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Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português

Ensino Médio, 3° Ano

Valores semânticos das conjunções subordinativas

Linguagens,Códigos e suas Tecnologias - 3º Ano do Ensino MédioValor Semântico das Conjunções Subordinativas

DE OLHO NA IMAGEM

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A imagem que vimos no slide anterior mostra o percurso do “Caminho das Índias”. Esse percurso é indicado por uma linha. O significado de cada um dos elementos depende de sua relação com o mapa e com todos os outros elementos da imagem. Posicionados de outra forma, eles indicariam um percurso totalmente diferente. Fora da imagem, não remeteriam a significado nenhum.


A nossa aula de hoje será sobre o valor semântico das conjunções. A imagem do mapa foi para que vocês entendessem que assim como as linhas no mapa orientam as pessoas que dele se utilizam, as conjunções, no interior do discurso, orientam o interlocutor no caminho a ser seguido para o sentido global do texto, indicando as relações entre palavras e enunciados.


CONCEITUANDO

As orações se relacionam umas com as outras por meio de uma palavra que as liga. Essa palavra é chamada de CONJUNÇÃO.

As relações que as conjunções estabelecem, são um dos fatores responsáveis pela textualidade, ou seja, elas contribuem para que um texto seja coerente e coeso, e não uma sequência de palavras soltas, sem conexão entre si.

EXEMPLO: Havia os que queriam uma folha de papel e uma caneta

outros preferiam um livro ouou computador.


Quando duas ou mais palavras juntas exercem a função de conjunção, são chamadas de “locução conjuntiva”:

já que – se bem que – a fim de que.

EXEMPLO: Já que você chegou mais cedo, ajude-me

a arrumar a sala.


CLASSIFICAÇÃO DAS CONJUNÇÕES

Observe a estrutura sintática destas orações:

“Os meninos pediram/ que eu desenhasse em suas mãos.”

Note que o verbo da 1ª oração é transitivo direto e, portanto, necessita de um complemento. Esse complemento é toda a 2ª oração, que funciona como objeto direto do verbo PEDIR. Assim, existe uma dependência sintática, uma relação de subordinação entre as orações. A palavra “que” as relaciona – QUE – recebe o nome de conjunção subordinativa.


Assim, podemos concluir que:

As CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS inserem uma oração na outra, estabelecendo entre elas uma relação de dependência sintática.


A CONJUNÇÃO NA PERSPECTIVA SEMÂNTICA

Conforme a relação semântica estabelecida entre os termos ou orações conectados, distinguem-se os tipos de conjunções descritos a seguir:

CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS

1- Integrantes – Introduzem uma oração que exerce, em relação à oração principal, o mesmo papel sintático que seria exercido por um substantivo ou por um advérbio. São elas : que; se. EX : Ela disse que avisaria do horário da aula.


2- Causais – Introduzem oração que indica a causa do que se diz na oração principal. São elas:

porque, porquanto, pois, como ( em início de oração), já que, visto que, que .

EX : Saiu correndo porque estava atrasado.

3- Comparativas – Iniciam oração que traz um dos termos de uma comparação. São elas:

como , assim como , bem como , que nem, qual, quanto. Ex : A peça recebeu tanto elogios quanto críticas.


4- Concessivas – Iniciam oração que admite um fato que, apesar de contrário à declaração feita na oração principal, não inviabiliza essa declaração. São elas:ainda que , embora , mesmo que , por mais que , apesar de

que , nem que.

EX : Ainda que você se atrase, fará a prova.

5- Condicionais – Introduzem oração que indica uma hipótese ou condição necessária para que o fato declarado na oração principal se realize. São elas:

se , contanto que , caso , salvo se , desde que, a não ser que.

EX: Se houver atrasos , a apresentação será cancelada.


6- Conformativas – Iniciam oração cujo conteúdo está em conformidade com o que se diz na oração principal.São elas:

segundo , conforme, consoante.

EX : Conforme você previu, o teatro está lotado.

7- Consecutivas – Introduzem oração que traz uma consequência do que se declara na oração principal. São elas:

que ( combinada com tal , tanto , tão ou tamanho, presentes na oração principal), de maneira que, de modo

que , de forma que.

EX : Ela se esforça tanto , que está sendo reconhecida.


8- Finais - Iniciam oração que exprime a finalidade, ou objetivo do que se afirma na oração principal. São elas :

a fim de que , para que.

EX : O curso de teatro foi realizado para que os alunos desenvolvessem seu talento.

9- Proporcionais - Introduzem oração que expressa um fato que ocorre na mesma proporção que aquilo que se declara na oração principal. São elas: ao passo que , a medida que , à proporção que, quanto mais,

quanto menos, quanto maior.

EX : A medida que os atores se empolgavam, a platéia também se agitava.


10- Temporais - Iniciam oração que expressa o tempo da realização do ato indicado na oração principal. São elas:

quando , logo que , antes que , depois que , até que, desde que , sempre que.

EX: Entrem no palco quando a cortina se abrir.

As conjunções que nós acabamos de ver são as subordinativas adverbiais, que iniciam orações que exprimem uma circunstância adverbial relacionada ao enunciado da oração principal.

EX: As pessoas ouvem música enquanto trabalham.


Ao separarmos as orações, nós temos:

A 1ª oração principal: “As pessoas ouvem música...” e a 2ª oração: “enquanto trabalham.”, que exprime uma circunstância de tempo em relação à oração

principal.

Então, as conjunções subordinativas adverbiais, iniciam orações que exprimem uma circunstância adverbial em relação ao fato expresso na oração principal.


Já as conjunções subordinativas integrantes, QUE e SE , quando servem para introduzir orações que funcionam como sujeito, objeto direto, objeto indireto, predicativo, complemento nominal ou aposto da oração principal.

EX: Já reparou que as pessoas sempre tentam fazer duas coisas ao mesmo tempo?

Nesse exemplo, temos, a oração principal “Já reparou” e a outra oração que funciona com objeto direto da oração anterior, ligada pela conjunção subordinativa integrante QUE.


VALE SABER

A palavra subordinativa vem de subordinar, que quer dizer “ estabelecer uma relação entre dois seres em que um passa a ser superior, e o outro, inferior; dominar, submeter, sujeitar.”


AGORA É COM VOCÊ...Coloque em prática o que você aprendeu, resolvendo os

exercícios abaixo.

1) Ligue as orações a seguir, acrescentando a uma delas a ideia de causa. Evite repetir as conjunções.

Veja o exemplo:Ele não conseguiu emprego na fábrica. Não tinha

certificado de conclusão do ensino médio.

Ele não conseguiu emprego na fábrica, uma vez que não tinha o certificado do ensino médio.


a) O açude secou. Não chove há mais de noventa dias.b) A garota está feliz. Está apaixonada.c) Havia estudado muito. Achou fácil a prova.d) A escola está em festa. Comemora este ano cinquenta anos de fundação.

2- Agora, ligue as orações acrescentando a uma delas a ideia de consequência. Veja o exemplo:

O livro estava tão velho. Suas folhas estavam soltas e amareladas.

O livro estava tão velho que suas folhas estavam soltas e amareladas.


a) O prédio era alto. Do topo eu avistava as cidades próximas.b) O computador tinha muitos recursos. Até confundia o usuário.c) O curso era interessante. As vagas foram preenchidas imediatamente.

3- Relacione as orações de acordo com a indicação entre parênteses. Evite repetir conjunções e faça adaptações na forma verbal quando necessário. Veja o exemplo:

Os alunos subiam ao palco. O coral cantava.(tempo)

Enquanto os alunos subiam ao palco, o coral cantava.


a) Vou ficar magoado.Você vai embora tão cedo.(condição)

b) A noite avançava.mais animado ficava o baile.(proporção)

c) Daniel toca guitarra muito bem. Rodrigo toca guitarra muito bem.

(comparação)

d) Ele fala muito. Acaba dizendo besteiras.(consecutiva)

4 – Nas frases a seguir, identifique as conjunções e a ideia que cada uma expressa. Veja o exemplo:

Quando penso em você, meu coração bate mais forte.quando - tempo


a) Mal saímos de casa,desabou o temporal.b) Embora fizesse muito frio, o passeio foi legal.c) A festa começou às 22 horas, como havíamos planejado.d) Os parafusos da roda estavam tão apertados, que não consegui trocar o pneu.e) Abri todas as janelas para que o sol aquecesse a casa.f) Caí, porque escorreguei numa casca de banana.



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lendoescrevendonaweb.blogspot.com.br/p/avaliacao-de-portugues.html

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5 – Depois de ler a tirinha de Fernando Gonsales, responda as questões:

a)Quantas orações há na fala da zebra no 1º quadrinho?

b) Qual é a conjunção( ou locução conjuntiva) que liga essas orações?

c) Que ideia essa conjunção ( ou locução conjuntiva) exprime nessa situação?


A CONJUNÇÃO NA CONSTRUÇÃO DO TEXTO

Leia esta anedota:

Numa loja de animais, o vendedor enaltece as qualidades de um papagaio a um cliente interessado em comprá-lo. - Este papagaio é extraordinário! Falante como ele só! O senhor observou que ele tem um fio amarrado em cada pé? Se o senhor puxar o fio amarrado no pé direito ele fala francês. Se o senhor puxar o fio amarrado no pé esquerdo ele fala russo. - E se eu puxar os dois ao mesmo tempo? – perguntou o cliente.


- Eu caio no chão , idiota! – responde o papagaio.

( autor desconhecido)

O período “ Se o senhor puxar o fio amarrado ao pé direito, ele fala francês” é composto por duas orações:

a) Identifique a conjunção subordinativa que as liga.

b) Que circunstância essa conjunção exprime nessa situação?


AFINAL, PARA QUE SERVEM AS CONJUNÇÕES?

As relações entre os seres humanos ou entre o ser humano e o mundo são bastante complexas. Para dar conta da complexidade das ideias e das relações, a linguagem necessita de mecanismos próprios. Por exemplo: como indicar que uma ideia se opõe a outra? Como indicar que um fato é a causa ou a consequência de outro?As conjunções cumprem esse papel, estabelecendo nexos lógicos entre as orações. Elas são, portanto, um dos elementos essenciais para que um texto seja coerente e coeso.


DESAFIO

Leia este enunciado:O parque é bem conservado e muito bonito; por isso poucas pessoas o

visitam.

a) Você deve ter notado que a conjunção por isso não estabelece uma relação semântica lógica entre as duas orações. Por que?b) Reescreva o enunciado, empregando a mesma conjunção, para que ele tenha sentido lógico.


MATERIAL DE APOIO :

Imagem : pt . Wikipedia.org/Descoberta do caminho marítimo para a Índia.

Textos : - Gramática: texto.reflexão e uso / William Cereja, Thereza Cochar Magalhães – 3. ed. Reform. - São Paulo: Atual , 2008.- Níquel Náusea – Tédio no Chiqueiro. São Paulo: Devir, 2006. p. 32.- Português, 3º ano : ensino médio/ organizador Ricardo Gonçalves Barreto. – 1. ed. – São Paulo : Edições SM,2010. – ( Coleção ser protagonista)


Tabela de Imagens

n° do slide

direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso

2 NASA/Goddard Space Flight Center /

Trabalho derivado : Splette / Public Domainhttp://commons.wikimedia.org/wiki/File:Silk_route.jpg

06/09/2012

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