Memória e retenção na

aprendizagemAula 3

Duas fontes para o estudo da memória

1. Estudo biológico: as células nervosas sinalizam umas às outras mostrando que a sinalização não é fixa.

2. Estudo Neurológico: os sistemas encefálicos e a cognição revelam que a memória não é unitária, e desta forma, apresenta-se de variadas formas, utilizando lógicas e circuitos diferentes no encéfalo.

O que é a memória?Um sistema ativo que recebe, armazena,

organiza, modifica e recupera a informação no ser humano.

Aprendizagem

Memória

A maior parte daquilo que sabemos não nasceu conosco mas foi aprendido por meio da experiência e da atividade e isto é mantido em nós a partir da

MEMÓRIA.Somos o que somos, em grande parte, pela nossa capacidade de aprender e

lembrar o que aprendemos.

A estrutura da memória

Coll, Palacios, Marchesi (2004): 03 tipos grandes sistemas de processamento de memória.

SensorialSensorial

Curto prazoCurto prazo

Longo prazoLongo prazo

Memória Sensorial

- É aquela que capta a informação que nos chega pelos sentidos;

- Mesmo quando não estamos prestando a atenção os nossos sentidos estão recebendo informações no meio externo (visuais, auditivas, sensitivas) e que vão sendo organizadas (in) conscientemente pelo nosso cérebro e se transformando em memória.

- A memória sensorial principais: auditiva e visual.

a)Visual: também chamada de icônica, torna uniformes as imagens à nossa frente, preenchendo lacunas.

b)Auditiva: Permite a recordação imediata e precisa do som;

- Em geral este tipo de memória apenas recolhe a informação e logo transfere para o segundo sistema de memória: curto prazo.

Memória de curto prazo (MCP)

- Memória de trabalho: serve como depósito temporário para que pequenas quantidades de informação;

- Distribui os recursos cognitivos da mente humana para executar as múltiplas tarefas com que se depara;

- A informação no MCP: se não for importante, sai logo do depósito ou se perde temporariamente ou para sempre.

- Este tipo de memória evita que nossas mentes acumulem datas, números, e outras informações desnecessárias;

- O tipo de armazenamento desta memória nos permite: fazer cálculos mentais, recordar uma lista de atividades a cumprir e outras atividades cotidianas.

Retenção e Memória de Curto Prazo

- MCP: suscetível as interferências e retêm pouca quantidade de informação.

- Ela organiza unidades pictográfica que podem ser números, letras e seus agrupamentos.

Dois tipos de retenção da MCP

1. Manutenção ou repetição:- Quando apenas se repete mentalmente por

alguns segundos ou minutos a informação que se deseja guardar. Esse sistema conserva a informação no MCP.

Exemplo: Tabuada, regras gramaticais e outros caracteres constantemente usados.

2. Elaborativo ou repasse.- Este tipo de repasse aumenta o significado da

informação, relacionando-a com recordações e conhecimentos já existentes.

Ex: Um aluno que lê um texto de forma passiva, sem reflexão, parada ou análise, terá mais dificuldades para lembrar posteriormente daquilo que foi lido.

Memória de Longo Prazo (MLP)

- É a memória que organiza e mantém disponível a informação durante períodos mais longos, caracterizando-se por não possuir limites nem em sua duração e nem em sua capacidade.

- Contém (retêm) toda a informação que somos capazes de armazenar ao longo de toda a vida.

- MLP = relativamente permanente ou de longo duração.

- À medida em que se formam novas recordações, aquelas mais antigas se atualizam, mudam, se perdem ou são revisadas. Isto se chama PROCESSAMENTO CONSTRUTIVO.

Como organizamos as informações na MLP?

- A organização ou codificação da informação para possibilitar a retenção na memória pode basear-se em regras, imagens, categorias, símbolos, semelhanças que possuem significa pessoal ou formal.

Exemplo: Uma música recorda uma pessoa amada que está distante. Um cheiro que recorda uma imagem ou sentimento ou situação da infância.

- Quanto mais as ideias estão separadas, mas elas requerem uma cadeia elaborada para conectar as informações e resgatá-las.

- Memória de reconstrução, reintegração ou criativa: são estratégias de solução de resgate de fatos do MLP que fazem com que as pessoas recordem traços que mais a impressionam, aumentando, distorcendo, simplificando, relacionando, etc.

Ex: Um fato do presente que desencadeia recordações desconfortantes do passado (abandono, medo, entre outros)

O processo de esquecimento na MLP- Esquecimento como positivo (DAVIDSON,

1983): A retenção de tudo que sabemos, conhecimentos, sentimos ou nomeamos provocaria um colapso na memória e uma paralisia nos processos mentais. (Confusão e excessividade)

- Memória seletiva: lembrar do que somos e do que realmente merece (precisa) ser lembrado e aprendido.

Fatores intervenientes no esquecimento

1. Falhas na codificação: O material informativo

deixa de ser representado na MLP ou é representado de forma inexata.

Ex: O aluno está ouvindo a professora explicar algo, mas sua mente está voltada para o jogo de futebol.

2. Falhas no armazenamento: Com o passado do tempo a lembrança vá se desintegrando-se principalmente pela interferência de novas informações que chegam constantemente ao indivíduo no seu cotidiano.

Ex: Nomes dado a brinquedos, troca de número de celulares,

3. Falhas na recuperação: Determinados fatos/conteúdos são difíceis de recuperar. Pode ocorrer por problemas neurológicos, por esquecimento que depende de um sinal ou pista ou por esquecimento motivados por situações traumáticas ou conflituosas.

Ex: Amnésia (Parcial, total, temporal ou definitiva)

Teste de memória: retenção e esquecimento

Engordar CafeteiraCozinharPiaFornoFacaPanelaCopo

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TaçasAzeiteColherFósforoVinhoDelíciaFomeSabão

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LuvasAlimentoAlmoçarSobremesaGeladeiraFrutasGeléiaMesa

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Os subsistemas da MLP

Memória procedimental ou implícita

- Resulta da experiência e é expressa como uma mudança no comportamento e não como uma lembrança.

- Capacidade de desempenhar uma ação, independentemente da recordação consciente.

Exemplos: Levar comida a boca, ler um texto, dirigir um carro, proteger de situação de perigo, entre outros

- A aprendizagem de novas habilidades é um exemplo que denomina memória implícita, isto é, conhecimento que para ser demonstrado não requer referência explícita a um episódio particular.

- O produto do sistema de memória de procedimento é um hábito que não requer uma reflexão para ser realizado, sendo assim, ‘naturalizado’ pelo sujeito.

Exemplo: Escovar os dentes, subir e descer escadas

Memória declarativa ou explícita

- A memória para fatos, ideias, situações e informações que podem ser trazidas ao conhecimento consciente;

- A memória que as pessoas determinam quando falam a palavra ‘memória’, pois é lembrar de forma consciente algo.

Ex: Nome de rua, de um filme, de um aluno.

- É conhecida como memória explícita por se referir a fragmentos de conhecimentos que fomos adquirindo durante a vida de experiência e aprendizado e que podem ser explicitados.

- Ela não é passiva e nem automática: necessita ser ativada (ou por repetição, importância, relacionamento com outros dados, etc)

- Quanto mais estamos envolvidos e interessados na informação que recebemos, ela é melhor processada, elaborada e armazenada em nossa MLP.

Nossos interesses, preferências e necessidades específicas influenciam na natureza e intensidade de

nossa memória

- Ato de lembrar dependerá de pelos dois fatores básicos – o contexto em que se deu a informação e o humor e estado de mente no momento da lembrança.

Ex: O nervosismo (humor) na hora da prova (contexto) pode atrapalhar o ato de lembrar determinado conteúdo.

- O esquecimento da memória declarativa ocorre gradativamente e modifica o que foi aprendido.

- A memória declarativa depende de fatores individuais que passam pela organização biológica (enfraquecimento das conexões sinápticas) e condicionamento sóciocultural dos indivíduos: por isto existem pessoas que retém memórias precisas ao longo da vida e outras que vão perdendo ao longo do tempo.

Subdivisão da memória declarativa:

1. Memória semântica: O ato de lembrar não requer do sujeito qualquer evento passado em particular. A memória é ativada a partir do reconhecimento de determinados objetos e suas associações entre eles.

- É uma espécie de enciclopédia mental que contém os conhecimentos básicos para os indivíduos recordarem de algo

Exemplo: Evocar determinado restaurante e sentir vontade ou fome de comer algo específico.

2. Memória episódica: Refere-se a acontecimentos da vida de uma pessoa. Armazena situações especiais que identificam o tempo e o lugar em que um fato/experiência ocorreu.

Exemplo: As ‘férias’ recordam uma viagem feita com determinada pessoa em um lugar prazeroso e relaxante.

- As duas MLP são de natureza declarativa pois as memórias são recuperadas de maneira consciente e os sujeitos percebem estar acessando as informações armazenadas.

- Geralmente são mais fáceis de esquecer do que as semânticas, pois perdemos muitas informações ao longo de nossa história de vida.

Teste de memória: Qual das palavras não se encontram na primeira

lista?

SABÃO TOALHA COLHER

ALIMENTO GELADEIRA

SABÃO TOALHA COLHER

ALIMENTO GELADEIRA

TOALHA NÃO ESTÁ NO QUADRO

Engordar CafeteiraCozinharPiaGeladeiraFacaPanelaCopo

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TaçasAzeiteColherFósforoVinhoDelíciaFomeSabão

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LuvasAlimentoAlmoçarSobremesaFornoFrutasGeléiaMesa

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Processamento construtivo:A lembrança que você tem das palavras lidas no

primeiro quadro pode ter sofrido interferência da leitura que você continuou fazendo ao longo da aula.

Memória, educação e aprendizagem

- Toda a nossa aprendizagem modifica a nossa memória, ao mesmo tempo em que a memória condiciona o nosso jeito de aprender.

- Processos dinâmicos, ativos e articulados com vários elementos psíquicos e de contextos que constituem os seres humanos.

- O ambiente escolar se utiliza de mediadores culturais para o trabalho da memória: papel, lápis, calculadora, tecnologias de informação, entre outros.

- Professor: deve e pode ajudar o aluno a usar a memória de maneira construtiva e efetiva, de modo a ter conhecimentos, valores, ideias, informações significativas para ele e seu meio.

- Processo de constante atividade e interação: explicação dos significados dos conteúdos trabalhados e a relação com a história de vida dos alunos, evitando a repetição mecânica e descontextualizada.

- Importante: organizar as informações e equilibrar suas quantidades para não sobrecarregar a memória dos alunos.

Enfim,

- A memória é o elo que interconecta nossas vidas em todos os aspectos;

- Está relacionada com aspectos cognitivos, afetivos, psicossociais e biológicos do indivíduo;

- Seu resultado reflete na subjetividade dos sujeitos;

- O lembrar e o esquecer não se dão por acaso.