manual física ii 2013

7/27/2019 manual Fsica II 2013

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2013

Lic. Esteban Manuel Ibarra Ortega Ing. Rolando Lpez Vargas

Ing. Edgar Ovidio Barrn RamosCECYTEC ALLENDE

09/08/

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Coahuila

Manual de prcticas Fsica II


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Elaborado por: Lic. Esteban Manuel Ibarra Ortega, Ing. Rolando Lpez Vargas 1

Manual de Prcticas de Fsica 2

Nombre del Equipo: _________________________________

Mesa de Trabajo: ___________________________________

Grado y Seccin: ___________________________________

Nombre de los integrantes:

1._____________________________________________

2._____________________________________________

3._____________________________________________

4._____________________________________________

5._____________________________________________6._____________________________________________

7._____________________________________________

8._____________________________________________

Nombre del Maestro: ________________________________


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NDICE GENERALINTRODUCCIN ............................................................................................................................ 3OBJETIVOS .................................................................................................................................... 4REGLAMENTO DE LABORATORIO ................................................................................................. 5NORMAS DE SEGURIDAD .............................................................................................................. 5

Normas personales............................................................................................................ 6

Normas referentes al orden ........................................................................................... 6

Normas referentes a la utilizacin de productos qumicos ................................ 6

Normas referentes a la utilizacin del material de vidrio ................................... 7

Normas referentes a la utilizacin de balanzas...................................................... 7

Normas referentes a la utilizacin de gas ................................................................ 7

Sustancias qumicas peligrosas .................................................................................... 8

Prctica 1: Calor y temperatura .................................................................................................. 10Prctica 2: Calor Humano ........................................................................................................... 13Prctica 3: Helados y temperaturas bajas .................................................................................. 16Prctica 4: Variacin de la temperatura ..................................................................................... 20Prctica 5: Transferencia de Calor .............................................................................................. 23Prctica 6: Temperatura de ebullicin ........................................................................................ 27Prctica 7: La moneda saltarina .................................................................................................. 31Prctica 8: Corriente elctrica .................................................................................................... 34Prctica 9: Ley de Ohm ............................................................................................................... 36Prctica 10: Circuitos Elctricos .................................................................................................. 38Prctica 11: Campo Magntico ................................................................................................... 40

Prctica 12: Electroimn ............................................................................................................. 41


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INTRODUCCIN

La fsica (del lat. physca, y este del gr. , neutro plural de )

es una ciencia natural que estudia las propiedades del espacio, el tiempo, la

materia y la energa, as como sus interacciones.

Tambin es considerada como la ciencia que estudia los cambios que sufre la

materia, en cuanto a su posicin, en general, o en cuanto a su forma en

particular.

Es una de las principales ciencias que influyen en los avances tecnolgicos, as

como, en aplicaciones matemticas y filosficas, sta a su vez es una ciencia

terica y experimental que busca verificar conclusiones a travs de la

demostracin de experimentos.

Todos los fenmenos naturales que afectan nuestro medio ambiente pueden

ser explicados dentro del campo de influencia de la fsica General, para ello es

indispensable establecer la ocurrencia del fenmeno y el objeto afectado en eltiempo y en el espacio, de suerte que se pueda describir la forma como se

desarrolla el evento o el fenmeno en cuestin.
http://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADnhttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cienciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_naturaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_(f%C3%ADsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Tiempohttp://es.wikipedia.org/wiki/Materiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Interacciones_fundamentaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Interacciones_fundamentaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Materiahttp://es.wikipedia.org/wiki/Tiempohttp://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_(f%C3%ADsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_naturaleshttp://es.wikipedia.org/wiki/Cienciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn


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OBJETIVOS

Objetivo General

Los estudiantes desarrollarn las habilidades necesarias para aplicar los

conocimientos tericos adquiridos en el laboratorio, buscando la

demostracin de leyes o los principios bsicos de la fsica general.

Objetivos Especficos

El objetivo de este curso es que el estudiante adquiera unavisin de los principios fundamentales de la fsica, una

comprensin de la forma en que esta se desarrolla, y una

perspectiva de conocimiento sobre el nuevo conocimiento que

se genera en la actualidad.

Que el estudiante, domine una metodologa, tomando comobase la experimentacin que le permita construir modelos

fsicos, para entender, explicar y predecir los fenmenos

fsicos, que ocurren en su entorno.


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REGLAMENTO DE LABORATORIO

1. El alumno debe conocer el desarrollo de la prctica a realizar.2. Portar equipo de proteccin adecuado para cada prctica.3. El material a utilizar ser entregado previamente por el encargado de

laboratorio.

4. Realizar la prctica en orden y de manera responsable.5. Limpieza en el rea de trabajo al empezar y terminar la prctica.6. Cumplir con las normas de seguridad.

NORMAS DE SEGURIDAD

Normas referentes a la instalacin1

1. Las ventanas y puertas han de abrir adecuadamente, ya que en caso dehumos excesivos es necesaria la mxima ventilacin y en caso deincendio, la mnima.

2. Las mesas, sillas taburetes, suelos, etc., y el mobiliario en general debenestar en buen estado para evitar accidentes.

3. Los grifos de agua y los desages no deben tener escapes que haganresbaladizo el suelo y pudran la madera. Los desages deben permitir bien elpaso de agua.

4. Los enchufes o cables elctricos no deben estar rotos o pelados; en caso deque sea as deben sustituirse inmediatamente o protegerse para que nopuedan tocarse. Nunca deben ir por el suelo de forma que se puedan pisar.

1Referencia URL, Normas de higiene y seguridad (todo el captulo 4)http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesgaviota/fisiqui/practicasq/node2.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesgaviota/fisiqui/practicasq/node2.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesgaviota/fisiqui/practicasq/node2.htmlhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesgaviota/fisiqui/practicasq/node2.html


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5. Los armarios y estanteras deben ofrecer un almacenamiento para aparatosy productos qumicos y estar siempre en perfecto orden.

Normas personales

1. Cada grupo se responsabilizar de su zona de trabajo y de su material.2. La utilizacin de bata es muy conveniente, ya que evita que posiblesproyecciones de sustancias qumicas lleguen a la piel.3. Es muy aconsejable, si se tiene el pelo largo, llevarlo recogido o metido enla ropa, as como no llevar colgantes.4. En el laboratorio no se podr fumar, ni tomar bebidas ni comidas.

Normas referentes al orden

1. Las sustancias txicas permanecern en armario con llave.2. Es imprescindible la limpieza del laboratorio, de su instrumental y utensilios,as como que est ordenado.3. En las mesas de laboratorio o en el suelo, no pueden depositarse prendas devestir, apuntes, etc., que pueden entorpecer el trabajo.

Normas referentes a la utilizacin de productos qumicos

1. Antes de utilizar un determinado compuesto, asegurarse bien de que esel que se necesita; para ello leeremos, si es preciso un par de veces, elrtulo que lleva el frasco.

2. Como regla general, no coger ningn producto qumico. El profesor losproporcionar.

3. No devolver nunca a los frascos de origen los sobrantes de los productosutilizados sin consultar al profesor.

4. Es de suma importancia que cuando los productos qumicos de desechose viertan en las pilas de desage, aunque estn debidamenteneutralizados, enseguida circule por el mismo abundante agua.

5. No tocar con las manos, y menos con la boca, los productos qumicos.6. No pipetear con la boca los productos abrasivos. Utilizar la bomba

manual o una jeringuilla.


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7. Los cidos requieren un cuidado especial. Cuando queramos diluirlos,nunca echaremos agua sobre ellos; siempre al contrario, es decir, cidosobre el agua.

8. Los productos inflamables no deben estar cerca de fuentes de calor,como estufas, hornillos, radiadores, etc.

9. Cuando se vierta cualquier producto qumico debe actuarse con rapidez,pero sin precipitacin.

10.Si se vierte sobre t cualquier cido o producto corrosivo, lvateinmediatamente con mucha agua y avisa al profesor.

11. Al preparar cualquier disolucin, se colocar en un frasco limpio yrotulado convenientemente.

Normas referentes a la utilizacin del material de vidrio

1. Cuidado con los bordes y puntas cortantes de tubos u objetos de vidrio.Alisarlos al fuego. Mantenerlos siempre lejos de los ojos y de la boca.2. El vidrio caliente no se diferencia a simple vista del vidrio fro. Para evitarquemaduras, dejarlo enfriar antes de tocarlo (sobre ladrillo, arena, planchas dematerial aislante,...).3. Las manos se protegern con guantes o trapos cuando se introduzca untapn en un tubo de vidrio.

Normas referentes a la utilizacin de balanzas

1. Cuando se determinen masas de productos qumicos con balanzas, secolocar papel de filtro sobre los platos de la misma y, en ocasiones, sernecesario el uso de un "vidrio de reloj" para evitar el ataque de los platos porparte de sustancias corrosivas.2. Se debe evitar cualquier perturbacin que conduzca a un error, comovibraciones debidas a golpes, aparatos en funcionamiento, soplar sobre los

platos de la balanza, etc.

Normas referentes a la utilizacin de gas

1. El uso del gas butano requiere un cuidado especial: si se advierte su olor,cerrar la llave y avisar al profesor.


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2. Si se vierte un producto inflamable, crtese inmediatamente la llave generalde gas y ventilar muy bien el local.

Sustancias qumicas peligrosas

Las sustancias qumicas se clasifican, en funcin de su peligrosidad, en:

Explosivos.Sustancias y preparados que pueden explosionar bajo el efecto de una llama.

Comburentes.Sustancias y preparados que, en contacto con otros, particularmente con losinflamables, originan una reaccin fuertemente exotrmica.

Extremadamente inflamables.Sustancias y productos qumicos cuyo punto de ignicin sea inferior a 0C, y supunto de ebullicin inferior o igual a 35C.

Fcilmente inflamables.Se definen como tales:

Sustancias y preparados que, a la temperatura ambiente, en elaire y sin aporte de energa, puedan calentarse e inclusoinflamarse.

Sustancias y preparados en estado lquido con un punto deignicin igual o superior a 0C e inferior a 21C.

Sustancias y preparados slidos que puedan inflamarsefcilmente por la accin breve de una fuente de ignicin y quecontinen quemndose o consumindose despus delalejamiento de la misma.

Sustancias y preparados gaseosos que sean inflamables en elaire a presin normal.

Sustancias y preparados que, en contacto con el agua y el airehmedo, desprendan gases inflamables en cantidadespeligrosas.

Inflamables.Sustancias y preparados cuyo punto de ignicin sea igual o superior a 21C einferior a 55C.

Muy txicos.Sustancias y preparados que por inhalacin, ingestin o penetracin cutneapuedan entraar riesgos graves, agudos o crnicos, e incluso la muerte.


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Nocivos.Sustancias y preparados que por inhalacin, ingestin o penetracin cutneapuedan entraar riesgos de gravedad limitada.

Corrosivos.Sustancias y preparados que en contacto con los tejidos vivos puedan ejercersobre ellos una accin destructiva.

Irritantes.Sustancias y preparados no corrosivos que por contacto inmediato, prolongadoo repetido con la piel o mucosas pueden provocar una reaccin inflamatoria.


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Prctica 1: Calor y temperatura

Objetivo:

Diferencia entre calor y temperatura.

Cuando tocamos una taza de caf hirviendo, sentimos calor; pero sitocamos un vaso con nieve, sentimos frio. Mediante las diferencias como la delejemplo percibimos la sensacin de caliente, tibio, frio o helado; la formacomn mente usada para distinguir la temperatura de un cuerpo, escompararlo con la temperatura de nuestro cuerpo, en particular mediante eltacto.

Introduccin terica:

Sabemos que el calor se manifiesta por el movimiento de las molculas yque el aumento de esta energa se manifiesta con el aumento de latemperatura de un cuerpo. As encontramos que un cuerpo este frio o calientesumun la impresin que nos produce al tocarlo. Cuando tocamos dos o mscuerpos el ms caliente tiene ms temperatura. Sin embargo, sabemos que lasensacin de frio o calor es relativa.

Para todos nosotros la temperatura tiene un significado familiar; es unamedida de que tan caliente o frio esta un objeto; el instrumento que se utiliza

para medirla es el termmetro. Es conveniente que aprendamos a distinguircon claridad a que se debe la temperatura del cuerpo.

Recordemos que la materia se presenta en tres estados fsicos: solido,liquido y gaseoso; y se constituye n partculas muy pequeas llamadasmolculas.

Las molculas se encuentran en movimiento continuo y se atraen unas aotras porque entre ellas existe una fuerza de atraccin llamada cohesin.

En los slidos esa fuerza de atraccin es mayor y sus molculas producenmovimientos de vibracin, en relacin a una posicin media de equilibrio. Estaes la razn de que los slidos tengan forma y volumen propios y adems

presenten resistencia para deformarse. En cambio, en un lquido las molculasse mueven con movimiento de traslacin en el interior del lquido debido a quela fuerza de cohesin es menor entre ellas, debido a ello los lquidos puedenescurrir o fluir con mucha facilidad, y toman la forma del recipiente que loscontienen. Los gases, la fuerza de cohesin casi no existe; en ellos, lasmolculas se encuentran muy separada unas de otras, ya que la energadebida a la velocidad que desarrolla es suficiente para vencer la fuerza deatraccin que hay. Por lo que las molculas se mueven en todas direcciones y


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sentidos, chocan entre si y con las paredes del recipiente que las contienen,razn por la cual los gases tienden a ocupar todas el espacio del recipiente quelos contienen, careciendo de forma y volumen propios.

Materiales a emplear:

Tres recipientes grandes Agua (caliente, tibia y fra)

Desarrollo de la prctica:

1. Acomoda los tres recipientes sobre una mesa y llenndolos sobre lamitad, el primero con agua fra, el segundo con agua tibia y el tercerocon agua caliente (cuidado, no debe ser tan caliente que te puedas

quemar).2. Introduce un minuto tu mano izquierda en el recipiente con agua fra y ala derecha en el agua caliente.

3. Saca rpida mente la mano del agua caliente e introdcela en elrecipiente con agua tibia. Y luego saca tu mano derecha y mete laizquierda en el agua tibia.

4. Ahora saca tu mano derecha y mete la izquierda en el recipiente conagua tibia. Coloca ahora tu mano izquierda durante un minuto en elagua fra y a la derecha en la caliente.

Conclusiones:

Preguntas:

1. Qu percibes en cada caso con relacin a la temperatura del aguatibia?

2. Crees que es confiable de tu sentido de tacto como un recurso o unmedio para medir la temperatura de un cuerpo?

Por qu?
http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://static.photaki.com/nino-con-la-mano-en-un-vaso-de-agua_136047.jpg&imgrefurl=http://www.photaki.es/foto-nino-con-la-mano-en-un-vaso-de-agua_136047.htm&usg=__zn-9roRn0zU5kRNvbInqXH3bs9Y=&h=626&w=436&sz=64&hl=es&start=9&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=XXSdrL4RWb8mdM:&tbnh=136&tbnw=95&prev=/images?q=MANO+EN+VASO+DE+AGUA&um=1&hl=es&safe=active&tbs=isch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://smartfiltrosagua.com/wp-content/uploads/2009/08/mano-vaso-agua-2.jpg&imgrefurl=http://smartfiltrosagua.com/&usg=__YpleO5Ar4t5P061JI5jZf-uCF9Q=&h=516&w=589&sz=87&hl=es&start=14&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=WI2g4o8na6Qd7M:&tbnh=118&tbnw=135&prev=/images?q=MANO+EN+VASO+DE+AGUA&um=1&hl=es&safe=active&tbs=isch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://static.photaki.com/nino-con-la-mano-en-un-vaso-de-agua_136047.jpg&imgrefurl=http://www.photaki.es/foto-nino-con-la-mano-en-un-vaso-de-agua_136047.htm&usg=__zn-9roRn0zU5kRNvbInqXH3bs9Y=&h=626&w=436&sz=64&hl=es&start=9&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=XXSdrL4RWb8mdM:&tbnh=136&tbnw=95&prev=/images?q=MANO+EN+VASO+DE+AGUA&um=1&hl=es&safe=active&tbs=isch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://smartfiltrosagua.com/wp-content/uploads/2009/08/mano-vaso-agua-2.jpg&imgrefurl=http://smartfiltrosagua.com/&usg=__YpleO5Ar4t5P061JI5jZf-uCF9Q=&h=516&w=589&sz=87&hl=es&start=14&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=WI2g4o8na6Qd7M:&tbnh=118&tbnw=135&prev=/images?q=MANO+EN+VASO+DE+AGUA&um=1&hl=es&safe=active&tbs=isch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://static.photaki.com/nino-con-la-mano-en-un-vaso-de-agua_136047.jpg&imgrefurl=http://www.photaki.es/foto-nino-con-la-mano-en-un-vaso-de-agua_136047.htm&usg=__zn-9roRn0zU5kRNvbInqXH3bs9Y=&h=626&w=436&sz=64&hl=es&start=9&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=XXSdrL4RWb8mdM:&tbnh=136&tbnw=95&prev=/images?q=MANO+EN+VASO+DE+AGUA&um=1&hl=es&safe=active&tbs=isch:1http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://smartfiltrosagua.com/wp-content/uploads/2009/08/mano-vaso-agua-2.jpg&imgrefurl=http://smartfiltrosagua.com/&usg=__YpleO5Ar4t5P061JI5jZf-uCF9Q=&h=516&w=589&sz=87&hl=es&start=14&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=WI2g4o8na6Qd7M:&tbnh=118&tbnw=135&prev=/images?q=MANO+EN+VASO+DE+AGUA&um=1&hl=es&safe=active&tbs=isch:1


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Prctica 2: Calor Humano

Objetivo:

La temperatura de nuestro cuerpo es superior a la temperatura del frasco decristal.

Al rodear el bote con nuestras manos, hacemos energa al frasco y aumenta latemperatura del aire en el interior del frasco. Dicho aumento de temperaturaproduce un aumento de la presin en el interior del frasco que empuja ellquido que sube por el popote.

Si abrimos la tapa del frasco, la presin en el interior recupera su valor original

y el lquido que sube por el popote y cae al frasco

Introduccin:

Temperatura: Mide la concentracin de energa y es aquella propiedad fsicaque permite asegurar si dos o ms sistemas estn o no en equilibrio trmico(cuando dos cuerpos estn a la misma temperatura), esto quiere decir que latemperatura es la magnitud fsica que mide cuan caliente o cuan fro seencuentra un objeto.

Calor: Es una de las diversas formas en que se manifiesta la energa en el

universo. El calor es una forma de energa que tiene su origen en elmovimiento de las molculas de los cuerpos y que se desarrolla por el roce ochoque entre las mismas, de tal manera que los fenmenos calricos soncausados por transformaciones de los distintos tipos de energa en energacalrica o por simple transmisin de esta

Material:

Un frasco de cristal con tapa. Un popote de refresco. Un clavo y un martillo. Pegamento y cinta aislante. Agua con colorante.
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Procedimiento:

1. Con el clavo y el martillo realizamos un agujero en la tapa del frascode cristal. Cuidado con el martillo.

2. Metemos el popote tal como vemos en la imagen.

Ilustracin 1

3. Llenamos de agua el frasco (unos 2 cm) y ponemos la tapa. Esimportante que no entre aire en el frasco. Ponemos pegamento en launin del popote con el agujero de la tapa y, si es necesario,podemos sellar la tapa del frasco con cinta aislante.

4. Rodeamos el frasco con nuestras manos.


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Prctica 3: Helados y temperaturasbajas

Objetivo

El objetivo de esta experiencia es que aprendas a preparar una mezcla

frigorfica de hielo y sal.

Introduccin

Hoy en da preparar un helado en casa es muy sencillo gracias a los frigorficosy congeladores elctricos, pero hace tiempo cuando no existan estos

electrodomsticos tambin era relativamente fcil.

Para conseguirlo se utilizaban unos aparatos denominados heladeras y se

aprovechaban algunas de las propiedades qumicas del hielo y la sal de cocina

(NaCl, cloruro de sodio).

La heladera es el dispositivo que se muestra en la foto, que bsicamente

consiste en dos recipientes, ms o menos cilndricos, uno dentro de otro.

El recipiente exterior de madera y el interior de metal, junto con un engranaje

que permite hacer girar el cubo interior con una manivela.

En el cubo interior se pone la masa del helado (la crema) y en el espacio entre

los dos recipientes se introduce una mezcla de hielo picado y sal que hace

bajar la temperatura y facilita la "congelacin" de la masa de helado.


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Material:

Hielo picado

Sal gorda (de la que se utiliza en la cocina)

Una cazuela de plstico (aunque tambin sirve de cualquier otromaterial).

Un termmetro (que permita registrar temperaturas bajo cero, los quemejor van a servir son los que venden para colgar en el interior del

frigorfico)


1. Lo que vamos a hacer es muy simple. Basta con preparar una mezcla dehielo picado y sal gorda en una proporcin aproximada de 3 partes dehielo picado por 1 parte de sal (proporcin en masa). Remueve un poco

con una cuchara e introduce el termmetro.

2. Observa el descenso de temperatura. Probablemente no consigas tanto,pero en teora se pueden llegar a conseguir temperaturas de -21 C.

Ilustracin 2:Heladera Antigua

Ilustracin 3: Esquema de una heladera


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3. Si en la mezcla frigorfica que has preparado introduces otro recipiente(ms pequeo) con un poco de agua vers que, al cabo de un poco detiempo, el agua se congela.

4. Tambin puedes aprovechar para preparar un helado por el sistemaantiguo. Basta que compres en un supermercado un sobre de polvospara preparar helado y sigas las instrucciones. Al final en vez de ponerloen el congelador del frigorfico, aprovecha para enfriarlo la mezcla dehielo y sal que has preparado. Ten cuidado de que el hilo y la sal noentren en contacto directo con la masa del helado (Tendra un sabor untanto salado).

5. Tambin puedes probar con zumos de frutas (limn, naranja, etc.) conazcar y obtener un granizado.

Preguntas

1.- A qu temperatura llego cuando se mezclo el hielo picado con la sal?

2.- Cuntos cambios de temperatura se obtuvieron?

3.- Cuntas proporciones de helado obtuviste?

4.- te sirvi la mezcla del hielo con la sal para enfriar los helados

posteriores?

5.- Qu mas observaste?


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Prctica 4: Variacin de latemperatura

Objetivo:

Observar la variacin de temperatura en los cuerpos. Cuando se absorbe elcalor, la temperatura aumentar; cuando se desprende calor, la temperaturadesciende.

Introduccin:

La temperatura es la que determina la direccin en que fluye el calor de uncuerpo a otro, en el momento en que estn en contacto; por lo tanto , latransferencia de calor siempre ocurre en los cuerpos de mayor temperaturahacia los de menor temperatura.

Material:

Agua Mechero de bunsen Balanza Termmetro Trpode y parrilla de asbesto Recipiente de boca ancha Vaso de precipitados Hielo

Procedimiento:

1. Vierte 200 g de agua en un vaso de precipitados y toma su temperatura.Regstrala en tu cuaderno.


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2. Coloca en el vaso de precipitados a calentar y espera un par de minutos.Toma nuevamente la temperatura del agua.

3. Espera 2 minutos mas y repite la medicin4. En un recipiente ancho, coloca una capa de hielo.5. Apaga el fuego y pon el vaso de precipitados en el inferior del recipiente

con hielo.

6. Espera un par de minutos y mide la temperatura del agua del vaso deprecipita

7. Espera 2 minutos mas y vuelve a medir

Preguntas:

De dnde procede el calor que a hecho aumentar la temperatura del agua?

Cul ha sido el mecanismo de trasmisin de calor que ha actuado en estecaso?


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Prctica 5: Transferencia de Calor

Objetivo:

Determinar de manera experimental las tres formas de conduccin de calor:conduccin, conveccin y radiacin.

Introduccin:

El calor se transfiere mediante conveccin, radiacin o conduccin. Aunqueestos tres procesos pueden tener lugar simultneamente, puede ocurrir queuno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. Por ejemplo, el calor setransmite a travs de la pared de una casa fundamentalmente por conduccin,

el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en granmedida por conveccin, y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente porradiacin.

CONDUCCION

En los slidos, la nica forma de transferencia de calor es la conduccin. Si secalienta un extremo de una varilla metlica, de forma que aumente sutemperatura, el calor se transmite hasta el extremo ms fro por conduccin.

Material:

1 varilla metlica de 60 cms de longitud Un mecheroProcedimiento:

1. Abrir la vlvula de gas, despus encender el mechero.


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2. Coloque la varilla sobre la flama hasta que se caliente.Conclusin:

Al calentar un extremo de la varilla, se va conduciendo el calor cedidopor la flama a lo largo de la misma

CONVECCION

La conveccin es una de las tres formas de transferencia de calor y secaracteriza porque se produce por intermedio de un fluido (aire, agua) quetransporta el calor entre zonas con diferentes temperaturas. La conveccin seproduce nicamente por medio de materiales fluidos. Estos, al calentarse,aumentan de volumen y, por lo tanto, su densidad disminuye y asciendendesplazando el fluido que se encuentra en la parte superior y que est a menortemperatura. Lo que se llama conveccin en s, es el transporte de calor por

medio de las corrientes ascendente y descendente del fluido.

EXPERIMENTO

Material:

Mechero Recipiente metlico (olla) Un litro y medio de agua.Procedimiento:

1. Introduzca el fluido de liquido en el recipiente,2. Encienda el mechero, y coloque el recipiente con el liquido djese hasta

que este llegue a su punto de ebullicin.

Conclusin:
http://es.wikipedia.org/wiki/Transferencia_de_calorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Fluidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fluidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Densidad_(f%C3%ADsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Densidad_(f%C3%ADsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Fluidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Temperaturahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fluidohttp://es.wikipedia.org/wiki/Transferencia_de_calor


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Al hervir el agua, se hacen corrientes o remolinos en ella, estos transportan elagua caliente hacia la superficie y el agua de menor temperatura va hacia laparte inferior y as consecutivamente.

RADIACION

Es el proceso de transmisin de ondas o partculas a travs del espacio o de

algn medio; el trmino tambin se emplea para las propias ondas o

partculas. Las ondas y las partculas tienen muchas caractersticas comunes;

no obstante, la radiacin suele producirse predominantemente en una de las

dos formas.

La radiacin presenta una diferencia

fundamental respecto a la conduccin y la

conveccin: las sustancias que

intercambian calor no tienen que estar encontacto, sino que pueden estar separadas

por un vaco. La radiacin es un trmino

que se aplica genricamente a toda clase

de fenmenos relacionados con ondas

electromagnticas.

EXPERIMENTOMaterial:

Una lmpara de cuarzo. Un tenedor metlico con mango de plsticoProcedimiento:

1. Conectar la lmpara a la toma de corriente y encenderla,2. Poner el tenedor frente a la lmpara para que le de la luz de manera

directa producida por esta por un tiempo aproximado de 15 minutos

Conclusin:

Nos dimos cuenta de que tambin se transmite la temperatura sin tenercontacto fsico, debido a la radiacin de la temperatura emitida por la luz

de la lmpara.
http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml#ondashttp://www.monografias.com/trabajos/enuclear/enuclear.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/enuclear/enuclear.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/elso/elso.shtml#ondashttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE


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Prctica 6: Temperatura deebullicin

Objetivo:

Determinar la temperatura de ebullicin de algunos lquidos puros.

Corregir las temperaturas de ebullicin de acuerdo con las variaciones en lapresin atmosfrica.

Introduccin:

La energa cintica de las molculas de un lquido est cambiandocontinuamente a medida que chocan con otras molculas. En cualquierinstante, algunas de las molculas de la superficie adquieren la suficienteenerga para superar las fuerzas atractivas y escapan a la fase gaseosaocurriendo la evaporacin. La velocidad de evaporacin aumenta a medidaque se eleva la temperatura del lquido.

Si el lquido se encuentra en un recipiente cerrado, las molculas del vaporquedarn confinadas en las vecindades del lquido, y durante el transcurso desu movimiento desordenado algunas de ellas pueden regresar de nuevo a lafase lquida. Al principio, la velocidad de condensacin de las molculas es

lenta puesto que hay pocas molculas en el vapor. Sin embargo, al aumentarla velocidad de evaporacin, tambin aumenta la velocidad de condensacinhasta que el sistema alcanza un estado en el que ambas velocidades soniguales

Material empleado

Lquidos: cloroformo, etanol, 1-butanol, hexano (consultar el punto deebullicin y la frmula qumica de estos lquidos).

Aceite mineral. Vaso de precipitados, tubo de ensayo. Soporte universal. Termmetro. Mechero Capilares



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A un tubo de ensayo pequeo se aaden 2 mL del lquido problema, seintroduce un capilar sellado por uno de sus extremos de modo que el extremoabierto toque el fondo del tubo y luego se adiciona el termmetro. El sistemase coloca en un bao de aceite

Conclusiones:

Con base en la comparacin entre las temperaturas de ebullicin obtenidas enel laboratorio y las temperaturas de ebullicin normal corregidas, establezcalas posibles causas de los errores obtenidos.


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Prctica 7: La moneda saltarina

Objetivo:

Que el aumento de temperatura del aire del interior provoque un aumento depresin suficiente para hacerla saltar la moneda

Introduccin:

Presentamos una pequea experiencia que, probablemente, ser muy divertidapara los ms pequeos. Pero que, como todas, tambin tiene su fundamentocientfico para los ms mayores. Vamos a aprovecharnos de las variaciones depresin que produce el cambio de temperatura en el aire para hacer saltar una

moneda.

Material:

Una botella de vidrio

Moneda (solamente una)


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Desarrollo:

Vamos a meter durante un cierto tiempo la botellaen el congelador del frigorfico, hasta que est bienfra.

Al cabo de un cierto tiempo (por ejemplo, media hora) la sacamos y ladejamos de pi en cima de una mesa.

A continuacin, tapamos la boca de la botellacon una moneda y observamos a ver qu pasa. Sihace falta espera un poco.

Conclusin:

Si has hecho bien el experimento, habrs podido ver como la moneda, duranteunos minutos, da pequeos saltitos sobre la boca de la botella.

Este efecto es debido a que, al sacar la botella del congelador, el aire que esten su interior est a una temperatura muy baja, al igual que la botella(aproximadamente -15 C). Al colocar la moneda sobre la boca de la botella,estamos tapndola e impidiendo que entre o salga aire.

Cuando pasan unos minutos, como la temperatura de la habitacin es ms alta(pongamos +20 C), la botella comienza a calentarse y tambin lo hace el aire

de su interior.

El aumento de temperatura del aire contenido en la botella supone tambin unaumento de su presin, hasta que es suficientemente alta para hacer saltar lamoneda y dejar escapar un poco de aire. Y vuelta a empezar.

La moneda seguir saltando a intervalos cada vez ms largos, mientras elaumento de temperatura del aire del interior provoque un aumento de presinsuficiente para hacerla saltar.


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Preguntas:

1. Qu pasa al colocar la moneda sobre la botella al momento en el que lasacamos del refrigerador?

2. Percibiste algn cambio de temperatura?

3. Por qu crees que la moneda empieza asaltar despus de unos minutosde a verla colocada encima de la botella?

4. En qu momento la botella tiene un aumento de presin hacia lamoneda?

5. Qu otra observacin tuviste?


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Prctica 8: Corriente elctrica

Objetivo:

Comprobar como circula la corriente elctrica por un circuito elctrico.

Material:

Un foco Una base para foco 5 cm de cable rojo Una extensin con clavija y el otro extremo libre Un clavo Un trozo de madera Un trozo de tela Un trozo de hule Una llave Una moneda Papel VidrioDesarrollo:

1. Arme el circuito conectando uno de los extremos del cable con clavija ala base del foco.

2. Conecte el cable rojo al otro extremo de la base del foco.3. Enchufe la clavija en una toma de corriente4. Ahora conecte el cable de la extensin libre al cable rojo que va

conectado al otro lado de la base. Describe lo que sucede al conectar ala base del foco.


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5. Entre el cable rojo y el extremo libre de la extensin conecte cada unode los objetos. Coloquen los objetos sobre una superficie que no seametlica.

Resultados

Describe y elabora un diagrama de lo que ocurre con el foco.


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Prctica 9: Ley de Ohm

Objetivo:

Encontrar una relacin entre la corriente, el voltaje y la resistencia de uncircuito.

Material:

Una pila de 9 V Una pila de 1.5 V Dos focos de 6 V Dos sockets CableDesarrollo:

1.- Primero conecta uno de los focos a la pila de 1.5 V2.- Observa la intensidad del foco3.- Conecta el otro foco a la pila de 9 V4.- Observa la intensidad del foco5.- Compara la intensidad de los dos focos.

Resultados

Discute con tus compaeros y profesor los resultados y trata de explicar loobservado.


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Prctica 10: Circuitos Elctricos

Objetivo:

Mostrar el funcionamiento de un circuito elctrico en serie y en paralelo.

Material:

Tres focos incandescentes Tres rosetas Cable Una clavija Un interruptorDesarrollo:

1. Se conectan los tres focos en serie como se muestra en la siguienteimagen.

2. Desconecta uno de los focos y observa.3. Se conectan los tres focos en paralelo como se muestra en la siguiente

imagen.

4. Desconecta uno de los focos y observa.
http://www.google.com.mx/imgres?q=circuito+paralelo+con+3+focos&um=1&hl=es&qscrl=1&rlz=1T4GGNI_esMX475MX475&biw=1366&bih=566&tbm=isch&tbnid=CDkv92eim__akM:&imgrefurl=http://www.forocoches.com/foro/showthread.php?t=1842353&docid=q_F5ffjMSItjyM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_ijpx_YeDQZQ/SwQECEnLrCI/AAAAAAAAAHY/WT9ZE7BXOa0/s1600/conexi%C3%83%C2%B3n+paralelo+bombillas.bmp&w=452&h=373&ei=i6YxUNKcGIPoqgHms4CQDg&zoom=1&iact=hc&vpx=1047&vpy=85&dur=733&hovh=204&hovw=247&tx=110&ty=110&sig=113446875849359485474&page=1&tbnh=110&tbnw=138&start=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:6,s:0,i:85http://www.google.com.mx/imgres?q=circuito+paralelo+con+3+focos&um=1&hl=es&qscrl=1&rlz=1T4GGNI_esMX475MX475&biw=1366&bih=566&tbm=isch&tbnid=CDkv92eim__akM:&imgrefurl=http://www.forocoches.com/foro/showthread.php?t=1842353&docid=q_F5ffjMSItjyM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_ijpx_YeDQZQ/SwQECEnLrCI/AAAAAAAAAHY/WT9ZE7BXOa0/s1600/conexi%C3%83%C2%B3n+paralelo+bombillas.bmp&w=452&h=373&ei=i6YxUNKcGIPoqgHms4CQDg&zoom=1&iact=hc&vpx=1047&vpy=85&dur=733&hovh=204&hovw=247&tx=110&ty=110&sig=113446875849359485474&page=1&tbnh=110&tbnw=138&start=0&ndsp=21&ved=1t:429,r:6,s:0,i:85


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Resultados

Qu conclusiones obtuviste despus de haber realizado este experimento?


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Prctica 11: Campo Magntico

Objetivo:

Que el alumno observe las lneas de fuerza y el campo magntico de un imn.

Material:

Un imn de barra Limadura de hierro Una hoja de papelDesarrollo:

1.- Toma el imn de barra y colcalo debajo de la hoja de papel.2.- Espolvorea la limadura de hierro sobre el papel.3.- Golpea con el dedo un poco el papel.

Resultados

Realiza el dibujo de la figura que forman las lneas de fuerza. Explica a quese debe este fenmeno.
http://www.google.com.mx/imgres?q=im%C3%A1n+de+barra&um=1&hl=es&qscrl=1&rlz=1T4GGNI_esMX475MX475&biw=1366&bih=566&tbm=isch&tbnid=uGsb99yEf6sBsM:&imgrefurl=http://chrayslers300.blogspot.com/2010/11/el-magnetismo.html&docid=vsmBkX0XApdB2M&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_PkAsTHo1N68/TORgAsCqUyI/AAAAAAAAABA/VkZsSaqgdwI/s1600/jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj.jpg&w=535&h=502&ei=m6kxUMGEAsKDqQG_xYHQBg&zoom=1&iact=hc&vpx=81&vpy=124&dur=1280&hovh=217&hovw=232&tx=147&ty=87&sig=113446875849359485474&page=1&tbnh=110&tbnw=117&start=0&ndsp=24&ved=1t:429,r:0,s:0,i:67


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Prctica 12: Electroimn

Objetivo:

Verificar que una corriente elctrica produce un campo magntico.

Material:

Un tornillo de hierro grande Una tuerca Dos arandelas Alambre de cobre aislado 2 Pilas Alfileres

Desarrollo:

1. Coloca una de las arandelas en el tornillo y enrolla el alambre decobre formando varias capas, dejando libre en cada extremo unos50 cm de alambre, como se muestra en la figura.

2. Conecta las pilas en serie con el electroimn que has armado yacrcalo a los alfileres.


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Resultados

Anota tus conclusiones sobre este experimento. Qu propiedad adquiere elalambre cuando se le pasa una corriente?

manual física ii 2013

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