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Luiz Roberto Liza Curi

Conselheiro do Conselho Nacional de Educação

incolarum@hotmail.com

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Luiz Roberto Liza Curi

Sociólogo

Doutor em Economia

Conselheiro do Conselho Nacional de Educação

Diretor Nacional de Educação Superior e Pesquisa SEB

Diretor Nacional de Políticas, Avaliação, Regulação e Supervisão

de Educação Superior do Ministério da Educação

Secretário de Cultura, Ciência e Tecnologia de Campinas

Diretor Geral de Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo

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Mecanismos de Indução - Agenda Institucional 1) Políticas de Educação Superior

a) Expansão ( balcão/edital) em áreas do conhecimento e regiões b) Diversidade Institucional c) Avaliação d) Regulação e Supervisão e) Diretrizes Curriculares f) Intercâmbio e Internacionalização: CSF

2) Políticas Institucionais a) Interação universidade/empresa b) Avaliaçãi Institucional c) Extensão d) Propriedade intelectual e) Pesquisa f) Avaliação do egresso

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Mecanismos de Indução à Agenda Institucional 1- Avaliação compartilhada com a avaliação institucional própria e com a avaliação institucional externa 2- Políticas institucionais de produção de conhecimento e pesquisa: propriedade intelectual, inovação, transferência, políticas sociais 3- Abordagem com foco no Projeto Institucional da organização da pesquisa não restrita as chamadas vocações das grandes áreas

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Mecanismos de Indução - Agenda Institucional CONSIDERANDO a necessidade de identificar potencialidades para atuac ao local.... CONSIDERANDO a necessidade de atender...a demanda de profissionais altamente qualificados; CONSIDERANDO a necessidade de capacitac ao e treinamento de pesquisadores e profissionais destinados ...ao processo produtivo de bens e servic os em consona ncia com a politica industrial brasileira; CONSIDERANDO a releva ncia social, cientifica e tecnologica dos processos de formac ao profissional avancada, bem como o necessario estreitamento das relac oes entre as universidades e o setor produtivo;

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Mecanismos de Indução – Agenda Institucional CONSIDERANDO a necessidade de capacitacao e treinamento de pesquisadores e profissionais destinados ...ao processo produtivo de bens e servic os em consonancia com a politica industrial brasileira; CONSIDERANDO a releva ncia social, cientifica e tecnologica dos processos de formacao profissional avancada, bem como o necessario estreitamento das relac oes entre as universidades e o setor produtivo;

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Mecanismos de Indução - Agenda Institucional

Art. 4o Sao objetivos do mestrado profissional: I - capacitar profissionais qualificados...visando atender demandas sociais ...e do mercado de trabalho; II - transferir conhecimento para a sociedade, atendendo demandas.... ao desenvolvimento nacional, regional ou local; III - promover a articulacao integrada da formac ao profissional com entidades demandantes....; IV - contribuir para agregar competitividade e aumentar a produtividade em empresas....

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Mecanismos de Indução - Agenda Institucional

Art. 7o A proposta de Mestrado Profissional devera: I - apresentar estrutura curricular objetiva, coerente ... com aplicacao orientada para o campo de atuacao profissional. II - possibilitar a inclusao de áreas ... tais como legislac ao, comunicacao, administracao e gestao, cie ncia politica e etica; IV - apresentar, de forma equilibrada, corpo docente integrado por doutores, profissionais e tecnicos com experie ncia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e a inovac ao;

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Mecanismos de Indução - Agenda Institucional V - apresentar normas bem definidas de selec ao dos docentes que serao responsaveis pela orientac ao dos alunos; VI - comprovar carga horaria docente e condic oes de trabalho, admitido o regime de dedicacao parcial; VII - prever a defesa apropriada na etapa de conclusao do curso, possibilitando ao aluno demonstrar dominio do objeto de estudo com plena capacidade de expressar-se sobre o tema; VIII - prever a exige ncia de apresentac ao de trabalho de conclusao final do curso.

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Mecanismos de Indução à Agenda Institucional § 1o O corpo docente do curso deve ser altamente qualificado, conforme demonstrado pela produc ao intelectual...ou ainda por reconhecida experie ncia profissional, conforme o caso. § 2o A qualificacao docente deve ser compativel com a area e a proposta do curso, § 3o O trabalho de conclusao final do curso podera ser apresentado em diferentes formatos.... § 4o Para atender situacoes relevantes, especificas e esporadicas, serao admitidas proposic oes de cursos com durac ao temporaria determinada.

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Alguns Números

CURSOS* Total Pública Privada

Presencial 29.376 (96,5%) 9.368 (31,9%) 20.008 (68,1%)

EAD 1.044 (3,5%) 465 (44,5) 579 (55,3%)

TOTAL 30.420 9.833 (32,3%) 20.587 (67,7%)

VINCULOS

ALUNOS*

MATRÍCULAS % INGRESSOS % CONCLUINTES %

Total 6.739.689 2.346.695 1.016.713

Presencial 5.746.762 85,3 1.915.098 81,6 965.161 85,1

EAD 992.927 14,7 431.597 18,4 151.552 14,9

EAD => MÉDIA MATRÍCULAS POR CURSO = 951

Presencial => MÉDIA MATRÍCULAS POR CURSO = 195

*INEP/MEC – Censo da Educação Superior, 2011

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Alguns Números

Distribuição do Número de Matrículas de Graduação por Modalidade de Ensino, segundo o Grau Acadêmico – Brasil – 2011

Inep/MEC – Censo da Educação Superior, 2011

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Alguns Números

*INEP/MEC – Censo da Educação Superior, 2011

Ano Total Pública Privada

2002 40.714 34.322 6.392

2003 49.913 39.804 10.107

2004 59.613 35.989 23.622

2005 114.642 54.515 60.127

2006 207.206 42.061 165.145

2007 369.766 94.209 275.557

2008 727.961 278.988 448.973

2009 832.125 172.696 665.429

2010 930.179 182.602 748.577

2011 992.927 177.924 875.003

Evolução das Matrículas Modalidade ES/EAD – 2002/2012

Crescimento EaD 2002/2011 => 2.338,79% Crescimento Presencial 2002/2011 => 72%

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DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Estrutura Perfil do Formando Egresso / Profissional Competências e Habilidades:

Atitudes Profissionais Tomada de decisões Comunicação Liderança Administração e gerenciamento Educação permanente

Conteúdos Curriculares Estágios e Atividades Complementares Organização do Curso Acompanhamento e Avaliação

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DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Princípios Flexibilidade na composição da carga horária e na especificação das unidades de estudos para a integralização dos currículos; Indicar os tópicos ou campos de estudo e demais experiências de ensino-aprendizagem que comporão os currículos, evitando, ao máximo, a fixação de conteúdos específicos com cargas horárias pré-determinadas; Evitar o prolongamento desnecessário da duração dos cursos de graduação; Incentivar uma sólida formação geral, permitindo variados tipos de formação e habilitações diferenciadas em um mesmo programa; Estimular práticas visando uma progressiva autonomia intelectual e profissional; Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar; Fortalecer a articulação da teoria com a prática; avaliações periódicas que utilizem instrumentos variados.

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Plano Nacional de Educação - Lei no Congresso Nacional Meta 12: Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta. Meta 13: Elevar a qualidade da educação superior pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas instituições de educação superior para 75%, no mínimo, do corpo docente em efetivo exercício, sendo, do total, 35% doutores. Meta 14: Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.