Marcelo Hauaji de Sá PachecoMédico Veterinário

Vice-Reitor Acadêmico da UCB2010

Motivação

Todo comportamento humano é gerado por algo que o motiva

Análise em Perspectivas

Teorias Hedonistas

Hedonismo psicologico - busca ativa de situações positivas (prazer) e pela evitação de situações negativas (dor)

Equilíbrio

Motivo para Ação

Emoções Metas

Influenciam na Percepção dos fatos

Impulsionam em direção

Bateman e Snell (1998), a motivação refere-se às forças que dirigem e sustentam os esforços das pessoas numa determinada direção.

Motta (1995), “motivação é a energia oriunda do conjunto de aspirações, desejos, valores, desafios e sensibilidades individuais, manifestada através de objetivos e tarefas específicas”

Porter (apud Bergamini, 1980), a condição ideal para haver forte motivação é quando as habilidades e energias pessoais são suficientes para atender às expectativas organizacionais, e os recursos da organização são também adequados para atender às necessidades e objetivos individuais.

Schein (1982:61), por sua vez, afirma: “para os seres humanos adultos, o motivador fundamental é a necessidade de manter e desenvolver o auto-conceito e a auto-estima. Fazemos coisas que são coerentes com o modo como nos vemos; evitamos coisas que não se coadunam com o modo como nos vemos; procuramos nos sentir bem com nós mesmos e evitar situações que fazem com que nos sintamos mal com nós mesmos”

Teoria das Necessidades – de Maslow

Motivação nasce da busca da satisfação de necessidades

Escala hierárquica: do mais primitivo e imaturo para o mais

civilizado e maduro

05 níveis de necessidades - Maslow

Auto – realização

Estima

Ato de pertencer

Segurança

Básicas (fisiológicas)

Obs: apenas as necessidades não satisfeitas são fontes de motivação

Teoria dos Motivos Humanos - McClelland

Identifica 03 conjuntos que são adquiridos socialmente ao longo da vida

Realização – Busca da excelência, alcance de metas e desejo de reconhecimento;

Afiliação – Representa a necessidade de estreitar relacionamentos e de ser aceito por outros;

Poder – Interesse pela liderança e pelos sinais de status. É a capacidade de influenciar ou mesmo dominar os outros.

A maioria dos gestores tem níveis consideráveis de necessidade de poder

Melhor ajuste a organizações burocracias

Pessoas motivadas pela necessidade de realização Menor facilidade de ajuste a organizações burocracias

Facilitadores motivacionais

Mantenha ou aumente a auto-estima Pessoas satisfeitas consigo mesmas são mais motivadas,

criativas, aproveitam oportunidades, enfrentam desafios, maior facilidade de trabalhar em equipe

Como gestor concentre-se nos fatos e não nas pessoas Seja específico – bom trabalho ...... Seja sincero – elogios falsos e forçados fazem mais mal do

que bem

Facilitadores motivacionais Ouça e responda com empatia

Entenda o que o outro está vivendo; Mostre que seus sentimentos estão sendo considerados; Ser entendido estimula a cooperação

Peça ajuda para solucionar problema Solicite idéias;

Devemos dar apoio sem tirar responsabilidades

Auto realização, a estima e o ato de pertencer são fortes componentes da motivação que devem ser

trabalhadas pelas coordenações de curso, junto aos seus professores

Teorias de Processo

Teoria do Estabelecimento de objetivos – Locke

Teoria da Equidade – Adams

Teoria do Estabelecimento de objetivos – Locke

Objetivos mais difíceis conduzem a um melhor desempenho

Objetivos específicos produzem melhor desempenho do que objetivos vagos e imprecisos

Participação na definição dos objetivos aumenta sua aceitação e seu grau de comprometimento

Monitoramento do próprio progresso motiva mais que o feedback de outra pessoa

Pessoas com elevado grau de auto-eficiência tendem a vencer mais desafios

04 principais métodos para provocar motivação nas pessoas –

segundo Locke Recompensa financeira;

Fixação de metas individuais e de equipe;

Participação nas decisões sobre assuntos pertinentes;

Criação de cargos com tarefas mais amplas.

Teoria da Equidade – Adams

Contribuição & Recompensa

Contribuição: esforço e tempo empregado; talento e nível de desempenho

Recompensa: reconhecimento; pagamentos; benefícios e até punições

Deve haver igualdade nessa proporção

Desigualdade gera sentimento de injustiça e para reequilibrar:

Diminuindo sua contribuição Pedindo maior recompensa Solicitando maior esforço dos outros Deixando a instituição

Motivação e frustração

Desafio na geração de motivação é descobrir estímulo mais adequado

Quando o estímulo não é suficiente para levar ao resultado esperado pode gerar “mecanismos de defesa psicológicos”

Habilidades requeridas do Coordenador “Líder”

Jogo de Paciência

Nas Instituições particulares o líder escolhe a equipe, nas públicas a equipe escolhe o líder.  

Estrutura hierárquica das Universidades

Dificulta a integração entre os diferentes níveis de "poder" algumas com sobreposições de poderes -

Diretor - Departamentos - Coordenador de curso - Colegiados de departamento - Colegiados de Curso -

Colegiado de Unidade

O Coordenador “Líder” deve Trabalhar por resultado

ENADE / CPC Volume de problemas solucionados de ordem acadêmica

com docentes e discentes % de processos judiciais Número de Ingressantes % de evasão Respeitabilidade com seu mercado profissional Nível de participação de seus docentes em eventos oficiais Visibilidade de seu curso Capacidade de promover seu curso e seus produtos Capacidade de produzir Gestão de laboratórios e outros espaços

Coordenador como motivador

Os currículos são focados em disciplinas isoladas, criando feudos, barreiras, limitando o conhecimento e

competições, que tira a chance de uma cultura motivacional coletiva, focada na qualidade de uma

formação generalista.

Espírito de equipe

Observação das diferenças entre gerações

• Nascidos antes de 1945Nascidos antes de 1945

• Influenciado por: 2Influenciado por: 2aa Guerra Guerra Mundial, Grande DepressãoMundial, Grande Depressão

• Emprego sinônimo de estabilidade Emprego sinônimo de estabilidade

• Maiores empregadores: serviços Maiores empregadores: serviços públicospúblicos

• Sofreu a transição da Sociedade Sofreu a transição da Sociedade Industrial para Pós-IndustrialIndustrial para Pós-Industrial

• Nascidos 1945 – 64Nascidos 1945 – 64

• Em média 45 a 64 anosEm média 45 a 64 anos

• Influenciados por: Guerra Fria e do Influenciados por: Guerra Fria e do Vietnam. Vietnam.

• são mais individualistassão mais individualistas

• viveu o paradigma do emprego x viveu o paradigma do emprego x estabilidade x novas relações do estabilidade x novas relações do trabalhotrabalho

Instituto CapacitareInstituto Capacitare

Observação das diferenças entre gerações

• Nascidos 1965 – 80Nascidos 1965 – 80

• Em média 29 a 44 anosEm média 29 a 44 anos

• Convivem com a Internet - Convivem com a Internet - natural e necessárianatural e necessária

• Trabalham muito bem com Trabalham muito bem com equipes diversas, desemprego, equipes diversas, desemprego, alta taxa de pais divorciadosalta taxa de pais divorciados

• FlexibilidadeFlexibilidade

• Nascidos depois de 1980Nascidos depois de 1980

• Em média 29 anos Em média 29 anos

• Tecnologia faz parte da sua Tecnologia faz parte da sua forma de vidaforma de vida

• Foram educados pelos pais com Foram educados pelos pais com excesso de zeloexcesso de zelo

• São frutos da globalizaçãoSão frutos da globalização

Instituto CapacitareInstituto Capacitare

Atributos dos nascidos após 1980• Possui confiança em si mesmo.Possui confiança em si mesmo.

• Tem a segurança financeira como objetivo.Tem a segurança financeira como objetivo. • Privilegia trabalhar em equipe e com diversidade.Privilegia trabalhar em equipe e com diversidade.

• A sua lealdade está diretamente ligada a sua realização pessoal.A sua lealdade está diretamente ligada a sua realização pessoal.

• Constrói relacionamentos.Constrói relacionamentos.

• A comunicação interativa é o seu forte.A comunicação interativa é o seu forte.• Instituto CapacitareInstituto Capacitare

Atributos dos nascidos após 1980 A comunicação interativa é o seu forte.A comunicação interativa é o seu forte.

• É clara, objetiva e desprovida de “sentimentalismo”.É clara, objetiva e desprovida de “sentimentalismo”.

• Lida muito bem com avaliação e feedback.Lida muito bem com avaliação e feedback.

• É Digital Nativa - Conectada 24 horas por dia.É Digital Nativa - Conectada 24 horas por dia.

• Exigem a comunicação pela web como incentivo no Exigem a comunicação pela web como incentivo no trabalho.trabalho.

Instituto CapacitareInstituto Capacitare

Nossos Professores precisam ter percepção da evolução mundial

As 8 características As 8 características do trabalhador do do trabalhador do Séc. XXI de acordo Séc. XXI de acordo com a com a Unesco Unesco

1.1. Ser flexível, e não especialista Ser flexível, e não especialista demaisdemais

2.2. Ter mais criatividade do que Ter mais criatividade do que informaçãoinformação

3.3. Estudar durante toda a vidaEstudar durante toda a vida4.4. Adquirir habilidades sociais e Adquirir habilidades sociais e

capacidade de expressãocapacidade de expressão5.5. Assumir responsabilidadesAssumir responsabilidades6.6. Ser empreendedorSer empreendedor7.7. Entender as diferenças culturaisEntender as diferenças culturais8.8. Adquirir intimidade com as Adquirir intimidade com as

novas tecnologias.novas tecnologias.

Seleção Seleção mesmo nas instituições privadas; Seleção nas Públicas, editais com perfis de:

Experiência Doutor Publicações Monografias

A história mudou.....

Iniciando o trabalho com o Professor

Professor precisa conhecer o perfil do seu aluno Região IDH Cultura

Aluno da USP e da UCB Tipo de prova e conteúdo aplicado Excesso de especialização, com aulas ruins

Interface com outros cursos

Interface com outros cursos – dificuldades

No mundo atual as profissões se aproximam em seus saberes, campos de trabalho, com interfaces muito grande e com limitações que devem ser observadas.

Saber para onde vai

Importante professor saber qual o seu objetivo – na IES, no curso e na sua disciplina

Formar o que, quem, para que, com que perfil

Professor é Médico Veterinário e Educador – tem que se capacitar para isso

Quais as dificuldades que o mercado enfrenta hoje?

Pouca gente na indústria; Fraca articulação Universidade x Empresa Ainda fraca articulação educação-empresa- inovação; Excessiva “Centralização do Saber”; Políticas Públicas Centralizadoras;

Onde está a ciência?

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No ensino superiorNas empresas

Fonte: National Science Indicators (NSI) do Institute for Scientific Information (ISI).Elaboração: Coordenação-Geral de Indicadores - Ministério da Ciência e Tecnologia

RússiaEUA

CanadáChina

AlemanhaJapãoCoréiaFrança

ItáliaCingapura

MéxicoArgentinaPortugal

Reino UnidoEspanhaAustrália

Brasil

Piaget

“O principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer novas coisas, não simplesmente de repetir o que outras gerações fizeram – pessoas criativas, inventivas e descobridores.O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam ser críticas, possam verificar e não aceitar o que lhes é oferecido. O maior perigo, hoje, é o dos slogans, opiniões coletivas, tendências de pensamento ready made.Temos que estar aptos a resistir individualmente, a criticar, a distinguir entre o que está provado e o que ainda não está. Portanto, precisamos de discípulos ativos, que aprendam cedo a encontrar as coisas por si mesmos, em parte por sua atividade espontânea e, em parte, pelo material que preparamos para eles; que aprendam cedo a dizer o que é verificável e o que é simplesmente a primeira idéia que lhes veio.”

Piaget

Obrigado e um grande abraço!

mpacheco@castelobranco.br