1

Aprendizagem e Memória

Não podemos aprender sem recordar, nem recordar sem aprender

2

O que é aprender?

A aprendizagem é sempre uma alteração comportamental relativamente a um estado anterior;

As modificações processadas têm que apresentar um carácter duradouro (ou relativamente permanente);

A aprendizagem implica sempre alguma forma de prática, treino ou estudo (exercício). Não é inata, mas adquirida.

3

Definição de aprendizagem A aprendizagem é uma alteração

relativamente estável do comportamento ou de conhecimento, devida à experiência, ao treino ou ao estudo, processo que ocasiona essa alteração. Esta mudança de comportamento, pode ocorrer num processo individual ou interpessoal.

Modificações na conduta originadas pela fadiga, doenças, lesões ou uso de drogas não se incluem no âmbito da aprendizagem.

4

Factores de Aprendizagem

Aprendizagem

2.Motivação

5.Inteligência

4.Factores sociais

3. Aprendizagem anterior e experiência

1.Idade

IdadeIdade

São necessárias determinadas estruturas intelectuais para que se possam concretizar certas aprendizagens.

A maturação fisiológica também influencia a aprendizagem - uma criança de dois anos de idade não consegue aprender a escrever.

A cada estádio de desenvolvimento intelectual correspondem capacidades específicas.

6

Motivação A motivação é uma tensão interna que leva o

indivíduo a agir com dinamismo e empenho numa determinada direcção. Aprendemos mais facilmente um assunto ou actividade, se estamos motivados.

A motivação para a aprendizagem pode ser iintrínsecantrínseca (incentivada por factores internos) ou extrínsecaextrínseca (incentivada por factores externos).

Níveis de motivação baixosbaixos ou excessivamente elevados excessivamente elevados podem dificultar ou mesmo impedir a aprendizagem.

7

Aprendizagem anterior / Experiência

Aquilo que aprendemos nunca é inteiramente novo pois relaciona-se, de alguma forma, com anteriores aprendizagens.

A transferência de uma situação para outra pode facilitar ou dificultar a nova aprendizagem.

Sempre que a as aprendizagens anteriores facilitam novas aprendizagens, referimo-nos ao processo de transferência positiva. Por exemplo, andar de bicicleta pode facilitar a condução de motociclos.

Fala-se de transferência negativa sempre que as aprendizagens anteriores dificultam as novas aquisições - saber andar de carro dificulta a aprendizagem de andar de barco.

8

Factores Sociais

As aprendizagens escolares e profissionais, as atitudes, valores, sentimentos de auto-estima, segurança, respeito pelos outros são influenciados:

pela família;

pela escola;

pelos padrões sociais e culturais da comunidade a que se pertence.

9

InteligênciaInteligência

A inteligência é um aglomerado de várias A inteligência é um aglomerado de várias capacidades (cognitivas, emocionais,…) resultantes capacidades (cognitivas, emocionais,…) resultantes da interacção entre da interacção entre factores hereditáriosfactores hereditários e e factores ambientais.factores ambientais.

Essas capacidades facilitam a adaptação do Essas capacidades facilitam a adaptação do indivíduo ao meio.indivíduo ao meio.

Um ambiente familiar e social intelectualmente Um ambiente familiar e social intelectualmente estimulante é facilitador das aprendizagens estimulante é facilitador das aprendizagens escolares e profissionais.escolares e profissionais.

1010

TIPOS DE APRENDIZAGEMTIPOS DE APRENDIZAGEM

1. 1. Aprendizagem por condicionamentoAprendizagem por condicionamento

CondicionamentoCondicionamento – conjunto de – conjunto de operações efectuadas no animal ou no ser operações efectuadas no animal ou no ser humano (em que se associam humano (em que se associam estímulos estímulos a a reacçõesreacções do organismo) e que do organismo) e que permitem adquirir um novo permitem adquirir um novo padrão de padrão de comportamentocomportamento..

O condicionamento é um mecanismo de O condicionamento é um mecanismo de aprendizagem associativo.aprendizagem associativo.

1111

1.1 Condicionamento clássico ou pavloviano1.1 Condicionamento clássico ou pavloviano (Ivan Pavlov – fisiologista russo, 1849-1936)(Ivan Pavlov – fisiologista russo, 1849-1936)

Pavlov tornou-se célebre, pois ao realizar Pavlov tornou-se célebre, pois ao realizar experiências sobre as secreções gástricas em experiências sobre as secreções gástricas em cães descobriu que para além dos reflexos cães descobriu que para além dos reflexos inatos se podem desenvolver reflexos inatos se podem desenvolver reflexos aprendidos.aprendidos.

Em 1903, anuncia pela primeira vez a noção de Em 1903, anuncia pela primeira vez a noção de reflexo condicionado.reflexo condicionado.

Em 1904 foi-lhe atribuído o prémio Nobel da Em 1904 foi-lhe atribuído o prémio Nobel da Medicina e Fisiologia.Medicina e Fisiologia.

12

Antes das sessões de condicionamento

Estímulo incondicionado (comida)

Reacção/resposta incondicionada (salivação)

Estímulo neutro (som) nenhuma resposta

13

Durante as sessões de condicionamento

Estímulo neutro (som) + Estímulo incondicionado (comida)

Resposta incondicionada (salivação)

14

Após o condicionamento

Estímulo condicionado (som)

Resposta condicionada (salivação) A resposta condicionada é a que, depois do

condicionamento, se segue ao estímulo que antes era neutro.

15

Conclusão:

Provocando repetidamente o som da campainha ao mesmo tempo ou alguns segundos antes de distribuir a comida ao cão, verificou que este passou a salivar ao som da campainha mesmo que não se seguisse a esse som a distribuição da comida. O toque da campainha, estímulo que inicialmente era neutro, por associação, desencadeia no animal uma resposta semelhante à provocada pelo estímulo incondicionado (estímulo a que o animal reagiu naturalmente, a carne). Houve, portanto, aprendizagem.

16

1.2. Condicionamento OperanteThorndike e a Lei do Efeito – p.72

Um golfinho efectua um malabarismo para obter um peixe como recompensa - o malabarismo é um comportamento desencadeado (uma resposta instrumental) com vista à obtenção de um efeito desejado: o peixe (recompensa).

Edward Thorndike (1874-1949) – O que faz com que certas respostas sejam enfraquecidas e outras fortalecidas?

Uma resposta acompanhada ou seguida de uma recompensa é aprendida, consolidada;

1717

Condicionamento OperanteCondicionamento Operante

Uma Uma respostaresposta acompanhada ou seguida de uma acompanhada ou seguida de uma recompensarecompensa é é aprendidaaprendida, consolidada; se não , consolidada; se não houver recompensa ou se houver castigo, a houver recompensa ou se houver castigo, a resposta enfraqueceráresposta enfraquecerá..

LEI DO EFEITO – são os efeitos, as consequências de LEI DO EFEITO – são os efeitos, as consequências de uma resposta, que determinam as probabilidades de ela uma resposta, que determinam as probabilidades de ela se voltar a repetir, ou seja, uma resposta seguida de um se voltar a repetir, ou seja, uma resposta seguida de um reforço positivo tem mais probabilidades de ocorrer. reforço positivo tem mais probabilidades de ocorrer.

18

Condicionamento operante - SKINNER (psicólogo norte-americano, 1904-1990)

• No condicionamento operante, o sujeito age, opera sobre o ambiente para obter satisfação ou evitar a dor /sensações desagradáveis. As respostas são, pois, voluntárias.

• No condicionamento clássico, a atitude do sujeito é passiva e as respostas são involuntárias, automáticas, reflexas.

1919

Condicionamento OperanteCondicionamento Operante

• A aprendizagem ocorre num esquema de reforço e castigo.

• ReforçoReforço – qualquer estímulo que surge em consequência de um

comportamento e que aumenta a sua ocorrência. • Reforço positivoReforço positivo – apresentação de qualquer estímulo apetecível

(ex. o alimento) e que aumenta a frequência do comportamento.• Reforço negativoReforço negativo – retirada de qualquer estímulo aversivo e que

aumenta a frequência do comportamento. Ex.: o animal aprende a evitar uma dor premindo uma alavanca.

-- O reforço positivo e o reforço negativo podem associar-se. Ex. Uma criança efectua melhor determinadas aprendizagens para obter um prémio (R.P) e, simultaneamente, para evitar ser repreendida (R.N).

2020

Castigo ou puniçãoCastigo ou punição - estímulo que surge em - estímulo que surge em consequência de um comportamento e que consequência de um comportamento e que diminui a sua diminui a sua frequência.frequência.

• O comportamento diminui quando é castigado, ou seja, quando dele resulta algo de mau ou desagradável para o sujeito.

• Esse algo de ‘mau ou desagradável é a característica essencial do castigo e pode consistir em receber algo de aversivo (ex. a dor) ou em ser privado de algo apetecível (ex. o alimento).

2121

2. APRENDIZAGEM SOCIAL – Albert Bandura2. APRENDIZAGEM SOCIAL – Albert Bandura

• A socialização implica aprendizagens em comunidade.A socialização implica aprendizagens em comunidade.• A aprendizagem social ocorre pela observação das A aprendizagem social ocorre pela observação das

condutas daqueles com quem convivemos.condutas daqueles com quem convivemos.• Observação e imitação Observação e imitação – processo de aprendizagem que – processo de aprendizagem que

as pessoas fazem através da observação de as pessoas fazem através da observação de comportamentos sociais próximos no tempo, os quais são comportamentos sociais próximos no tempo, os quais são mentalmente imitados ou exteriormente expressos.mentalmente imitados ou exteriormente expressos.

• Designa-se por modelagem ou aprendizagem por Designa-se por modelagem ou aprendizagem por modelaçãomodelação o processo de aprendizagem social feita por o processo de aprendizagem social feita por observação e imitação de pessoas significativas – observação e imitação de pessoas significativas – modelosmodelos. Estes impõem-se aos outros pelo sucesso, . Estes impõem-se aos outros pelo sucesso, classe, estatuto pessoal, competência ou poder. Ex. pais, classe, estatuto pessoal, competência ou poder. Ex. pais, amigos, professores, artistas de cinema, desportistas,…amigos, professores, artistas de cinema, desportistas,…

2222

BanduraBandura – as pessoas podem aprender tão bem – as pessoas podem aprender tão bem directa como indirectamente.directa como indirectamente.

Aprendizagem directaAprendizagem directa – – são aquisições por são aquisições por reforço ou castigo directoreforço ou castigo directo em que as em que as consequências positivas ou negativas dos actos consequências positivas ou negativas dos actos recaem sobre o sujeito que os pratica. recaem sobre o sujeito que os pratica. Ex. receber uma Ex. receber uma recompensa monetária acrescida pelo bom desempenho recompensa monetária acrescida pelo bom desempenho profissional.profissional.

Aprendizagem indirecta ou vicariante – Aprendizagem indirecta ou vicariante – tipo de tipo de aprendizagem que resulta da observação de um modelo cujo aprendizagem que resulta da observação de um modelo cujo comportamento foi reforçado. A imitação do comportamento comportamento foi reforçado. A imitação do comportamento é frequentemente reservada a situações posteriores. é frequentemente reservada a situações posteriores. Ex. os Ex. os colegas de trabalho do empregado do exemplo anterior colegas de trabalho do empregado do exemplo anterior tenderão a proceder como ele, em virtude de terem tenderão a proceder como ele, em virtude de terem observado que o seu bom desempenho foi apreciado – observado que o seu bom desempenho foi apreciado – aprendizagem por aprendizagem por reforço indirecto ou vicariantereforço indirecto ou vicariante..

2323

3. Aprendizagem motora3. Aprendizagem motora

• Tipo de aprendizagem que envolve Tipo de aprendizagem que envolve movimentos como andar, vestir-se, movimentos como andar, vestir-se, guiar um automóvel.guiar um automóvel.

• Podemos designar como actividades Podemos designar como actividades psicomotoras escrever, digitar um psicomotoras escrever, digitar um texto no computador, tocar um texto no computador, tocar um instrumento musical, etc.instrumento musical, etc.

2424

4. Aprendizagem de 4. Aprendizagem de discriminaçãodiscriminação

Tipo de aprendizagem Tipo de aprendizagem que está na base de que está na base de todas as outras todas as outras aprendizagens. aprendizagens.

Permite-nos apreender as Permite-nos apreender as semelhanças e as semelhanças e as diferenças entre diferenças entre objectos, pessoas, objectos, pessoas, acontecimentos, acontecimentos, situações.situações.

2525

5. Aprendizagem verbal5. Aprendizagem verbal

Pode considerar-se uma das mais Pode considerar-se uma das mais importantes aprendizagens do ser importantes aprendizagens do ser humano. É através de símbolos humano. É através de símbolos verbais que se estabelecem as verbais que se estabelecem as interacções sociais.interacções sociais.

É a linguagem que estrutura a nossa É a linguagem que estrutura a nossa relação com o mundo e a nossa vida relação com o mundo e a nossa vida psicológica. psicológica.

2626

6. Aprendizagem de 6. Aprendizagem de conceitosconceitos

É através dos conceitos, que são É através dos conceitos, que são representações universais de representações universais de realidades (físicas e abstractas), que realidades (físicas e abstractas), que organizamos as informações que organizamos as informações que recebemos do mundo natural e recebemos do mundo natural e social.social.

Ex.: conceito de mesa, de Ex.: conceito de mesa, de humanidade, de justiça, etc.humanidade, de justiça, etc.

2727

7. Aprendizagem de resolução 7. Aprendizagem de resolução de problemasde problemas

Face aos problemas que se nos deparam, Face aos problemas que se nos deparam, procuramos soluções adequadas que vamos procuramos soluções adequadas que vamos aperfeiçoando com a experiência, isto é, aperfeiçoando com a experiência, isto é, vamos aprendendo a resolver problemas.vamos aprendendo a resolver problemas.

Podem ser problemas de carácter prático Podem ser problemas de carácter prático que exigem a intervenção da inteligência que exigem a intervenção da inteligência prática (por exemplo, abrir uma caixa); prática (por exemplo, abrir uma caixa); outros exigem o recurso ao raciocínio lógico-outros exigem o recurso ao raciocínio lógico-formal (por exemplo, resolver um problema formal (por exemplo, resolver um problema de Física).de Física).