Modelo Educativo “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural”I.E. Sucre – Colón - Putumayo

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“XXIV ENCUENTRO NACIONAL DE DIRECTORES DE NUCLEO DE DESARROLLO

EDUCATIVO DE COLOMBIA”

Puerto Asís, Octubre 13 de 2009

Experiencia Significativa “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural”

Institución Educativa SucreColón - Putumayo

Modelo Educativo “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural”I.E. Sucre – Colón - Putumayo

Institución: Educativa SucreEspecialidades: Agropecuaria y EmpresarialSector: Oficial - Urbano y RuralDepartamento: PutumayoMunicipio: Colón Experiencia: Modelo Educativo “Juventud Rural,

Educación y Desarrollo Rural”

Grados: Transición a Undécimo Año de Inicio: 2004

1. INFORMACION BASICA

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2. ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

PROBLEMACarencia en la Institución Educativa Sucre de Colón Putumayo de una infraestructura pedagógica productiva básica y de un modelo educativo pertinente para la educación agroempresarial en el contexto rural.

PLAN DE MEJORAMIENTO

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Experiencia: Asociación de Colegios Agropecuarios del Putumayo

“ASDECAP”

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Departamento del Putumayo

Aspectos Generales Flora y Fauna: Gran Diversidad Economía: Agricultura, Forestal, Ganado Bovino y Petróleo Fortalezas: Biodiversidad, Variedad Étnica,

Perseverancia de sus gentesDebilidades: Antecedentes y existencia de cultivos ilícitos,

conflicto armado y ausencia de Estado

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Colegios Agropecuarios del Putumayo

Antecedentes 2003

• Funcionamiento independiente • Considerados de tercera

categoría • Sin currículo articulado a ladinámica económica • Carencia de modelo

pedagógico pertinente articulado a la modalidad y desarrollo integral del estudiante

• Bajo nivel de pertenencia de la comunidad educativa

• Granjas improductivas en lo pedagógico, experimental y productivo

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Colegios Agropecuarios del Putumayo

Antecedentes 2003

• Escasas alianzas estratégicas

• Bajo desarrollo institucional • Baja cobertura • Bajos resultados en examen

de estado • Personal docente

desactualizado • Desinterés de las entidades

gubernamentales • Nula incidencia en políticas

públicas de los sectores agropecuario, educativo y desarrollo integral rural

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Apoyo de la USAID a través de la OIM: Proyecto Montaje Red de Colegios Agropecuarios del Putumayo

(2003-2005)• Fortalecimiento de la infraestructura pedagógica y productiva• Constitución legal de ASDECAP

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1. Fase de Montaje

2. Fase de Desarrollo

3. Fase de Consolidación

Estado Actual de ASDECAP, según fases

4. Fase de Sostenibilidad

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3. OBJETIVO GENERAL

Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia educativa y aumentar la cobertura y retención escolar en el contexto rural, a través de la construcción y validación de un modelo educativo y del fortalecimiento de la infraestructura pedagógica productiva.

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4. METODOLOGIA In

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Recolección de experiencias sobre educación y desarrollo rural

Formulación del modelo educativo

Enriquecimiento en diferentes talleres

Validación del modelo educativo

Sistematización

Aplicación

Expansión

Planeación – Organización - Desarrollo

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5. ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA

Tipo de Hombre y Sociedadque se quiere formar Teorías

SocialesSicológicasAntropológicasPedagógicas

Modelos Contemporáneos Desarrollo de dimensiones

humanas

IntelectualesValorativasPráctica

Enfoque Interestructurante Conocimiento construido de manera activa a partir del diálogo pedagógico entre estudiante, saber y docente

Aprendizaje Significativo Enseñanza Problémica

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ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA

Desarrollo de Competencias Contenido potencialmente significativoIdeas previas Actitud para relacionar

Proyectos Pedagógicos de Aula IntelectualesValorativasPrácticas

Fondo de Capitalización y

Gestión Estudiantil

Cadenas Productivas Asociatividad y

trabajo en equipoEmprendimiento

Proyectos Pedagógicos Productivos

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ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA

Escuela de Puertas Abiertas

Nueva Ruralidad

Este enfoque pretende convertir a la Institución Educativa en un espacio comunitario de superación personal y desarrollo humano, ya que al elevar la calidad de vida y fomentar el desarrollo personal se reflejan cambios dentro del aula y en la misma comunidad.

No asistencialista, sino ampliada al aprovechamiento del talento humano, al fortalecimiento del tejido social, la conservación de los recursos naturales, la sostenibilidad del ambiente y la promoción de mecanismos de apoyo a los mediano y pequeños productores.

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6. EL MODELO EDUCATIVO

Es un proceso de formación integral por competencias pertinente para jóvenes rurales, basado en el enfoque de enseñanza problémica, que busca desarrollar en los estudiantes:

Aprendizaje significativo Investigación y reflexión Pensamiento crítico Capacidad para integrar conocimientos Participación y convivencia

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PPP

CONTEXTO

RURAL

LOCAL – REGIONAL – NACIONAL

DESARROLLO RURAL

DESARROLLO PEDAGÓGICO

DESARROLLO INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVAESPECIALIDADES

FONDO DE CAPITALIZACION Y GESTION ESTUDIANTIL

COMPONENTES DEL MODELO

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COMPONENTE INSTITUCIONAL

• Revisión y ajustes del PEI • Formulación de un currículo por competencias • Malla curricular integrada desde grado cero al once • Incorporación de PPP al plan de estudios • Aplicación de la estrategia Formación Agropecuaria, Empresarial y Social - FAES • Alianzas y convenios

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COMPONENTE PEDAGOGICO

Enfoque didáctico de enseñanza problémica caracterizada por tener rasgos básicos de la búsqueda científica

Propósito: problematizar el conocimiento y la cultura en la perspectiva de desarrollar instrumentos mentales y sistemas operacionales

Aplica diversos recursos pedagógicos metodológicos: mapas mentales, conceptuales, categoriales y redes

Estudiante autónomo y autorregulado Docente constructor de conocimiento junto con el estudiante Secuencia didáctica: diseño, desarrollo, evaluación y

proyección

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ARTICULACION CURRICULAR

PPP

Fondo de Capitalización y Gestión Estudiantil - FCGE

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MATERIALES EDUCATIVOS

Unidades de Aprendizaje

Proyectos Pedagógicos de Aula PPA

Proyectos Pedagógicos Productivos PPP

Proyectos Transversales

Guías de Aprendizaje

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CARACTERISTICAS PEDAGOGICAS DEL MODELO

ELEMENTOS DEL CURRICULO DEL MODELO

Para qué enseñar? Qué enseñar? Cómo, cuándo, con qué y donde hacerlo? Cómo evaluar?

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ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS DE EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO

Aprender Haciendo

Proyectos Pedagógicos Productivos PPP y Proyectos Pedagógicos de Aula PPA

Alianzas Estratégicas

Organización y participación en eventos

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PROYECTOS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS BASICAS Pensamiento lógico-matemático: La Lúdica como herramienta

para la enseñanza de las matemáticas Competencias comunicativas: Cátedra Lector Competente Competencias científicas: Club Semilleros de la Ciencia

COMPETENCIAS CIUDADANAS Formación en valores y ciudadanía

COMPETENCIAS LABORALES Formación Agropecuaria, Empresarial y Social: PPA, PPP y FCGE

COMPETENCIAS CULTURALES Y DEPORTIVAS Escuelas de Formación

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COMPONENTE DE DESARROLLO RURAL

Concepción propuesta por la Nueva Ruralidad:

Integración de comunidad educativa con entidades y organizaciones

Base para revisión y ajustes del PEI Formación de directivos, docentes y estudiantes en: • Nueva Ruralidad • Potencialidades de la región• Asociatividad • Cadenas productivas

Proceso para implementar PPP • Ciclo de los PPP • Fondo de Capitalización y Gestión Estudiantil

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LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS PPP

Un PPP es una estructura centrada en el aprendizaje de los estudiantes, que se desarrolla en un contexto en el cual se combinan procesos y contenidos curriculares con experiencias del mundo de la producción, orientado al logro de objetivos educativos, con resultados significativos y previsibles en un plazo definido mediante aplicación de ciertos recursos, con una metodología determinada y bajo la responsabilidad de un personal competente.

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QUÉ SE BUSCA CON LOS PPP? Generar competencias básicas, ciudadanas y laborales generales y

específicas, según el proyecto planteado. Formar en los estudiantes la capacidad de formular, ejecutar,

gestionar y evaluar un proyecto productivo. Tener una experiencia económica – productiva en un escenario

pedagógico. Abrir los muros del aula escolar a la interacción con el mundo de la

vida productiva. Desarrollar competencias útiles para la vida, como: aprender a

aprender, aprender a comunicarse, aprender a convivir, aprender a tomar decisiones, aprender a organizarse y con base en estas, el desarrollo de competencias para gestionar y convertir en logros de sus vidas las iniciativas que se propongan para su desarrollo personal y colectivo.

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FORMULACIÓN

CICLO DE LOS PPP

VIABILIZACIÓN

FINANCIACIÓN

EJECUCIÓN

SEGUIMIENTO

EVALUACIÓN

EstudiantePadre de familia

Comité TécnicoComité de Aprobación

Comité de AprobaciónEntidad Ejecutora

EstudiantePadre de familia

DocentesOtros

EstudiantePadre de familiaDocentesEntidades

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SISTEMA DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Evaluación para mejorar

La evaluación es concebida como un proceso en permanente construcción

La finalidad general es desarrollar competencias básicas, ciudadanas y culturales mediante las cuales se

consolidan las competenciaslaborales generales y específicas

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SISTEMA DE EVALUACIÓN

Tipos de competencias o Básicas o Ciudadanas o Laborales o Culturales Qué es evaluar y qué significa

evaluar competencias

Fines de la evaluación

Como hacer la evaluación competencias a evaluar desempeños esperados contenidos - actividades matriz de niveles: I, II, III, IV

Forma de presentar los resultados

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7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIONProceso

PLAN DE MEJORAMIENTO DEL MODELO EDUCATIVO Objetivos, metas, actividades,

indicadores, responsables, recursos

A través de cuatro acciones: Recoger – Sistematizar – Analizar - Valorar

CONOCER AVANCES TOMA OPORTUNA DE DECISIONES

AJUSTES Y MEJORAMIENTO

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8. LOGROS Y AVANCES

• Resignificación del PEI • Áreas orientadas a cumplir la misión, visión, objetivos, valores, principios

y perfiles • Currículo por competencias e integrado de grado 0 a 11 • Incorporación de PPP, PPA y Proyectos Transversales al Plan de Estudios• Integración de sedes y trabajo en equipo • Gestión de convenios y alianzas • Plan de formación y actualización docente • Mayor compromiso y sentido de pertenencia de la comunidad educativa • Elaboración de material educativo: módulos de formación agropecuaria,

empresarial y social FAES• Mejoramiento en el examen Icfes: categoría baja en 2003 a alta en 2008

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LOGROS Y AVANCES

• Fortalecimiento de la infraestructura pedagógica productiva• Fondo de capitalización y gestión estudiantil FCGE por $51.250.000 • Financiación con FCGE de 58 PPP por valor de $96.000.000 • Formación para el trabajo con el SENA a 178 personas • Fortalecimiento de la identidad y sentido de pertenencia • Disminución de la deserción del 6% en 2003 al 2% en 2008 • Aumento de la matrícula en básica secundaria y media técnica en 24% de

2003 a 2009• Organización y participación en eventos académicos, agroempresariales y

culturales: Foro educativo nacional de gestión educativa 2007• Posicionamiento de la Institución Educativa Sucre a nivel local, regional y

nacional • Incidencia en las políticas públicas para la educación rural

Modelo Educativo “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural”I.E. Sucre – Colón - Putumayo9. DIVULGACION

Experiencias Significativas Programa Escuela de Puertas AbiertasBogotá, agosto de 2005

Encuentro Nacional de Instituciones Técnicas AgropecuariasCorozal (Sucre), noviembre 1 al 3 de 2006

Socialización a Equipo de Supervisores de la SED - Putumayo Mocoa, abril 11 de 2007

XVII Convención de la Asociación de Futuros Agricultores de ColombiaCaicedonia (Valle del Cauca), junio 3 al 9 de 2007

Foro Educativo Municipal: Gestión EducativaColón, junio 20 de 2007

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Foro Educativo Departamental: Gestión EducativaMocoa, agosto 10 y 11 de 2007

Foro Educativo Nacional de Gestión EducativaBogotá, octubre 2 al 5 de 2007

Primer Foro de Instituciones Agro del Norte de NariñoGénova, abril 4 de 2008

Encuentro de Integración y Competitividad Nariño JovenPasto, mayo 21 de 2008

I Encuentro Empresarial Nacional de Instituciones EducativasIbagué, septiembre 25 y 26 de 2008

Socialización a la Secretaria de Educación delDepartamento de Nariño

Colón Putumayo, septiembre 23 de 2009

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Institución Educativa SucreColón - Putumayo

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