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4V | Volume 2 | Geografia

Manual do Professor

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Coleção 4V

C689 Coleção 4V: - Belo Horizonte: Bernoulli Sistema de Ensino, 2018. 126 p.: il.

Ensino para ingresso ao Nível Superior. Bernoulli Grupo Educacional.

1. Geografia I - Título II - Bernoulli Sistema de Ensino III - V. 2

CDU - 37CDD - 370

Centro de Distribuição:

Rua José Maria de Lacerda, 1 900 Cidade Industrial Galpão 01 - Armazém 05 Contagem - MGCEP: 32.210-120

Endereço para correspondência:

Rua Diorita, 43, PradoBelo Horizonte - MGCEP: 30.411-084www.bernoulli.com.br/sistema 31.3029.4949

Fotografias, gráficos, mapas e outros tipos de ilustrações presentes em exercícios de vestibulares e Enem podem ter sido adaptados por questões estéticas ou para melhor visualização.

Coleção 4V – Volume 2 é uma publicação da Editora DRP Ltda. Todos os direitos reservados. Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

SAC: [email protected] 31.99301.1441 – Dúvidas e sugestões a respeito das soluções didáticas.

ConSElho DirEtorDiretor Administrativo-Financeiro: Rodrigo Fernandes DomingosDiretor de Ensino: Rommel Fernandes DomingosDiretor Pedagógico: Paulo RibeiroDiretor Pedagógico Executivo: Marcos Raggazzi

DirEçãoDiretor Executivo: Tiago Bossi

AutoriAGeografia: Eduardo Gonzaga, Mara Rubinger Macedo

ProDuçãoGerente de Produção: Luciene FernandesAnalista de Processos Editoriais: Letícia OliveiraAssistente de Produção Editorial: Thais Melgaço

núcleo PedagógicoGestores Pedagógicos: Amanda Zanetti, Vicente Omar TorresCoordenadora Geral de Produção: Juliana RibasCoordenadoras de Produção Pedagógica: Isabela Lélis, Lílian Sabino, Marilene Fernanda Guerra, Thaísa Lagoeiro, Vanessa Santos, Wanelza TeixeiraAnalistas Pedagógicos: Amanda Birindiba, Átila Camargos, Bruno Amorim, Bruno Constâncio, Daniel Menezes, Daniel Pragana, Daniel Pretti, Deborah Carvalho, Joyce Martins, Juliana Fonseca, Júnia Teles, Luana Vieira, Lucas Maranhão, Mariana Campos, Mariana Cruz, Marina Rodrigues, Paulo Caminha, Paulo Vaz, Raquel Raad, Sabrina Carmo, Stênio Vinícios de Medeiros, Taciana Macêdo, Tatiana Bacelar, Thalassa Kalil, Thamires Rodrigues, Vladimir AvelarAssistente técnica em Estatística: Numiá GomesAssistentes de Produção Editorial: Carolina Silva, Suzelainne de Souza

Produção EditorialGestora de Produção Editorial: Thalita NigriCoordenadores de núcleo: Étore Moreira, Gabriela Garzon, Isabela DutraCoordenadora de iconografia: Viviane FonsecaPesquisadores iconográficos: Camila Gonçalves, Débora Nigri, Eloine Reis, Fabíola Paiva, Guilherme Rodrigues, Núbia Santiagorevisores: Ana Maria Oliveira, Gabrielle Ruas, Lucas Santiago, Luciana Lopes, Natália Lima, Tathiana OliveiraArte-Finalistas: Cleber Monteiro, Gabriel Alves, Kátia SilvaDiagramadores: Camila Meireles, Isabela Diniz, Kênia Sandy Ferreira, Lorrane Amorim, Naianne Rabelo, Webster Pereirailustradores: Reinaldo Rocha, Rodrigo Almeida, Rubens Lima

Produção GráficaGestor de Produção Gráfica: Wellington SeabraCoordenador de Produção Gráfica: Marcelo CorreaAnalista de Produção Gráfica: Patrícia ÁureaAnalistas de Editoração: Gleiton Bastos, Karla Cunha, Pablo Assunção, Taiana Amorimrevisora de Produção Gráfica: Lorena Coelho

Coordenador do PSM: Wilson BittencourtAnalistas de Processos Editoriais: Augusto Figueiredo, Izabela Lopes, Lucas Roquerevisoras: Bruna Emanuele Fernandes, Danielle Cardoso, Luísa GuerraArte-Finalista: Larissa AssisDiagramadores: Anna Carolina Moreira, Maycon Portugal, Rafael Guisoli, Raquel Lopes, Wallace Weberilustrador: Hector Ivo Oliveira

rElACionAMEnto E MErCADoGerente Geral de relacionamento e Mercado: Renata Gazzinelli

SuPortE PEDAGóGiCoGerente de Suporte Pedagógico: Heloísa BaldoAssessoras Pedagógicas Estratégicas: Madresilva Magalhães, Priscila BoyGestores de Conteúdo: Luciano Carielo, Marinette FreitasConsultores Pedagógicos: Adriene Domingues, Camila Ramos, Claudete Marcellino, Daniella Lopes, Denise Almeida, Eugênia Alves, Francisco Foureaux, Leonardo Ferreira, Lucilene Antunes, Paulo Rogedo, Soraya OliveiraAnalista de Conteúdo Pedagógico: Paula VilelaAnalista de Suporte Pedagógico: Caio PontesAnalista técnico-Pedagógica: Graziene de AraújoAssistente técnico-Pedagógica: Werlayne BastosAssistentes técnico-Administrativas: Aline Freitas, Lívia Espírito Santo

CoMErCiAlCoordenador Comercial: Rafael CurySupervisora Administrativo-Comercial: Mariana GonçalvesConsultores Comerciais: Adalberto de Oliveira, Carlos Eduardo Oliveira, Cláudia Amoedo, Eduardo Medeiros, Guilherme Ferreira, Ricardo Ricato, Robson Correia, Rossano Rodrigues, Simone CostaAnalistas Comerciais: Alan Charles Gonçalves, Cecília Paranhos, Rafaela RibeiroAssistentes Comerciais: Laura Caroline Tomé, Melissa Turci

ADMiniStrAtivoGerente Administrativo: Vítor LealCoordenadora técnico-Administrativa: Thamirys Alcântara Coordenadora de Projetos: Juliene SouzaAnalistas técnico-Administrativas: Ana Clara Pereira, Bárbara Câmara, Lorena KnuppAssistentes técnico-Administrativos: Danielle Nunes, David Duarte, Fernanda de Souza, Mariana Girardi, Priscila Cabral, Raphaella HamziAuxiliar de Escritório: Sandra Maria MoreiraEncarregado de Serviços Gerais e Manutenção: Rogério Brito

oPErAçõESGerente de operações: Bárbara AndradeCoordenadora de operações: Karine ArcanjoSupervisora de Atendimento: Adriana MartinsAnalista de Controle e Planejamento: Vinícius AmaralAnalistas de operações: Ludymilla Barroso, Luiza RibeiroAssistentes de relacionamento: Amanda Aurélio, Amanda Ragonezi, Ana da Silva, Ana Maciel, Ariane Simim, Débora Teresani, Elizabeth Lima, Eysla Marques, Flora Freitas, Iara Ferreira, Renata Gualberto, Renata Magalhães, Viviane RosaCoordenadora de Expedição: Janaína CostaSupervisor de Expedição: Bruno Oliveiralíder de Expedição: Ângelo Everton PereiraAnalista de Expedição: Luís XavierAnalista de Estoque: Felipe LagesAssistentes de Expedição: Eliseu Silveira, Helen Leon, João Ricardo dos Santos, Pedro Henrique Braga, Sandro Luiz QueirogaAuxiliares de Expedição: Admilson Ferreira, Marcos Dionísio, Ricardo Pereira, Samuel Pena

tECnoloGiA EDuCACionAlGerente de tecnologia Educacional: Alex RosaCoordenadora Pedagógica de tecnologia Educacional: Luiza WinterCoordenador de tecnologia Educacional: Eric LongoCoordenadora de Atendimento de tecnologia Educacional: Rebeca MayrinkAnalista de Suporte de tecnologia Educacional: Alexandre PaivaAnalista de tecnologia Educacional: Vanessa VianaAssistentes de tecnologia Educacional: Augusto Alvarenga, Naiara Monteiro, Sarah CostaDesigner de interação: Marcelo CostaDesigners instrucionais: Alisson Guedes, David Luiz Prado, Diego Dias, Fernando Paim, Mariana Oliveira, Marianna DrumondDesigner de vídeo: Thais MeloEditora Audiovisual: Marina Ansalonirevisor: Josélio VerteloDiagramadores: Izabela Brant, Raony Abade

MArkEtinGGerente de Marketing: Maria Cristina BelloCoordenadora de Marketing: Jaqueline Camargos

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PLANEJAMENTO dO vOLuMEDisciplina: GEOGrAfiA

série: 3ª

segmento: EM/Pv

volume: 2

FRENTE módulo coNTEúdo sugEsTõEs dE EsTRaTégias

A

05 • Relevo e solos do Brasil e do mundo • Aula expositiva

• Aplicação de exercícios

• Resolução de exercícios

• Aula prática

• Debates

• Aula multimídia

• Júri simulado

• Discussão em grupos

• Filmes

06 • Recursos minerais do Brasil e do mundo

07 • Conceituação e caracterização climática

08 • Fenômenos climáticos, problemas ambientais e clima do Brasil

B

03 • Organização e evolução do espaço urbano

04 • Urbanização no Brasil e problemas socioambientais urbanos

C

03 • O comércio multilateral e regionalizado

04 • Ásia

OriENTAçõEs E suGEsTõEsmódulo – a 05

Relevo e solos do Brasil e do mundoNesse módulo, são discutidos os solos e as formas de relevo terrestre. São trabalhados diversos

conceitos, e exigidos dos alunos o desenvolvimento e a utilização constante de raciocínio abstrato. Por essa razão, ao apresentar as definições das formas de relevo terrestre, sugerimos que você, professor(a), trabalhe as formas de relevo presentes nos lugares frequentados pelo aluno em seu cotidiano, ilustrando suas aulas com o máximo de imagens possível. Ao discutir os conceitos, aplique-os de maneira concreta, utilizando recursos visuais para facilitar a compreensão do aluno. Apresente as diversas classificações do relevo brasileiro, comparando-as e destacando os critérios de classificação utilizados em cada uma. Destaque a classificação de Jurandyr Ross, que é a mais recente e didaticamente adotada. Aproveite para relembrar as técnicas de sensoriamento remoto discutidas anteriormente e sua aplicação no estudo do relevo. Professor(a), apresente a videoaula para seus alunos e mostre a evolução nas classificações elaboradas para o relevo brasileiro. Quanto à temática dos solos, utilize os mesmos recursos, ilustrando suas aulas com perfis de solos e localizando em mapas as áreas de ocorrência dos solos citados no texto. Considerando a distribuição desigual do potencial agrícola no mundo, mostre a seus alunos a videoaula concebida para identificar e localizar importantes solos utilizados na agricultura. Discuta também as diversas formas de degradação e de proteção dos solos.

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módulo – a 06

Recursos minerais do Brasil e do mundoProfessor(a), nesse módulo, são trabalhados os recursos minerais, sua importância para a sociedade e

suas áreas de concentração no Brasil e no mundo. Destaque as áreas mineralógicas do Brasil, localize-as em mapas e relacione-as com as estruturas geológicas. Aproveite o momento para relembrar as principais formações geológicas do Brasil, além das eras geológicas mais importantes. Discuta também os usos dos recursos minerais e sua importância econômica e geopolítica no mundo atual.

módulo – a 07

conceituação e caracterização climáticaEsse módulo apresenta os conceitos fundamentais para o estudo da atmosfera terrestre e do clima.

Professor(a), destaque os conceitos importantes para a compreensão da climatologia e relacione-os, sempre que possível, com ocorrências climáticas cotidianas da região em que se localiza sua escola. Enfatize a importância do balanço energético, do Equador térmico e dos fatores que influenciam os elementos climáticos de determinada região. Discuta a circulação atmosférica, a formação e a configuração das zonas de alta e de baixa pressão. Destaque a dinâmica das monções e suas implicações para as regiões onde ocorrem. Explore as imagens que ilustram o módulo, pois são importantes para a melhor compreensão do assunto.

módulo – a 08

Fenômenos climáticos, problemas ambientais e clima do BrasilEsse módulo apresenta os fenômenos climáticos El Niño e La Niña e as mudanças climáticas provocadas

por eles, aproveitando para citar exemplos recentes das consequências da atuação desses fenômenos no Brasil. Além desse assunto, discuta também os problemas ambientais mais recorrentes provocados pela ação antrópica.

Em um segundo momento, é analisada também a classificação climática do Brasil. Explore a leitura e a interpretação dos climogramas que acompanham o texto sobre os climas brasileiros, uma vez que estão sempre presentes em questões de vestibulares. Discuta as massas de ar atuantes no Brasil, localize em mapas as áreas de atuação e as mudanças no tempo provocadas por elas.

módulo – B 03

organização e evolução do espaço urbanoNesse módulo, aborde, inicialmente, a urbanização em seu aspecto histórico. O tema deve ser introduzido

dando ênfase à importância do processo de industrialização na evolução da urbanização enquanto fenômeno.

No tópico seguinte, discuta os principais conceitos que dizem respeito às formas de organização e evolução do espaço urbano, destacando sua localização, sua situação, a função principal de cada núcleo urbano na produção do espaço geográfico e o seu relacionamento com as demais cidades. As formas de classificação das aglomerações humanas devem ser discutidas a partir de exemplos significativos que correspondem aos principais núcleos urbanos do mundo. Utilize a videoaula para fomentar discussões sobre as megacidades em sala de aula.

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módulo – B 04

urbanização no Brasil e problemas socioambientais urbanosNesse módulo, explore, inicialmente, a urbanização brasileira do ponto de vista histórico, com destaque

para os processos de metropolização e desmetropolização. É interessante enfatizar as causas desse processo para explicar a consequência do êxodo rural no incremento da população urbana, assim como a relação existente entre urbanização e transição demográfica.

Professor(a), complemente o tema desse módulo com o estudo dos principais problemas socioambientais urbanos observados na atualidade. Utilize a videoaula para fomentar discussões sobre as megacidades em sala de aula. Chame atenção para a diferença entre os problemas ambientais gerados em áreas urbanas, mas que apresentam efeitos em escala regional, como as chuvas ácidas e os problemas cujos efeitos ocorrem em áreas urbanas, como a inversão térmica e a formação de ilhas de calor.

módulo – c 03

o comércio multilateral e regionalizadoNesse módulo, o comércio internacional é trabalhado no contexto da Globalização. Para tornar clara a

dinâmica que envolve as relações comerciais estabelecidas no mundo, abordamos separadamente dois dos principais fenômenos observados após o final da Segunda Guerra Mundial: o surgimento e o fortalecimento de uma organização em nível mundial que visa disciplinar as relações comerciais entre países e o surgimento contemporâneo de blocos regionais de comércio.

Esse módulo trata, portanto, do comércio global, da Divisão Internacional do Trabalho e da formação da Organização Mundial do Comércio (OMC). Os dois primeiros tópicos são correlatos, pois a Divisão Internacional do Trabalho ocorreu a partir do advento do comércio internacionalizado. Professor(a), essa é uma importante oportunidade para que você possa promover a transversalidade do tema, pois este sugere uma breve discussão histórica das relações econômicas e políticas entre nações, com destaque para o colonialismo e para o imperialismo.

A formação da OMC é um evento à parte, cujo sentido está atrelado a uma nova lógica de relacionamento entre as nações que adquiriram independência na segunda metade do século XX. Diversos acontecimentos do cotidiano podem ser debatidos com base nos temas desse módulo, pois o comércio internacional é um dos elementos mais presentes na realidade contemporânea.

Um dos objetivos desse módulo é identificar as diferentes relações presentes entre os países dos diversos blocos e entre os blocos, portanto, professor(a), trabalhe as relações entre os blocos econômicos e entre os países no interior destes. Analise com os discentes, por meio da videoaula, os estágios de integração para a constituição de um bloco econômico. Os principais blocos existentes e aqueles em implantação são apresentados, com maior ou menor aprofundamento, dependendo de sua importância. Acontecimentos atuais também devem servir de referência nesse estudo.

módulo – c 04

ÁsiaNesse módulo, são discutidas as lutas pela independência e pela afirmação de uma identidade nacional

no continente asiático. Em função de o continente asiático ser bastante extenso e repleto de peculiaridades, optou-se por fazer um recorte para que o conteúdo se torne menos extenso e mais didático. Discuta com os alunos o papel da Coreia do Norte no sentido de provocar a instabilidade na região, enfatizando as diferenças econômicas, políticas e sociais entre as duas Coreias.

Proponha que os alunos pesquisem sobre as riquezas minerais do Tibete para que assim possam compreender parte do interesse da China por aquele território. Utilize os mapas e as leituras complementares dispostos ao final desse módulo. Para tornar o conteúdo mais didático, há uma sugestão de filme: Irmandade de Sangue.

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comentário e resolução de questões

Módulo – A 05Relevo e solos do Brasil e do mundo

Exercícios de Aprendizagem

Questão 01 – Letra AComentário: As dolinas representam formas de relevo em regiões cársticas. As rochas que formam tais regiões apresentam propriedades físico-químicas que permitem uma intensa ação intempérica da água sobre o embasamento rochoso. Nesse processo, camadas inferiores de rocha vão sendo escavadas, desestabilizando os horizontes superiores do solo até ocorrer o solapamento do terreno. O Buraco das Araras é resultado desse processo de dissolução de rochas cársticas.

Questão 02 – Letra AComentário: A questão exige a interpretação de uma forma do relevo brasileiro por meio de dois instrumentos de análise, um bloco-diagrama e curvas de nível. Como há uma declividade acentuada apontada no bloco, as curvas de nível corretas precisam representá-la em algum trecho. A alternativa A apresenta as linhas muito próximas umas às outras, com as demais curvas delimitando as extremidades do mapa.

Questão 03 – Letra CComentário: A imagem ao lado do mapa aponta a característica principal dessa forma de relevo, os mares de morros. Essas formações ocorrem devido à ação intempérica da chuva e da temperatura sobre o relevo de rochas de grande resistência. O relevo de mares de morros é muito comum nos estados do Sudeste brasileiro.

Questão 04 – Letra B Comentário: As depressões são relevos que estão situados entre duas formas de maior altitude ao seu redor. A dimensão espacial das depressões é variável, sendo que dependendo das bacias hidrográficas que as englobam, elas podem atingir milhares de km². No Nordeste, a Depressão Sertaneja é caracterizada por um terreno de morfologia plana e um clima seco. Os tabuleiros litorâneos nordestinos são constituídos de rochas sedimentares e se fazem comuns em toda costa litorânea do Brasil, apresentando altitudes em torno de cem metros e formação cenozoica.

Exercícios Propostos

Questão 01 – Letra BComentário: O crescimento aéreo e subterrâneo de formações vegetais depende diretamente da temperatura e da quantidade de água disponível no ambiente. Em regiões onde há maior disponibilidade hídrica e térmica, os solos tendem a ser mais profundos pela ação do intemperismo químico. Nesse contexto, as plantas encontram condições para o máximo de desenvolvimento e crescimento das raízes e das copas das árvores.

Questão 02 – Letra AComentário: Devido à avançada idade geológica, à estabilidade e ao predomínio dos agentes exógenos (desnudacionais e deposicionais), o relevo brasileiro apresenta uma geomorfologia bastante modesta, sem grandes dobramentos e com muitas formações antigas e residuais. A alternativa A está incorreta, pois os grandes derrames basálticos ocorreram na região Sul do país, abrangendo desde o estado de São Paulo até o do Rio Grande do Sul. Esses derrames de lava deram origem à Bacia do Paraná e são classificados como fissurais, ou seja, com extravasamento lento do magma por entre as fraturas das rochas. Com o passar do tempo, a decomposição do basalto extravasado deu origem ao fértil solo denominado terra roxa.

Questão 03 – Letra AComentário: O território brasileiro apresenta uma base geológica intracratônica com evidências de vulcanismo e cadeias orogênicas antigas. Além da estabilidade tectônica que impossibilita fenômenos geológicos de grande magnitude, a atuação de forças exógenas modeladoras do relevo favorece a existência de uma morfologia basicamente horizontal e sub-horizontal.

Questão 04 – Letra DComentário: O Pão de Açúcar é uma formação rochosa de gnaisse--granito com mais de 600 milhões de anos de idade que surgiu do choque de placas entre os continentes sul-americano e africano. Foi se remodelando por processos de decomposição química das rochas devido, principalmente, à ação da água, que, ao absorver o CO2 da atmosfera, adquire características ácidas. O intemperismo químico atua na forma de reações de hidratação, dissolução, hidrólise, acidólise e oxidação e mais intensamente em regiões tropicais por causa das altas temperaturas e grande disponibilidade de água, seja na forma de precipitação, seja na presença de cursos-d’água.

Questão 05 – Letra EComentário: A erosão hídrica desagrega e transporta o material erodido, já que esse material é levado com facilidade pela força da água. São várias as formas de erosão pela água: laminar, quando há o desgaste do solo de forma mais uniforme, tornando sua coloração mais clara, com água corrente mais lodosa, com raízes das plantas aflorando do solo e provocando perdas em colheitas; sulcos ou ravinas, com sulcos sinuosos no solo, formados pelo escoamento das águas de chuva no solo, resultando em desgaste, empobrecimento do solo; voçorocas, que ocorrem pela associação da erosão com a movimentação de massa, provocando desmoronamentos; e lixiviação, que consiste no transporte de partículas e materiais solubilizados por meio do solo. A porosidade e a agregação do solo influenciam a natureza e a intensidade desse processo, podendo formar horizontes de impedimento ou deslocar nutrientes para e pelas raízes das plantas.

Seção EnemQuestão 01 – Letra AEixo Cognitivo: IICompetência de área: 6Habilidade: 27Comentário: O processo de lixiviação, como destacado no texto, ocorre verticalmente com os minerais que são solúveis na água. Como o alumínio não é solúvel em água, ocorre o seu acúmulo na superfície do solo (horizonte A). Isso irá conferir uma maior acidez ao solo, sendo necessária a calagem para a sua correção.

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Questão 02 – Letra BEixo cognitivo: IICompetência de área: 4Habilidade: 17Comentário: Com a presença da drenagem eficiente, o escoamento superficial é reduzido sobre a vertente. Dessa forma, ocorre uma diminuição do movimento de massa, já que a água, através do escoamento pluvial superficial concentrado, é um dos principais agentes desse processo.

Questão 03 – Letra DEixo Cognitivo: IICompetência de área: 6Habilidade: 27Comentário: O intemperismo caracteriza-se pelo processo exógeno de degradação e decomposição da rocha, tendo a água como um dos principais elementos deste processo, com destaque para o intemperismo químico. Como a região do semiárido possui reduzida pluviosidade ao longo do ano, esse espaço terá, consequentemente, um fraco intemperismo químico.

Questão 04 – Letra A Eixo cognitivo: V Competência de área: 6 Habilidade: 30 Comentário: A imagem apresentada mostra uma técnica mecânica de conservação do solo denominada terraceamento (cultivo em terraços). Tal técnica provoca a redução da declividade da vertente, o que gera a redução do escoamento superficial, diminuindo assim os processos erosivos.

Questão 05 – Letra D Eixo cognitivo: IIICompetência de área: 6Habilidade: 28Comentário: A aceleração dos processos erosivos está relacionada principalmente com a prática realizada por um agricultor. Na figura, pela constituição do relevo, a aração no topo do vale retira a vegetação natural, favorecendo assim a erosão e transporte de sedimentos. As outras alternativas não respondem à questão, pois relacionam-se a práticas de conservação do solo.

Questão 06 – Letra C Eixo cognitivo: II Competência de área: 4 Habilidade: 17 Comentário: A alternativa A está incorreta, na medida em que revolver o solo com arado na situação ilustrada no lado II acarretaria erosão e deposição de sedimentos no rio, ocorrendo assoreamento. A sugestão da alternativa B também não responde à questão, pois a erosão pode ser evitada se técnicas como curva de nível forem adotadas. Na sugestão da alternativa D, é desconsiderado o fato de que, na eventualidade de uma inundação, poucas áreas serão inundadas na vertente II, visto que a planície de inundação se localiza na região I. Além disso, a perda da produção agrícola, para algumas espécies, não ocorre em decorrência de inundação (arroz, por exemplo, é uma espécie altamente adaptada a ambientes alagados). A sugestão da alternativa E está equivocada, pois desconsidera a declividade acentuada da área de plantio (II), imprópria para o pastoreio bovino.

Módulo – A 06Recursos minerais do Brasil e do mundoExercícios de Aprendizagem

Questão 01 – Letra CComentário: O Pará, seguido do estado de Minas Gerais, concentra a maior parte das jazidas de ferro do país, riqueza primária exportada pelo Brasil para vários países do mundo, em especial a China. Já a bauxita, elemento básico para a produção de alumínio, é encontrada com certa abundância no Maranhão. No estado, esse metal concentra propriedades mais específicas para a metalurgia.

Questão 02 – Letra CComentário: O Brasil produz alumínio em todas as suas cinco regiões, com destaque para os estados do Pará, Minas Gerais, Maranhão e São Paulo. A região Sudeste é a que se destaca no beneficiamento do alumínio, pois gera produtos como chapas, folhas, estruturados, cabos e vergalhões. A produção de alumínio é importante, pois há muitas vantagens na sua utilização como elemento infraestrutural. O alumínio é leve, resistente e conduz bem energia.

Questão 03 – Letra AComentário: Os terrenos cristalinos no Brasil concentram grandes riquezas minerais e são importantes para movimentar as exportações brasileiras e o mercado mundial de minérios. Os estados do Pará e de Minas Gerais possuem riquezas minerais abundantes em seus territórios, principalmente minerais metálicos.

Questão 04 – Letra AComentário: Por estar localizado em região intracratônica, o arcabouço geológico brasileiro é caracterizado pela abundância de escudos cristalinos, com a presença de rochas muito antigas de era Pré-Cambriana. No Brasil, em algumas localidades, os escudos cristalinos estão associados à presença de grandes depósitos de ferro que possuem gênese tão antiga quanto os escudos cristalinos.


Questão 01 – Letra EComentário: Os Montes Urais são formações rochosas cristalinas que constituem uma fronteira orográfica entre a Ásia e a Europa com mais de 2 500 km de extensão. Ao contrário do que afirma a alternativa III, os Montes Urais não são um conjunto de bacias sedimentares e sim uma importante elevação que define territórios entre dois continentes. Quanto às riquezas do solo, a região dos Montes Urais possui grandes jazidas de minerais metálicos.

Questão 02 – Letra CComentário: As riquezas minerais exploradas no Quadrilátero Ferrífero, região central de Minas Gerais, seguem caminho até os estados do Espírito Santo e de São Paulo para dar prosseguimento ao escoamento internacional. Já no Mato Grosso do Sul, o Maciço do Urucum fornece matéria-prima que é levada para outras regiões brasileiras, bem como para outros países, a partir do porto da cidade de Corumbá. A Serra de Carajás, no estado do Pará, possui gigantesca jazida de minerais metálicos, que são transportados para o Porto de Ponta da Madeira, em São Luís, Maranhão.

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Questão 03 – Letra BComentário: No sul do Brasil, estão as maiores reservas de carvão mineral do Brasil. Tal fato é atribuído às bacias sedimentares que formam uma estratigrafia regional marcada pela concentração de combustíveis fósseis entre as camadas de sedimentos. O estado do Paraná possui jazidas com aproximadamente 104 milhões de toneladas; Santa Catarina, com 3,3 bilhões de toneladas; e o Rio Grande do Sul, detém as maiores reservas, com cerca de 28 bilhões de toneladas.

Questão 04 – Letra DComentário: Associar estruturas geológicas e recursos minerais é uma temática recorrente em alguns vestibulares, por isso, é importante destacar esse conteúdo. Estruturas geológicas denominadas cristalinas são atreladas à existência de minerais metálicos, tais como minério de ferro, ouro, bauxita, entre outros.

Questão 05 – Letra BComentário: Os recursos minerais são provenientes de processos geológicos de milhões ou até bilhões de anos de duração. Tais processos formam estruturas com a capacidade de armazenar e concentrar recursos de grande valor econômico. Os minérios bauxita, minério de ferro, manganês, níquel e nióbio são encontrados em terrenos cristalinos do Proterozoico.

Questão 06 – Letra AComentário: A alternativa II está incorreta. Os recursos minerais conhecidos pelo homem estão disponíveis em diferentes partes do mundo, contudo esta localização é marcada por grandes concentrações em alguns pontos. Um exemplo, são os minerais metálicos no Brasil, encontrados com grande abundância nos estados de Minas Gerais e Pará. A alternativa III está incorreta. Os países subdesenvolvidos são responsáveis por prover a indústria mundial com a maior parte da matéria prima utilizada. América do Sul, África e Ásia sustentam o comércio internacional de tais recursos.

Questão 07 – Letra CComentário: O projeto Carajás fez parte da iniciativa desenvolvimentista do Governo Federal visando à integração da Amazônia Oriental e à exploração do minério de ferro, por meio de intervenções voltados para mineração, metalurgia, agricultura, reflorestamento e pecuária. Lançado em 1979, com o objetivo de produzir minérios em escala industrial para o abastecimento do mercado internacional, esse programa tinha como base a Serra dos Carajás, localizada no estado do Pará, e que é uma grande província mineralógica que contém a maior reserva mundial de minério de ferro, além de importantes reservas de manganês, cobre, ouro e minérios raros. O porto de Itaqui, em São Luís, é sua principal via de escoamento.

seção Enem

Questão 01 – Letra AEixo cognitivo: I

Competência de área: 6

Habilidade: 26

Comentário: Os escudos cristalinos (crátons) formaram-se no éon Pré-Cambriano, sendo constituídos principalmente por rochas magmáticas intrusivas (granito) e metamórficas. As porções que se originaram na Era Proterozoica são muito ricas em minerais metálicos, como ferro e manganês.

Questão 02 – Letra CEixo cognitivo: IV


Habilidade: 29

Comentário: A presença de grande riqueza mineral, principalmente de minerais metálicos, nas áreas de serras de formação cristalina, cuja formação ocorreu na Era Proterozoica, no estado do Pará (mais especificamente na porção sudeste do estado), deu a essa área o título de maior província mineralógica do Brasil. A produção, com ênfase no minério de ferro, é escoada pela Estrada de Ferro Carajás, que liga essa região ao porto de Itaqui no Maranhão. Essa produção visa ao mercado externo, o que justifica a presença da Vale e a construção dessa importante estrada, que objetiva viabilizar o escoamento dos minerais retirados.

Questão 03 – Letra EEixo cognitivo: II


Habilidade: 27

Comentário: A questão relaciona o poema de Carlos Drummond de Andrade, que descreve poeticamente uma área de extrativismo mineral, com a preservação ambiental, já que a extração mineral implica em degradação ambiental. As três frases estão corretas, uma vez que todas sugerem medidas de caráter ambiental, visando manter rigoroso controle sobre os processos de instalação de novas mineradoras (I), criar estratégias alternativas para redução dos impactos ambientais (II) e promover o reaproveitamento, ou reciclagem, de materiais (III).

módulo – a 07conceituação e caracterização climática

Exercícios de aprendizagem

Questão 01 – Letra EComentário: Com o aquecimento da superfície terrestre pela incidência de radiação direta, há a transferência de calor para a camada de ar subjacente. Esse calor eleva a temperatura do ar que circunda bairros e cidades. Com o aumento repentino da temperatura, o ar ascende, favorecendo a turbulência atmosférica e, consequentemente, formando correntes de convecção e nuvens de grande desenvolvimento vertical.

Questão 02 – Letra CComentário: A chuva convectiva se forma pelo rápido aquecimento da superfície e a geração de nuvens do tipo cúmulos-nimbos. As chuvas frontais se formam pelo choque de duas massas de ar de características opostas, o que favorece a precipitação a partir da diminuição da pressão e queda de temperatura da massa de ar quente. Já as chuvas orográficas são formadas pela ascensão do ar com barreiras orográficas (formações rochosas) que impedem o movimento horizontal de massas de ar. Na tentativa de romper essa barreira os ventos sobem a vertente na qual incidem, também conhecida como vertente a barlavento, se condensando e precipitando sobre esta vertente e o topo do morro.

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Questão 03 – Letra DComentário: Tanto o tempo, de variáveis medidas mensuradas em diferentes instantes, quanto o clima, representando uma escala maior de duração e comportamento dos elementos climáticos, apresentam uma fonte comum para os fenômenos neles presenciados. São exemplos de fatores que exercem função de origem e controle sobre os elementos climáticos: os sistemas atmosféricos sinóticos e globais, as diferenças de pressão, os ciclos lunares e as manchas solares, além das atividades vulcânicas.

Questão 04 – Letra CComentário: A frase I está incorreta, porque, na zona intertropical do planeta, predominam as baixas pressões, favorecendo condições de instabilidade atmosférica. Já o erro da frase III consiste em afi rmar que as massas de ar não interferem na dinâmica climática e que elas são estáticas.


Questão 01 – Letra CComentário: A alternativa 1 está incorreta, pois a situação X aponta nuvens do tipo estratificado, originadas pela evaporação de água oceânica. A alternativa 2 está incorreta, pois as regiões costeiras estão em constante influência da elevada umidade dos oceanos e da precipitação. A alternativa 4 está incorreta. As chuvas na Serra do Mar são elevadas devido justamente aos ventos que levam umidade oceânica para o mar.

Questão 02 – Letra CComentário: Na Europa, a umidade do Oceano Atlântico é levada para o continente com o avanço de sistemas atmosféricos provenientes do Oeste. Durante esse processo, que acontece com maior frequência no inverno, ocorrem chuvas no continente europeu.

Questão 03 – Letra CComentário: A alternativa C é incorreta, pois as amplitudes térmicas (diferença entre as temperaturas mais altas e mais baixas durante o dia, mês ou ano) não são semelhantes entre os oceanos e continentes, já que eles se comportam de maneira diferenciada em relação à absorção de energia. As águas são aquecidas mais lentamente nos oceanos e, assim, devolvem energia para a atmosfera de maneira mais lenta, provocando amplitudes térmicas menores quando comparadas às das áreas continentais.

Seção Enem

Questão 01 – Letra E Eixo cognitivo: I


Habilidade: 11

Comentário: O climograma apresenta uma cidade com o clima Temperado continental do Hemisfério Norte, pois o verão ocorre no meio do ano. No entanto, com temperaturas negativas durante o inverno, atingindo –10 graus celsius, a única cidade que atende à análise é Moscou, que possui uma elevada latitude.

Questão 02 – Letra B Eixo cognitivo: II


Habilidade: 27

Comentário: A questão aborda os ventos locais (circulação atmosférica local), as brisas marinhas e o terral (brisas continentais). A circulação dos ventos depende de uma variação da temperatura e, consequentemente, da pressão. Como a água e o continente têm calor específico diferentes, durante o dia o vento sopra em direção ao continente – pois está mais quente – e, durante a noite, sopra para o mar, pois o continente fica mais frio que o oceano.

Questão 03 – Letra E Eixo cognitivo: IV


Habilidade: 29

Comentário: As condições para a formação dos solos estão relacionadas a cinco fatores: clima, material de origem, relevo, micro-organismos e tempo. A conjugação desses fatores determina a velocidade da formação dos solos. Assim, quanto maior a temperatura, a precipitação e a presença de micro--organismos, somados a uma baixa declividade do terreno e a um aumento do fator passivo de formação, o tempo, maior será a profundidade do solo.

Na figura em questão, a região que apresenta o solo mais profundo é a da Floresta Tropical, onde a temperatura e a precipitação são maiores, constituindo, portanto, um ambiente mais favorável à pedogênese.

Módulo – A 08Fenômenos climáticos, problemas ambientais e clima do Brasil


Questão 01 – Letra DComentário: Na chamada Zona da Mata nordestina, predomina o clima Litorâneo úmido com a influência direta do Oceano Atlântico. No Agreste nordestino, prevalece o clima Tropical pelo fato de ser a região de transição entre o litoral e o interior do território. O Sertão nordestino é marcado pelo clima Tropical Semiárido, relacionado diretamente à presença do Planalto da Borborema, que é uma barreira orográfica dos ventos provenientes do oceano. Além disso, os ventos ascendentes na Amazônia descem com alta pressão sobre o Sertão, dissipando a umidade e as nuvens, o que deixa o ambiente seco.

Questão 02 – Letra DComentário: Na figura 2, é possível perceber que a região representada possui duas estações bem-definidas. Na metade do ano, predominam os tipos de tempo mais estáveis, com menor umidade, ao passo que o verão é marcado por maiores precipitações e temperaturas elevadas.

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Questão 03 – Letra B Comentário: O climograma I corresponde ao clima Equatorial, que, no mapa, é identificado pela letra A. Trata-se de um clima quente e úmido, com média térmica anual por volta de 25 °C e altos índices pluviométricos anuais, não apresentando estação seca definida. O climograma II corresponde ao clima Tropical, identificado no mapa pela letra D. Esse clima apresenta duas estações bem-definidas: verão chuvoso e inverno seco.

Questão 04 – Letra D Comentário: Ciclone é um fenômeno atmosférico em que os ventos giram em sentido circular, tendo no centro uma área de baixa pressão. No Hemisfério Sul, o vento gira em sentido horário e, no Norte, em sentido anti-horário. Formam-se, geralmente, em regiões de clima tropical e equatorial, em áreas de oceano com águas quentes.


Questão 01 – Letra AComentário: O clima é um elemento dos sistemas naturais que pode ser analisado com base em medições históricas, geralmente por registros de 30 anos ou mais. No caso da temperatura média do planeta, esse monitoramento já vem ocorrendo desde o século XVIII em várias partes do mundo e pode indicar alguma mudança no clima do planeta, como apontado no gráfico.

Questão 02 – Letra CComentário: A massa Equatorial continental (mEc) se localiza em média no norte da Argentina, fazendo contato, durante o ano, com o limite centro-sul do Brasil. No verão, sua atuação é mais intensa, com formações de nuvens e precipitações de grande intensidade. Já no inverno, ela perde força, dando lugar ao sistema Polar atlântico e ao anticiclone do Atlântico Sul.

Questão 03 – Letra EComentário: O fenômeno El Niño existe justamente devido às mudanças de temperatura da água do Oceano Pacífico na costa oeste do continente sul-americano. Sabe-se que essas alterações são geradas pelo enfraquecimento dos ventos alísios na Zona de Convergência Intertropical (ZCIT), mas ainda não é conhecido o que gera esse enfraquecimento. As consequências meteorológicas do El Niño podem ser medidas em várias partes do mundo, inclusive no Brasil, onde há um aumento das chuvas no Sul, secas no Nordeste e elevação das temperaturas no Sudeste.

Questão 04 – Letra BComentário: A massa Y – Massa Polar Atlântica – tem sua origem nas imediações do Polo Sul. No inverno, ela se expande pelo território brasileiro, basicamente, por três ramos: um mais litorâneo, outro mais a oeste, passando pela região pantaneira, e o terceiro por uma área mais central. Este último atinge o Centro-Oeste brasileiro, provocando a queda da temperatura e alteração da umidade do ar.

seção Enem

Questão 01 – Letra EEixo cognitivo: IVCompetência de área: 6Habilidade: 29Comentário: As áreas de transição, os ecótones, são muito frágeis e sujeitas a degradação. Em áreas subúmidas e semiáridas em todas as regiões quentes do mundo, a desertificação de ecossistemas é gerada pela relação conflituosa entre o homem e o meio ambiente. A retirada da cobertura florestal, assim como as outras atividades citadas no texto, potencializam esse processo.

Questão 02 – Letra EEixo cognitivo: IVCompetência de área: 6Habilidade: 29Comentário: A Região Amazônica localiza-se em uma área de baixa latitude, que se caracteriza pelas elevadas temperaturas e umidade. Esse fato gera uma área ciclonal ou de baixa pressão – BP –, para a qual convergem os ventos alísios. Esses ventos são úmidos e proporcionam grande pluviosidade na região quando associados ao movimento ascendente dos alísios na Zona de Convergência Intertropical (ZCIT).

Questão 03 – Letra AEixo cognitivo: IICompetência de área: 6Habilidade: 27

Comentário: Com a elevada emissão de gases poluentes na atmosfera das grandes cidades e parques industrias, os núcleos de condensação tornam-se carregados de ácidos formadores de chuvas ácidas, que deterioram as formações vegetais, reduzindo a flora e a biodiversidade.

Questão 04 – Letra AEixo cognitivo: IICompetência de área: 6Habilidade: 27

Comentário: As atividades primárias tendem a utilizar vastos espaços geográficos. Com isso, uma sociedade que concentre suas atividades no setor agrícola, por exemplo, é mais vulnerável a intempéries climáticas em razão de necessitar de condições ideais para obter sucesso.

Questão 05 – Letra BEixo cognitivo: VCompetências de área: 6 Habilidade: 30

Comentário: A elevação da temperatura em escala global poderá afetar os delicados mecanismos de equilíbrio do ciclo das águas a partir de mudanças no seu estado físico.A alternativa A é falsa: a taxa de evaporação irá aumentar com a elevação média das temperaturas.A alternativa C é falsa: a elevação da temperatura das águas tende a alterar as condições de vida aquática, com eventual extinção de espécies e com diminuição da disponibilidade de alimentos.A alternativa D é falsa: no caso de diminuição das geleiras, diminuirão as nascentes e os mananciais.A alternativa E é falsa: cursos-d’água que dependam de derretimento de geleiras terão diminuição de volume de água.

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Módulo – B 03organização e evolução do espaço urbano


Questão 01 – Letra C Comentário: As cidades do agronegócio cresceram no Brasil a partir da década de 1970 com o desenvolvimento das tecnologias ligadas à Revolução Verde. A utilização de adubos químicos e de agrotóxicos contra pragas e a mecanização dos cultivos com a inserção de maquinário pesado transformaram os núcleos urbanos em torno das lavouras. A indústria e o comércio dessas regiões passaram a funcionar diretamente em função das grandes plantações.

Questão 02 – Letra EComentário: A afirmativa 1 está incorreta. Cidades como Pequim e Nova Délhi são importantes centros econômicos no mundo, mas sua relevância não é maior que a de cidades globais como Londres, Paris e Nova Iorque. A afirmativa 2 está incorreta. Uma metrópole nacional não é definida pelo número de habitantes, mas pela centralidade econômica, industrial, comercial, de serviços e de redes de comunicação. A afirmativa 4 está incorreta. São Paulo e Buenos Aires são cidades que se encontram em um grau hierárquico mais elevado do que simples metrópoles regionais. Elas são consideradas centros urbanos de importância mundial.

Questão 03 – Letra AComentário: As cidades desempenham funções específicas no território, sendo que algumas apesentam maior relevância em determinado aspecto. A cidade de Brasília, por exemplo, foi criada como centro administrativo brasileiro, polarizando cidades-satélites em seu entorno. Outros centros urbanos são prioritariamente turísticos, movimentando grande volume de recursos em razão da visita de turistas de todo o mundo, a exemplo da cidade de Veneza.

Questão 04 – Letra CComentário: São Paulo é a capital financeira do Brasil, por onde passa grande parte dos fluxos de capital, pessoas e mercadorias do país. A cidade do Rio de Janeiro, além de ser importante centro econômico, é também um polo turístico que apresenta o país para o mundo. Já Brasília é o centro administrativo do país, que reúne as sedes dos ministérios públicos, e é região de onde se originam as decisões governistas que influenciam o setor público de todo o Brasil.


Questão 01 – Letra CComentário: O autor da canção apresenta os elementos característicos do ambiente urbano sem a intenção de exaltar ou valorizar as práticas econômicas praticadas nesse meio. Ele denuncia as disparidades de trabalho e emprego e a perpetuação das desigualdades sociais.

Questão 02 – Letra AComentário: A região metropolitana de Tóquio concentra atualmente um contingente populacional de 37 milhões de pessoas e possui um sistema de transporte altamente dinâmico e funcional. Sua relevância mundial surge a partir de seu desenvolvimento econômico no período pós-Segunda Guerra Mundial, ao tornar-se alvo de investimentos internacionais, em especial dos Estados Unidos.

Questão 03 – Letra AComentário: As regiões metropolitanas têm por cidade polo a que possui melhor estrutura de transporte (viária, ferroviária, aérea etc.) e que abarca em seu território indústrias e empresas, fornecendo, assim, maior oferta de emprego e atraindo um contingente populacional que não reside na cidade polo, necessariamente. Logo, a alternativa incorreta é a A.

Questão 04 – Letra AComentário: A maior parte da população asiática vive no campo, apesar de possuir cidades populosas não é o continente com maior população urbana do mundo. Logo, a alternativa incorreta é a A.

Questão 05 – Letra AComentário: Apesar do direito à moradia estar resguardado na Constituição brasileira, o deficit habitacional e a segregação socioespacial ainda se destacam dentre os inúmeros problemas sociais urbanos. A falta de moradia digna é generalizada no país, e suas causas não têm relação direta com o PIB de cada região. A região Sudeste, por exemplo, concentra grande parte das riquezas do país, apresentando maior participação no PIB nacional, entretanto é a região com maior deficit habitacional. Assim fica claro que uma maior concentração do PIB não significa, necessariamente, o acesso à habitação. Para entender essas contradições é preciso ter em conta diversos fatores, como lógica capitalista, especulação imobiliária, questões históricas, distribuição de renda e políticas públicas. A afirmativa II está incorreta, pois os indicadores sociais apresentados nos gráficos não permitem concluir que a questão da desigualdade social no Nordeste foi superada. Além do grande deficit habitacional, a região ainda preserva grandes desigualdades sociais de origens históricas, como a enorme concentração de renda. A afirmativa III está incorreta, pois o deficit habitacional está diretamente vinculado à questão da distribuição das riquezas em todas as regiões brasileiras, podendo mesmo ser usado como um indicador da concentração de renda no país.

Questão 06 – Letra EComentário: As necessidades sociais de concentração de bens e serviços em certas regiões favorecem os processos de urbanização. No entanto, os núcleos urbanos crescem rapidamente, muitas vezes sem controle, gerando problemas sociais de habitação e transporte. Pela falta de planejamento, os bens e serviços cuja existência era antes proposta acabam por não serem postos em prática ou revelarem-se ineficientes diante das conjunturas tardias.

Questão 07 – Letra EComentário: O processo de industrialização promovido pelo governo JK no final da década de 50 e o início da modernização da agricultura foram fatores fundamentais para o rápido processo de urbanização no Brasil nas décadas de 60 e 70. Tal fenômeno foi relativamente reduzido na década de 90, pois já estava bastante avançado.

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Questão 08 – Letra CComentário: A alternativa A está incorreta, pois o uso e ocupação do espaço metropolitano cresce sem uma gestão efetiva que considere a participação democrática naquele polo. A alternativa B está incorreta, pois não é de interesse imobiliário, de forma geral, o uso sustentável do espaço. Há a criação de novos espaços valorizados, para um grupo específico de consumidores de classe média e classe alta, longe da área central das cidades. A alternativa D está incorreta, pois as regiões metropolitanas não conseguem promover uma gestão única do espaço. Geralmente, as decisões de planejamento partem da cidade polarizadora.

Questão 09 – Letra BComentário: O processo de urbanização no Brasil se intensifica a partir da década de 1930, principalmente após 1950, quando a necessidade de mão de obra da indústria atraiu milhares de pessoas do campo em direção às cidades. São Paulo e Rio de Janeiro passaram a apresentar um crescimento aceleradíssimo, transformando-se rapidamente em metrópoles. A construção de Brasília e sua instituição como nova capital do país fizeram com que ela crescesse e se tornasse influente em razão de ser um centro de poder político. Dessa forma, a alternativa adequada é a B. A alternativa A é errada, pois Ouro Preto não é uma cidade industrializada. A alternativa C é errada, pois Belo Horizonte não é uma cidade global. No Brasil, há somente duas cidades globais, Rio de Janeiro e São Paulo. A alternativa D é errada, pois Manaus, Goiânia e Curitiba não são megacidades. A alternativa E é errada porque há, no país, apenas uma megalópole em construção e essa remete à região entre Rio de Janeiro e São Paulo.

Seção Enem

Questão 01 – Letra CEixo cognitivo: ICompetência de área: 6Habilidade: 28Comentário: A cidade do Rio de Janeiro apresenta uma polarização sobre as cidades descritas, ou seja, exerce uma certa influência sobre elas. Isso reflete a diversidade de funções e a importância das atividades da capital carioca, que influenciam não só cidades do próprio estado, mas também de outros, como é o caso de Juiz de Fora, em Minas Gerais.

Questão 02 – Letra CEixo cognitivo: IICompetência de área: 6Habilidade: 27Comentário: Nos últimos anos, o fenômeno do surgimento de megacidades ocorreu nas regiões citadas – América Latina, África e Ásia –, como são os casos das cidades de São Paulo, no Brasil; de Lagos, na Nigéria; e de Xangai, na China. Com a expansão da prestação de serviços nesses centros urbanos, ocorreu forte atração da população do campo, dando continuidade ao êxodo rural.

Questão 03 – Letra AEixo cognitivo: IICompetência de área: 6Habilidade: 27Comentário: Como mencionado corretamente na alternativa A, a causa da expansão dos cinturões periféricos das cidades é o aumento da população, fenômeno resultante da própria dinâmica dessas comunidades, e a especulação imobiliária, que estabelece reservas de espaços, elevando o valor de áreas mais bem situadas nos anéis centrais.

Estão incorretas as demais alternativas: B, porque o setor produtivo da cidade não é causa da periferização da população; C e D, porque as áreas periféricas não são delimitadas pelo planejamento urbano; em vez disso, são resultantes de ocupações desordenadas; E, porque se houvesse reurbanização das áreas centrais, não estaria ocorrendo a periferização.

Questão 04 – Letra DEixo cognitivo: IV


Habilidade: 19

Comentário: De acordo com o IBGE, cidade média é aquela com população entre 100 e 500 mil habitantes. O crescimento econômico delas está relacionado à expansão do agronegócio, à exploração mineral, à atividade turística e à implantação de indústrias. As cidades médias são atrativas para investidores que buscam infraestrutura (vias de acesso, meios de transporte e de comunicação), menor custo da mão de obra e incentivos fiscais. A procura por novas oportunidades de trabalho, por serviços públicos eficientes, por melhor qualidade de vida, são alguns dos motivos pelos quais as cidades médias têm atraído pessoas.



Habilidade: 27

Comentário: Com o fim da Segunda Guerra, a expansão industrial e a urbanização se expandiram em escala mundial. Os países mais desenvolvidos começaram a criar políticas tributárias e de descentralização econômica para conter o crescimento de suas cidades. O mesmo não aconteceu com as cidades dos países mais pobres ou de economia emergente, que passaram por processos mais desordenados de crescimento.

Módulo – B 04urbanização no Brasil e problemas socioambientais urbanos


Questão 01 – Letra EComentário: Entre as metrópoles nacionais, São Paulo se destaca por deter a maior produção industrial, o maior número de empresas e por ser o centro financeiro brasileiro. A região metropolitana de São Paulo tem se aproximado de outra importante região metropolitana do país, a do Rio de Janeiro. Nesse processo, uma megalópole tem se formado, tornando São Paulo uma das cidades mais importantes do mundo.

Questão 02 – Letra CComentário: A industrialização tardia acelerou seu desenvolvimento a partir da segunda metade do século XX no Brasil, fortalecendo-se cada vez mais com o desenvolvimento de novas tecnologias de informação e comunicação. Nesse período, as redes de interação entre as cinco regiões brasileiras começaram a se estabelecer.

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Exercícios PropostosQuestão 01 – Letra DComentário: A cidade de Brasília é um ótimo exemplo de cidade planejada do século XX. Sua funcionalidade atual é fruto de políticas públicas voltadas especificamente para o planejamento na década de 1960. As cidades-satélites de Brasília não conseguiram abarcar o ligeiro crescimento populacional com o surgimento da nova capital brasileira. Essas cidades possuem sistemas de transporte e serviços públicos que não conseguem interagir com a capital brasileira de maneira mais harmônica devido aos problemas de infraestrutura.

Questão 02 – Letra DComentário: A charge faz referência ao direito à moradia previsto por lei na Constituição Federal de 1988, artigo 6º, que estabelece os direitos sociais. Ao lado da alimentação, a habitação figura no rol das necessidades mais básicas do ser humano e é, também, um direito fundamental desde 1948, com a Declaração Universal dos Direitos Humanos, tornando-se um direito humano universal, aceito e aplicável em todas as partes do mundo. Contudo, no Brasil, a especulação imobiliária guiada pela lógica capitalista tem dificultado o acesso a esse direito. A alternativa A está incorreta, pois o processo de produção do espaço no Brasil criou uma grande segregação socioespacial e um enorme deficit habitacional. A alternativa B está incorreta, pois as políticas sociais relacionadas à moradia no país são direcionadas à população de baixa renda, mas não dão conta de atender grande parte da população necessitada. A alternativa C está incorreta, pois a dinâmica criada pelo mercado imobiliário favorece a especulação, dificultando o acesso à moradia às camadas mais pobres da população. A alternativa E está incorreta, pois movimentos sociais como o MTST (Movimento dos Trabalhadores Sem Teto) reivindicam o direito à moradia digna, estabelecido em lei na Constituição do país.

Questão 03 – Letra CComentário: A alternativa III está incorreta. Atualmente, no Brasil, os fluxos migratórios ocorrem de maneira contrária ao êxodo rural. Muitas pessoas estão procurando o interior do país, buscando melhor qualidade de vida. A alternativa V está incorreta. As metrópoles ainda mantêm grande importância local devido à centralidade administrativa presente nas grandes cidades. A interiorização no Brasil se dá principalmente pela instalação de unidades fabris, sendo que as coordenações empresariais estão nas metrópoles.

Seção Enem

Questão 01 – Letra DEixo cognitivo: III


Habilidade: 8

Comentário: Nos últimos anos, com o aumento da desigualdade social, as áreas urbanas de grandes dimensões tornaram-se locais com clara divisão espacial, gerada pelas diferenças econômicas da sociedade. Destacam-se os enclaves fortificados, provenientes da autossegregação da população economicamente favorecida (condomínios fechados) e o afastamento da população de baixa renda para regiões periféricas distantes e degradadas.



Habilidade: 27

Comentário: No momento em que uma cidade entra numa curva de perda das vantagens inicialmente oferecidas pelo processo industrial, é comum o início da descentralização das atividades econômicas, em que há busca de outras localidades mais vantajosas. Atualmente, a desaceleração no ritmo de crescimento populacional nos grandes centros urbanos no Brasil decorre da realocação da atividade industrial, ocorrida nos últimos anos. Com o surgimento da atividade em outros estados e regiões, as cidades tradicionalmente marcadas pela forte industrialização, como São Paulo ou Rio de Janeiro, começam a ter uma redução em seu ritmo de crescimento populacional, já que os novos espaços industriais passam a ser novos polos migratórios (atrativos).

Questão 03 – Letra DEixo cognitivo: III


Habilidade: 28

Comentário: O fenômeno de ilha de calor pode ser maximizado pelo processo de impermeabilização do solo nas regiões centrais das cidades. A implementação de vias de circulação e de edificações insere, no ambiente, materiais que absorvem mais radiação, como asfalto e concreto, o que contribui para a elevação da temperatura do ar. A retirada de cobertura vegetal provoca a diminuição da umidade atmosférica, o que também eleva a temperatura do ar.

Questão 04 – Letra BEixo cognitivo: II


Habilidade: 27

Comentário: A condição descrita no texto é típica das grandes metrópoles brasileiras, nas quais os pulmões dos habitantes diariamente são “envenenados” por substâncias nocivas. Disso decorrem problemas de saúde, como doenças respiratórias crônicas, que podem levar a um aumento dos índices de mortalidade e, consequentemente, a uma diminuição da expectativa de vida.

Questão 05 – Letra AEixo cognitivo: III


Habilidade: 28

Comentário: A chuva ácida é altamente corrosiva e afeta alguns tipos de metais, pinturas e monumentos históricos que não passaram por tratamentos para evitar esses danos. Como ela faz parte do ciclo da água, acaba atingindo também coberturas vegetais e lagos, provocando a morte de plantas e peixes. No entanto, fenômenos como o aquecimento global, o assoreamento dos rios, as enchentes e a pluviosidade irregular do semiárido nordestino não são alterados pelo baixo pH da chuva.

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Questão 06 – Letra DEixo cognitivo: I


Habilidade: 26

Comentário: O enunciado destaca o desordenamento

territorial característico do processo de favelização, que

comumente ocorre em áreas de risco: a ocupação de morros,

margens de córregos, rios e manguezais suscetíveis a enchentes

ou desmoronamentos pode ter graves consequências para

os habitantes.

Módulo – C 03o comércio multilateral e regionalizadoExercícios de Aprendizagem

Questão 01 – Letra CComentário: O comércio g lobal izado favorece a

internacionalização de produtos, o que não significa que todos

tenham acesso livre a essas mercadorias, pois elas possuem

valor elevado de mercado. O “estar na moda” significa estar

integrado às práticas de consumo mundiais.

Questão 02 – Letra AComentário: A estrutura básica de desenvolvimento industrial

e econômico, como vias de circulação e redes de comunicação

eficientes, já faziam parte da Europa pré-União Europeia.

O Mercosul, mesmos nos dias atuais, sofre com a falta de

estruturas de produção, transporte e exportação, o que dificulta

uma maior interação entre os países que integram o bloco

sul-americano.

Questão 03 – Letra DComentário: Os conflitos internacionais têm fomentado

a migração de um número cada vez maior de pessoas na

Europa, o que tem favorecido ações xenófobas por parte da

população europeia. Enquanto isso, a crise mundial precisa de

uma maior integração entre países para o fortalecimento da

economia mundial. A Europa se vê obrigada a manter relações

internacionais estáveis neste período, ao mesmo tempo que

tenta fechar suas fronteiras internacionais.

Questão 04 – Letra B Comentário: Com a queda da União Soviética e o fim

da Guerra Fria no final da década de 1980 e no início

de 1990, o mundo passou de um arranjo bipolar para

uma ordem mundial com multipolos econômicos com

suas respectivas importâncias no comércio internacional.

Isso não diminui as desigualdades entre os países desenvolvidos

e aqueles em desenvolvimento, pois as relações comerciais

entre ambos permaneceram semelhantes ao período da Guerra

Fria. As nações subdesenvolvidas continuaram a manter a

produção industrial com matéria-prima, e os desenvolvidos,

a exportarem produtos industrializados com alto valor agregado.


Questão 01 – Letra AComentário: De acordo com o mapa I, denominado “A dominação pela insularidade”, a Europa não detém grandes reservas minerais, por isso os exploradores na expansão marítima buscaram fora do continente as matérias-primas e riquezas necessárias ao seu desenvolvimento econômico.

Questão 02 – Letra AComentário: A questão aborda a temática em torno da crise mundial que se delineou nos EUA e se expandiu para o restante do mundo. A alternativa A está incorreta, pois em um ambiente globalizado não é possível se criar um ambiente econômico protegido de qualquer crise.

Questão 03 – Letra BComentário: O G-20 é um grupo que reúne os países mais ricos e os principais emergentes do mundo. Ele agrega os países do G-7, os mais industrializados do mundo (EUA, Japão, Alemanha, França, Reino Unido, Itália e Canadá), a União Europeia e os principais emergentes (Brasil, Rússia, Índia, China, África do Sul, Arábia Saudita, Argentina, Austrália, Coreia do Sul, Indonésia, México e Turquia).

Questão 04 – Letra BComentário: O crescimento econômico vertiginoso presenciado por países asiáticos, tais como Índia, China e Coreia do Sul, na segunda metade do século XX foi responsável pela expansão das exportações de commodities em vários países do mundo, inclusive o Brasil. Tanto o minério de ferro quanto a soja representam grande parte das exportações brasileiras de commodities.

Seção Enem

Questão 01 – Letra BEixo cognitivo: IV


Habilidade: 29

Comentário: A Aliança do Pacífico foi criada visando estimular o comércio entre os países-membros por meio da eliminação das barreiras alfandegárias. Foi muito estimulada pelo fato de esses países estarem localizados no Oceano Pacífico, principal eixo econômico, comercial e político do século XXI. Além disso, esses países se uniram com o objetivo de se tornarem uma alternativa ao Brasil e ao Mercosul na atração de investimentos externos, aumentando sua competitividade no cenário internacional.

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Questão 02 – Letra CEixo cognitivo: I


Habilidade: 11

Comentário: A economia mundial está cada vez mais

interligada, seja pela atuação do comércio entre os países,

ou pela ação das grandes empresas e grupos financeiros.

Dessa forma, quando uma crise atinge um país de grande

expressividade como os Estados Unidos, ela tende a atingir

várias outras nações, ganhando proporções globais.

Questão 03 – Letra CEixo cognitivo: III


Habilidade: 8

Comentário: Na imagem, é ressaltado, em tom mais escuro, um

grupo de países que, na atualidade, possui características político-

-econômicas comuns e que é conhecido como BRICS – Brasil,

Rússia, Índia, China e África do Sul. Esse grupo foi criado para se

instituírem fóruns de discussão sobre intercâmbio multilateral de

economias emergentes. Nesse contexto, destacam-se a recente

formação do banco dos BRICS, as constantes tentativas de

aproximação econômica e uma busca de fortalecimento diplomático

perante economias já desenvolvidas.

Questão 04 – Letra BEixo cognitivo: III


Habilidade: 18

Comentário: No mundo globalizado, produtos e serviços

percorrem todo o planeta por meio de uma logística altamente

informatizada, sendo que esse fluxo é intensificado entre os

países desenvolvidos. Contrário a isso, os fluxos populacionais

não conseguem atingir essa rede dinâmica de mobilidade, pois

atreladas à migração existem questões culturais e econômicas

que geram desagregação social e espacial. Um exemplo claro

é a produção de petróleo do Oriente Médio, que é facilmente

absorvida em todo o mundo, ao passo que muitos árabes não

conseguem sair de sua região para outras partes do planeta.

Questão 05 – Letra AEixo cognitivo: I


Habilidade: 11

Comentário: Os países que fazem parte do BRIC, apesar

das diferenças culturais e de produção econômica, são hoje

potências em desenvolvimento que podem assumir o controle

de parte da economia mundial no futuro. Para esse fim, será

preciso que tais países vençam o atraso infraestrutural e

industrial e as grandes desigualdades sociais.

Questão 06 – Letra DEixo cognitivo: II


Habilidade: 7

Comentário: A sigla BRIC é um acrônimo criado em novembro de 2001, que faz menção aos quatro principais países emergentes do mundo à época: Brasil, Rússia, Índia e China. A alternativa A está incorreta, pois a sigla BRIC não aponta para um novo sistema econômico baseado na superação das desigualdades. A alternativa B está incorreta, pois a sigla não remete a um grupo de países que pleiteia participar do Conselho de Segurança da ONU. A alternativa C está incorreta, pois a sigla não se refere a países onde ocorre uma melhoria natural das condições sociais em decorrência da aceleração econômica e da redução do desemprego. A alternativa E está incorreta, pois a sigla não aponta para a formação de uma frente diplomática com o objetivo de defender interesses dos países menos desenvolvidos.

Módulo – c 04Ásia


Questão 01 – Letra DComentário: A Coreia do Norte se distanciou da economia mundial desde quando se firmou como país socialista, o que travou a produção de todo o país. No contexto de internacionalização do consumo mundial e das interligações proporcionadas pelas novas tecnologias de informação e comunicação, a Coreia do Norte precisa contar com as exportações de um país bem próximo geograficamente para manter sua economia.

Questão 02 – Letra EComentário: O território coreano estrategicamente localizado no Oceano Pacífico foi alvo de disputas entre os Estados Unidos e a União Soviética durante a Guerra Fria. Apesar da divergência política e econômica entre a Coreia do Norte socialista e a Coreia do Sul capitalista, no ano de 2000, houve um encontro histórico entre as Coreias. Um dos acordos firmados entre os dois países foi o de visitas de parentes separados no período de guerra. Em 2015, foi realizado um desses encontros.

Questão 03 – Letra EComentário: A Coreia do Norte prossegue com seu programa nuclear e, para isso, ignora a assinatura do acordo internacional que impunha a desativação de qualquer pesquisa ligada à produção de arsenal nuclear. Em razão disso, sofre sanções por parte de países como Japão e EUA.

Manual do Professor


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Questão 04 – Letra AComentário: O modelo econômico adotado pela China, conhecido como Plataforma de Exportação, foi responsável por capitalizar a produção do país, ao passo que sua política interna ainda permanece fechada. Para conseguir produzir com custos muito baixos, foram criadas, no território chinês, as Zonas Econômicas Especiais (ZEEs), nas quais a produção acontece de maneira mais rápida, dinamizando a produção e diminuindo o custo final.


Questão 01 – Letra AComentário: O aumento das influências econômicas da China, não só na Ásia, mas em toda geopolítica mundial, fez com que a hegemonia americana fosse seriamente repensada. O volume de recursos em circulação e as trocas comerciais feitas com a China, a Índia, entre outros países, podem ser os grandes norteadores da produção no Extremo Oriente.

Questão 02 – Letra EComentário: A questão demanda conhecimentos acerca da Revolução Chinesa e sobre a Guerra da Coreia, o que demonstra a postura interdisciplinar que as questões de alguns vestibulares têm tomado nos últimos anos. Caso considere interessante, faça uma pesquisa sobre esses conteúdos, pois eles podem ajudar na resolução de questões tanto de Geografia quanto de História. A Revolução Chinesa (ou Comunista) ocorreu em 1949 e marca a tomada do poder pelos comunistas, a proclamação da República Popular da China e a ascensão de Mao Tsé-Tung ao poder. O governo de Mao foi marcado pela intervenção estatal na economia, em que ele reorganizou o país nos moldes comunistas, coletivizou terras e nacionalizou empresas estrangeiras. Em 1910, o Japão toma a região da península coreana e obriga milhares de coreanos a realizarem trabalhos forçados no Japão e nas áreas sob seu domínio. Com a rendição japonesa em 1945 e o delineamento da Guerra Fria, a região foi dividida em duas zonas de ocupação: uma sob influência estadunidense e outra soviética. Em 1948, foram criados dois novos Estados: a Coreia do Norte e a Coreia do Sul. A Guerra das Coreias aconteceu no auge da Guerra Fria, na década de 50. O estopim do conflito ocorreu quando os norte-coreanos invadiram o sul. Com isso, a ONU enviou tropas constituídas principalmente de soldados estadunidenses que contra-atacaram e ocuparam a Coreia do Norte. Em 1951, a China entra na Guerra e chega até a capital da Coreia do Sul. As tropas americanas expulsam as chinesas e norte-coreanas de volta para o norte da península, acima do Paralelo 38 – linha que divide as duas Coreias. Em 1953, foi assinado um acordo de trégua e criada uma zona desmilitarizada entre as Coreias. A assertiva A está incorreta, pois as tensões entre as duas Coreias remontam à década de 1950. A assertiva B está incorreta, pois de 1910 até o término da Segunda Grande Guerra, a península coreana esteve sob o domínio do Japão. As duas Coreias só surgiram em 1948. A assertiva C está incorreta, pois, em 1951, a China, sob domínio de Mao Tsé-Tung, entra na Guerra da Coreia e chega à capital da Coreia do Sul. A assertiva D está incorreta, pois o cessar-fogo da Guerra da Coreia foi firmado em 1953.

Questão 03 – Letra AComentário: A situação destacada na foto ilustra a tensão nas relações entre Índia e Paquistão, inimigos históricos que, devido às disputas geopolíticas, avançaram muito em seus programas nucleares e atualmente possuem armas atômicas. Além da diferença religiosa entre o Paquistão (predominantemente muçulmano) e a Índia (predominantemente hindu), um dos principais motivos dos embates é a questão da Caxemira, que tem sido alvo de disputas políticas e de ações militares. A região é cobiçada principalmente pelos seus recursos hídricos e atualmente está sob controle da Índia, porém, em razão da sua maioria muçulmana (78%), o Paquistão apoia grupos islâmicos separatistas e reivindica a anexação da Caxemira ao seu território. A região da Caxemira também é disputada pela China, que controla cerca de 20% do seu território. Além das questões étnicas / religiosas e territoriais que separam indianos e paquistaneses, há indícios de que a Al-Qaeda e os talibãs têm ajudado a organizar uma campanha terrorista na Caxemira para fomentar o conflito entre a Índia e o Paquistão.

Questão 04 – Letra CComentário: A bipolaridade, uma das principais características da Velha Ordem Mundial, marcou a segregação de vários territórios em todo o mundo. A divisão entre Coreia do Norte, socialista, e Coreia do Sul, capitalista, é fruto da disputa ideológica entre União Soviética e Estados Unidos, socialista e capitalista, respectivamente.

Seção Enem

Questão 01 – Letra D

Eixo cognitivo: V


Habilidade: 15

Comentário: A China alega que 90% da área do Mar Meridional faz parte de suas águas territoriais. Grandes reservas de petróleo foram descobertas nesse local nos últimos dez anos, o que motivou a China a instalar a plataforma de perfuração citada. Com essa ação, o país asiático busca impor seu controle sobre a região, que envolve reinvindicações de ilhas e áreas marítimas por estados soberanos, demonstrando domínio territorial, ou seja, que essa área corresponde a sua jurisdição, reafirmando sua hegemonia regional.

Questão 02 – Letra E

Eixo cognitivo: IV


Habilidade: 15

Comentário: O modelo econômico chinês atual se baseia no socialismo de mercado, em que a economia vivencia certa abertura, como nas Zonas Econômicas Especiais (ZEEs), e a política permanece fechada e centralizada nas mãos do Partido Comunista Chinês. Apesar de esse modelo ter gerado um significativo crescimento econômico, ele criou uma diferenciação social e econômica, não só nas ZEEs, como também entre elas e o restante do país. Dessa forma, essa estruturação de classes sociais vai contra os princípios do socialismo, que prega a igualdade social e não uma polarização da sociedade.

16 Coleção 4V

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