lp7 - desafios da sala de aula...acta diurna, que surgiu em roma cerca de 59 a.c, é o mais antigo...
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LP7
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 2
Prezado Aluno, Prezada Aluna,
Olá! Que bom estarmos juntos novamente!
Neste bimestre, estudaremos o jornal e os textos que nele circulam – notícia, reportagem, crônica, entrevista, carta ao leitor,
editorial.
Vamos saber de fatos, conhecer diferentes opiniões e também conversar sobre a função do jornal, que é informar o público sobre
os assuntos atuais.
Vamos iniciar com a seguinte pergunta: como o jornal surgiu?
Acta Diurna, que surgiu em Roma cerca de 59 a.C, é o mais antigo “jornal” conhecido. Júlio César, desejando
informar o público sobre os mais importantes acontecimentos sociais e políticos, ordenou que os eventos
programados fossem divulgados nas principais cidades.
Escritas em grandes placas brancas e expostas em lugares públicos populares, as Acta mantinham os
cidadãos informados sobre escândalos no governo, campanhas militares, julgamentos e execuções.
Na China do século VIII, os primeiros jornais surgiram em Pequim sob a forma de boletins escritos à mão.
A prensa, inventada por Johann Gutenberg em 1447, inaugurou a era do jornal moderno. A máquina de
Gutenberg possibilitou o livre intercâmbio de ideias e a disseminação do conhecimento. Durante essa era, os
boletins informativos levavam a uma classe cada vez maior de comerciantes notícias de interesse sobre o mercado.
Na primeira metade do século XVII, os jornais começaram a surgir como publicações periódicas e frequentes.
Os primeiros jornais modernos foram produto de países da Europa Ocidental, como a Alemanha e a França, por
exemplo. Esses jornais traziam, principalmente, notícias da Europa e, ocasionalmente, incluíam informações vindas
da América ou Ásia.
Em meados do século XIX, os jornais se tornaram o principal veículo de divulgação e recebimento de
informações. Os jornais em papel continuam sendo um veículo popular e poderoso no relato e análise dos eventos
que afetam nossas vidas.
A WAN (Associação Mundial de Jornais) calcula que um bilhão de pessoas em todo o mundo lê um jornal
todos os dias!
Adaptado de http://www.anj.org.br/jornais-breve-historia
Gutenberg:
1398-1468 www.jornalonline.net
Prensa: aparelho
manual ou mecânico
usado para reproduzir,
com tinta, imagens e
textos.
O calendário mais
popular no mundo
atual é conhecido
como Calendário
Ocidental,
estabelecido em 1582.
Ele é baseado
presumindo que Jesus
Cristo nasceu no ano
1. Aqueles anos antes
do nascimento de
Jesus são designados
como a.C.(antes de
Cristo) e os anos após
o seu nascimento são
chamados d.C. (depois
de Cristo)
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Há séculos, as civilizações vêm usando a mídia impressa para divulgar notícias e informações para a população.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 3
Você acaba de ler um texto sobre a origem do jornal. Agora, responda:
1- Qual o fato que deu origem à criação do jornal?
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2- Como era chamado o primeiro jornal criado por Júlio César em Roma? A partir de informações do texto, descreva como esse jornal era
elaborado.
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3- No trecho “Acta Diurna, que surgiu em Roma cerca de 59 a.C, é o mais antigo “jornal” conhecido”, responda: com que intenção a palavra
JORNAL foi escrita entre aspas?
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4- De acordo com o texto, que fato histórico possibilitou que as ideias e o conhecimento fossem divulgados a um maior número de pessoas?
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Júlio César (100 - 44 a.C.)
Júlio César foi um líder militar e
político da República romana.
Como comandante militar, foi bem
sucedido em todas as suas
campanhas.
A palavra JORNAL surgiu da
expressão francesa papier journal, “escrito a cada
dia, texto que se renova diariamente”,
onde papier quer dizer “matéria escrita”
e journal vem do Italiano giorno, “dia”, do
Latim diurnum, “diário”, de dies, “dia”. http://o
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 4
Vamos ler, agora, um texto que fala sobre a publicação do primeiro jornal em terras brasileiras.
O primeiro jornal impresso no Brasil
O primeiro jornal publicado em terras brasileiras, a
Gazeta do Rio de Janeiro, começou a circular em dez de
setembro de 1808, no Rio de Janeiro. Embora a imprensa já
tivesse nascido oficialmente no Brasil, em 13 de maio, com a
criação da Imprensa Régia, seu início foi marcado pela
primeira edição do periódico.
Antes da chegada da família real, toda atividade de
imprensa era proibida no país. Não era permitido publicar
livros, panfletos e, muito menos, jornais. Essa restrição era
uma particularidade da colônia portuguesa. Muitas outras
colônias europeias, no continente americano, já tinham
imprensa desde o século XVI.
Adaptado de: http://opiniãoenoticia.com.br/o-primeiro-jornal-impresso-no-
brasil
1- Qual o nome do primeiro jornal impresso no Brasil?
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2- Com que intenção esse texto foi escrito?
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3- Quando e onde o primeiro jornal, publicado em terras brasileiras,
começou a circular?
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4- Qual é o sentido da palavra “circular” no trecho “(...) a Gazeta,
começou a circular em dez de setembro de 1808, no Rio de Janeiro”?
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5- Há, no 1.º parágrafo, uma palavra que, para evitar repetição, é usada
para substituir a palavra jornal. Transcreva-a.
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6- Observe o trecho: “...Essa restrição era uma particularidade da
colônia portuguesa...” A que se refere a expressão em destaque?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 5
Você sabe o que é uma linha do tempo? Linha do tempo é uma descrição ou registro de eventos e personagens organizados em
função da sua ocorrência ao longo da história humana (In: http://www.dhnet.org.br/tempo/nossa_linha.htm). Os textos 1 e 2 apresentaram um
histórico sobre o surgimento do jornal desde o seu início até os nossos dias. Que tal organizarmos uma linha de tempo com as ocorrências do
“nascimento” do jornal? Basta reler os dois textos apresentados e arrumar as suas ideias, registrando, abaixo, em cada quadro, os
acontecimentos por período. Para facilitar o seu trabalho, colocamos um esquema de linha do tempo. Você precisa completá-lo. Vamos lá!
ESPAÇOCRIAÇÃO
Roma - 59 a.C.
China - Século VIII
Século XV - Gutenberg
Europa Ocidental - Século XVII
Brasil - Século XIX
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 6
Houaiss, Antonio.
Dicionário Houaiss
da Língua
Portuguesa. RJ:
Objetiva, 2001
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CABEÇALHO:
informações localizadas
na parte superior da
página. Contém o nome
do jornal, a data, o
preço, o local de
veiculação.
MANCHETE:
título principal
e de destaque
da primeira
página de
jornal ou
revista.
CHAMADAS:
para notícias e
reportagens
contidas no
interior do jornal.
LEGENDA: texto
que acompanha uma
gravura, trazendo
explicação sobre ela.
FOTO CENTRAL
Leia, atentamente, a primeira página de um jornal! Observe alguns elementos que aparecem nela!
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 7
Após ler a primeira página do Jornal Estado de Minas, responda:
1- Das partes que compõem a primeira página do Jornal Estado de Minas, a manchete é a que mais se destaca. Que recursos são utilizados
para dar esse destaque?
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2- No jornal apresentado na página anterior, há várias CHAMADAS. Na chamada “Hora de saber qual time tem futebol para ser campeão”,
que ideia/sentido é transmitida nesse trecho?
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3- Releia a manchete e responda:
a) O que o autor desta manchete quis dizer com a expressão VAI PEGAR?
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Observe a primeira página do jornal ao lado.
A que tipo de público, preferencialmente, esse jornal se dirige?
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Adapta
do:
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ol.uol.com
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 8
O CRONISTA É UM ESCRITOR CRÔNICO
Affonso Romano de Sant’Anna
O primeiro texto que publiquei em jornal foi uma crônica. Devia ter eu lá uns 16 ou 17 anos. E aí fui
tomando gosto. Dos jornais de Juiz de Fora, passei para os jornais e revistas de Belo Horizonte e depois
para a imprensa do Rio e de São Paulo. Fiz de tudo (ou quase tudo) em jornal: de repórter policial a
crítico literário. Mas foi somente quando me chamaram para substituir Drummond, no Jornal do Brasil,
em 1984, que passei a fazer crônica sistematicamente. Virei um escritor crônico.
O que é um cronista?
Luís Fernando Veríssimo diz que o cronista é como uma galinha, bota seu ovo regularmente. Carlos
Eduardo Novaes diz que crônicas são como laranjas, podem ser doces ou azedas e ser consumidas em
gomos ou pedaços, na poltrona de casa ou espremidas na sala de aula.
Já andei dizendo que o cronista é um estilita. Não confundam, por enquanto, com estilista. Estilita
era o santo que ficava anos e anos em cima de uma coluna, no deserto, meditando e pregando.[...]
O cronista é isso: fica pregando lá em cima de sua coluna no jornal. Por isto, há uma certa
confusão entre colunista e cronista, assim como há outra confusão entre articulista e cronista. O
articulista escreve textos expositivos e defende temas e ideias. O cronista é o mais livre dos redatores de
um jornal. Ele pode ser subjetivo. Pode (e deve) falar na primeira pessoa sem envergonhar-se. Seu "eu",
como o do poeta, é um eu de utilidade pública.
Que tipo de crônica escrevo? De vários tipos. Conto casos, faço descrições, anoto momentos
líricos, faço críticas sociais. Uma das funções da crônica é interferir no cotidiano. Claro que essas que
interferem mais cruamente em assuntos momentosos tendem a perder sua atualidade quando
publicadas em livro. Não tem importância. O cronista é crônico, ligado ao tempo, deve estar encharcado,
doente de seu tempo e ao mesmo tempo pairar acima dele. Jornal O Globo, Rio de Janeiro, 12/6/88.
CRÔNICA é quase sempre um texto curto que apresenta fatos do cotidiano. O cronista desenvolve os fatos e contribui com sua
interpretação pessoal. A crônica distingue-se pelo subjetivismo e pela expressividade. O cronista não se limita a expor os fatos,
mas os apresenta, analisa e avalia de um ponto de vista particular. A crônica, diferentemente da notícia, é repleta de subjetivismo.
Multi
Rio
No jornal, circulam textos de vários gêneros. No caderno pedagógico do 1.º bimestre, você conheceu a crônica.
Vários autores escrevem crônicas para os jornais em circulação!
Momento lírico é um
momento poético, cheio de
emoção...
Adaptado de Enciclopédia do Estudante 08. Redação e Comunicação Técnicas de Pesquisa. São Paulo: Moderna, 2008.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 9
1- De que assunto trata o texto?
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2- Que sentido tem o uso da palavra “crônico”, com que o narrador se refere ao escritor de crônicas?
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3- Quantos anos tinha o narrador quando publicou sua primeira crônica jornalística?
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4- No trecho do texto “E aí fui tomando gosto”, a que se refere a fala do narrador, muito usada na linguagem coloquial?
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5- Observe o trecho do texto: “Fiz de tudo (ou quase tudo) em jornais.” Por que há um trecho destacado entre parênteses?
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6- Transcreva da crônica o trecho que revela que o cronista é porta-voz de seu tempo.
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7- No trecho “Claro que essas que interferem mais cruamente em assuntos momentosos tendem a perder sua atualidade quando
publicadas em livro”, a palavra em destaque se refere a que outra palavra dita anteriormente?
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8- No trecho “Claro que essas que interferem mais cruamente em assuntos momentosos tendem a perder sua atualidade quando
publicadas em livro...”, que palavra indica uma relação de tempo?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 10
“Nascido há 100 anos, em Cachoeiro do
Itapemirim(ES), Rubem Braga não só é
considerado um dos maiores cronistas
brasileiros: é o único grande autor
nacional a ter uma obra dedicada
exclusivamente ao gênero.
(...)”
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013.
A CRÔNICA E SEU GRANDE ESCRITOR...
“Muito boa tarde
Boa tarde para todos. Para os mais dos
leitores sou ‘carta nova’ neste jornal. Um que outro
talvez se lembre de que escrevi para O GLOBO
alguns meses, em 1947, durante uma viagem à
Europa.
Tenho, confesso, uma secreta inveja desses
homens que começam e acabam a vida escrevendo
no mesmo jornal e a ele se afeiçoam de tal maneira
que fazem parte dele tanto quanto da própria família.
Às vezes, no Rio ou em algum Estado, me
acontece de visitar uma redação em que trabalhei
há muitos anos – e sempre me comovo um pouco ao
topar algum dromedário que foi vizinho de mesa,(...)” O DIA. Sábado 12/01/2013.
O que significa a expressão “carta nova”?
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A que se refere a palavra destacada no trecho
“...que fazem parte dele tanto quanto da própria
família.”?
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No dia 04 de agosto de1959, Rubem Braga escreve sua crônica de estreia para o jornal O Globo e
começa, de uma maneira bem especial, cumprimentando os leitores: “Muito boa tarde”.
Parece que conversa com o leitor...
Trecho da crônica
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 11
Revista O Globo, 01/03/2015.
A crônica é um gênero composto
de várias maneiras, oscilante entre
a literatura e o jornalismo. A crônica
nacional oferece expoentes que
vão de José de Alencar a Rubem
Braga, por exemplo.
Caderno Pedagógico Língua Portuguesa, 7.º Ano,
2.º Bimestre, 2014.
Você sabe o que é intertextualidade?
“Quando um texto se parece com
outro, seja pela forma ou pela
presença de elementos iguais,
dizemos que há intertextualidade.”
SANTOS, Leonor Werneck. Análise e produção de
textos/Leonor Werneck Santos, Rosa Cuba Riche,
Claudia Souza Teixeira.- São Paulo: Contexto, 2012.
!!!FIQUE LIGADO
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 12
1- Que assunto é abordado no texto?
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2- No trecho “Meu primeiro namorado foi o Rio de Janeiro”, com que intenção a cronista utilizou a palavra grifada?
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4- A cronista afirma, no 3.º parágrafo, que “... a carioquice é um estado de espírito”. O que você entende, a partir do texto, por carioquice?
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5- No trecho do texto “Os “da gema”, então, que beleza!”, a que se refere a fala do narrador, muito usada na linguagem coloquial?
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6- Releia o trecho da crônica: “Berço do samba e das lindas canções...”, no 3.º parágrafo. A que texto conhecido esse trecho faz referência?
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7- No trecho “E minhas canções cariocas viajam comigo, por onde eu estiver. São meu passaporte, meu país de bolso.” A que se refere a
palavra sublinhada?
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8- Transcreva, do último parágrafo da crônica, uma expressão que marca a linguagem informal e oral.
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9- Explique o significado, no texto, da expressão sublinhada em: “Maravilhosa, cheia de encantos mil, apesar de tudo.”?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 13
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ESPAÇOCRIAÇÃO
Você, que é um verdadeiro admirador das belezas e da cultura do Rio de Janeiro, com certeza gosta de escrever sobre
nossa cidade. Baseando-se no texto de Joyce Moreno, em que ela fala de seu orgulho de ser carioca e das coisas boas
que existem na cidade do Rio de Janeiro, escreva uma pequena crônica, abordando um acontecimento importante em
nossa cidade, do qual você tenha se orgulhado muito. Para que seu texto fique bem interessante e organizado, siga o
passo a passo apresentado abaixo. Bom trabalho!
1.º parágrafo: Qual foi o fato principal? Quando e onde ele aconteceu?
2.º parágrafo: Por que ele aconteceu?
3.º parágrafo: Compare o fato ocorrido com outros fatos, buscando semelhanças, criando uma relação de identidade.
4.º parágrafo: Conclua, mostrando o quanto foi importante esse fato ter acontecido na sua vida.
Lembre-se de dar um título ao texto.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 14
Releia o trecho retirado da crônica “Da gema”:
Agora, responda: que fato está sendo apresentado?
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Sou uma garota de Ipanema dos anos 1970, filha de outra garota de Ipanema dos anos 1940, e mãe de três garotas de Ipanema dos anos
1990. Dito assim, parece uma dinastia, e é mesmo.
Fato fa.to
sm (lat factu) 1 Coisa ou ação feita.
2 Acontecimento, sucesso. 3 Aquilo de que se
trata. 4 O que é real.
Opinião
o.pi.ni.ão sf (lat opinione) 1 Maneira de opinar;
modo de ver pessoal; parecer, voto
emitido ou manifestado sobre certo
assunto.
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Atenção!!
“Saio do Rio.”
Os “da gema”, então, que beleza!
FATO
OPINIÃO
“Moro um pouco no mundo...”
“É puro ouro...”
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BECHARA, Evanildo. Minidicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
Vamos observar outros exemplos da mesma crônica
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 15
1- Que fato está sendo noticiado?
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2- Há, nesse texto, opiniões sobre o mesmo fato. Retire os trechos que evidenciam essas opiniões.
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VACINA CONTRA O VÍRUS DA ZIKA PODE COMEÇAR A SER TESTADA EM UM ANO Pesquisadores do Instituto Evandro Chagas, no Pará, e da Universidade do Texas, nos Estados Unidos,
vão trabalhar juntos para desenvolver a vacina.
Os pesquisadores do Instituto Evandro Chagas levaram dois meses para fazer o sequenciamento do genoma do vírus. Isso quer
dizer que eles mapearam todo o código genético do zika para estudar as características dele. No mês que vem, três cientistas do Evandro
Chagas irão se juntar a pesquisadores da Universidade do Texas, nos Estados Unidos. O grupo vai aplicar duas técnicas para desenvolver
a vacina. Na principal delas, eles vão separar duas partes do material genético para produzir proteínas, que serão a base da vacina. A
aposta dos cientistas é que essas proteínas estimulem o nosso organismo a produzir anticorpos, que vão nos proteger contra o vírus da
zika.
“Essa é a abordagem mais rápida, mais segura, mais eficiente que nós temos e mais inócua também, porque ela pode inclusive ser
usada em gestantes. Nosso planejamento é para o uso em mulheres em idade fértil, estando ou não gestante”, diz Pedro Vasconcellos,
pesquisador do Instituto Evandro Chagas.
Depois que a vacina ficar pronta, vem a segunda etapa: testá-la em animais. A novidade é que os dois testes que são necessários
para o andamento da pesquisa serão realizados ao mesmo tempo. Em camundongos, lá no Texas, e aqui, no Centro de Primatas do
Evandro Chagas, em um grupo de macacos. Essa estratégia deve antecipar em até seis meses os estudos sobre a eficácia da vacina.
Se tudo der certo, a previsão é de que até março do ano que vem comecem os testes em seres humanos. Mas até a vacina ser
liberada para a gente, vai levar mais tempo.
“Acreditamos que seriam necessários mais dois anos de testes em humanos, inicialmente, para termos a vacina”, diz o pesquisador
Pedro Vasconcellos.
Adaptado de http://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2016/02/vacina-contra-o-virus-da-zika-pode-comecar-ser-testada-em-um-ano.html
Vamos analisar fato e opinião neste texto!
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 16
EDITORIAL é uma sessão do jornal ou revista que traz
opiniões dos editores e/ou da própria empresa que edita
o veículo de comunicação. São textos opinativos, e não
têm a obrigação de serem imparciais. O ed
COMO FAZER MELHOR?
Editorial por Sérgio Gwercman, diretor de redação
Esta é a 4.ª vez que a SUPER publica uma edição verde. E abrir espaço para a sustentabilidade, trocando até a cor da moldura na
capa, é dos projetos editoriais que mais me dão orgulho e prazer em realizar. Por dois motivos. O primeiro é a maneira como abordamos o
tema – seguindo o ensinamento que ouvi de Roberto Civita, presidente do Conselho Editorial da Abril, há alguns anos: transformando o
interessante em relevante e o relevante em interessante (e perdoe-me por repetir tantas vezes essa frase aqui, mas é que ela realmente
norteia meu trabalho). Com tanta gente entediada com a ecologia, por culpa do oba-oba na imprensa e nas gôndolas de supermercado, taí
uma missão do bom jornalismo: recuperar o interesse do público por algo tão relevante.
O segundo motivo é a maneira como nossa cobertura editorial caminhou nos últimos 4 anos. Aos poucos, a revista foi deixando de
ser mais um grito de alerta contra os problemas climáticos e partindo em busca das soluções para vivermos de forma menos agressiva,
mais feliz, menos predatória, mais... sustentável. Hoje, as ideias que ensinam a sair do buraco ambiental nos fascinam mais do que
qualquer outra pauta nesse debate.
Em outras palavras: queremos saber como melhorar o mundo. E esse é o tema da edição que você tem em mãos. Ele permeia as
reportagens sobre consumo, urbanismo, alimentação, felicidade e conservação das florestas. Em comum, todas refletem a curiosidade e o
interesse da SUPER por soluções que tornem nossa estadia no planeta um pouco melhor. [...]
Um grande abraço. http://super.abril.com.br/ecologia/como-fazer-melhor-614393.shtml
Vamos, agora, a mais um gênero textual : o editorial!
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Você vai ler agora um editorial da revista Superinteressante. Perceba a sua intencionalidade.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 17
1- Qual é o assunto desse editorial?
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2- No trecho “Aos poucos, a revista foi deixando de ser mais um grito de alerta contra os problemas climáticos e partindo em
busca das soluções para vivermos de forma menos agressiva, mais feliz, menos predatória,...”, que sentido assume a
expressão em destaque?
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3- Sabe-se que as palavras assumem sentido no contexto em que são usadas. Que sentido tem a expressão destacada no
trecho “Com tanta gente entediada com a ecologia, por culpa do oba-oba na imprensa ...”?
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4- No trecho “Em comum, todas refletem a curiosidade e o interesse da SUPER por soluções que tornem nossa estadia no
planeta um pouco melhor. [...]”. A que palavra se refere “todas”?
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5- No trecho “(e perdoe-me por repetir tantas vezes essa frase aqui, mas é que ela realmente norteia meu trabalho)”, qual é
a função dos parênteses?
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6- Qual o efeito provocado pela expressão “Um grande abraço”, ao final do editorial?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 18
MENU AO SOL
Estão gourmetizando tudo por aí. De quiabo a angu. Basta uma gotinha de azeite
trufado aqui, uma lasca de parmesão acolá. Parmesão? Não! Parmeggiano. Nada mais justo que,
democraticamente, entre em cena o raio de sol gourmetizador. E ele caiu neste verão nas areias da
orla carioca. A “culpa” é de uma nova (e jovem) legião de vendedores da praia.
Esqueça o mate do latão, o Biscoito Globo, o quibe, a empada praiana, o “aaaaabacaxi”.
Calma, eles continuam lá, muito bem, obrigada. A novidade veio dar na praia na qualidade rara de
comes e bebes sofisticados. A reportagem de capa desta edição, assinada por Joana Dale, registra
essa mudança de perfil entre ambulantes e até barraqueiros. Tem relações públicas, estudante de
Economia, garota bonitinha de Ipanema. Quem vai querer suco detox, sanduíche italiano, empanada?,
oferecem eles num repaginado menu à beira-mar.
Adaptado de Gabriela Goulart
Revista O Globo, 15/03/2015
Glossário:
Parmeggiano/parmesão: tipo de queijo.
Azeite trufado: feito a partir das lascas de trufas (fruto apreciado pelo sabor) que são colocadas em óleo, para que o aroma da trufa fique no óleo.
Disponível em http://www.brasilemalta.net/o-que-e-azeite-trufado.html)
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Vamos à leitura de mais um editorial!
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m-s
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Gourmetizar vem do
substantivo gourmet.
Gourmet é um termo de origem
francesa e seu significado
designa um conhecedor e
entendedor de boas bebidas e
iguarias.
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 19
1- Que assunto é abordado neste editorial?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
2- Releia o trecho:
a) Após a sua leitura, responda: qual o significado, no texto, da palavra gourmetizando?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
b) O termo destacado no trecho poderia ser substituído por que palavra ou expressão?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
3- No trecho “E ele caiu neste verão nas areias da orla carioca”, a que se refere a palavra destacada?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
4- No trecho “Esqueça o mate do latão, o Biscoito Globo, o quibe, a empada praiana, o “aaaaabacaxi””, o que representam as aspas e a
repetição das vogais na palavra destacada?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
5- Segundo o texto, qual o fato que deu início à “gourmetização” dos cardápios na orla do Rio de Janeiro?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Estão gourmetizando tudo por aí.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 20
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Boa notícia
Brinquedoteca para crianças especiais
No Dia Internacional da Síndrome de Down, comemorado hoje, será inaugurado o
Espaço Tô Brincando, uma brinquedoteca criada pelo Movimento Down, voltada para
crianças com algum tipo de deficiência. Nela, os brinquedos são adaptados para as
necessidades especiais.
- As regras dos jogos, por exemplo, que costumam ser escritas miúdas foram
substituídas por ilustrações – explicou Maria Antônia Goulart, idealizadora e fundadora do
projeto.
O espaço vai atender cerca de cem crianças de até 13 anos, gratuitamente, dentro do
Instituto de Pediatria e Puericultura Martagão Gesteira (IPPMG), na Universidade Federal
Fluminense (UFRJ).
Jornal Extra,
21-03-2014.
O jornal traz, para o leitor, informação sobre os mais variados assuntos.
Leia, atentamente, as duas notícias selecionadas.
Elas foram publicadas, no mesmo dia, mas retiradas de jornais diferentes.
Brinquedoteca é um ambiente preparado para desenvolver atividades lúdicas com o objetivo de estimular a criança ao brincar, pois lá
ela tem contato com diferentes tipos de jogos e brincadeiras. É um espaço de diversão e aprendizado.
Mu
ltiR
io
TEXTO 1
NOTÍCIA
Informação a respeito de acontecimento novo, de
mudanças recentes em alguma situação ou do estado em
que se encontra algo.
Houaiss, Antonio. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001
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-131342.h
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http://www.prac.ufpb.br/anais/IXEnex/extensao/documentos/anais/2.CULTURA/2CENEDESPPEX01.pdf
!!!FIQUE LIGADO
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 21
Um espaço para brincar e aprender
Brinquedoteca será inaugurada hoje no Fundão
Recorrer a jogos para ajudar no desenvolvimento de crianças com Síndrome de
Down.
Esta é a função do “Espaço Tô Brincando”, que será inaugurado hoje, Dia
Internacional da Síndrome de Down. Voltada a pequenos de até três anos, a
brinquedoteca vai funcionar na Universidade Federal do Rio de Janeiro, na Ilha do
Fundão.
Iniciativa do Movimento Down, o espaço tem capacidade para cem crianças. Serão
propostas atividades lúdicas, situações para ajudar a perceber o corpo, investigar o
ambiente, despertar a criatividade, construir regras e enfrentar desafios. Além disso,
familiares poderão participar. Os pequenos vão ser acompanhados por equipe de
professores e alunos do curso de Terapia Ocupacional e da Faculdade de Medicina da
UFRJ.
Os professores e alunos avaliaram 48 brinquedos a fim de identificar modificações
que deveriam ser feitas para torná-los compatíveis com todos os tipos de deficiência.
Por exemplo, para uma criança com Down com problemas de visão, as figuras do
tabuleiro devem ser maiores do que as encontradas em jogos “tradicionais”.
Segundo a coordenadora-geral do Movimento Down, Maria Antônia Goulart, brincar é
uma das principais formas de trabalhar a aprendizagem. Materiais concretos, como
cartas com conteúdo educativo, facilitam o desenvolvimento cognitivo da criança com
Down, que tem dificuldade para pensamentos abstratos.
“A criança levanta hipóteses, experimenta, aprende e entende conceitos que mais
tarde vão fazer parte da alfabetização”, disse.
As atividades começam hoje, no Instituto de Puericultura e Pediatria Martagão
Gesteira (Fundão).
Jornal Meia Hora,
21-03-2014. TEXTO 2
Quer saber mais sobre o Movimento Down? Acesse http://www.movimentodown.org.br/
!!!FIQUE LIGADO
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-131342.h
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Compatível – conciliável, harmonizável.
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2009.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 22
1- As notícias publicadas no texto 1 e no texto 2 tratam de que assunto?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
2- Qual a finalidade das duas notícias?
__________________________________________________________________________________________________________________
3- Indique uma diferença entre as duas notícias na forma de apresentar a mesma informação:
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
4- Nos dois textos, a mesma notícia apresenta uma informação diferenciada sobre a idade das crianças a serem atendidas. Que diferença é
essa? Transcreva, no quadro abaixo, os trechos correspondentes aos textos:
5- Releia o lide das duas notícias e responda: por que motivo a brinquedoteca para crianças com deficiência foi inaugurada no mesmo dia da
publicação da notícia nos dois jornais?
__________________________________________________________________________________________________________________
6- Releia os seguintes trechos:
De acordo com o que você leu, responda: que consequências as medidas apresentadas acima trarão para as crianças atendidas na
brinquedoteca?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
TEXTO 1 TEXTO 2
O espaço vai atender cerca de cem crianças de até 13 anos. Voltada a pequenos de até três anos.
TEXTO 1: As regras dos jogos, por exemplo, que costumam ser escritas com letras miúdas, foram substituídas por ilustrações.
TEXTO 2: Por exemplo, para uma criança com Down, com problema de visão, as figuras dos tabuleiros devem ser maiores do que as
encontradas em jogos tradicionais.
Conheça a brinquedoteca do Instituto Helena Antipoff/SME. Rua Mata Machado, 15 – Maracanã. Contato pelo e-mail [email protected]
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 23
A TERRA TEM FEBRE
Cientistas: piorou o aquecimento global.
Quando as pessoas estão com febre se sentem mal, certo? Pois a Terra está com o mesmo
problema. Só que, no caso do nosso planeta, o aumento da temperatura causa catástrofes, como
enchentes, ciclones e secas, entre outros. Na semana passada, um trabalho feito por 2500 cientistas de
130 países para a Organização das Nações Unidas, a ONU, mostrou que não é mais possível impedir o
planeta de parar de esquentar, e que o maior culpado é o ser humano.
O desmatamento e o uso de combustíveis fósseis (petróleo, gás natural e carvão) em veículos e
indústrias liberam gás carbônico e outros gases no ambiente. Esses gases formam uma camada que
aquece o planeta, como uma estufa. Os cientistas apontam que, durante os cem anos do século 21, a
temperatura do planeta pode aumentar de 1,1 a 6,4 graus Celsius. Não parece muito, mas é. Na última
Era do Gelo, há 12 mil anos, a temperatura era 5 graus mais baixa, e a Terra completamente diferente.
Seja qual for o cenário, haverá consequências como a redução da camada de neve dos polos a um
ponto em que o Ártico poderia ficar totalmente sem gelo durante o verão.[...]
O Globo, 10/02/2007.
Criada ao término da II
Guerra Mundial,
a Organização das
Nações Unidas
(ONU) tem como
objetivo principal garantir a
paz no mundo através do
bom relacionamento entre
os países. Disponível em
http://www.infoescola.com/
Vamos, agora, fazer uma leitura de notícia bem interessante sobre o nosso planeta!
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O verbo HAVER, quando tem
o sentido de existir, fica
sempre na 3.ª pessoa do
singular.
Você percebeu que a palavra
febre, no título da notícia, tem
um sentido diferente, especial?
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 24
1- Qual é o título da notícia?
_______________________________________________________________________________________________________________
2- No trecho “Na semana passada, um trabalho feito por 2500 cientistas de 130 países para a Organização das Nações Unidas, a ONU,
mostrou que não é mais possível impedir o planeta de parar de esquentar(...)”, que expressão nos dá ideia de tempo?
_______________________________________________________________________________________________________________
3- Segundo o texto, o que vem acontecendo com o planeta Terra?
_______________________________________________________________________________________________________________
4- O que o aumento da temperatura tem causado no planeta Terra?
_______________________________________________________________________________________________________________
5- Quem é o maior responsável pelo aquecimento do planeta Terra?
_______________________________________________________________________________________________________________
6- Segundo o texto, o que tem causado o aquecimento global?
_______________________________________________________________________________________________________________
7- Observe o que será feito a partir do primeiro parágrafo para resumi-lo:
Você percebeu que foram destacadas as palavras que são mais importantes para transmitir a informação? Vamos chamá-las de
PALAVRAS-CHAVE.
Faça o mesmo no 2.º parágrafo. Transcreva as palavras-chave.
1.º parágrafo:
Terra – problema – aumento – temperatura – catástrofes – ONU – não possível – parar – esquentar – culpado – ser humano
2.º parágrafo:
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 25
MultiR
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TÍTULO: resume a
notícia e é
composto de
frases curtas.
Destacado, em
letras maiores,
deve ser breve e
atrativo.
Coleta Seletiva Solidária é implantada no Centro de Novo
Hamburgo
Iniciativa do CataVida beneficia 15 catadores
Da redação
Novo Hamburgo -
A Coleta Seletiva Solidária de lixo foi implantada nesta terça-feira no Centro de Novo
Hamburgo. A iniciativa é do Programa de Gestão Social e Resíduos (CataVida) e beneficia
15 catadores da Cooperativa de Construção Civil e Limpeza Urbana (Coolabore), que
realiza a triagem dos resíduos. Serão atendidos estabelecimentos comerciais e residências
na área entre as Avenidas Nicolau Becker e Nações Unidas e as Ruas Bento Gonçalves e
Marcílio Dias, de segunda a sexta-feira, sempre às 16 horas.
O programa foi lançado no Largo Povo de Canelones, próximo às bancas da Praça
do Imigrante. O diretor de Limpeza Urbana, Marcelo Petry, destaca que a iniciativa promove
a inclusão social. “Garante também trabalho e renda com regularidade e eficiência”, afirma.
http://www.jornalvs.com.br/meio-ambiente/436720/coleta-seletiva-solidaria-e-implantada-no-centro-de-novo-hamburgo.html
Meio Ambiente - 29/01/2013 21h42
Atualizado em 29/01/2013 22h21
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
LIDE/LEAD:correspond
e à primeira parte do
texto e deve responder
às seguintes questões:
• Quem?
• O quê?
• Quando?
• Onde?
Atualmente, contamos também com os jornais virtuais, que publicam notícias,
diariamente, pela internet.
TEXTO: composto de informações e fatos, que são narrados
sobre o acontecimento em questão.
newyorkprimaryschool.com
A cidade de Novo Hamburgo
está localizada no estado do
Rio Grande do Sul.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 26
Glossário:
promove – incentiva;
solidária – que está pronta a ajudar os outros.
1- Retire, da notícia que você leu, as seguintes informações:
Quem? _______________________________________________________________________________________
O quê? _______________________________________________________________________________________
Quando? _____________________________________________________________________________________
Onde? _______________________________________________________________________________________
2- Faça um breve comentário sobre a notícia lida.
_____________________________________________________________________________________________
3- No texto, qual a opinião do diretor de Limpeza Urbana?
______________________________________________________________________________________________
4- Com que finalidade as aspas foram utilizadas na notícia?
_____________________________________________________________________________________________
5- Qual a finalidade da notícia lida?
____________________________________________________________________________________________
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BECHARA, Evanildo. Minidicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
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ESPAÇOCRIAÇÃO
Você, agora, vai escrever uma notícia. Saia com um bloco de anotações e vá atrás dela. Pesquise, no seu
bairro, alguns acontecimentos e histórias interessantes. Escolha uma notícia bem interessante e crie seu texto.
Aproveite o esquema abaixo. Depois, combine com o (a) seu(sua) Professor(a) e leia a notícia para os seus colegas.
Não se esqueça do título e do lide. Bom trabalho!
O quê? – O fato ocorrido.
Quem? - Os personagens envolvidos.
Quando? – O momento do fato.
Onde? – O local do fato.
Como? – O modo como o fato ocorreu.
Por quê? – A causa do fato. MultiR
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 27
1- Releia o título da reportagem: “O
maior bioma do mundo.” Pesquise, no
dicionário, o significado da palavra em
destaque e escreva-o aqui.
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2-. No trecho “O Brasil abriga 13% das
espécies da fauna e da flora existentes
em todo o mundo – e a maior parte
delas está na Amazônia. [...]”. a que
termos se refere a palavra destacada?
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O maior bioma do mundo Nenhum outro país chega perto do Brasil em número de espécies
MANAUS - O Brasil abriga 13% das espécies da fauna e da
flora existentes em todo o mundo – e a maior parte delas
está na Amazônia. A floresta de 4,2 milhões de quilômetros
quadrados é habitada por centenas de milhares de
espécies de plantas, animais, fungos, bactérias. Um refúgio
de suas matas ou um braço de seus rios pode conter mais
espécies do que continentes inteiros.
A Amazônia brasileira tem 1200 espécies conhecidas de
aves. Só num raio de 150 km de Manaus é possível
encontrar 800 delas, mais do que nos Estados Unidos e
Canadá juntos (que têm 700). E ocorre o mesmo com os
peixes: o número de espécies descritas na Amazônia (mais
de 2 mil) é dez vezes maior que o de toda a Europa –
apenas 200. Só no Lago Catalão, entre os Rios Negro e
Solimões, em frente a Manaus, há 300 espécies
conhecidas, segundo os especialistas do Instituto Nacional
de Pesquisas da Amazônia (Inpa).
Macaco Uacari vermelho, na floresta do Instituto Floresta Viva, no Amazonas. Foto: Dida Sampaio/AE
http://www.portaleducacao.com.br
MultiR
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Vamos, agora, à leitura de uma reportagem que apresenta dados sobre o bioma da Amazônia.
A reportagem, outro gênero textual que circula nos jornais, aprofunda a informação, analisa o fato.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 28
As estimativas dos cientistas são de que só 10% das espécies existentes na Amazônia
brasileira sejam conhecidas. Talvez menos. Ainda assim, na escala amazônica, 10% já
englobam números espantosos. Só de anfíbios são 250 espécies catalogadas, ante as 81 da
Europa. Os mamíferos são 311, com mais de 70 espécies de macacos e 122 de morcegos. As
abelhas são 3 mil; borboletas e lagartas, 1800. Em uma única árvore da Amazônia já foram
encontradas 95 espécies de formigas – 10 a menos do que em toda a Alemanha.
Mas há uma imensidão ainda a ser desbravada. E não é preciso ir longe para encontrar
novas espécies: mesmo no Rio Amazonas, o mais explorado da região, as descobertas são
rotineiras – em 2005, foi identificado um exemplar de piraíba, que pode chegar a mais de 2
metros. Levantamentos recentes feitos com redes de arrasto revelaram um universo de peixes
elétricos e outros animais exóticos que vivem nas regiões mais profundas do rio, em áreas de
escuridão total. “Mesmo o que pensamos ser muito conhecido é pouco conhecido. É
impressionante”, diz o especialista Jansen Zuanon, do Inpa. A média para o Brasil é de uma
nova espécie de peixe de água-doce descrita por semana.
No Museu Paraense Emílio Goeldi, em Belém, 70 novas espécies foram descritas nos últimos
seis anos, incluindo vespas, aranhas, peixes, macacos, cobras e plantas. “Se tivéssemos mais
pesquisadores, certamente descobriríamos muito mais”, diz a diretora do museu, Ima Vieira.
A maior parte da Amazônia ainda é território inexplorado pela ciência. Estima-se que até 70%
das coletas feitas sobre biodiversidade na região estão restritas aos entornos de Manaus e
Belém – onde estão o Inpa, o Museu Goeldi e as principais universidades da região. Diante do
tamanho e da heterogeneidade da Amazônia, é o mesmo que observar a região por um buraco
de fechadura. Faltam respostas para perguntas básicas: quantas espécies existem na região?
Como elas estão distribuídas? Qual o papel de cada uma na natureza? Ninguém sabe dizer ao
certo. A maior biodiversidade do planeta é também a mais desconhecida.
CONTINUANDO A LEITURA... 3- No 2.° parágrafo, o repórter afirma que
“Só no Lago Catalão, entre os Rios Negro
e Solimões, em frente a Manaus, há 300
espécies conhecidas, segundo os
especialistas do Instituto Nacional de
Pesquisas da Amazônia (Inpa).” Com que
sentido ele usa a palavra em destaque?
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4- Explique a afirmativa contida no
trecho: “ A maior parte da Amazônia ainda
é território inexplorado pela ciência.”
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 29
5- Qual é o assunto da reportagem?
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6- Quantas espécies da Amazônia estão na lista
oficial da fauna ameaçada de extinção no Brasil?
Você conhece algum animal que esteja em vias
de extinção? Escreva aqui o nome dele.
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7- Retire do texto um exemplo de uso informal da
linguagem.
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8- No trecho “É pouco, se for levado em conta
que muitas espécies provavelmente estão
ameaçadas ou já foram extintas sem que os
cientistas tenham tido chance de conhecê-las.”,
qual a ideia expressa pelo termo destacado?
_______________________________________
_______________________________________
9- Retire do texto uma opinião.
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_______________________________________
_______________________________________
A reportagem é um outro gênero jornalístico um pouco diferente
da notícia, pois acrescenta ao fato maior profundidade,
fornecendo mais informações. Parte de uma investigação que
procura resumir testemunhos das pessoas, dados estatísticos,
fotos, mapas etc. (In: Caderno Pedagógico Língua Portuguesa,
7.º Ano, 2.º bimestre, 2014)
Organismos menores e altamente diversos, como os invertebrados (que
constituem 95% das espécies animais do planeta), não têm nem estimativas. “Não
chamo isso nem de lacuna; é uma cratera gigantesca de informação”, diz o
ecólogo Thomas Lewinsohn, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp),
coordenador do maior levantamento sobre biodiversidade já feito no Brasil. E
completa: “Nem é incapacidade dos cientistas, é um buraco negro mesmo. Não dá
nem para chutar números.”
A lista oficial da fauna ameaçada do Brasil inclui 58 espécies da Amazônia – 9%
do total. É pouco, se for levado em conta que muitas espécies provavelmente
estão ameaçadas ou já foram extintas sem que os cientistas tenham tido chance
de conhecê-las. “Certamente já perdemos muito mais do que conseguimos avaliar”,
lamenta o ornitólogo Alexandre Aleixo, do Museu Goeldi.
CONTINUANDO A LEITURA...
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 30
JORNAL, LONGE
Que faremos destes jornais, com telegramas, notícias,
anúncios, fotografias, opiniões?...
Caem as folhas secas sobre os longos relatos de guerra:
e o sol empalidece suas letras infinitas.
Que faremos destes jornais, longe do mundo e dos homens?
Este recado de loucura perde o sentido entre a terra e o céu.
De dia, lemos na flor que nasce e na abelha que voa;
de noite, nas grandes estrelas, e no aroma do campo serenado.
Aqui, toda a vizinhança proclama convicta:
"Os jornais servem para fazer embrulhos".
E é uma das raras vezes em que todos estão de acordo.
MEIRELES, Cecília. Mar Absoluto e outros poemas.
Rio de Janeiro: Frente Editora Ltda., 2008.
1- Quantos versos há nesse poema?
___________________________________________________
2- O eu lírico traz um questionamento acerca do jornal e o
nomeia de outra forma, indicando uma opinião. Em que verso
isso se dá?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
3- Em que versos, na visão do eu lírico, há a indicação de que
podemos ler o mundo de outra maneira?
___________________________________________________
_____________________________________ _____________
___________________________________________________
4- No último verso, o eu lírico traz uma informação sobre a
relação entre os vizinhos. Que informação é essa?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Conheça um pouco mais de Cecília Meireles.
Assista ao vídeo no endereço
http://tvbrasil.ebc.com.br/delapraca/episodio/
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Vamos ler um poema de Cecília Meireles.
Ele traz uma reflexão/opinião sobre os jornais.
A escritora Cecília
Meireles nasceu
em 7 de novembro
de 1901, na Tijuca,
Rio de Janeiro.
http://www.releituras.com/cmeireles_bio.asp
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 31
Quer saber mais sobre este assunto? Acesse
http://www.americadosol.org/cartilha-sobre-
eletricidade-solar/
Se toda a radiação que atinge a Terra em um único dia, vinda do Sol, virasse eletricidade, seria possível sustentar o consumo
da humanidade ao longo de 27 anos.
A energia solar, limpa e renovável, funcionaria como perfeito substituto do petróleo, finito e refém da gangorra dos preços.
Representaria ainda o mais magnífico processo de troca de matriz energética, no avesso da poluição provocada pela queima de
combustíveis fósseis, o mais rápido e danoso atalho para o aquecimento global. E, no entanto, por que a energia solar ainda é pouco usada,
quase sempre mais promessa que realidade? As placas de silício, necessárias para captá-la por meio de painéis, são caras, pesadas e
grossas. Apesar de úteis em grandes espaços, como campos, são inúteis para substituir o petróleo na vida urbana. Nos últimos cinco anos,
porém, surgiu uma nova tecnologia afeita a vencer esses desafios. Construídas com material não tóxico, as placas OPV (sigla em inglês
para painéis fotovoltaicos orgânicos) têm a finura de uma cartolina e a flexibilidade do plástico. Podem ser coladas no teto de um carro, nas
janelas de prédios ou mesmo em mochilas.
(...)
O Sol sempre foi, é natural, a principal fonte de energia para a Terra, e o homem se aproveita disso há muito tempo. Já na
Grécia antiga, casas eram construídas voltadas para o sul para serem mais bem iluminadas e aquecidas pela luz. Mas as placas solares tais
como as que conhecemos só começaram a ser concebidas na segunda metade do século XIX, quando o matemático francês Augustin
Mouchot notou que o ritmo de consumo de carvão, após a Revolução Industrial, não era sustentável a longo prazo e foi buscar alternativas.
Mouchot utilizou um espelho côncavo para canalizar a luz, aquecer a água e construir o primeiro motor movido à energia solar. As pesquisas
evoluíram a passos curtos até os anos 50, quando a empresa americana Western Electric começou a comercializar tecnologias fotovoltaicas
de silício que impulsionaram essa indústria. Foi, porém, apenas na década de 80 que os painéis de silício ganharam o mercado e, de
imediato, começaram a ser exaltados por conservacionistas como a alternativa ecologicamente adequada ao petróleo e ao carvão.
Disponível em http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/nova-tecnologia-promete-uso-em-larga-escala-
da-energia-solar
Nova tecnologia promete uso em larga escala da energia solar
Mu
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Você já ouviu falar em energia solar?
Este fragmento de reportagem aborda um pouco desse assunto.
Observe que o sentido da
palavra gangorra é
diferente neste trecho.
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art-1
31342.h
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Placas OPV são feitas de material orgânico, leves e delgadas. Podem
enfim popularizar o uso da única fonte de energia capaz de pôr um fim
à era dos combustíveis fósseis
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 32
1- No trecho “Se toda a radiação que atinge a Terra em um único dia, vinda do Sol, virasse eletricidade, seria possível sustentar o consumo
da humanidade ao longo de 27 anos”, que ideia a palavra sublinhada apresenta?
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2- Qual o sentido da palavra “gangorra” no trecho “(...)refém da gangorra dos preços”?
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3-Releia o trecho:
Que ideia os verbos sublinhados indicam nesse trecho?
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4- De acordo com o texto, que motivo faz com que a energia solar seja pouco utilizada?
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5- Qual a finalidade da reportagem?
________________________________________________________________________________________________________________
A energia solar, limpa e renovável, funcionaria como perfeito substituto do petróleo, finito e refém da gangorra dos preços. Representaria
ainda o mais magnífico processo de troca de matriz energética, no avesso da poluição provocada pela queima de combustíveis fósseis, o
mais rápido e danoso atalho para o aquecimento global.
A SOLUÇÃO - Flexíveis, as placas solares OPV se ajustam a qualquer estrutura; na
imagem, uma delas foi moldada como uma folha (VEJA.com/Divulgação)
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 33
Você sabia que a energia solar é bastante utilizada pelo ser humano, embora nem todos saibam disso? Quando
secamos roupa, por exemplo, fazemos uso de energia térmica, ou seja, do calor do sol. Leia um pequeno trecho de
reportagem sobre a energia que pode ajudar o nosso planeta e, junto aos seus colegas, pesquise, discuta e apresente
formas de contribuir para que tenhamos energia oriunda de fontes renováveis e limpas. As conclusões da discussão
devem ser escritas abaixo. Seu Professor vai auxiliá-los.
Energia solar pode representar 50% da capacidade mundial de eletricidade até 2050
A Agência Internacional de Energia (IEA) divulgou uma pesquisa que comprova que até 2050 os vários tipos de energia solar podem
suprir mais de 50% da demanda elétrica mundial. Entre 2011, 2012 e 2013, 1/3 de todas as novas plantas de energia construídas ao redor
do mundo eram de energia eólica ou solar. Sven Teske, especialista em energia do Greenpeace Internacional acredita que a divulgação da
pesquisa vem em ótima hora, tendo em vista que a pauta climática está atraindo holofotes do mundo inteiro.
“Com o desenrolar da Cúpula do Clima da ONU, essa é exatamente a notícia que todas as pessoas preocupadas com mudanças
climáticas querem ouvir”, afirma Teske. Os dados publicados pela IEA confirmam os resultados da versão global do relatório “Revolução
Energética”, publicado pelo Greenpeace em julho de 2012, que assim como a IEA, chegou à projeção de que a energia fotovoltaica pode
chegar a 4 548 GW de capacidade instalada até 2050.
“O Greenpeace pede aos governantes do mundo inteiro que aceitem o fato de que as energias renováveis são uma realidade e passem a
realizar um planejamento energético que leve isso em conta. A eliminação progressiva dos combustíveis fósseis e nucleares é uma
necessidade socioambiental e econômica e não pode ser vista como um peso para o desenvolvimento de nenhum país”, completa Teske. http://www.greenpeace.org/brasil/pt/Noticias/Olha-ela-ai/
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Para saber mais, acesse http://www.brasilescola.com/geografia/energia-solar.htm/
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 34
Samba da lusofonia
Martinho da Vila fala da paixão pelos países lusófonos e da carreira de escritor Por Guilherme Bryan
Martinho da Vila é autor vulcânico. Seus 11 livros, de infantojuvenis a romances, são para ele tão vitais quanto os 48 discos lançados
desde os anos 60. Garante que costuma criar um álbum de canções como se escrevesse um livro e recomenda que todo mundo tire um
dia da semana para ouvir as faixas de um bom CD só para ler as letras. Nesta entrevista, Martinho comenta a relação do samba com a
língua portuguesa, seu carinho pela lusofonia e seu processo criativo de carpintaria literária.
Qual a importância de ter a obra revisitada por artistas tão variados?
Para um compositor, é uma honraria muito grande e gostei mais do projeto, sinceramente, porque é muito importante para o samba e não
só para mim. Em quase todos os projetos do gênero, em geral se faz algo muito transado, mas o samba sempre fica para o final. O
samba nunca teve um produto como esse, tão bem feito, tão bem armado.
O samba carioca tem uma maneira própria de lidar com o uso das palavras?
A letra do samba é como poesia. Naturalmente, está bem ligada às palavras. O compositor que é bem cuidado prima pela língua.
Enriquece a língua, porque, quando vai compor, fica buscando palavras para não ficar repetitivo. Fazer letra é mais difícil do que a
música, inclusive. Volta e meia, o poeta, o compositor redescobre uma palavra e até cria palavras. Esse é o caso de "requenguela" e
"kizomba", que estão na minha obra. Não existiam no dicionário brasileiro.
Há liberdade maior no manejo da língua ao se escrever uma letra de música do que um livro?
Nas canções é mais complicado, porque temos de resumir uma ideia e um tema. Para fazer um samba-enredo, há um tema e é preciso
resumir aquilo em poucas linhas. Ele não pode ser demasiadamente grande. A música tem um limite já determinado. Não há uma canção
de duas folhas, de 30 linhas (risos). Na literatura, há mais liberdade. O livro não tem um limite. Pode escrever um pouco, voltar,
reescrever, trocar. É muito mais trabalhoso. Mas há responsabilidade maior com a literatura. Na música, embora o compositor tenha um
compromisso com a língua, com a ideia, com a verdade e a cultura – há muita responsabilidade –, ela é vista como algo de artista, para
ser cantada. Às vezes, a pessoa não gosta muito da letra, mas da melodia. O livro não. O compromisso do escritor é muito grande,
porque é algo que fica para sempre e que será consultado e reeditado. É complicada a literatura. É dolorido escrever (risos).
ENTREVISTA é o conjunto de impressões e
declarações dadas a jornalistas para publicação. A
entrevista pode ser oral ou escrita.
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Agora, vamos estudar um outro gênero textual presente nos jornais: a entrevista.
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Adaptado de http://revistalingua.uol.com.br/textos/93/samba-da-lusofonia-292122-1.asp
!!!FIQUE LIGADO
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 35
A entrevista, por ser essencialmente oral, requer uma postura adequada tanto por parte de quem a elabora quanto por parte de quem a
responde. Portanto, deve-se dar maior atenção no que se refere à linguagem, pois é algo que se tornará acessível ao público de uma forma
geral.
1- Qual é o tema da entrevista apresentada?
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__________________________________________________________________________________________________________________
2- Em uma entrevista há, pelo menos, duas pessoas envolvidas. Quem é a pessoa entrevistada? E quem é o entrevistador?
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__________________________________________________________________________________________________________________
3- No trecho “Martinho da Vila é autor vulcânico”, que sentido tem a palavra sublinhada?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
4- Nessa entrevista é perceptível algum traço ou característica típica da linguagem informal? Em caso afirmativo, identifique.
__________________________________________________________________________________________________________________
5- Releia os trechos retirados da entrevista e acrescente (F) para fato e (O) para opinião:
Clipart
“Nesta entrevista, Martinho comenta a relação do samba com a língua portuguesa...” ________
“Fazer letra é mais difícil do que a música, inclusive.” ________
“É complicada a literatura. É dolorido escrever (risos).” _______ Lusófono: diz-se de indivíduo ou
povo que fala português.
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art
-131342.h
tml
Disponível em http://www.brasilescola.com/redacao/um-genero-textual-cotidiano-jornalistico.htm
BECHARA, Evanildo. Minidicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 36
Jornal do Commercio, 02/09/2012
O Instituto Nina Rosa é, hoje, referência nacional nos
trabalhos em defesa dos animais. Nesta entrevista especial ao Viva
Bicho, Nina Rosa - que abandonou a carreira de produtora de moda e
modelo para se dedicar à causa dos animais - aborda o seu enorme
amor aos bichos.
VB- Quais as principais bandeiras a serem levantadas pela causa
dos animais no país?
NR- São muitas as bandeiras que precisamos abraçar e depois
levantar bem alto para que toda a sociedade possa conhecer e
participar da solução.(...), as vaquejadas, rodeios, circos, os animais
que vivem em criadouros intensivos para consumo humano, os animais
domésticos abandonados ou sofrendo crueldades praticadas por seus
“donos”. Lamentavelmente, a lista é longa.
VB- Como a sociedade pode contribuir para a defesa dos
animais?
NR- Dispondo-se a conhecer os animais e as necessidades de cada
espécie, a ficar atenta e denunciar maus-tratos, a ser vegetariana, a
evitar atividades de lazer que incluam crueldades com animais
(rodeios, circos, rinhas de cães, rinhas de galos etc.). Os animais não
podem falar ou se defender; portanto é responsabilidade de toda a
sociedade zelar pelo seu bem-estar.
VB- O Projeto Para Viver de Bem com os Bichos (Prefeitura de
São Paulo com Instituto Nina Rosa) pode ser o modelo para as
demais prefeituras do país?
NR- Sim, esse projeto tem servido de modelo para várias outras
prefeituras. Guarulhos está atualmente trabalhando com 50 000
crianças. O papel do Instituto nesse projeto foi o de criar e produzir
material educativo. Adaptado de http://www.vivabicho.com/entrevistas.htm
1- Pela leitura dos dois textos, é possível perceber que ambos
abordam o mesmo tema? Descreva sobre o que eles falam.
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_______________________________________________________
_______________________________________________________
2- Esses dois textos podem ser considerados complementares?
Comente.
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_______________________________________________________
3- Estes textos são de gêneros diferentes. Cite uma diferença entre
eles.
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_______________________________________________________
_______________________________________________________
TEXTO 1 TEXTO
Quer saber mais? Acesse http://www.institutoninarosa.org.br/
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Vamos ler os textos abaixo com bastante atenção?
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 37
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ESPAÇOCRIAÇÃO
Agora, é a sua vez! Faça uma breve entrevista, utilizando três perguntas, com uma pessoa da escola, da sua família ou
da sua comunidade que também, como Nina Rosa, se preocupa com a causa dos animais. Antes de começar a
entrevista, escreva as perguntas para facilitar seu trabalho e, depois, registre as respostas do entrevistado nas linhas
abaixo. Não se esqueça de marcar quem são as pessoas envolvidas na entrevista.
DECLARAÇÃO
UNIVERSAL DOS
DIREITOS DOS ANIMAIS
1 - Todos os animais têm o
mesmo direito à vida.
2 - Todos os animais têm
direito ao respeito e à
proteção do homem.
3 - Nenhum animal deve ser
maltratado.
4 - Todos os animais
selvagens têm o direito de
viver livres no seu habitat.
5 - O animal que o homem
escolher para companheiro
não deve ser nunca
abandonado.
6 - Nenhum animal deve ser
usado em experiências que
lhe causem dor.
7 - Todo ato que põe em
risco a vida de um animal é
um crime contra a vida.
8 - A poluição e a destruição
do meio ambiente são
considerados crimes contra
os animais.
9 - Os direitos dos animais
devem ser defendidos por lei.
10 - O homem deve ser
educado desde a infância
para observar, respeitar e
compreender os animais. http://www.apasfa.org/leis/declaraca
o.shtml
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 38
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Revista O Globo, 28/03/2010
CARTA DO LEITOR: espaço reservado para que a opinião, sugestões, críticas, elogios do leitor sejam publicados. Faz uso dos pronomes de
1.ª pessoa EU e NÓS.
Responda, após a leitura da carta:
a) Que assunto é tratado nesta carta do leitor?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Releia o título da carta do leitor Marcos Rocha, escrita para o Jornal O
Globo. Que sentido ele quis empregar com a expressão “É o bicho!”
__________________________________________________________
_____________________________________________________ ____
c) Por que, neste gênero textual, é necessária a identificação do nome e
da cidade do leitor?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
d) A que reportagem anterior o autor se refere na carta ao lado?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Faz referência à reportagem
ou notícia lida.
Opinião do leitor e argumentos
para apoiar a opinião.
Identificação do leitor: nome,
cidade. Pode vir no início da
carta.
Adaptado de http://brasilescola.uol.com.br/redacao/a-carta-leitor.htm
Vamos ler o texto abaixo com bastante atenção?
É uma carta do leitor, gênero também apresentado nos jornais.
!!!FIQUE LIGADO
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 39
ESPAÇOCRIAÇÃO
Vamos escrever uma carta de leitor para um jornal? Leia os dados abaixo e, com a ajuda de seu Professor, analise e
converse com os seus colegas sobre o crescente avanço dos casos de microcefalia no Brasil. Ouça opiniões e sugestões que
possam ser utilizadas por todos para um eficaz combate ao mosquito Aedes aegypti. Depois, escreva sua carta, em folha
solta, mas não se esqueça de que você deverá fazer referência à imagem do jornal, apresentada abaixo, citar seu nome e sua
cidade e utilizar a 1.ª pessoa do discurso. Vamos lá! Bom trabalho!
Jornal O Globo, 13/02/2016
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 40
SUPLEMENTO DO JORNAL
Folha, folheto ou “caderno”
acrescentado a um jornal, que
trata de assunto especializado.
MultiR
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Você sabia que os jornais apresentam outras partes importantes?
Além de apresentarem notícias, reportagens, crônicas, entrevistas e editoriais, os jornais também
apresentam outras partes muito interessantes para o leitor.
Vamos conhecê-las?
Classificados: parte do jornal que
traz anúncios para compra e venda
de bens.
“Caderno” sobre o
ações nas
diferentes cidades
do Rio de Janeiro,
durante o
carnaval.
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art
-131342.h
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Classificados, Jornal da Paraíba,
21/03/2015.
!!!FIQUE LIGADO
1- Qual a manchete deste caderno especial do jornal?
____________________________________________________________________
2- A manchete tem linguagem formal ou informal? Comente sua resposta.
____________________________________________________________________
3- Que sentido tem, no texto, a expressão “ E vai rolar a festa”?
____________________________________________________________________
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 41
Caderno de Turismo, Jornal O Globo, 03/07/2014 Caderno de Televisão, Jornal Estado de Minas,
14/01/2014
Observe os dois suplementos de jornal e
responda:
1- Qual é a finalidade destes dois suplementos?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2- Releia a capa do suplemento ( TEXTO 1) e
responda: com que objetivo a manchete Cinco
sentidos foi escrita?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3- De acordo com o TEXTO 2, aponte o que
levou a atriz Mariana Xavier a conquistar
espaço na televisão:
______________________________________
Cinco sentidos
Aromas, cores, sabores,
sons e texturas: como Belém
do Pará se tornou um dos
mais interessantes destinos
do país.
SALVE SIMPATIA
Revelada no filme “Minha
mãe é uma peça”, a atriz
Mariana Xavier conquista
espaço na televisão com seu
bom humor.
TEXTO 1 TEXTO
Mu
ltiR
io Vamos, agora, analisar dois diferentes suplementos de jornais:
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 42
Jornal Correio do Sul, 30/12/2014 Jornal O Expresso, 24/06/2012
Observe as duas páginas de jornal e destaque, preenchendo a tabela dada, 2 semelhanças e 2 diferenças entre elas.
Semelhanças Diferenças
JORNAL JORNAL
Observemos, agora, outras seções do jornal que também são interessantes.
MultiR
io
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 43
A charge é definida como uma
imagem cujo objetivo é a crítica humorística
imediata à notícia, constituindo-se assim
em elemento jornalístico opinativo. O
chargista usa da arte para reconstruir o fato
a sua maneira, apropriando-se dele e,
quem sabe, elaborando-o da maneira que o
leitor gostaria de ver.
Jorn
al D
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ovo,
São P
aulo
,
31/0
7/2
012
1- Qual a finalidade das charges apresentadas?
_________________________________________________________________________________________________________________
2- Fazendo a leitura das charges, que crítica, contida nelas, podemos perceber?
_________________________________________________________________________________________________________________
3- Releia os textos e, em seguida, responda: como é construída a ironia nessas charges?
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
CHARGE CHARGE
A ironia é uma figura de linguagem que consiste em apresentar o contrário daquilo que se pensa, mostrando que há uma distância intencional
entre aquilo que se diz e aquilo em que realmente se pensa. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=25116
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No jornal também há... charges!
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2.º
bim
estr
e, 7.º
Ano,
2014
!!!FIQUE LIGADO
MultiR
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Leia as duas charges e responda.
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 44
RJsports 15/03/2012
Por que a palavra
RECICLE
aparece em
negrito e em
tamanho maior?
______________
______________
______________
______________
______________
http://www.ib.usp.br/coletaseletiva/saudecoletiva/regrados3rs.htm Você sabe o que é a regra dos 3 Rs? Acesse o site E descubra:
A palavra LIMPAS tem o
mesmo sentido quando
se refere à cidade e à
consciência?
Justifique sua resposta.
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Os anúncios publicitários têm o objetivo de persuadir. O
anunciante (emissor) tem o objetivo de convencer o leitor
(receptor) sobre a boa qualidade de um determinado produto. Adaptado de http://www.brasilescola.com/redacao/anuncio-publicitario.htm
!!!FIQUE LIGADOAinda temos, nos jornais, os anúncios publicitários.
Vamos conhecer um anúncio publicitário ligado ao
assunto Meio Ambiente, que muito nos interessa!
MultiR
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LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 45
1 – Na tirinha, Chiquinha (a menina de cabelos pretos) conversa com uma amiga. Relacione os elementos das linguagens verbal e não verbal
presentes na tira acima e explique como foi estruturada a mensagem, respondendo às perguntas.
a) Com quem a amiga de Chiquinha aprendeu a fazer brigadeiros?
_________________________________________________________________________________________________________________
b) De acordo com a sequência da tirinha, que ideia quer transmitir a expressão do rosto da Chiquinha (linguagem não verbal) no 2°
quadrinho?
_________________________________________________________________________________________________________________
c) A fala de Chiquinha, no último quadrinho, demonstra que ela estava sendo ___________________________________________________.
Doce amizade ...
Você vai ler uma história em quadrinhos. Esperamos que goste!
Da mesma forma que os anúncios, as histórias em quadrinhos podem combinar a linguagem verbal e a linguagem não verbal e
estão presentes, diariamente, em muitos jornais.
MultiR
io
LÍNGUA PORTUGUESA – 7.° ANO PÁGINA 46
ESPAÇOCRIAÇÃO
Você já ouviu falar em JORNAL MURAL? Para finalizar este caderno sobre os jornais e seus gênero textuais, que tal
convidar os colegas para elaborar um jornal mural? Este tipo de jornal apresenta uma das formas mais rápidas e eficientes
de comunicação. Nele podem ser apresentadas notícias do dia, informações sobre a Escola, atividades de esporte, de lazer,
comemorações, curiosidades e muito mais. Cada grupo de alunos pode ficar responsável por recolher as informações
necessárias e montar um jornal mural bastante interessante na escola.
Abaixo, algumas dicas e imagens para você organizar o jornal mural com os seus amigos. Vamos lá! Mãos à obra!!
Leia o passo a passo para a organização do jornal mural:
- Defina a finalidade do jornal mural (com que objetivo será usado).
- Escolha, na escola, um local para montá-lo, para que toda a
comunidade escolar possa lê-lo e utilizá-lo.
- Os textos precisam ser claros, objetivos e de fácil leitura.
- Defina, na turma, os colegas responsáveis por verificarem as
notícias e informações que serão colocadas no jornal mural.
- Lembrem-se: o jornal mural precisa estar sempre atualizado. http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/406/fazer-um-jornal-mural.html?pagina=3
Observe este modelo de jornal mural.
Até o próximo bimestre!
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