mario sergio salerno escola politécnica da usp – depto eng a de produção desafios na formação...

Mario Sergio Salerno Escola Politécnica da USP – Depto Enga de Produção

DESAFIOSna formação de profissionais

de engenharia no Brasil

Mario Sergio SalernoProfessor Titular, Chefe do Depto de Enga de Produção, Poli/USP

Coordenador do LGI – Laboratório de Gestão da Inovação, Poli/USP

Coordenador-executivo, Observatório da Inovação,Instituto de Estudos Avançados da USP

Ex-Diretor da Agência Brasileira de Desenvolvimento Industrial – ABDI (2005-2006)

Ex-Diretor do Ipea (2003-2004)

Brazil Automation ISA 2010

Questões

1. Há falta de engenheiros?

2. Há falta de bons engenheiros?

3. Expansão do ensino

4. Desafios

5. Pontos para reflexão


Dados Brutos 2008

ENSINO MÉDIO

Matrículas iniciais :

7.314.124

Concluintes:1.761.425

Matrículas iniciais em

Enga:

467.346

Formados

Enga:

47.098


O que se estuda?2000 2008

TOTAL 100% 100%

Educação 25,9 21,1

Humanidades e Artes 3,2 3,6

Ciências Sociais e Direito 26,6 27,3

Economia e Administração 13,2 13,7

Ciências e Matemática 6,2% 5,9%

Ciências da Computação 2,0 1,8

ENGENHARIA 5,6% 5,1 %

Arquitetura e Urbanismo 1,2 0,8

Saúde e Bem-Estar Social 13,0 16,0

Outros 1,0 2,6

TOTAL DE EGRESSOS 352.305 800.318Fonte: Ministério da Educação. INEP. Censo da Educação Superior


107%

127%

Quantos estudam?Onde estudam?

2000 2008

MATRICULAS TOTAL 234.497 467.346

Total Públicas 46,8% 37,1% Federais 29,7% 23,0%

Estaduais 15,1% 11.0%

Municipais 2,0% 3,1%

Total privadas 53,1% 62,9%

CONCLUINTES 10,3% 10,1%Fonte: Ministério da Educação. INEP. Censo da Educação Superior


AUMENTOU O PESO DA FACULDADE PRIVADA

Egressos em enga / totalcomparações internacionais

Fonte:OCDE


Brasil

Nova

Zerlân

dia

Estad

os U

nidos

Islân

dia

Irlan

da

Austrá

lia

Hungr

ia

Norue

ga

Holand

a

Canad

á

Polônia

Reino

Unido

Turqu

iaIs

rael

Estôn

ia

Grécia

Eslovê

nia

Dinam

arca

Aleman

ha

Bélgica

Suíça

Franç

aItá

lia

Méx

icoChil

e

Espan

ha

Eslová

quia

Áustri

a

Tchéq

uia

Suécia

Japã

o

Portu

gal

Finlân

dia

Coréia

do

Sul

China

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0

5.0 5.46.1 6.2 6.3

7.2 7.4 7.4 7.78.7 8.8 8.8 9.1

10.310.410.511.1

11.912.412.813.313.314.014.214.314.514.9

15.817.017.1

19.419.720.0

25.0

35.6

Egressos em enga / totalcomparações internacionais (2007)

Fonte:OCDE


Brasil

Nova

Zerlân

dia

Estad

os U

nidos

Islân

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dia

Coréia

do

Sul

China

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

40.0

5.0 5.46.1 6.2 6.3

7.2 7.4 7.4 7.78.7 8.8 8.8 9.1

10.310.410.511.1

11.912.412.813.313.314.014.214.314.514.9

15.817.017.1

19.419.720.0

25.0

35.6

Engenheiros/ 10.000 habitantes comparações internacionais (2007)

Fonte:OCDE


Brasil

Turqu

ia

Grécia

Eslovê

nia

Hungr

ia

Estad

os U

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a

Nova

Zelând

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Suécia

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Polônia

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Finlân

dia

Coréia

do

Sul0.0

2.0

4.0

6.0

8.0

10.0

12.0

14.0

16.0

18.0

2.0

3.33.9

4.3 4.5 4.65.1

5.4 5.4 5.4 5.5 5.55.8

6.3 6.5 6.56.9

7.27.5 7.6

7.9 8.0

8.7

9.4 9.4

10.110.2

11.512.2

12.6

13.413.9

16.416.4


Expansão da Universidade Pública1. UFABC – Grande ABC

2. UF Grande Dourados (MS)

3. UFSCar campus Sorocaba (SP)

4. Unifesp campi Diadema, Santos, Guarulhos (SP)

5. UF de Ciências de Porto Alegre (RS)

6. Unifal (Alfenas, campi Poços de Caldas, Varginha – MG)

7. UF Triângulo Mineiro (Uberaba - MG)

8. UF Vales Jequitinhonha e Mucuri (campi Diamantina, Teófilo Otoni - MG)

9. UF Rural do Semi-Árido (campi Mossoró, Angicos e Caraúbas - RN)

10. UF Tecnológica do Paraná (Curitiba, Apucarana, Campo Mourão, Cornélio Procópio, Dois Vizinhos, Francisco Beltrão, Londrina, Medianeira, Ponta Grossa, Pato Branco, Toledo – expansão de 8 campi, 3 novos em instalação)

11. UF do Pampa (expansão UF Santa Maria e UF Pelotas)

12. UF Vale do São Francisco (Juazeiro-BA, Petrolina-PE, São Raimundo Nonato – PI)

13. UF Tocantins (Araguaína, Arraias, Gurupi, Miracema, Palmas, Porto Nacional e Tocantinópolis)

14. UF da Integração Latino-Americana (PR, Itaipu)

15. UF da integração Luso-Afro-Brasileira (Redenção – CE)

16. UF da Fronteira Sul (Unipampa – Chapecó-SC, Erechim-RS, Cerro Largo-RS, Realiza-PR, Laranjeiras do Sul – PR)

17. UFOP – Oeste do Pará (Santarém + expansão da UF Rural Amazonas)

18. U F Recôncavo da Bahia (UFRB)


Taxa de Escolarização por faixa etária

9,4

61

95

78

33

15,5

76

98

82

32

0

20

40

60

80

100

120

até 3 anos 4 a 6 anos 7 a 14 anos 15 a 17anos

18 a 24anos

2000

2006

Atendimento educacional no Brasil

Material preparado pelo Prof. Dr. Rubens Barbosa de Camargo (FE-USP)

Formação de Doutores


2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

Enga 11,3% 12,0% 12,8% 12,2% 11,9% 11,7% 11,3%

Exatas 10,5% 11,3% 11,1% 10,6% 10,1% 10,4% 10,9%

TOTAL 6.620 7.739 8.132 9.070 9.460 9.994 10.788

Fonte: CGEE. Estudos da demografia da base técnico-científica brasileira. Brasília, 2010. Elaborado a partir de dados do MEC/INEP

Novos marcos Legais para Inovação


2004:Lei da Inovação (10.973)

Nova Lei de Informática (11.077)

Lei de criação da ABDI (11.080)

2005:Lei de Biossegurança (11.105)

“Lei do Bem” (11.196)

2006/7: Lei de Regulamentação do FNDCT

2,67

2,36

1,86

1,72

1,01

0,89

0,88

0,58

0,48

0,30

0,54

0,80

0,75

0,70

0,36

0,56

0,61

0,55

0,59

0,67

0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00

Japão (2007)

Coreia (2007)

Estados Unidos (2008)

Alemanha (2007)

China (2007)

Reino Unido (2008)

Canadá (2008)

Espanha (2007)

Brasil (2008)

Rússia (2008)

Investimento Público e Privado em P&D (% PIB)

Setor Privado é o protagonista. Nos países avançados, mais de 70% dos dispêndios são realizados pelas empresas.

Grandes Empresas: mais de 60% do investimento em P&D no mundo.

Inovação demanda comprometimento com o longo prazo, recursos e disposição ao risco

Fonte: Elaborado pela FINEP com base em www.mct.gov.br.

http://www.mct.gov.br/

130120 333

184

357

116513

148

606

153

768

310

775

209

516

119 0

277

546

1630

360

828

2053

527

942

2481

582

1098

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

4500

R$

mil

hõ

es

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

(FNDCT, Subvenção e Financiamento)

FNDCT Subvenção Financiamento

Recursos Finep Investidos (2010 = 17 x 2000)


Paradoxos

Brasil forma poucos engenheiros em relação ao tamanho da população em comparação com outros países

Mas a população é grande...

Há aumento da procura mas salários não crescem acima do crescimento médio...Aumentos de salários percebidos pela PME/IBGE (jan-abr 2010)

Trab. com ensino fundamental (33% da PO) 9,6% aumento

Trab. com ensino médio (37% da PO) 7,7%

Trab. com ensino superior (19% da PO) 4,2%

Não há diferenciação setorial significativa


Paradoxos

...há aumento da ofertaMaior número de formados enga./ano (2008 = 2x 2000)

PME/IBGE (jan-abr/2010)

PO com educação superior + 8,2%

PEA com educação superior +7,8%

PEA total +2%

População desocupada com ensino superior -1,6%

Aumento da oferta

Aumento da demanda


DesafiosCurso de engenharia é difícil

Grande carga horária

Início parece descolado da “prática”“nada mais prático do que uma boa teoria”

matemática / cálculo desenvolver raciocínio abstrato

física / química / biologia raciocínio sobre eventos

Temas “emergentes” requerem base científica grande e diversificada

Nanotecnologia / materiais nano estruturados

Bioengenharia

Modelagem de organização e gestão

Olhar do “cliente” / usuário Sociologia (alunos normalmente “detestam” matérias de humanas...) Psicologia cognitiva (fundamental para software)


DesafiosNova didática?

Geração “plugada” (“internética”) X Giz, ppt, odp

Papel da educação à distância na graduaçãoPiloto Poli-PRO com Estatística

Mídias móveis (celular?)

Integração com a sociedade: já foi mais forteSucesso de atividades como gestão de projetos em entidades sem fins lucrativos

Falta articulação com empresas para ensino Sem “agregar valor” para a empresa no curto prazo!

Nem só de valor vive o homem!


DesafiosIntegração com empresas é difícil

Estágios planejadosPoli/PRO: apenas 1 empresa integrada (Brasilata, trabalho brilhante!)

França / Alemanha Estágios como MOD Estágios para trabalho de formatura pré-conveniados

Trabalhos de disciplinas realizados em empresas

Baixa participação em pesquisas, eventosRaros laboratórios / equipes de pesquisa com patrocínio (aumentando)

Baixa receptividade para visitasPrecisamos cancelar disciplina de visita a empresas

Ao contrário da prática nos EUA, não deixam citar nome em artigos... só em semanários onde os executivos aparecem...

Doação zero ...mas empresas brasileiras doam para universidades EUA/Europa


Pontos para Reflexão

Não há falta quantitativa de engenheiros (no geral)

Há falta qualitativa? É o que dizem gestores de P&D de autopeças (pesquisa Poli, 2007)

“Engenheiros há; faltam bons engenheiros”

Que tipo de engenheiros a empresa brasileira demanda?

Pouco investimento privado em P&DO geral prejudica as empresas que investem

Quanto a empresa paga?

Qual a visão que os alunos e a universidade têm de uma dada empresa?

O que ela faz para atrair os melhores alunos?


Pontos para ReflexãoA disponibilidade de bons engenheiros depende de boa educação em todos os níveis

Educação começa a ser mais valorizada pela sociedade

A melhoria da educação só vai ser acelerada com engajamento social

A empresa tem papel importante ação sistêmica, não só filantropia ou “adoção” de escolas; estar aberta para a escola, para os alunos

O Brasil está muitos anos atrasado, pois não equacionou o acesso igualitário e justo à educação no início do séc.XX

Mas tem tudo para superar esses problemas num prazo não muito longo

Está em processo, é preciso juntar forças.


OBRIGADO!Mario Sergio Salerno

Poli-USP, Depto Enga Produção

Laboratório de Gestão da Inovação

[email protected] tel. 3091 5353

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