linguagens, códigos e suas tecnologias - português ensino fundamental, 7° ano valor expressivo do...

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias - Português

Ensino Fundamental, 7° AnoValor expressivo do adjetivo em descrições de cenários e

lugares e caracterizações de personagens e pessoas

OBSERVE A IMAGEM!• Qual a cor da imagem? • Como você percebe esta criança

(feia, bonita, magra, gorda...)?• É possível perceber a cor dos

olhos dela? E a dos cabelos?• Essa criança parece triste?

Alegre? • Como ela está vestida (roupa

longa, curta, modelo, feio, bonito)?

• Onde ele (a) foi fotografado (a)? Como é este lugar?

LÍNGUA PORTUGUESA, 7º Ano do Ensino Fundamental Valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários, lugares, caracterizações de personagens e pessoas.

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• E nessa outra foto, como é a pessoa fotografada?

• O que vocês percebem de diferente entre a primeira e a segunda foto (idade, ambiente, vestimenta, entre outros pontos)?

• Será que a criança e esse homem são a mesma pessoa? Por quê? (Nesse exemplo apresentado, são a mesma pessoa. Os alunos devem ser levados a perceber as diferenças e as semelhanças ao longo dos anos. E continua lançando perguntas... )


Imagem: Rossi pena /Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license.

•Escreva no quadro algumas das características relatadas pelos alunos e explique o conteúdo adjetivo e a locução adjetiva, a partir dessas palavras. Por exemplo:

As palavras que vocês disseram sobre as duas imagens são características que nos permitem identificar as diferenças e as semelhanças entre os substantivos (nesse caso específico: as fotografias) e, na classe gramatical, são conhecidas como adjetivos.


Os adjetivos exercem uma função muito importante em nossa vida, pois nos permitem a identificação das diferenças e das semelhanças entre os seres.


VEJAMOS OUTRO EXEMPLO:

COLORIDAS

BONITAS

PEQUENAS... ALGUMAS MURCHASLINDAS

DIFERENTES

ENCANTADORAS

O que vocês veem? Como elas são?


Imagem : A. Gundelach, Gelsenkirchen/ Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license.

Então, o que são adjetivos?São palavras que modificam (diferenciam) os substantivos, atribuindo-lhes certas características que identificam tamanho, tipo, idade, beleza, defeitos, virtudes, aspecto, modo de ser, etc.


• Existe outra forma de expressar a característica de alguns dos substantivos. É a substituição do adjetivo por uma expressão formada por mais de uma palavra e que tenha o valor de adjetivo.


OBSERVE:

FLORES CELESTES = FLORES DO CÉU

FLORES MATINAIS = FLORES DA MANHÃ

FLORES ENCANTADORAS = FLORES COM ENCANTO

FLORES COLORIDAS = FLORES DE COR


Imagem : A. Gundelach, Gelsenkirchen/ Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license.

•A expressão formada por mais de uma palavra e que tem o mesmo valor de um adjetivo é a locução adjetiva .


De abdômen – abdominalDe abelha – apícolaDe aluno – discenteDe audição – auditivoDe boca – bucalDe boi – bovinoDe cabelo - capilarDe manhã – matinalDe mestre – magistralDe morte – mortal , letalDe nádegas – glúteoDe noite – noturnoDe olho - ocular

Os adjetivos estão presentes em muitos textos, mas é no texto descritivo que os percebemos com ênfase, pois o autor desse tipo textual precisa utilizar sua percepção sensorial, representada pelos cinco sentidos (visão, tato, paladar, olfato e audição) no intuito de retratar as impressões capturadas com base em uma pessoa, objeto, animal, lugar ou mesmo um determinado acontecimento do cotidiano.

É como se fosse uma fotografia traduzida por meio de palavras, sendo há “ornamentação” com riquíssimos detalhes, de modo a propiciar a criação de uma imagem do objeto descrito na mente do leitor.


AGORA, A ATIVIDADE

1) Vá com seus colegas de classe e com o professor ao pátio da escola (o professor escolhe um ambiente próximo ou dentro da escola para levar a turma). Chegando lá, utilize sua percepção sensorial, representada pelos cinco sentidos (visão, tato, paladar, olfato e audição) no intuito de retratar as impressões capturadas no ambiente e registre no caderno as características percebidas.


2) Para casa: faça a produção de um pequeno texto descritivo, empregando as expressões que foram escritas durante a observação do ambiente.

Por exemplo:

Hoje, nossa turma foi ao pátio para observar o ambiente. Lá, há várias mesas azuis e muitas cadeiras. É um ambiente bonito, grande, cheiroso, barulhento... E assim sucessivamente.


SOCIALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

• Na aula seguinte: inicie a aula com a leitura dos textos produzidos, comparando as características apresentadas por cada aluno.

• A correção das produções poderá ficar a critério do professor.


• Observe o texto publicitário Reckitt Benckser, proposto no livro didático Tudo é Linguagem – 7º ano, pág. 34. Quais os adjetivos presentes nele? Por que são empregados?


• As expressões utilizadas para detalhar, caracterizar o substantivo têm a intenção de convencer o leitor? Por quê?

• Quais as palavras ou expressões foram escolhidas para convencer o consumidor sobre a qualidade da relação que a empresa anunciada tem com ele?

• A relação dessa empresa com o consumidor foi caracterizada por palavras e expressões relacionadas a produtos de limpeza. Qual a provável intenção da escolha dessas palavras?

1 – LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO E RESPONDA AO QUE SE PEDE


Imagem: RRZEicons /. Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license.

• Tragam, na aula seguinte, um anúncio que utilize muitos adjetivos ou locuções adjetivas para exaltar o produto anunciado.

• Reflitam se a adjetivação utilizada no texto é apenas para convencer a comprar a ideia ou o produto anunciado e se é possível perceber a veracidade do que é dito. Essa etapa deve ser registrada em seu caderno.


• Cada aluno deve apresentar seu anúncio e a crítica feita, sob a orientação do professor.

• Monte um painel com os anúncios pesquisados e os seus respectivos comentários.


OBSERVE O TEXTO A SEGUIR

• Por que o autor iniciou com a frase “Pense num carro velho!!”?

• Na sua opinião, por que ele afirma que o leitor pensou em um Fusca?

• O que ele quis dizer com as expressões “Não julgue pela aparência!”? / “ Fusca, O novo com a qualidade do velho”?


Imagem: Luis Dantas /Public domain.

Pense em um carro velho!

Pensou?

Aposto que pensou no fusca.

Não julgue pela aparência.

Fusca. O novo com a qualidade do velho.

• Qual é o substantivo que encontramos nesse texto?

• Quais são os adjetivos dados a esse substantivo?




Pensou?




•Será que um mesmo adjetivo, quando colocado antes de um substantivo, expressa o mesmo significado que quando é empregado depois do referente?

•Vejamos, então.a) O Fusca é um grande carro.b) O Fusca é um carro grande e bonito.

O adjetivo em destaque tem o mesmo significado nas duas frases?




Pensou?




a) O Fusca é um grande carro.

b) O Fusca é um carro grande e bonito.

notável, de muitas qualidades

de tamanho acima da média.




Pensou?




• E nestes casos?a) O pobre dono do Fusca foi julgado pelo

seu carro.

b) O dono do Fusca era pobre, que trabalhava duramente para manter os filhos.

infeliz

sem recursos, sem dinheiro.




Pensou?




A posição do adjetivo• A mudança de posição do adjetivo para antes do

substantivo pode alterar o significado do que se quer expressar. Como pudemos observar nos exemplos anteriores.


• Façamos as atividades complementares que estão como suporte no livro didático, no capítulo que trata do assunto adjetivo e locução adjetiva.

Para concluir


• É importante lembrar o valor expressivo do adjetivo em descrições de cenários, lugares, caracterização de personagens e pessoas, em vários gêneros textuais, não se limitando apenas aos do tipo narrativo.


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS• BORGATTO, Ana Maria; BERTIN, Terezinha; MARCHEZI, Vera –

Tudo é Linguagem: Língua Portuguesa. 7º Ano, do Ensino Fundamental. 2. ed. São Paulo: Ática, 2009.

• http://www.brasilescola.com/redacao/o-texto-descritivo.htm• http://impulsevision.blogspot.com.br/2009/03/retro-2008.html• LEIDENS, Rosa de Lima – As palavras têm classe. Editora

Brasileitura.• MAZZAROTTO, Luiz Fernando – Guia prático da Língua

Portuguesa: Manual de Gramática. São Paulo-SP. Editora DCL, 2009.


Tabela de Imagensn° do slide

direito da imagem como está ao lado da foto link do site onde se consegiu a informação Data do Acesso

2 Tadeusz Bukowski (1909–1980)/Public

domain.http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Warsaw_Uprising_by_Bukowski_-_young_soldier.jpg

11/09/2012

3 Rossi pena /Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kanton-Faculdades-Rio-Branco.jpg

11/09/2012

6 A. Gundelach, Gelsenkirchen/ Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sommerblumen01.JPG

11/09/2012

9 A. Gundelach, Gelsenkirchen/ Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Sommerblumen01.JPG

11/09/2012

16 RRZEicons /. Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0 Unported license.

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Book-marks.svg

11/09/2012

19 a 23Luis Dantas /Public domain

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:New_beetle_amarelo2.jpg

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