Linguagens – Língua PortuguesaEnsino Médio - 1º ano

TÓPICO: Texto argumentativo: carta argumentativa

Na aula de hoje, vamos analisar o texto argumentativoUm tipo de texto que visa intervir nasatitudes ou comportamentos das pessoas.Desse modo, podemos afirmar que notexto argumentativo o efeito buscado é apersuasão ou o convencimento.

Os textos argumentativos estão presentes em vários gêneros como:

Artigo de opinião, debate, editorial, carta argumentativa, resenha etc.

Dentre os gêneros da ordem do argumentar citados, estudaremos um deles:

A CARTA ARGUMENTATIVA

Vocês sabem o que vem a ser uma carta argumentativa?Quem de vocês já teve a oportunidade de escrever uma?Há alguma diferença entre uma carta pedindo umemprego, escrita para o gerente de uma empresa e umacarta escrita para o mesmo gerente, rejeitando umemprego?Qual das duas pode ser considerada argumentativa? Porquê?Vocês sabem pelo menos uma característica da cartaargumentativa?

Pois bem, vejamos agora algumas dessas características:

Características da carta argumentativa:Constitui um texto de natureza argumentativa, que tem por finalidade

defender o ponto de vista do locutor e persuadir o interlocutor;Apresenta formato constituído pelas seguintes partes: data,

vocativo,corpo do texto (assunto), expressão cordial de despedida e assinatura;

O corpo é constituído por três partes essenciais: exposição do ponto de vista do autor (ou ideia principal); desenvolvimento (com argumentos) desse ponto de vista; conclusão;

Linguagem culta, formal, impessoal, clara e objetiva;Verbos geralmente no presente do indicativo;Predomínio da 1ª ou 3ª pessoa;Formas verbais geralmente no presente do indicativo e às vezes no

imperativo. (CEREJA e MAGALHÃES, 2003, p. 418)

MODELO DE CARTA ARGUMENTATIVABrasília, 30 de julho de 2009.

Excelentíssimo Senhor Presidente José Sarney,

Com as minhas considerações, venho tratar de um assunto bastante recorrentena mídia nos últimos meses, o qual envolve diretamente V. Exa., como Presidentedo Senado Federal, Casa pela qual tenho o maior respeito. Trata-se de denúnciasde favorecimento a vários senadores, por via de Atos Secretos, inclusive o Senhor,fato que envergonha a todos nós, brasileiros.A minha visão é de que o Senhor Presidente deveria pedir afastamento do cargo.Sem querer fazer um julgamento precipitado, mesmo porque todos são inocentesaté que se prove o contrário, o fato é que as denúncias existem e não são simples.São muitos os indícios de beneficiamento ilícito, como casos de nepotismo eaumento de verba indenizatória, sem publicação nos devidos órgãos de imprensaoficiais. Vossa Excelência aparece ligado a diversos desses Atos e, por isso, achoque sair, pelo menos temporariamente, seria uma prova de que pretendecolaborar com as investigações.

Tais investigações constituem um elemento decisivo para a transparência pública, uma vez que a sociedade precisa ter conhecimento de como o dinheiro de seus impostos e tributos estão sendo aplicados. Num país em que a educação e saúde, só para citarmos duas áreas, costumeiramente vão de mal a pior, é inadmissível aceitarmos que ocorrências dessa natureza sejam consideradas normais. Por esse motivo, entendo que o Excelentíssimo Senador deve pedir licença, visando sempre ao interesse público. Como cidadão brasileiro, consciente de minhas obrigações e direitos, é

este o meu posicionamento. Se quem não deve não teme, dê-se a chance de

esclarecer o que o Senhor mesmo chama de denúncias infundadas, e isso sópode ser feito a partir do momento em que não mais ocupar a Presidênciadessa Egrégia Casa, pois a sua imagem estará desvinculada de toda equalquer “manobra” que porventura exista para não prolongar o caso.Com os meus respeitos.

Povo Consciente. (Disponível em http://centraldasletras.blogspot.com/2009/08/modelo-de-carta-argumentativa.html. Acessado em 28-11-2011).

Respondam oralmente:a) Qual o assunto tratado na carta?b) A partir das características estudadas, o que nos leva a classificar

a carta lida como argumentativa?c) Logo no 1º parágrafo, quais os argumentos apontados para

convencer o Presidente do Senado de afastamento?d) Quem é o Presidente do Senado hoje?e) Quais as atribuições dele no Senado Federal?f) No fragmento: “Como cidadão brasileiro, consciente de minhas

obrigações e direitos” (...),quais seriam essas obrigações?g) Retire da carta exemplos de verbos no presente.h) Quanto ao uso dos pronomes de tratamento, como seria o uso

se a carta fosse destinada ao Papa, a uma juíza eleitoral, ao Ministro da Educação e a um reitor de uma universidade. O tratamento seria o mesmo para todos?

Como perceberam, os pronomes de tratamento se fazem necessários na escrita de toda e qualquer carta.Saber usá-los adequadamente é uma questão de princípio para a produção de cartas. Observem que ovocativo(termo usado para falar com alguém, separado porvírgula) nas cartas começa logo por um pronome de tratamento.

Na carta lida:

Excelentíssimo Senhor Presidente José Sarney,

Seguem outros pronomes de tratamento: Você V. - Usado para um tratamento íntimo, familiar;Senhor, Senhora Sr., Sr.ª Srs., Srª.s - Pessoas com as quais mantemos um certodistanciamento mais respeitoso; Vossa Senhoria V. S.ª V. Sª.s - Pessoas com um grau de prestígio maior. Usualmente,os empregamos em textos escritos, como: correspondências, ofícios, requerimentos,etc.; Vossa Excelência V. Ex.ª V. Ex.ªs - Usados para pessoas com alta autoridade, como:Presidente da República, Senadores, Deputados, Embaixadores, etc.; Vossa Eminência V. Em.ª V. Em.ªs - Usados para Cardeais;Vossa Alteza V. A. V V. A A. - Príncipes e duques; Vossa Santidade V.S. - Para o Papa; Vossa Reverendíssima V. Rev.mª V. Rev.mªs - Sacerdotes e Religiosos em geral; Vossa Paternidade V. P. VV. PP. - Superiores de Ordens Religiosas;Vossa Magnificência V. Mag.ª V. Mag.ªs - Reitores de Universidades; Vossa Majestade V. M. V V. M M. - Reis e Rainhas. ( Disponível em http://www.brasilescola.com/gramatica/pronomes-tratamento.htm)

adaptado.

Observações importantes sobre o uso dos pronomes de tratamento:

1-O pronome de tratamento concorda com a 3ª pessoa do plural.

Exemplo: Vossa senhoria está feliz.

2-Quando se referir à 3ª pessoa, o pronome de tratamento é precedido de sua.

Exemplo: Sua Majestade, a rainha da Inglaterra, chega hoje ao Brasil.

Toda carta argumentativa tem um propósito comunicativo que pode ser:

Elogiar, criticar, parabenizar, solicitar,reclamar , etc.

Algumas modalidades de cartas argumentativas:

Conforme o propósito comunicativo de quem escreve(remetente), as cartas argumentativas podem ser desolicitação, de reclamação, de leitor, e com máscara.

Carta de solicitação

É quando o remetente solicita algo, ou seja, faz um pedido. Para isso, argumenta sobre esse pedido.

Ex.: Venho por meio desta carta pedir-lhe um aumento de salário, pois tenho 05 filhos, pago aluguel e o que ganho não é suficiente para outros gastos como alimentação e remédios.

(carta de um operário de um fábrica para seu patrão)

Carta de reclamação:Quem a escreve faz uma reclamação de algo e para issoapresenta argumentos dentro desse propósito.

Ex.: Estou a reclamar, através dessa carta, o barulho que suafábrica de móveis faz diariamente. Tenho crianças em casae elas não conseguem dormir com tamanho barulho, alémde ensurdecedor, contínuo.

(Carta de um vizinho de uma fábrica de móveis para seu proprietário)

Carta de leitor: São textos em que os leitores expressam seus pontos devista sobre o jornal ou sobre o assunto abordados. Emgeral, a seção de cartas de leitores seleciona, para apublicação, trechos de cartas com diferentes tendênciasde opinião. Os jornais podem ou não responder seusleitores.

Ex.: Sou leitora fiel dessa respeitada revista, que sempre traz matérias pertinentes e de ótima qualidade, fazendo dela, sem dúvida, uma das melhores publicações de nosso país. Não perco um número sequer!

Carta com máscara:Como artifício para se fugir ao lugar-comum, o autor

escreve este tipo de carta como se fosse outra pessoa. Em outras palavras, ele usa uma “máscara” para escrever.

Ex: Ao Senhô Presidente da RepúblicaAqui quem fala é um hurmide trabaiadô da roça. Medescurpe o meu jeito de escrevê mai é qui eu não pudeestudá não sinhô. Eu inté quiria mai tinha qui trabaiá.

Agora que vocês viram alguns tipos de cartas argumentativas, respondam:Como classificar a carta para o Presidente do Senado?

Que elementos ela contém para receber essaclassificação?

Caso o remetente quisesse transformá-la em outro tipo,qual poderia escolher? O que deveria mudar na cartaanterior?

Agora que vocês estudaram a carta argumentativa, suas características, tipos, os pronomes de tratamento, pedirei a 1ª produção. Antes de iniciá-la, observem a estrutura para a produção:

Local e data;Nome do destinatário;Cargo do destinatário (se houver menção);Corpo da carta argumentativa: tese – argumentação;Fechamento das ideias apresentadas na tese;Remetente.

Comando para a 1ª produção: Imagine que, no aniversário de sua cidade, o jornal localpublicasse uma pergunta-desafio: Se você fosse prefeito dessacidade, que presente daria a ela no dia de seu aniversário? Asrespostas deveriam ser enviadas para a publicação na seção decartas de leitores.Sua tarefa será a de redigir uma carta em que você, além deresponder ao desafio lançado pelo jornal, apresente argumentoscapazes de convencer os leitores de que o presente o qual escolheu

darà sua cidade realmente é algo de que ela muito necessita.

(ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira e FADEL. 2005, p. 161)

Após a produção você deverá:Ler comigo uma carta escrita por um aluno e opinardurante a refacção;

Ler a carta de um dos colegas e dar-lhe sugestões porescrito, usando “bilhetes” para ele / ela;

Observar as sugestões que o colega deu à sua carta ecomeçar o processo de refacção.

Carta para atividade coletiva:Sinhor prefeito Nos queremu que Você merole as situasão de mininos e

meninas esta com defisiente físico nas Ruas ele entra na igreja e tei escada eles não entra não tei nigei para eles la dentro e nei uma jite que eles e elas não coiese ela e ele e também não ce coiesem ele e ela porque eles e elas e defisiente e eles não e defisiente eles não pode joga Bola e nei andar de Bicicrete e nei di patis e também não pode pasia nas Ruas dos coleg nei estudar Proque ele não da comta de escrever e nei ler oque ele vai fazer na escola so llarcha e brimcar na escola Dese jeito eles não podi pasar di ano.

Obrigada porter Ateder o meu pidido Lucas(DOLZ, Joaquim; GAGNON, Roxane; DECÂNDIO, Fabrício. 2010, p. 86)

Espaço reservado para refacção coletiva

(Refacção coletiva)

Exercícios de análise linguística nos trechos de produções de alunos:

Seguem alguns fragmentos de produções de cartasde outros alunos. Neles há falhas na concordânciaverbal e nominal com as pistas de correção queprecisam ser analisadas e reescritas, vejamos:

a)”Muito obrigado pelo o carinho demonstrado a nós brasileiro. (Pista: texto de uma aluna; 02 falhas)

b)”Obrigada a todos você por publicar algo que deixe toda a população informados...”(Pista: texto de uma aluna; 02 falhas)

c)”São simples coisas, mas sei que iria trazer alegria a muitos e diversão”. (Pista: 01 falha)

d)Prezados editores, vou acabando por aqui fique com Deus”. (Pista:01 falha)

e)”Mais com isso muitas pessoas poderia fazer exames, consultas. As crianças poderia ir ao dentista, os idosos poderia fazer atividade física, poderia ter um dia de lazer e com saúde”. (Pista:04 falhas)

Agora cada um irá realizar sua refacção textualConsiderem tudo o que foi até agora estudado. A 1ª

produção é o primeiro passo para que vocês se tornem de fato produtores de texto. As orientações minhas e dos

colegas, através dos bilhetes, são apenas sugestões para amelhora. Lembrem-se de que a meta é persuadir os leitoresdo jornal a respeito do presente dado e, para isso, osargumentos bem formulados são o carro-chefe doconvencimento.

Mãos à obra e bom trabalho!

BibliografiaABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira eFADEL, Tatiana. Português, literatura produção de texto:ensino médio. São Paulo: Moderna, 2005.

BARBOSA, Jacqueline Peixoto. Carta de solicitação e cartade reclamação- coleção trabalhando com os gêneros dodiscurso: argumentar. São Paulo: FTD, 2005.

CEREJA, William Roberto. MAGALHÃES, Thereza Cochar.Português: linguagens. Volume único. São Paulo: Atual, 2003.

DOLZ Joaquim, GAGNON, Roxane, DECÂNDIO Fabrício. Produçãoescrita e dificuldades de aprendizagem. Campinas, SP: Mercadode Letras, 2010.