buenos Aires participated in Demos, and learnt innovative debating strategies

» 3 members of Generation Citizen attended Demos implementations in schools, getting to know public and private educational diversity in Buenos Aires City and Province by meeting teachers

» 13 Demos implementations in California, Buenos Aires City and Province

» 61 participants from Phase 3: inter-NGO Demos and Conference/Roundtable Discussion:

• 36 participants, non-profit organization leaders and graduate students

• 25 representatives of public institutions, university teachers and civil society members participated in the Roundtable Discussion on Young Voters in USAL debating on concrete electoral participation data

» 41 U.S. and Argentine high school and university teachers gained awareness of alternative methods for civic education

» the promotion of international discussion on civic education and youth participa-tion, enriching the Global Network for Youth Action

» the progress in international dialogue between non-profit organizations in further comprehension of similarities and differences of respective democracies, nourish-ing the understanding between these two countries

» online media visibility of the Project with an average of 700+ people audience per post on social networks

» 3 Higher Education level partners involved: Southwestern Law School in the Unit-ed States; Universidad Nacional de Tres de Febrero and Universidad del Salvador in Argentina


1 3

AGENDA: CALIFORNIA

Septiembre

¿A QUIÉN VISITA MOS Y D Ó NDE?

Kait Steele, fundadora y actual directora de Operaciones territoriales a nivel territorial de 826 Valen-cia, San Francisco, CA.

O B JETIVO DE L A VISITA

Conocer el proyecto de 826 Valencia porque es una iniciativa de escritura creativa para la inclusión de población infantil y joven al mundo de la literatura y la palabra escrita. Este proyecto dialoga con el Programa “ABC Alfabetización Ciudadana. Descubriendo un mundo de derechos” y “Sibila, voces con futuro” ambos de SUMANDO Argentina donde se visibilizan las voces de los participantes de barrios marginales.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina aprendió sobre la metodología de acercamiento a la lectura y es-critura para los niños y niñas; el programa de voluntariado; el impacto barrial de 826 Valencia y cómo su estrategia de ser abierto a la comunidad permite sumar participantes y público cautivo como voluntario o comprar en el local y aportar económicamente.


Adam Kubay, profesor que implementa el currículum de “Action Civics” en Oakland Charter High School, Oakland, CA.


Presenciar el desarrollo de una sesión de la propuesta original de “Action Civics” de Generation Citi-zen en escuela y comprender su aplicación y receptividad entre los jóvenes.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina aprendió sobre la puesta en práctica del contenido curricular de GC en una charter school. En este espacio de intercambio, los alumnos del último año que compar-tieron cómo surgieron sus inquietudes y proyectos comunitarios. El equipo de SUMANDO Argentina conoció la propuesta institucional de la escuela y el testimonio de Adam como docente de escuela media.


1 4

AGENDA: CALIFORNIA

September

WH O WE VISITED A ND WHERE?

Kait Steele, founder and national Director of Field Operations at 826 Valencia, San Francisco, CA.

PURP OSE O F THE VISIT

Getting to know the 826 Valencia project because it is an initiative of creative writing promoting the inclusion of children and young people into the world of literature and written word. This project dialogues with SUMANDO Argentina’s programs “ABC Citizen Literacy. Discovering a world of rights” and “Sibila, voices with a future” in which the voices of the participants from marginal neighbour-hoods are made visible.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team learned about the methodology to approach reading and learning for children; the volunteer program; the neighborhood impact of 826Valencia and how its strategy to being open to the community allows to add participants and captive audience as volunteers or buy at the premises and contribute financially.


Adam Kubay, teacher who implements the “Action Civics” curriculum at Oakland Charter High School, Oakland, CA.


Witnessing the implementation session of Generation Citizen’s “Action Civics” original proposal at school and understanding its application and receptivity among young people.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team learned about the implementation of GC curricular content in a charter school. In this opportunity for exchange, senior students shared how their concerns and community projects had arisen. SUMANDO Argentina team learned about the school’s institutional proposal and Adam’s testimony as a middle school teacher.


1 5


Caitlin Paul, chief-of-staff de Generation Citizen, en la oficina de la organización situada en Oakland, CA Scott Warren, director ejecutivo de Generation Citizen, en Los Angeles, CA.

O B JETIVO DE L A VISITA .

Conocer sobre los contenidos curriculares de la propuesta de GC en su programa “Action Civics” y las herramientas de medición de impacto. Inmersión institucional en Generation CItizen para conocer el origen de la organización, el desplie-gue en 8 estados de la propuesta y su impacto desde su creación en 2009.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina aprendió sobre contenidos curriculares y desarrollo de estrategias de enseñanza, modos de abordar la educación cívica en EEUU, la importancia de un evento integra-dor y de intercambio entre estudiantes de diversas escuelas participantes; estrategias de financia-ción diferente; el dilema de la escala vs. la calidad; la construcción de alianzas con instituciones de educación superior; y el valor de la democracia local (municipal) para facilitar espacios de participa-ción cercanos.


Laura Cohen, directora del Programa de Servicio público de la Universidad Southwestern Law School, junto a sus estudiantes de abogacía focalizados en el acceso a derechos de poblaciones vulnerables, Los Ángeles, CA.


Realizar el primer piloto de Demos, construyendo una Ciudadanía Responsable en inglés y adaptado a referencias norteamericanas.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina comprobó que la herramienta pedagógica participativa que pro-pone Demos se adapta a otros contextos socio-culturales con flexibilidad y éxito, demostrando su replicabilidad a nivel global.


1 6


Caitlin Paul, chief-of-staff at Generation Citizen, Oakland, CA. Scott Warren, executive director of Generation Citizen, Los Angeles, CA.


Learning about the curricular contents at the core of GC’s “Action Civics” proposal and its impact measurement tools. Institutional immersion concerning Generation CItizen’s origins, its deployment in 8 states and its consequent impact since its creation in 2009.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team learnt about curricular content and development of teaching strategies, diverse ways to approach civic education in the U.S., the importance of an inclusive event for stu-dents from different schools to exchange between themselves over their achievements throughout the program; different funding strategies; the dilemma of scale vs. quality; building alliances with higher education institutions; and the value of local democracy to facilitate nearby participation spaces.


Laura Cohen, director of the Public Service Program at Southwestern Law School University, with her Street Law Clinic students focused on vulnerable populations access to rights, Los Angeles, CA.Pur-pose of the visit.


Carrying out the first pilot of Demos, building a Responsible Citizenship in English and adapted to North American references.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team could verify that the participatory pedagogical tool proposed by Demos is adaptable to other socio-cultural contexts with flexibility and success, demonstrating its replica-bility at a global level.


1 7


Laura Gafa, profesora del programa “YMCA Youth & Government” y jóvenes de nivel medio, San Pedro, CA.


Realizar el segundo piloto de Demos, construyendo una Ciudadanía Responsable en inglés y adaptado en clave norteamericana junto a una población joven, como el público destinatario del Programa en Argentina.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina comprobó que la traducción y adaptación de referencias pudo mantener la dinámica original del juego y captar la atención de los jóvenes, evidenciando la replicabilidad de la metodología y la posibilidad de generar debates en cuanto a la acción ciudadana en sociedades diferentes.


Ms. Apple y sus estudiantes de la escuela pública Herbert Hoover High School, San Diego, CA.


Presenciar la implementación de la currícula de “Action Civics” en una escuela estatal y com-prender su aplicación y receptividad entre los jóvenes.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina aprendió sobre la cultura escolar de una escuela ubicada en un barrio de baja renta con gran población migrante. El equipo de SUMANDO Argentina participó de la clase con los estudiantes quienes, al hacer un diagnóstico de sus comunidades, identificaron como problemáticas: temas migratorios como la separación de familias, embara-zo adolescente, bullying, pandillas (gangs), violencia con armas de fuego, abuso sexual y porta-ción de rostro basado en términos raciales. El testimonio de Ms. Apple fue muy enriquecedor ya que compartió sus desafíos y convicciones a la hora de enseñar.


1 8


Laura Gafa, “YMCA Youth & Government” teacher and high school youth, San Pedro, CA.


Carrying out the second pilot of Demos, building a Responsible Citizenship in English and adapted to North American references with a young population, similar to the target audience of the Program in Argentina.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team could verify that the translation and adaptation of references could maintain the original dynamics of the game and capture the attention of young people, demonstrat-ing the replicability of the methodology and the possibility of generating debates regarding citizen action in different societies.


Ms. Apple and her students from Herbert Hoover High School, San Diego, CA.


Witnessing the implementation of the “Action Civics” curriculum in a public school and to under-stand its application and receptivity among young people.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team learned about the school culture in a low-income neighborhood with a large migrant population. SUMANDO Argentina team participated in class with students who, in the process of making a diagnosis of their communities, identified as problems: immigration issues such as family separation, teenage pregnancy, bullying, gangs, gun violence, sexual abuse, and racial pro-filing. Ms. Apple’s testimony was very enriching as she shared her challenges and beliefs impacting her teaching practice.

(7)


Margaret Egler, teacher at charter school High Tech High (HTH), San Diego, CA.

▼ SUMANDO Argentina and Generation Citizen visit to Oakland Charter High -School, California.


1 9


Margaret Egler, docente en la charter school High Tech High (HTH), San Diego, CA.


Visitar y conocer la realidad de una charter school, escuela estatal de gestión privada que implemen-ta la currícula de “Action Civics” y comprender su aplicación y receptividad entre los jóvenes.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina aprendió sobre la cultura escolar y la libertad curricular de HTH como charter school y las características interdisciplinares que permiten que la implementación de la currícula propuesta por GC sea indicativa pero no exclusiva.


Jennie Goldstone, responsable de educación de la iniciativa School in the Park en Balboa Park, San Diego, CA.


Conocer el modelo pedagógico y educativo que propone School in the Park, iniciativa socio-cultural que nuclea escuelas y museos hace más de 20 años.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina compartió con niños y niñas múltiples espacios educativos en los museos del Balboa Park; aprendieron y reflexionaron sobre la modalidad de triangulación exitosa focalizada en la articulación de contenidos con la escuela y la apropiación del espacio público.


James Halliday, director de la iniciativa artística y comunitaria A Reason To Survive (ARTS), National City, CA.


Explorar el modelo que propone ARTS para la inclusión social a través de la cultura y los oficios artísticos.

A PRENDIZ A JES

El equipo de SUMANDO Argentina conoció las estrategias de abordaje cultural basado en la inclusión social y comunitaria para jóvenes donde se facilita un espacio de encuentro y acompañamiento en la prevención de hábitos no saludables. Con esta visita se reforzó el aprendizaje que obtuvimos en nuestra primera visita a 826 Valencia sobre lo esencial de dialogar con la comunidad y brindar un espacio de referencia y encuentro barrial.


2 0


Margaret Egler, teacher at charter school High Tech High (HTH), San Diego, CA.


Visiting and getting to know a charter school’s dynamic (considering it’s a state school privately man-aged) that implements the “Action Civics” curriculum and to understand its application and receptiv-ity among young people.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team learnt about the school culture and curricular freedom of HTH as a char-ter school and the interdisciplinary characteristics allowing the implementation of GC’s proposed curriculum to be indicative but not exclusive.


Jennie Goldstone, chief educator at School in the Park initiative in Balboa Park, San Diego, CA.


Getting to know the pedagogical and educational model proposed by School in the Park, a socio-cul-tural initiative that has brought together schools and museums for more than 20 years ago.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team shared multiple education spaces with children at the Balboa Park mu-seums; the team learned and reflected on the successful triangulation methodology focused on the content articulation with the schools and the the appropriation of the public space.


James Halliday, director of the arts and community initiative A Reason To Survive (ARTS), National City, CA.


Explore the model proposed by ARTS for social inclusion through culture and artistic crafts.

LE A RNINGS

SUMANDO Argentina team learned about the strategies of cultural approach based on social and community inclusion for young people, providing a space to meet and provide support in the preven-tion of unhealthy habits. This visit reinforced the learnings obtained in the first visit to 826 Valencia on how essential it is to communicate with the community and provide a space for referral and neighborhood gathering.


2 1

AGENDA: CIUDAD Y PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Octubre y noviembre


Miriam Levy, profesora, y alumnos de la Escuela Media Nº2 “Juan María Gutiérrez”, Avellaneda (Provincia de Buenos Aires). Silvina Gil, vicedirectora, y alumnos de la Escuela Normal Superior Nº3 “Fernando Madero”, San Fernando (Provincia de Buenos Aires).


Asistir y observar dos demostraciones piloto separadas para ver el enfoque pedagógico y didáctico de Demos en acción.

A PRENDIZ A JES

El equipo de Generation Citizen conocieron en acción el Programa Demos y observaron cómo es posible potenciar el apoyo de sus docentes sobre sus estudiantes (ya que si los docentes están mejor formados, no terminarán tomando las riendas en lugar de los jóvenes). A partir de estas experiencias, el equipo de Generation Citizen valorizó la herramienta del juego de roles en el aula, haciéndolos considerar la incorporación de más juegos de roles en sus propias lecciones y plan de estudios.


Mariano Alú, profesor y Claudia del Águila, rectora del Instituto Nuestra Señora de la Unidad, Agronomía (Ciudad de Buenos Aires). Diego Schermuk, director, y Mijael Ben Ishai, psicólogo del Instituto Lange Ley, Palermo (Ciudad de Buenos Aires). Beba Chardon, profesora de Historia, y Magdalena Ortiz de Ries Centeno, directora general del Colegio Río de la Plata (Ciudad de Buenos Aires).

A PRENDIZ A JES

El equipo de Generation Citizen aprendió sobre la enseñanza de la Historia argentina como una base fundamental del curso de educación cívica. Además, al conversar con los estudiantes identificaron temas similares a aquellos en los que se enfocan los estudiantes que participan de GC. También en-contraron similitudes entre los EE.UU. y Argentina en cuanto al rol de las mujeres jóvenes, las cuales están hoy jugando un papel fuerte en el diseño de políticas públicas. Las visitas a las escuelas priva-das, públicas, religiosas y no religiosas, en la Ciudad y en la Provincia de Buenos Aires, de mayor y me-nor recursos, proveyeron una mejor visión y comprensión del estado de la educación y la educación cívica en Argentina y Buenos Aires. Se planteó además la posibilidad de establecer una corresponden-cia entre estudiantes de ambos países a través de ambas organizaciones.


2 2

AGENDA: BUENOS AIRES CITY AND PROVINCE

October and November


Miriam Levy, teacher, and students at Escuela Media Nº2 “Juan María Gutiérrez”, Wilde (BA Province). Silvina Gil, vice-principal, and students at Escuela Normal Superior Nº3 “Fernando Madero”, San Fernando (BA Province).


Attending and observing two separate Demos pilots in order to see the program’s pedagogical and didactic approach in action.

LE A RNINGS

Generation Citizen team observed the Demos program in action and saw how it is possible to lever-age the support of teachers over their students (because if the teachers are better trained, they will not take over instead of the youth). Thanks to these experiences, Generation Citizen team valued the role playing tool in the classroom, making them consider incorporating more role-playing into their own lessons and curriculum.


Mariano Alú, teacher and Claudia del Aguila, principal at Instituto Nuestra Señora de la Unidad, Agronomía (Buenos Aires City). Diego Schermuk, principal, and Mijael Ben Ishai, psychologist at Instituto Lange Ley, Palermo (Buenos Aires City). Beba Chardon, History teacher, and Magdalena Ortiz de Ries Centeno, principal at Colegio Río de la Plata, Recoleta (Buenos Aires CIty).

LE A RNINGS

Generation Citizen team learned about the teaching of argentine History as a fundamental basis of the civic education course. Also, by talking with the students, they identified similar topics to those addressed by students participating in GC. They also found similarities between the U.S. and Argen-tina as to the role of young women, who are now playing a major part in policy-making. Visits to pri-vate, public, religious and non-religious schools in the City and Province of Buenos Aires, with more and less resources, provided a better vision and understanding of the educational scenery and the status of civic education in Argentina and Buenos Aires. The possibility of establishing a correspon-dence between students from both countries through both organizations was also raised.


2 3

E VENTO MY VOZ , MY P OWER: “DEMOS, CO NSTRUYEND O UN A CIUDA DA NÍA RESP O N SA BLE EN

LOS Á MBITOS UNIVER SITA RI O Y COMUNITA RI O”

Participantes: Líderes de ONG locales, trabajadores del Estado actualmente en el posgrado de Ges-tión Pública, y Rolando Muzzin, docente del mismo, en la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), Microcentro (Ciudad de Buenos Aires).


Participar de una simulación Demos con referentes de ONGs locales y funcionarios públicos en pos-grado en la UNTREF, evaluando la funcionalidad del juego de roles a un público adulto y generando un espacio de encuentro donde académicos y miembros de la sociedad civil puedan experimentar la dinámica, así como también intercambiar puntos de vista de sobre la participación juvenil.

AC TIVIDA D

GC tuvo la oportunidad de participar del Demos implementado por SUMANDO, realizado en el cam-pus de la UNTREF junto a estudiantes de posgrado de dicha institución y líderes de ONGs locales. Se retomó el proceso habitual del juego aunque fue más ágil ya que los adultos, además de funcionarios públicos activos en muchos casos, ya poseían conocimientos políticos útiles e información de fondo. Para GC, participar de la simulación implicó un gran desafío lingüístico que pudo ser sobrellevado exitosamente.

A PRENDIZ A JES

A través de esta experiencia el equipo de Generation Citizen ratificó la necesidad de incorporar el juego de roles en las capacitaciones de voluntarios, docentes y personal como dispositivo pedagógi-co para la currícula de GC: “Experimentar el proceso político de una manera auténtica resultó muy valioso y, aunque nuestros estudiantes terminan participando en procesos gubernamentales reales y no de simulaciones, la relevancia del juego de roles podría ser un primer paso clave en su preparación hacia procesos políticos concretos”.


Martin Kaufmann, decano, y Rolando Muzzin, profesor, de la Universidad Nacional de Tres de Fe-brero, Recoleta (Ciudad de Buenos AIres).


Generar una alianza de cooperación para la visibilidad de la voz de los jóvenes.

A PRENDIZ A JES

Esta reunión fue un puntapié de trabajo articulado entre las organizaciones y la universidad, apun-tando ejes de colaboración en la generación y circulación de información referida al Voto Joven.


2 4

MI VOZ , MY P OWER E VENT: “DEMOS, BUILDING A RESP O N SIBLE CITIZEN SHIP AT THE UNIVER-

SIT Y A ND COM MUNIT Y LE VEL S”

Participants: NGO leaders, Public officers, current public policy graduate students and Rolando Muzzin, teacher at Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), Microcentro (Buenos Aires City).


Participating in a inter-NGO and public officials Demos at UNTREF, assessing the role play game’s functioning with older audiences and bridging together academic and civil society members to ex-perience the dynamic and share views on youth participation.

E VENT

GC had the opportunity to participate in a Demos implementation by SUMANDO, held on the UN-TREF campus alongside graduate students and local NGO leaders. The usual process of the game was carried out, although it was more dynamic since the adults, in addition to public officials, already had useful political knowledge and background information. The language challenge faced by GC staff to participate in the simulation was successfully overcome.

LE A RNINGS

Through this experience the GC team solidified the need to incorporate role-playing in the curricu-lum as well as in the trainings for volunteers, teachers, and staff: “Experiencing the political process in an authentic way is very valuable and, while our students end up participating in actual, rather than mock, government processes, we feel that a role play simulation could be a valuable first step in preparing them for the real thing.”


Martin Kaufmann, UNTREF Dean, and Rolando Muzzin, teacher, at Universidad Nacional Tres de Febrero (UNTREF), Recoleta (City of Buenos Aires).


Generating a cooperation alliance to enhance the visibility of youth voices.

LE A RNINGS

This meeting was the starting effort of a collaborative work between the organizations and the university, enabling lines of possible in Argentina while enabling a possible cooperation in the pro-duction and dissemination of information related to Youth Vote.


2 5

E VENTO: “MESA DE TR A BA JO SO BRE EL VOTO JOVEN: MIR A DA S Y REFLE XI O NES DE L A E XPE-

RIENCIA A RGENTIN A”

Participantes: Manuel Mogni (Cámara Nacional Electoral), Santos Urquiza (Dirección de Información y Capacitación Electoral de la Dirección Nacional Electoral), Romina Sarmiento (Dirección Nacional de Cultura Cívica en Derechos Humanos; Ministerio de Justicia y DDHH), Carlos Antonio Diez (Dirección General de Reforma Política y Electoral, GCABA); Equipo del Programa “Mi Voto, Mi Elección” del GCA-BA, docentes de la Universidad del Salvador; interesados y directivos de organizaciones de la socie-dad civil como FundaEdu, Fundación Democracia en Red, Generation Citizen y SUMANDO Argentina. Organizaron: Facundo Galván (Universidad del Salvador) y María Sol González Sañudo (SUMANDO Argentina).


Fomentar el debate local sobre el voto joven entre expertos e instituciones implicadas, e intercam-biar puntos de vista con la experiencia de Generation Citizen en cuanto a la campaña Vote16USA.

A PRENDIZ A JES

El evento tuvo como objetivo sentar un precedente de encuentro entre los sectores públicos y de la sociedad civil que trabajan VotoJoven. Fue un espacio de intercambio donde los participantes pre-sentaron información sobre participación electoral joven, tendencias de participación para votar, material de difusión para nuevos votantes, etc. El encuentro permitió abrir el debate sobre mejores prácticas en la preparación de jóvenes para la participación cívica y se plantearon conexiones con los Estados Unidos en cuanto a preocupaciones similares sobre la socialización cívica de los jóvenes y su baja participación electoral. El equipo de SUMANDO Argentina compartió las voces de los jóvenes participantes de Demos respecto al VotoJoven y se debatió finalmente sobre la campaña Vote16USA que promueve GC para la baja de edad en elecciones locales en EEUU.


2 6

MI VOZ , MY P OWER E VENT: “ROUNDTA BLE DISCUSSI O N O N YOUTH VOTE: VIEWS A ND REFLEC-

TI O NS FROM THE A RGENTINE E XPERIENCE”

Participants: Manuel Mogni (National Electoral Chamber), Santos Urquiza (Information and Electoral Training Department at the National Electoral Department), Romina Sarmiento (Human Rights Civic Culture National Department, Justice and Human Rights Ministry), Carlos Antonio Diez (Political and Electoral Reform General Department, City of Buenos Aires Government); Buenos Aires City Government “My Vote, My Choice” Program team, Universidad del Salvador teachers, stakeholders and civil society organizations authorities such as FundaEdu, Fundación Democracia en Red and SUMANDO Argentina. Organizers: Facundo Galván (Universidad del Salvador) and María Sol González Sañudo (SUMANDO Argentina).


Fostering the local discussion over youth vote amongst experts and institutional stakeholders, and exchange views with Generation Citizen Vote16USA campaign experience.

LE A RNINGS

The goal of the event was to set a precedent in enabling a gathering between the public sectors and civil society actors working on Youth Vote. It was a space for exchange where participants presented information on young people electoral participation, participation trends for voting, promotional material for new voters, etc. The meeting opened the debate on best practices in preparing young people for civic participation and raised connections with the United States regarding similar con-cerns about young people’s civic socialization and low voter turnout. SUMANDO Argentina team shared the voices of young Demos participants regarding Youth VOte and, finally, the GC Vote16USA campaign to lower the voting age in local elections was discussed.

▼ Roundtable discussion on Youth Vote: Views and Reflections from the Argentine Experience” at Universidad del Salvador, Buenos Aires City.


2 7

REFLEXIONES SOBRE ARGENTINACon demasiada frecuencia, los estadounidenses creemos que nuestra democracia es superior y que sabemos más que ningún otro país al respecto. Este excepcionalismo puede manifestarse cuando in-tentamos difundir nuestra versión de la democracia por todo el mundo, asumiendo que no tenemos mucho que aprender de otros países. De hecho, en una de nuestras visitas a una escuela en Argenti-na, su director nos dijo: “No es frecuente que los estadounidenses quieran aprender de otros países”.

Como director ejecutivo de Generation Citizen, rechazo fundamentalmente esta premisa. Mi propia infancia implicó crecer en el extranjero, debido al trabajo de mi padre para el Departamento de Esta-do de los Estados Unidos, pudiendo ver así democracias emergentes en acción. Tuve la oportunidad a su vez de presenciar las primeras elecciones verdaderamente democráticas en la historia de Kenia, ver un golpe de Estado en Ecuador y entrevistar a miembros de la oposición en Zimbabwe durante una violenta segunda vuelta electoral. Mi recorrido a través de todas estas experiencias me permitió ver cómo los países no veían la democracia como algo dado, sino como algo por lo que tenían que trabajar, siempre y de manera constante.

También viví en Buenos Aires, Argentina, entre 1998 y 2000, en un período inestable para el país mien-tras intentaba insertarse en la economía global. Poco después de mi partida, el país tuvo cinco presi-dentes en una semana. Argentina es un país tan diverso y prometedor, pero a la vez uno que, como en tantos otros países en el mundo, está descubriendo lo que realmente significa la democracia.

La oportunidad de Generation Citizen, a través de la Red Global de Acción Juvenil (“GNYA” por sus siglas en inglés), de conectar con SUMANDO y aprender de los esfuerzos que la organización realizar para promover la democracia en Argentina fue una chance que no pudimos dejar pasar. Apreciando la idea de poder visitar un país en el que había vivido y desde allí poder reflexionar sobre su trayecto-ria democrática, pensé que desde Generation Citizen podríamos aprender a mejorar nuestro trabajo a través de la experiencia de SUMANDO.

No nos decepcionamos. A lo largo de nuestra visita pudimos observar la profunda socialización políti-ca que reciben todos los jóvenes argentinos. La política, a veces a través del voto obligatorio, o tal vez por medio de la baja de edad para votar, o mismo por el hecho que la educación cívica es prioritaria en la currícula nacional, es vista como una expectativa más que como algo extracurricular. Muchos de los jóvenes con los que nos reunimos no sólo conocían las complejidades de la política argentina, sino que habían estado siguiendo las elecciones de medio término en EE.UU., la situación en Arabia Saudita y las elecciones en Brasil.

Hemos aprendido también sobre la eficacia de reducir la edad de voto a 16 años como una forma de generar votantes de por vida desde una edad más temprana.Scott Warren - Director Ejecutivo, Generation Citizen


2 8

REFLECTIONS ON ARGENTINAToo often, Americans pretend that our democracy is superior, and that we know more than any other country. This exceptionalism can manifest itself in us attempting to spread our version of democracy throughout the world, and assuming that we have nothing to learn from other countries. Indeed, in one of our visits to a school in Argentina, the principal told us, “It is not often that Americans want to learn from other countries.”

As the CEO of Generation Citizen, I fundamentally reject this premise. My own childhood was one of growing up overseas, due to my father’s job in the US State Department, and seeing emerging de-mocracies in action. I had the opportunity to witness the first truly democratic elections in Kenya’s history, see a coup in Ecuador, and interview opposition members in Zimbabwe during a violent run-off election. The through-line through all of these experiences was the opportunity to witness how countries did not see democracy as a given, but rather, something they needed to work for, always and consistently.

I also lived in Buenos Aires, Argentina from 1998-2000- in a period of tumult in the country as it at-tempted to enter the global economy. Shortly after I left, the country had five presidents in just one week. Argentina is a country with so much diversity and promise, but one, like in so many countries throughout the world, that is figuring out what democracy actually means.

The opportunity for Generation Citizen, through the Global Network for Youth Action (GNYA), to visit Sumando and to learn from the organization’s efforts to promote democracy in Argentina was not one we could pass up. I appreciated visiting a country I had once lived in to see its democratic tra-jectory, and thought that Generation Citizen could learn more about how to improve our own work through Sumando’s experience.

We were not disappointed. Throughout our visit, we were able to observe the deep political socializa-tion that all young people in Argentina receive. Politics, perhaps through mandatory voting, perhaps through the lowering of the voting age, or perhaps through the extent to which civics education is prioritized throughout the curriculum, is seen as an expectation, rather than an extracurricular. Many of the young people we met with knew not only the intricacies of Argentina politics, but had been following the US midterms, the situation in Saudi Arabia, and the election in Brazil.

We can learn about the efficacy of lowering the voting age to 16 as a way to create lifelong voters at an earlier age. We can learn about the importance of a culture of politics, rather than just a civics class.

Scott Warren - Executive Director, Generation Citizen


2 9

La extensa simulación política que propone el Programa Demos incrementó esta socialización po-lítica. Los jóvenes lidiaron con decisiones presupuestarias, ejercieron presión por sus intereses y, de hecho, concretaron un nuevo presupuesto para una Argentina ficticia. Fue inspirador ver cómo los estudiantes y los jóvenes se emocionaban al participar de la simulación, y la comprendían como una etapa valiosa de sus propias trayectorias políticas.

A nuestro regreso a los EE.UU., mucho podemos sacar de la experiencia. Estamos ansiosos por ex-plorar experiencias similares de “momentos intensivos” para que nuestros estudiantes puedan com-prender progresivamente cómo participar en el proceso político en sí. Hemos aprendido también sobre la eficacia de reducir la edad de voto a 16 años como una forma de generar votantes de por vida desde una edad más temprana. Hemos comprendido, al fin, sobre la importancia de una cultura de la política, la cual va más allá de una simple clase de educación cívica.

Pero quizás, sobre todo, podemos aprender que los Estados Unidos no tienen el monopolio de las ideas para mejorar la democracia. Podemos aprender mucho de otros países, y apreciamos la oportu-nidad de poder hacerlo. Esperamos que esto sea sólo el principio.

Scott Warren Director Ejecutivo, Generation Citizen


3 0

Program Demos extensive political simulation only augmented this political socialization. Young people grappled with budgetary decisions, lobbied for their interests, and actually established a new budget for a ficticious Argentina. It was inspiring to see how students and young people were inspired by engaging in the simulation, and saw it as such a valuable part of their own po-litical journey.

As we Generation Citizen staff people returned to the US, there is much we can take away from the experience. We are eager to explore how we can think about similar “peak experience” op-portunities for our students, as they realize how to participate in the political process itself. We can learn about the efficacy of lowering the voting age to 16 as a way to create lifelong voters at an earlier age. We can learn about the importance of a culture of politics, rather than just a civics class.

But perhaps, most of all, we can learn that the US does not have a monopoly on ideas to improve democracy. We can learn so much from other countries, and we appreciated the opportunity to do so. We hope that this is only the beginning.

Scott Warren Director Ejecutivo, Generation Citizen

▼ Scott Warren - Executive Director, Generation Citizen


3 1

PROGRAMAS DE EDUCACIÓN CÍVICA A ESCALA GLOBAL: ¿ES POSIBLE ESCALAR UNA PROPUESTA DE PROMOCIÓN CIUDADANA LOCAL A OTROS PAÍSES Y ACTORES DIVERSOS?En el marco de Mi Voz, My Power, nos pusimos como objetivo responder esta pregunta, ver si es posible escalar una propuesta de promoción ciudadana local a otros países y contextos. Desde SU-MANDO Argentina definimos como meta llevar el programa Demos, Construyendo Una Ciudada-nía Responsable a los Estados Unidos, implementarlo con jóvenes locales y realizar experiencias que trasciendan el nivel de educación medio.

Demos es un programa que incentiva la participación responsable de los/as jóvenes en todos sus ámbitos de incidencia (político, social, económico, ambiental, etc.). El programa está dirigido a jóve-nes de 16 a 18 años y se desarrolla gratuitamente en escuelas públicas, privadas, laicas y religiosas de todos los niveles socioeconómicos de la Argentina desde el año 2002. Al inicio de 2018 contábamos con más de 900 experiencias realizadas y más de 26.400 participantes de Ciudad y Provincia de Bue-nos Aires, Chubut, Santa Fe, Misiones, Córdoba, Neuquén, Salta, Entre Ríos y Uruguay.

Demos es un juego de simulación política donde cada participante representa a un actor del escena-rio político, social o institucional de la Argentina. El objetivo del juego es arribar a un consenso sobre el Presupuesto Nacional entendido éste como el marco definitorio de un perfil de país. Con el foco puesto en alcanzar la meta, el equipo de SUMANDO Argentina tradujo al inglés sus materiales pe-dagógicos, y adaptó levemente el contexto del “juego de roles” de una Argentina ficticia a un Estado ficticio de los Estados Unidos. El segundo objetivo de escala que se propuso fue la implementación de Demos con instituciones de educación superior y con líderes de organizaciones sociales.

En el marco de Mi Voz, My Power se realizaron dos Demos en Estados Unidos, uno con estudiantes de Street Law Clinic1 de Southwestern Law School (Los Angeles, California) y otro en YMCA San Pe-dro2 (Los Ángeles, California). Asimismo, se realizaron 10 Demos en escuelas medias de la Provincia de Buenos Aires (PBA)3 y un Demos en la Universidad de Tres de Febrero (UNTREF) donde participaron estudiantes del Posgrado en Gestión Pública y líderes del área de juventud de asociaciones civiles4.

Estas experiencias confirmaron la capacidad de escala del Demos, permitiendo identificar las va-riables fijas que permiten reproducir una actividad pedagógica compleja. Además, todas las expe-riencias facilitan el debate, teniendo como protagonista de la reflexión el lugar de la juventud en la participación democrática. A continuación, compartimos tres ejes de análisis de los Demos dentro del marco de Mi Voz, My Power.

1. Los 12 participantes de Southwestern Law School (SWLAW) fueron estudiantes de Street Law Clinic, práctica de educación en derechos que lleva a estudiantes de abogacía a escuelas medias donde llevan a cabo talleres interactivos de “Conozca sus Derechos” en Los Ángeles.

2. Los jóvenes de YMCA San Pedro (YMCA) participan del Programa de Jóvenes y Gobierno desde el cual se los convocó para la actividad de Demos. Fueron 15 participan-tes, de los cuales 13 eran jóvenes de 16 y 17 años que se ofrecieron como voluntarios para esta actividad. 3. Las experiencias se llevaron a cabo en la E.E.M. Nº2 “Juan María Gutiérrez” de Wilde, la E.E.S. Nº 3 “Juan M. Madero” de San Fernando, la E.E.S. Nº 9 de Villa Domínico, el Instituto Sagrado Corazón de Lanús Oeste y el Colegio Labardén de San Isidro. Participaron 171 jóvenes de los últimos dos años de escolaridad secundaria.

4. La actividad tuvo 30 participantes. Las organizaciones participantes fueron: Inventá tu Mundo, Feriado al Planeta, La Vuelta al Mundo, Generation Citizen, ANDHES, Jóvenes Positivos, Conciencia, La Flecha y SUMANDO Argentina.


3 2

CIVIC EDUCATION PROGRAMS ON A GLOBAL SCALE: IS IT POSSIBLE TO SCALE UP A PROPOSAL OF LOCAL CIVIC PROMOTION TO OTHER COUNTRIES AND DIVERSE ACTORS?As part of of Mi Voz, My Power, we set ourselves the objective of answering this question, to see if it is possible to scale up a proposal of local civic promotion to other countries and contexts. SUMANDO Argentina’s goal was to take the program Demos, Building Responsible Citizenship to the United States, implement it with local youth and carry out experiences beyond the high-school level.

Demos, Building Responsible Citizenship is a program that promotes the responsible participation of young people in all areas of incidence (political, social, economic, environmental, etc.). The pro-gram targets young people aged 16 to 18 and is implemented for free in public, private, secular and religious schools of all socioeconomic levels in Argentina since 2002. By the beginning of 2018 we counted more than 900 experiences and more than 26,400 participants from the City and Province of Buenos Aires, Chubut, Santa Fe, Misiones, Córdoba, Neuquén, Salta, Entre Ríos and Uruguay.

Demos is a political simulation game where each participant represents an actor from the political, social or institutional scenario of Argentina. The objective of the game is to arrive at a consensus on the National Budget, understood as the tool defining a country’s profile. With the goal in mind, SUMANDO Argentina team translated its pedagogical materials to English, and slightly adapted the context of the “role-play” from a fictitious Argentina to a fictitious State of the United States. The second scaling objective was the implementation of Demos with higher education institutions and with social organizations leaders.

As part of Mi Voz, My Power the team held two Demos in the United States, one with Street Law Clinic1 students from Southwestern Law School (Los Angeles, California) and another at YMCA San Pedro2 (Los Angeles, California). In addition, 10 Demos were held in high-schools in the Province of Buenos Aires (PBA)3 and a Demos was implemented with the Universidad de Tres de Febrero (UN-TREF) with the participation of Postgraduate Program in Public Management students and youth areas of civil associations4 leaders.

These implementations confirmed the scaling capacity of the Demos, allowing to identify fixed and changeable variables that allow to reproduce a complex pedagogical activity. In addition, all the ex-periences enable the debate, having the place of youth in democratic participation as the core of the reflection. Below, we share three axes of analysis of the Demos implementation within My Voice, My Power.

1. The 12 participants from Southwestern Law School (SWLAW) were students at the Street Law Clinic, a rights education practice that takes law students to middle schools where they conduct interactive “Know Your Rights” workshops in Los Angeles.

2. The youth in YMCA San Pedro participate in the Youth and Government Program, which invited them to the Demos activity. There were 15 participants, 13 of which were young people aged 16 and 17 who volunteered for this activity.

3. The experiences were carried out in the E.E.M. Nº 2 “Juan María Gutiérrez” of Wilde, the E.E.S. Nº 3 “Juan M. Madero” of San Fernando, the E.E.S. Nº9 of Villa Domínico, the Instituto Sagrado Corazón of Lanús Oeste and the Labardén School of San Isidro. 171 young people attending the last two years of high-school participated.

4. The activity had 30 participants. The participating organizations were: Inventá tu Mundo, Feriado al Planeta, La Vuelta al Mundo, Generation Citizen, ANDHES, Jóvenes Positivos, Conciencia, La Flecha and SUMANDO Argentina.


3 3

DEMOS, MÁS QUE UN JUEGO DE SIMULACIÓN

Demos propone una experiencia de aprendizaje activa positiva, más del 90% de los participantes de todas las experiencias realizadas en el marco de Mi Voz, My Power de Estados Unidos y Argentina la valoraron como “Muy Buena” o “Buena”. Los niveles de satisfacción con Demos, por lo tanto, son elevados en todos los ámbitos de implementación.

En la medida en que el juego de roles reproduce la dinámica legislativa de aprobación de una Ley de Presupuesto, expone a los participantes a procesos políticos que muchas veces les resultan ajenos. Los testimonios consideran que Demos “es una manera de concientizar y de que abramos los ojos ante esta realidad que no nos cuentan en ningún lado” (E.E.S Nº9, Villa Domínico). Consideraron que la propuesta “es una gran demostración interactiva del proceso político/democrático” (YMCA), “en-seña sobre política de una manera divertida” (SWLAW) y “evidencia el funcionamiento de las alianzas y del poder” (UNTREF).

Uno de los resultados más destacables es la unanimidad en recomendar Demos a otros jóvenes. El 100% de los participantes de Demos en el marco de Mi Voz, My Power recomiendan la actividad. Consideran que la propuesta “ayuda a desarrollar habilidades personales y grupales” (SWLAW). To-dos los participantes entienden que han incorporado algún aprendizaje valioso para compartir: “es divertido y práctico, no hay una respuesta correcta o incorrecta. La solución depende de nosotros” (YMCA); “te muestra cómo debatir y de alguna manera expresarnos, ponernos en el papel y tomar decisiones frente a lo que se propone.” (E.E.M. Nº 2, Wilde); “muestra el fino equilibrio entre el interés propio y el compromiso (colectivo), factores que sustentan una democracia” (SWLAW); “estimula la participación y la comprensión de la complejidad de los procesos políticos” (UNTREF).

Uno de los objetivos de Demos es reconocer al diálogo como herramienta de construcción de consensos en una democracia. Tanto en Argentina como en Estados Unidos, y en todos los niveles de implementación, la gran mayoría de quienes participaron afirmaron que el juego les permitió darse cuenta que “el diálogo es necesario para lograr que las acciones políticas sean efectivas” y reflexionar sobre “cómo es difícil dejar contentos a todos los sectores con una misma decisión”. En otras palabras, “da una idea clara de la construcción de consensos” (SWLAW).

Demos, en definitiva, pretende fomentar la participación ciudadana de los jóvenes en todos los ámbitos de incidencia. Los participantes advierten que “definitivamente es una actividad que genera conciencia y sensibiliza sobre la importancia que tiene ‘participar’ de la democracia” (UNTREF). Otra joven nos compartió que le resultó divertido y logró “comprender y experimentar nuevas cosas de las cuales actualmente formo parte sin darme cuenta” (E.E.S Nº 9, Villa Domínico).

Por último, la propuesta pedagógica busca habilitar un espacio de reflexión acerca del rol de las ju-ventudes en la democracia, y acercar el proceso político a las vidas comunitarias. Los participantes consideraron que el juego “incentiva a los jóvenes a participar” (SWLAW) demostrando “por qué es importante participar activamente y muchas veces reclamar a nuestros representantes” (UNTREF).


3 4

DEMOS, MORE THAN A ROLE-PLAYING GAME

Demos proposes a positive active learning experience, more than 90% of the participants of all the experiences carried out within Mi voz, My power from the United States and Argentina rated it as “Very Good” or “Good”. Therefore, satisfaction levels with Demos are high in all implementations.

To the extent that the role-play reproduces the legislative dynamic of passing a Budget Bill, it exposes participants to political processes that are often foreign to them. The testimonies consider that Demos “is a way of raising awareness and of opening our eyes to this reality that is not told to us any-where” (E.E.S Nº 9, Villa Domínico).” Participants considered that the proposal “is a great interactive demonstration of the political/democratic process” (YMCA), “teaches about politics in a fun way” (SWLAW) and “evidences the functioning of alliances and power” (UNTREF).

One of the most remarkable results is the unanimity in recommending Demos to other young people. 100% of the participants of Demos within Mi Voz, My Power recommend the activity. They consider that the proposal “helps to develop personal and group skills” (SWLAW). Everyone who was part of the experience understands that they have incorporated some valuable learning to share: “It is fun and practical, there is no right or wrong answer. The solution is up to us” (YMCA); “it shows you how to debate, and somehow express ourselves, put ourselves in role and make decisions on what is proposed” (E.E.M. Nº 2, Wilde); “shows the fine balance between self-interest and (collec-tive) commitment, factors that sustain a democracy” (SWLAW); “stimulates participation and understanding of the complexity of political processes” (UNTREF).

One of the objectives of Demos is to recognise dialogue as a tool for building consensus in a democracy. In both Argenti-na and the United States, and at all levels of implementation, the vast majority of participants stated that the game allowed them to realize that “dialogue is necessary to make political actions ef-fective” and to reflect on “how difficult it is to make all sectors happy with the same decision”. In other words, it “gives a clear idea of consensus building” (SWLAW).

Demos, in short, aims to encourage citizen participation of young people in all areas of incidence. The participants warn that “it is definitely an activity that generates awareness and makes people sensitive to the importance of ‘participating’ in democracy” (UNTREF). Another young woman told us that it was fun for her and she managed to “understand and experience new things that I am currently a part of without realizing it” (E.E.S Nº 9, Villa Domínico).

Finally, the pedagogical proposal seeks to provide a space for re-flection on the role of youth in democracy, and to bring the political process closer to community lives. The participants con-sidered that the game “encourages young people to participate” (SWLAW) demonstrating “why it is important to participate actively and claim our representatives regularly” (UNTREF).

Demos implementation at YMCA San Pedro, California..


3 5

JUVENTUD, DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN

También indagamos sobre la percepción sobre juventud, política, democracia, el reconocimiento como actores sociales. Al preguntar si tienen interés en la política, la gran mayoría de los parti-cipantes respondieron afirmativamente (ver gráfico). Ese interés también se manifiesta en un nivel elevado de creencia en que las decisiones políticas afectan a los participantes en sus vidas coti-dianas (ver gráfico). Quienes expresan no tener interés en la política, destacan que en gran medida se debe a que la perciben como corrupta, y en menor medida manifiestan no comprender o entender de qué se trata.

¿Te interesa la política?

¿Cuanto crees que afecta tu vida cotidiana?


3 6

YOUTH, DEMOCRACY AND PARTICIPATION

We also looked into the perception about youth, politics and democracy, young people’s self-recog-nition as social actors. When asked if they have an interest in politics, the vast majority of partici-pants answered yes (see chart). This interest is also manifested in a high level of belief that political decisions affect participants in their daily lives (see chart). Those who express no interest in politics emphasize that it is largely because they perceive it as corrupt, and to a lesser extent they manifest a lack of understanding.

Are you interested in politics?

How much do you think political decisions affect your every day life?

YES

NO

Much

Quite

Little

Very Little


3 7

Cuando les preguntamos a los estudiantes de las escuelas medias de la Provincia de Buenos Aires cuáles son los motivos que los llevan a participar, un 21,3% nos dijo que cree que participar es la forma de generar un cambio. La motivación colectiva se destaca también ya que un 19,4% afirma participar porque le gusta estar con gente con quien comparte un mismo fin, y el 9,3% considera que los problemas se resuelven colectivamente. Buena parte de las respuestas destacan una motivación personal para participar, señalando que creen tener buenas ideas que vale la pena dar a conocer (16,7% ), y que colaborar les hace sentir bien (23,1%). En cambio, entre los adultos participantes del Demos UNTREF, el 50% de las respuestas incluyen la noción de transformación colectiva de la reali-dad y el valor de participar.

También, la implementación de Demos pone en agenda claves de la vida en democracia. Entre ellos, los participantes reconocen la dificultad de satisfacer a todos los sectores con una misma decisión, valoran el diálogo como necesario para hacer efectivas las acciones políticas y, en menor medida pero destacable, identifican a la participación como una conducta más importante de lo que creían.

VOTO JOVEN

En 2012, en Argentina, se sanciona la Ley 26.774 que extiende el derecho al voto en las elecciones na-cionales a jóvenes de 16 y 17 años. Desde SUMANDO Argentina acompañamos el debate y el tópico como parte de nuestras actividades de promoción y educación cívica. Asimismo, interpelamos a los jóvenes y les preguntamos a ellos qué opinan sobre este derecho. En el marco de Mi voz, My Power acompañamos a Generation Citizen en su proyecto Vote16USA de promoción de la participación de jóvenes en las elecciones locales. El debate está abierto en ambos países, y nos animamos a indagar sobre ello, las diferencias de los sistemas electorales y el voto joven.

En las experiencias de SWLAW y YMCA les consultamos si estarían a favor de que el voto en Estados Unidos. En SWLAW, casi 75% está a favor de hacerlo obligatorio, mientras que el resto se opone, valo-rando que es una “opción”. Entre los argumentos en contra se destacan: “volverlo obligatorio obliga-ría a la gente a tomar decisiones que no les importan realmente” y “preferiría ver más participación en las calles o la construcción de instituciones alternativas”. En el caso de los jóvenes del YMCA, el 77% lo haría obligatorio ya que entienden al voto como “derecho y obligación” y creen que “el voto hace la diferencia”, lo ven como una “manera de influir en los eventos que afectan a la sociedad”. Quienes se oponen a su obligatoriedad sostienen que es un “derecho que puedo elegir no ejercer”. Entre las posiciones en contra, algunos argumentos son: “no todo el mundo se tomaría el tiempo de educarse para ser un votante informado”; y “me encantaría, pero tengo miedo de que algunas per-sonas no sean lo suficientemente conscientes para tomar decisiones que afecten a nuestro Estado o gobierno”.

En Argentina, al contrario, les preguntamos “si el voto no fuera obligatorio, ¿irían a votar?”. Los parti-cipantes del Demos en UNTREF, todos adultos, afirmaron en un 78% que irían igual aunque no fuera obligatorio. En el caso de los estudiantes de las escuelas medias de la Provincia de Buenos Aires, más del 75% iría igual aunque no fuera obligatorio porque “es un derecho” y por el deseo de “incidir en la sociedad”.

Respecto a la baja de edad del voto, los estudiantes de SWLAW están un 58% a favor de esta me-dadia, de los cuales la mitad piensa que debiera bajarse la edad en todas las elecciones y el 8% solo en las locales. Entre los argumentos en contra, encontramos las siguientes afirmaciones: “creo que necesitan estar más informados, y al menos terminar la escuela secundaria para tomar una decisión


3 8

When we asked students in the Province of Buenos Aires why they participate, 21.3% told us that they believe that participating is the way to create change. Collective motivation also stands out as 19.4% say they participate because they like to be with people with whom they share the same pur-pose, and 9.3% believe that problems are solved collectively. A good part of the responses highlight a personal motivation to participate, indicating that they believe they have good ideas that are worth sharing (16.7%), and that collaborating makes them feel good (23.1%). On the other hand, among the adult participants of the UNTREF Demos, 50% of the answers include the notion of collective trans-formation of reality and the value of participating.

Also, the implementation of Demos puts on the debate agenda key aspects of life in democracy; among these, the participants recognize the difficulty of satisfying all sectors with the same deci-sion, the value of dialogue as necessary to make effective political actions and, to a lesser extent but worth noting, they identify participation as a more important conduct than they believed before.

YOUTH VOTE

In 2012, Argentina passed Law 26.774, which extends the right to vote in national elections to 16- and 17-year-olds. SUMANDO Argentina accompanied the debate and follows-up on the topic as part of our activities to promote participation. We also question young people and ask them what they think about this. Mi Voz, My Power allowed us to inquire about Generation Citizen’s Vote16USA iniciative to promote young people participation in local elections. The debate is open in both coun-tries, and we took the opportunity to ask ourselves about the differences in the electoral systems and youth vote.

In the implementations at SWLAW and YMCA we asked participants if they would be in favor of making voting mandatory in the United States. In SWLAW, almost 75% are in favor of making it mandatory, while the rest oppose it, valuing it as an “option”. Among the arguments against it they said: “making it compulsory would force people to make decisions they don’t really care about” and “I would prefer to see more participation in the streets or creating alternative institutions.” In the case of YMCA youth, 77% would make it mandatory because they understand voting as “right and obli-gation” they believe that “voting makes a difference” and they see it as a “way to influence events affecting society”. Those who oppose it being mandatory believe that “it is a right I can choose not to exercise”. Among the opposing positions, some arguments are: “not everyone would take the time to educate themselves to be an informed voter”; and “I would love to, but I am afraid that some people may not be aware enough to make decisions that affect our state or government”.

In Argentina, on the contrary, we asked them “if voting were not mandatory, would you still vote?” 78% of Demos participants at UNTREF, who were all adults,said they would still vote if it was not mandatory. In the case of shigh-school students in the Province of Buenos Aires, more than 75% would still go even if it was not mandatory because “it is a right” and because of the desire to “influence society”.

Regarding the lowering of the voting age, SWLAW students are 58% in favor of this measure, half of which think that it should be lowered in all elections and 8% only in local elections. Among the arguments against it, we find the following statements: “I think they need to be more informed, and at least finish high-school to make a decision like that” and “they are easily influenced”. On the other hand, 86% of YMCA youth are in favor, but in this case more than half choose it only for local elections. Those who argue against it believe that “some would take it as a joke” and consider


3 9

como esa” y “son fácilmente influenciables”. Por su parte, entre los jóvenes de YMCA el 86% está a favor, pero en este caso más de la mitad lo elige sólo para elecciones locales. Quienes argumentan en contra creen que “algunos lo tomarían como una broma” y consideran que “los adolescentes aún no son maduros para votar”. Como podemos observar, respecto al el voto obligatorio y voto joven en Estados Unidos, las respuestas fueron mayormente positivas mientras que los testimonios de las respuestas negativas se enfocan en la educación del votante y madurez del votante joven.

En el caso de las experiencias argentinas, entre los estudiantes de las escuelas medias de la Provincia de Buenos Aires el 75,7% acuerda con bajar la edad de voto. Los argumentos a favor son: “porque en los años de mandato de esos presidentes van a trabajar, estudiar o hasta vivir solos y eso ayuda a informarse” (Colegio Labardén, San Isidro); “así como hay gente de 16 y 17 años que no toma concien-cia y vota por votar, también la hay gente adulta” (Instituto Sagrado Corazón, Lanús Oeste); “estoy de acuerdo mientras cada votante sea consciente de su decisión” (E.E.M. Nº 2, Wilde); “creo que las ideas nuevas de mentes nuevas traen cambios nuevos” (E.E.S Nº 9, Villa Domínico). Quienes rechazan el voto joven, creen que “son personas que no saben mucho de política, que suelen dejarse llevar por familiares y otras opiniones” (Colegio Labardén, San Isidro); “porque hay algunos que no saben votar y no entienden el significado” (Instituto Sagrado Corazón, Lanús Oeste); “porque si tenemos el derecho de votar también tendríamos que cumplir las normas que cumplen los de +18. Por ejemplo, retirarse antes del colegio solos, y tendríamos que ser juzgados al igual que todos.” (E.E.M. Nº 2, Wilde).

En el caso de los adultos que participaron del Demos en UNTREF, sólo el 66,7% está de acuerdo con la baja de edad de voto. Quienes lo creen que “la juventud está capacitada hoy en día para dar su opinión y tiene que ser escuchada”; “son actores claves de la sociedad”; “tienen derecho a elegir su futuro”; “ya tienen la madurez como para hacerlo”. Mientras que los que rechazan la propuesta, creen que “No todos conocen adecuadamente las opciones o tienen la información cívica suficiente”; “no están lo suficientemente maduros cívicamente”.

SENSIBILIZAR PARA LA PARTICIPACIÓN

Los resultados de las experiencias Demos realizadas en el marco de Mi Voz, My Power verifican el potencial de escala del dispositivo, pasible de ser reproducida en el contexto estadounidense, así como también con públicos diversos. Ratificamos además que la complejidad de la dinámica peda-gógica no es óbice para su realización en contextos diferentes al argentino con una leve adaptación lingüística. La experiencia Demos posiciona el debate para reconocernos actores políticos en nues-tras democracias e impulsa a la acción al evidenciar la importancia de involucrarse, alzar las voces y participar de los espacios de toma de decisión.

Mi Voz, My Power como programa de cooperación internacional permitió a SUMANDO Argentina y Generation Citizen viajar a los países de origen de la co-parte, a fin de observar y reflexionar so-bre sus respectivos programas. Generation Citizen compartió su abordaje del “Action Civics” como propuesta curricular en escuelas, enfatizando el rol activo de sus jóvenes en proyectos concretos de transformación comunitaria. Su “Advocacy Hourglass” propone reflexionar sobre problemas que afectan a la comunidad, sus causas, y la identificación de objetivos concretos de cambio. Los partici-pantes se involucran y activan propuestas de alcance local para transformar sus realidades. Empren-den campañas de desarme, nutrición saludable en escuelas, bullying, etc, sumando a actores locales. La organización ha logrado escalar su programa a nivel nacional a través de múltiples modelos de implementación.


4 0

that “teenagers are not yet mature enough to vote.” As we can see, regarding the mandatory and youth voting in the United States, the responses were mostly positive while the testimonies of the negative responses focus on voter education and the maturity of the young voter.

In the case of Argentine experiences, among high-school students in the Province of Buenos Aires, 75.7% agree to lower the voting age. The arguments in favor are: “because in the years of mandate of those presidents they will work, study or even live alone and that helps to be informed” (Colegio Labardén, San Isidro); “just as there are people aged 16 and 17 who do not take conscience and vote just to vote, there are also adults that do so” (Instituto Sagrado Corazón, Lanús Oeste); “I agree as long as each voter is aware of his decision” (E.E.M. Nº 2, Wilde), “I’m agree as long as each voter is aware of his or her decision”; “I believe that new ideas by new minds bring new changes” (E.E.S Nº 9, Villa Domínico). Those who reject the youth vote believe that “they are people who don’t know much about politics who tend to be carried away by relatives and other opinions” (Colegio Labardén, San Isidro); “because there are some who don’t know how to vote and don’t understand the meaning” (Instituto Sagrado Corazón, Lanús Oeste); “because if we have the right to vote we should also have to comply with the norms that those over 18 have to comply with. For example, to be able to leave school alone before end of the day, and we would have to be judged just like everyone else” (E.E.M. Nº2, Wilde).

In the case of the adults who participated in the Demos at UNTREF, only 66.7% agree with lowering of the voting age. Those who agree, believe that “young people today are capable of giving their opin-ion and must be heard”; “they are key actors in society”; “because they have the right to choose their future”; “they are mature enough to do so”. While those who reject the proposal believe that “not everyone adequately knows the options or has sufficient civic information,” “they are not civically mature enough.”

RAISING AWARENESS FOR PARTICIPATION

The results of the Demos experiences carried out within My Voice, My Power verify the scaling po-tential of the device, capable of reproduction in the American context, as well as with diverse audi-ences. We also ratify that the complexity of the pedagogical dynamic does not prevent its realiza-tion in contexts different from Argentina with a slight linguistic adaptation. The Demos experience enables the debate on recognizing ourselves as political actors in our democracies and encourages action by highlighting the importance of getting involved, raising voices and participating in deci-sion-making spaces.

My Voice, My Power as an international cooperation program allowed SUMANDO Argentina and Generation Citizen to travel to the countries of origin of the co-part, in order to observe and re-flect on the implementation of their programs. Generation Citizen shared its approach to “Action Civics” as a curricular proposal in schools, emphasizing the active role of young people in concrete projects for community transformation. GC’s “Advocacy Hourglass” proposes to reflect on problems that affect the community, their causes, and the identification of concrete objectives for change. Participants get involved and activate local proposals to transform their realities. This is how they undertake campaigns for disarmament, healthy nutrition in schools, bullying, etc., involving local actors. The organization has managed to scale up its program at the national level through multiple implementation models.


4 1

SUMANDO Argentina pudo reflexionar sobre las similitudes del modelo de “Action Civics” con su propuesta de Proyectos Comunitarios. La “Guía de Proyectos Comunitarios” para Jóvenes se asemeja al paso a paso que acompaña la creación de una iniciativa de transformación comunitaria de GC, y confirma la necesidad de primero reflexionar sobre las problemáticas que afectan a la comunidad, analizar qué rol se desea asumir como jóvenes y con quiénes se va a trabajar para lograr el cambio, y así luego pasar a la acción con una puesta en práctica de participación cívica-comunitaria.

En conclusión, la inspiración producto del intercambio entre actores de la sociedad civil comprometi-dos con el liderazgo juvenil se vio enriquecida por la toma de conciencia de las similitudes en los ob-jetivos pedagógicos: priorizar la voz y fomentar el poder de decisión de los jóvenes, habilitar espacios de reflexión crítica sobre la propia realidad, capacitar en habilidades interpersonales e intelectuales.

▼ Implementación de Demos en Southwestern Law School, Los Ángeles, California.


4 2

SUMANDO Argentina was able to reflect on the similarities of the “Action Civics” model with its proposal for Community Projects. The Guide to Community Projects for Youth resembles the step-by-step approach that accompanies the creation of GC’s community transformation initiative, and confirms the need to first reflect on the issues affecting the community, analyze what role you want to assume as youth and with whom you are going to work to achieve change, and then move on to action with a civic and community participation implementation.

In conclusion, the inspiration resulting from the exchange among civil society actors committed to youth leadership was enriched by the awareness of the similarities in the pedagogical objectives: prioritizing the voice and fostering the decision-making power of young people, enabling spaces for critical reflection on one’s own reality, training in interpersonal skills, and intellectual ones.

▼ Demos materials in english.


4 3

TESTIMONIOS: MÁS VOCES

"Quiero que los jóvenes participen de la vida cívica con la con-vicción de que es un medio eficaz para lograr el cambio social necesario".Margaret Egler. Docente de Inglés y Acción Cívica, High Tech High

"Hemos visto lo que la reducción de la enseñanza en educación cívica y habilidades cívicas ha hecho a nuestra democracia, y al señalar la importancia del civismo y la acción cívica lograre-mos mejorar nuestra democracia".Adam Kubey. Docente de Liderazgo, Gobierno y Acción Cívica, Oakland Char-ter School

“En mi opinión, la educación cívica es tan fundamental como la alfabetización y la aritmética para preparar a los jóvenes para la edad adulta.”Jennie Goldstone. Responsable de Educación, School in the Park

“Creo que es hora de ayudar a nuestras comunidades en lugar de huir de ellas. Si lo hacemos, romperemos el ciclo de cuestio-nes sistémicas como la pobreza, el racismo y la discriminación. ¡Y para mí eso empieza con nuestros estudiantes!”

Sharon Apple. Docente de Inglés y de la Academia de Justicia Social, Hoover High School

"Pienso que educar para la participación ciudadana en las ins-tituciones democráticas es la tarea fundamental de la escuela, sobre todo en nuestra época: la transmisión de contenidos se ha facilitado enormemente, gracias a los medios electrónicos, y por eso la escuela tiene que enfocarse sobre todo en construir valo-res y habilidades que den sentido comunitario a esos saberes."Mariano Alú. Docente de Historia y Sociología, Instituto Nuestra Señora de la Unidad


4 4

TESTIMONIES: MORE VOICES

"I want to see young people engaged in civic life with the belief that it's an effective avenue to bring about needed social chan-ge".Margaret Egler. English and Action Civics teacher, High Tech High

"We have seen what the reduction of civic education and civic skills has done to our democracy, and by stressing the impor-tance of civics and action civics will bring positive improve-ments in our democracy".Adam Kubey. Leadership, Government and Action Civics teacher, Oakland Charter School

“To my mind, civics education is as fundamental as literacy and numeracy in preparing youth for adulthood”.Jennie Goldstone. Lead Educator, School in the Park

"I think it’s time to help our communities rather than run from them. If we do that we will break the cycle of systemic issues such as poverty, racism, and discrimination. And for me that starts with our students!!!"Sharon Apple. English and Social Justice Academy teacher, Hoover High School

“I think that educating for citizen participation in democratic institutions is the School’s fundamental task, especially in our time: the transmission of content has been greatly facilitated, thanks to electronic means, and that is why the school has to focus above all on building values and skills that give a sense of community to this knowledge.”Mariano Alú. History and Sociology teacher, Instituto Nuestra Señora de la Unidad


4 5

"Educar de forma recíproca, sabiendo que se aprende tanto como lo que se enseña".Julián Zaselsky. Director Fundador, Inventá tu Mundo

“La acción ciudadana, trae no solo un beneficio social para la comunidad, sino que llena de propósito la vida del propio joven y le trae nuevas satisfacciones que dan sentido a la vida".Elisa Altuna. Gerente del Proyecto La League para América Latina, Fundación Cruyff.

“A veces nos olvidamos de escuchar y es lo más importante para poder tener un impacto positivo en las personas."Carolina Roldán. Co-fundadora y Presidente, Orillas

"Fueron los resultados de las elecciones del 2015 los que me em-pujaron a tomar una decisión. Se venían tiempos muy difíciles para el país y me parecía importante empezar a 'hacer algo para cambiar las cosas'. Siempre me gustó participar en espacios co-lectivos pero, en esos momentos más que nunca, sentí que la herramienta que podía transformarlo todo desde la raíz, era la política."María Florencia Delpino. Militante, Seamos Libres

"Cuando hablamos de adolescentes y jóvenes el derecho a la par-ticipación está relegado, en muchas ocasiones porque la edad actúa como límite en el momento de ser considerado como ciu-dadano. De esta manera, se coarta el protagonismo de los y las jóvenes en la toma de decisiones y discusión de sus problemá-ticas. Se trata de sujetos invisibilizados de los espacios públicos y en este sentido marcados por la exclusión, por lo que los espa-cios de diálogo, de participación y de interacción son sumamen-te importantes."Luciana María Yepez. Asistente de Línea Estratégica de Educación y Partici-pación Democrática, ANDHES

"Es posible un poder otro, el poder de disentir y construir otro mundo."Agustina Paz Frontera.. Periodista, LatFem


4 6

"Educate in a reciprocal way, knowing that one learns as much as one teaches."Julián Zaselsky. Founding Director, Inventá tu Mundo

“Citizen action brings not only a social benefit to the communi-ty, but also fills the life of youth with purpose and brings new satisfactions that give meaning to life.”Elisa Altuna. La League Project Manager for Latin America, Fundación Cruyff.

“Sometimes we forget to listen and that is the most important thing in order to have a positive impact on people.”Carolina Roldán. Co-founder and President, Orillas

"The results of the 2015 elections pushed me to make a decision. A very difficult time was coming for the country and I thought it was important to start 'doing something to change things'. I always liked to participate in collective spaces but, in that pre-cise moment more than ever, I felt that the tool that could trans-form everything from the root was politics.”María Florencia Delpino. Activist, Seamos Libres

“When we talk about teens and young people, the right to parti-cipation is denied, often because age acts as a limit when being considered a citizen. This is a way of restricting young people's protagonism in decision making and discussion of the issues that affect them.They are invisible subjects for public spaces and tend to be excluded, thus making spaces of dialogue, parti-cipation and interaction extremely important.”Luciana María Yepez. Assistant to the Strategic Line of Education and Demo-cratic Participation, ANDHES

“It is possible to conceive another kind of power, the power of dissent and building a different world.”Agustina Paz Frontera. Journalist, LatFem


4 7

"Me gustaría ver cómo ciertas desigualdades se equilibran, es-pecialmente la desigualdad de género y de acceso a los recursos naturales."Ana Luz Vallejos. Fundadora y Co-directora, Feriado al Planeta

“Estamos convencidos de que la ciudadanía y la democracia se construyen todos los días, en las prácticas más cotidianas: ex-presando nuestras ideas, escuchando a los otros, dialogando, compartiendo espacios, buscando consensos, respetando la di-versidad, produciendo juntos y trabajando en equipo.”Facundo Montes de Oca. Coordinador General, Asociación Civil La Flecha

“Generar conciencia acerca de un ejercicio más responsable de la ciudadanía es poder brindar herramientas para que las per-sonas puedan ver posible y productivo el tomar acción en bús-queda del cambio que quieren ver en sus realidades.”Horacio Barreda. Miembro, Red Argentina de Jóvenes y Adolescentes Positivos

▼ Implementación de Demos en la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF), CABA.


4 8

"I would like to see certain inequalities counterbalanced, espe-cially gender inequality and access to natural resources."Ana Luz Vallejos. Founder and Co-director, Feriado al Planeta

We are convinced that citizenship and democracy are built every day, in the most daily life practices: expressing our ideas, listening to others and in conversation, sharing spaces, seeking consensus, respecting diversity, producing together and wor-king collectively.”Facundo Montes de Oca. General Coordinator, Asociación Civil La Flecha

“To raise awareness about a more responsible exercise of citi-zenship is to be able to provide tools so that people can envision concrete and productive actions in order to achieve the change they want to see in their lives.”Horacio Barreda. Member, Red Argentina de Jóvenes y Adolescentes Positivos

▼ Caitlin Paul (Generation Citizen) and Sabrina Frydman (SUMANDO Argentina) at GC’s offices in Oakland, California.


4 9

PALABRAS FINALESMi Voz, My Power fue una aventura que inició con una idea: salir a conocer y mostrar experiencias educativas de promoción de la parti-cipación para el fortalecimiento democrático. En este recorrido, com-partimos; buscamos; dijimos nuestras preguntas en voz alta; abrimos espacios para escuchar las de los otros; y mostramos las acciones que cada uno realiza para buscar el involucramiento de los jóvenes en nuestras comunidades. El intercambio posibilitó una mirada hacia fuera, y la mirada ajena nos facilitó observarnos al interior de nuestras organizaciones desde otro lugar.

My Voz, My Power nos demostró que en el diálogo entre países, la práctica de ciudadanía responsable local es una invitación a pensar-nos más allá de nuestras coyunturas particulares y nuestros países. En una ciudadanía globalizada, las preguntas se complejizan, los niveles de reflexión y acción se vuelven más desafiantes; pero la cooperación abre la puerta para encontrar las similitudes que nos acercan y las dife-rencias que nos alientan a explorar alternativas para una convivencia pacífica y consensuada en nuestros barrios, ciudades, países y planeta.

Mi Voz, My Power no termina aquí porque los espacios de diálogo y escucha se abren aún más. Este proyecto sembró las semillas del inter-cambio entre jóvenes de escuelas secundarias en Argentina y Estados Unidos, facilitó el primer encuentro de referentes de agencias públi-cas, académicas y del tercer sector respecto al Voto Joven en Argenti-na; la colaboración entre universidades, sector público y tercer sector en temas de visibilización de la voz de los jóvenes respecto a su par-ticipación; nuevas metodologías e ideas de trabajo para ambas orga-nizaciones. Mi voz, My Power es hoy en un intercambio de prácticas, valores, perspectivas y abordajes pedagógicos sobre lo que significa educar para la ciudadanía.

Mi Voz, My Power es el poder de la voz, las voces del compartir y el retorno a la voz propia. Como organizaciones comprometidas con la misión de fortalecer las democracias a través de la educación y promo-ción de la participación ciudadana de las juventudes, confiamos que los resultados de nuestro hacer en cooperación seguirán vivos, y nos guiarán en la búsqueda de nuevas herramientas para la construcción del mundo en el que queremos vivir. Desde SUMANDO Argentina y Generation Citizen sabemos que tener voz es tener poder, y nuestros compromisos están en seguir construyendo juntos ese mundo posible.


5 0

FINAL WORDS My Voice, My Power was an adventure that began with an idea: to get to know and show educational experiences promoting participa-tion for the strengthening of democracy. In this journey, we shared; we searched; we spoke our questions aloud; we opened spaces to listen to each other’s questions; and we presented the actions that each one carries out to seek the involvement of young people in our communities. The exchange made it possible to look outside, and the external gaze made it easier for us to look inside our organizations from a different perspective.

My Voice, My Power showed us that in dialogue between coun-tries, the local practice of responsible citizenship is an invitation to think beyond our particular national circumstances. In a globalized citizenship, the questions become more complex, the degrees of reflection and action become more challenging; but cooperation opens the door to finding the similarities that bring us closer and the differences that encourage us to explore alternatives for a peaceful and consensual coexistence in our neighborhoods, cities, countries and planet.

My Voice, My Power does not end here; we continue opening spaces for dialogue and listening. This project sowed the seeds for exchange between high school youth in Argentina and the United States; it enabled the first meeting of leaders from government agencies, ac-ademia and the third sector regarding Youth Vote in Argentina; it facilitated the collaboration between universities, the public sector and the third sector on issues of making the voice of young people visible with respect to their participation; and it provided new meth-odologies and working ideas for both organizations. My voice, My Power is today an exchange of practices, values, perspectives and pedagogical approaches on what it means to educate for citizenship.

My Voice, My Power is the power of the voice, the voices of sharing and the return to one’s own voice. As organizations committed to the mission of strengthening democracies through education and promotion of youth civic engagement, we trust that the results of our cooperation will remain alive, and guide us in the search for new tools that will help build the world we want to live in. In SUMANDO Argentina and Generation Citizen we know that to have a voice is to have power, and our pledge is to continue building that future world together.


5 1

mi voz, my power dossier 2018ción cívica centrada en la juventud, que pone a los jóvenes en el...

Documents