LITERATURA, CINEMA E MÚSICA EM LITERATURA, CINEMA E MÚSICA EM SALA DE AULA: UM DIÁLOGO POSSÍVELSALA DE AULA: UM DIÁLOGO POSSÍVEL

““No tempo de semeadura, aprende; na No tempo de semeadura, aprende; na colheita,ensina; no inverno, descolheita,ensina; no inverno, desfruta.fruta.

Conduz teu carro e teu arado sobre a ossada Conduz teu carro e teu arado sobre a ossada dos mortos.dos mortos.

O caminho do excesso leva ao palácio da O caminho do excesso leva ao palácio da sabedoria.sabedoria.

A prudência é rica, A prudência é rica, feia e velha donzela feia e velha donzela cortejada pela Impotência.cortejada pela Impotência.

Aquele que deseja e não age engendra a Aquele que deseja e não age engendra a peste”…peste”…

Willian BlakeWillian Blake

TEMA: LITERATURA, CINEMA E MÚSICA EM TEMA: LITERATURA, CINEMA E MÚSICA EM SALA DE AULA: UM DIÁLOGO POSSÍVELSALA DE AULA: UM DIÁLOGO POSSÍVEL

2. OBJETIVOS2. OBJETIVOS

2.1. GERAL:2.1. GERAL:

Possibilitar o aprendizado da Litaratura por meio Possibilitar o aprendizado da Litaratura por meio de um processo intextextual e interdisciplinar.de um processo intextextual e interdisciplinar.

2.2. ESPECÍ2.2. ESPECÍFICOS:FICOS:

. Experimentar novas estratégias para o ensino da . Experimentar novas estratégias para o ensino da Literatura;Literatura;

. Proporcionar ao aluno um contato com outras artes . Proporcionar ao aluno um contato com outras artes que também dialogam com a literatura.que também dialogam com a literatura.

1.JUSTI1.JUSTIFICATIVA:FICATIVA:

Quando se fala da questão dos recursos didáticos Quando se fala da questão dos recursos didáticos em sala de aula é importante atentar para as em sala de aula é importante atentar para as diversas possibilidades práticas que o educador diversas possibilidades práticas que o educador poderá se apoiar para o melhoramento de suas poderá se apoiar para o melhoramento de suas aulas. Assim, torna-se necessário que o professor aulas. Assim, torna-se necessário que o professor tome conhecimento das várias artes que tome conhecimento das várias artes que dialogam com a literatura, como é o caso do dialogam com a literatura, como é o caso do cinema e da música.cinema e da música.

Para isso, é imprescindível que essas artes Para isso, é imprescindível que essas artes possam ser abordadas num sentido mais amplo e possam ser abordadas num sentido mais amplo e se articulando de forma interdisciplinar, criando, se articulando de forma interdisciplinar, criando, dessa maneira as melhores condições para a dessa maneira as melhores condições para a atuação do educador no contextode sala de aula.atuação do educador no contextode sala de aula.

3.METODOLOGI3.METODOLOGIAA

No primeiro momento, será realizada uma No primeiro momento, será realizada uma pesquisa bibliográpesquisa bibliográfica sobre o tema proposto no fica sobre o tema proposto no projeto, depois que projeto, depois que toda a pesquisa estiver toda a pesquisa estiver concluída, haverá uma seleção de todos os concluída, haverá uma seleção de todos os recursos que serão utilizados durante as aulas.recursos que serão utilizados durante as aulas.

Em seguida, a prática em sala de aula será Em seguida, a prática em sala de aula será desenvolvida. Todo o trabalho com os alunos será desenvolvida. Todo o trabalho com os alunos será direcionado para a relação entre literatura, direcionado para a relação entre literatura, cinema e música.cinema e música.

Durante o estudo um traçado histórico mediante Durante o estudo um traçado histórico mediante ao estilo de época escolhido será eao estilo de época escolhido será efetuado, os fetuado, os filmes exibidos devem ser aqueles de apropriação filmes exibidos devem ser aqueles de apropriação literária e a música pode ser tanto as que literária e a música pode ser tanto as que retratem os estilos literários quanto as que estão retratem os estilos literários quanto as que estão intimamente ligadas a trilha sonora dos filmes.intimamente ligadas a trilha sonora dos filmes.

TEMA: LITERATURA, CINEMA E MÚSICA EM TEMA: LITERATURA, CINEMA E MÚSICA EM SALA DE AULA: UM DIÁLOGO POSSÍVELSALA DE AULA: UM DIÁLOGO POSSÍVEL

LITERATURA E LITERATURA E INTERTEXTUALIDADEINTERTEXTUALIDADE

A literatura é um A literatura é um campo aberto campo aberto para possíveis para possíveis interinterfaces com faces com outras artes, outras artes, como o cinema e como o cinema e a música.a música.

LITERATURA E OUTRAS ARTESLITERATURA E OUTRAS ARTES

O ensino da O ensino da literatura ainda está literatura ainda está muito ligado a muito ligado a temáticas temáticas tradicionais. Por tradicionais. Por isso, a literatura isso, a literatura não pode somente não pode somente ser vista através ser vista através dos estilos de dos estilos de época, há a época, há a possibilidade de possibilidade de trabalhá-la de trabalhá-la de maneira maneira intertextual e intertextual e interdisciplinar.interdisciplinar.

POR EXEMPLO:POR EXEMPLO:

O simbolismo O simbolismo por se tratar de por se tratar de

um estiloum estilo literário que literário que aconteceu aconteceu tanto na tanto na literatura literatura quanto nas quanto nas artes plásticas.artes plásticas.

A MÚSICA DO SIMBOLISMOA MÚSICA DO SIMBOLISMO

As características da linguagem simbolista podem ser assim esquematizadas: .Linguagem vaga, fluida, que prefere sugerir a nomear. Utilização de substantivos abstratos, efêmeros, vagos e imprecisos; Presença abundante de metáforas, comparações, aliterações, assonâncias, paronomásias, sinestesias; .Subjetivismo e teorias que voltam-se ao mundo interior; .Antimaterialismo, anti-racionalismo em oposição ao positivismo; .Misticismo, religiosidade, valorização do espiritual para se chegar à paz interior; .Pessimismo, dor de existir; .Desejo de transcendência, de integração cósmica, deixando a matéria e libertando o espírito; .Interesse pelo noturno, pelo mistério e pela morte, assim como momentos de transição como o amanhecer e o crepúsculo; .Interesse pela exploração das zonas desconhecidas da mente humana (o inconsciente e o subconsciente) e pela loucura.

MÚSICALIDADE E DESEJO DE TRANSCENDÊNCIAMÚSICALIDADE E DESEJO DE TRANSCENDÊNCIA

VIOLONCELOVIOLONCELO Chorai arcadasChorai arcadas Do violoncelo!Do violoncelo! Convulsionadas,Convulsionadas, Pontes aladasPontes aladas De pesadeloDe pesadelo

De que esvoaçam,De que esvoaçam, Brancos, os arcosBrancos, os arcos Por baixo passamPor baixo passam Se despedaçam,Se despedaçam, No rio, os barcos.No rio, os barcos.

Fundas, soluçam Fundas, soluçam Caudais de choro ... Caudais de choro ... Que ruínas (ouçam)! Que ruínas (ouçam)! Se se debruçam, Se se debruçam, Que sorvedouro! ...Que sorvedouro! ... CAMILO PESSANHACAMILO PESSANHA

A espacialização do verso em A espacialização do verso em Um Um lance de dadoslance de dados de Mallarmé(1897). de Mallarmé(1897).

“Stéphane Mallarmé, ante a solicitação da página em branco, joga e concebe o poema como

se de um jogo de dados se tratasse. Dados que, no entanto, nunca esgotam as possibilidades

totais do acaso”

“cada pensamento, cada ato, cada imagem descobre e propõe uma jogada”

*António Barros, estudo de um texto visual.

Um lance de dados

Sugestão de músicaSugestão de música

Bolero de RavelBolero de Ravel

Embriaguem-se

É preciso estar sempre embriagado. Aí está: eis a única questão. Paranão sentirem o fardo horrível do Tempo que verga e inclina para a terra, épreciso que se embriaguem sem descanso.Com quê? Com vinho, poesia ou virtude, a escolher. Mas embriaguem-se.E se, porventura, nos degraus de um palácio, sobre a relva verde deum fosso, nasolidão morna do quarto, a embriaguez diminuir ou desaparecerquando vocêacordar, pergunte ao vento, à vega, à estrela, ao pássaro, ao relógio, atudo queflui, a tudo que geme, a tudo que gira, a tudo que canta, a tudo quefala, pergunteque horas são; e o vento, a vaga, a estrela, o pássaro, o relógioresponderão: “É hora de embriagar-se”! Para “não serem os escravos martirizadosdo tempo,embriaguem-se; embriaguem-se sem descanso” Com vinho, poesia ou virtude, a escolher.

Charles Baudelaire