leia o texto com atenção
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Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira
Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181
“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
11ª ATIVIDADE DE LITERATURA
Nome: Turmas: 601/602/603
Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:
Leia o texto com atenção:
COMPREENDENDO O TEXTO
1- Esse texto é:
( ) Poesia ( ) Diário ( ) Cartaz
2- Os fatos relatados em diários são reais ou inventados?
3-A finalidade do texto é:
( ) Dar um ensinamento.
( ) Ensinar o preparo de um alimento.
( ) Guardar lembranças que não desejam esquecer, contar fatos
pessoais que não querem revelar para ninguém.
4- A linguagem usada pela menina é:
( ) descontraída e simples.
( ) formal, com palavras difíceis de compreender.
5-Qual foi o acontecimento marcante registrado pela menina no diário:
6-A palavra que indica que a menina já havia comentado no diário a
promessa feita pelo pai é:
( ) Ganhei ( ) Amanhã ( ) Lembra
Vamos colorir o desenho da homem aranha. Imagem bidimensional com efeito de perspectiva.
Colorir a imagem do homem aranha! Use as cores primárias e secundárias!
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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”
ATIVIDADE - 11- ARTE
Nome: Turma:601-02-03
Professor(a): WALTER Data:
ATENÇÃO ENVIE AS ATIVIDADES PARA CORREÇÃO,CÓDIGO DAS TURMAS PARA O
CLASSROM: 601 e 602: 3d2mfcg; 603: Srelpe5, ou use o site (Blog )
https://escolaodete.wordpress.com e o chat:
Profª.Eleonora: https://tawk.to/chat/5ecbfb248ee2956d73a46cdb/default
Conteúdos abordados: Substâncias químicas.
Trabalhando com conceitos (significados). Continuação.
Atenção o uso do livro é opcional para o aluno que tem -Livro de Ciências: Capítulo 8-
páginas 142,143,144. Vídeo - https://www.youtube.com/watch?v=KsW4VdWDHMY
O que é uma substância?
Substâncias são grupos de moléculas iguais. Cada molécula pode ser formada por um grupo
de átomos de um mesmo elemento químico ou por elementos diferentes.
A água, por exemplo, é uma substância composta cujas moléculas são formadas por dois átomos
de Hidrogênio e um átomo de Oxigênio. Na representação abaixo, temos alguns grupos de
moléculas de água. O Hidrogênio está representado pela esfera preta (menor), e o Oxigênio, pela
esfera vermelha (maior).
Representação de moléculas da água
Já o gás oxigênio é uma substância simples cujas moléculas são formadas por dois átomos do
elemento oxigênio. Na representação abaixo, temos alguns grupos de moléculas do gás oxigênio,
representado pelas esferas.
Representação de moléculas do gás oxigênio
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11ª ATIVIDADE DE CIÊNCIAS
Nome: Turma: 601,602,603
Professor(a): Eleonora Data:
CIÊNCIAS Nome:
A forma mais simples de representar uma substância é por meio do que chamamos de fórmula
molecular. Essa fórmula indica a composição das moléculas que formam a substância ao
apresentar as siglas dos elementos químicos e números que mostram a quantidade de átomos do
elemento por molécula.
Exemplo 1: CO2: gás carbônico
A fórmula indica que cada molécula que forma o gás carbônico é constituída por dois átomos de
Oxigênio e um átomo de Carbono. Como são dois elementos diferentes, trata-se de uma
substância composta.
Exemplo 2: Cl2: gás cloro
A fórmula indica que cada molécula que forma o gás cloro é constituída por dois átomos de Cloro.
Como apenas um elemento forma a molécula, trata-se de uma substância simples.
Exemplo 3: H2S: ácido sulfídrico
A fórmula indica que cada molécula que forma o ácido sulfídrico é constituída por dois átomos de
Hidrogênio e um átomo de Enxofre. Como são dois elementos diferentes, trata-se de uma
substância composta.
Como vimos, toda substância é representada por uma fórmula molecular. Por isso, sempre que nos
depararmos com uma fórmula, estaremos diante de uma substância.
Misturas
Ao nosso redor, geralmente, não temos contato com uma substância de forma específica, mas sim
com misturas.
As misturas são uniões de duas ou mais substâncias, que podem estar dissolvidas umas nas outras
ou não. O ar que respiramos, por exemplo, é uma mistura por conter várias substâncias, como:
Gás Nitrogênio: N2 (substância simples)
Gás Oxigênio: O2 (substância simples)
Gás Carbônico: CO2 (substância composta)
Vapor de água: H2O (substância composta)
A água que ingerimos diariamente também é uma mistura, já que apresenta várias substâncias,
como:
Água: H2O (substância composta)
Sais minerais (sódio, cálcio, potássio, flúor, magnésio etc.)
Dessa forma, fica evidente que, para classificarmos um material como uma substância ou uma
mistura, devemos conhecer a sua composição.
Substâncias puras e misturas
As substâncias puras são classificadas em simples e compostas, e as misturas são classificadas
em homogêneas e heterogêneas.
Exercícios: Leia atentamente o texto e responda.
1-O que é uma substância simples? Dê exemplos.
2-O que é uma substância composta? Dê exemplos.
3-Como podemos classificar as substâncias?
4-O que é uma mistura?
4-Como são classificadas as misturas?
Atividade:
1) Assistir o vídeo sobre polichinelo, corrida lateral:
https://www.youtube.com/watch?v=UcUfmsfrteQ
https://www.youtube.com/watch?v=ExDNpn56DGQ
2) Assistir o vídeo sobre a história do Origami:
https://www.youtube.com/watch?v=gurDkYeJSEU
3) Atividade: Desenvolver a atividade interdisciplinar arte e educação física de acordo com a explicação do vídeo
abaixo;
https://www.youtube.com/watch?v=4DDKk8q4VdQ&t=9s
OBS: A atividade física do jogo é para todas as faixas etárias, variando no número das repetições dos exercícios e da
distância percorrida. De acordo com a resistência física de cada um e da disponibilidade de espaços do local.
Código da disciplina: a4suypz
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ATIVIDADE EDUCAÇÃO FÍSICA
Nome: Turmas:6º, 7º. 8º ,9º Professor(a): Rogério Data:
OS SIGNIFICADOS SIMBÓLICOS
Se o principezinho cativasse a raposa, o trigo amarelo, que até então não tinha significado algum para ela, passaria a lembrá-la dos cabelos loiros do amigo com quem criaria laços. Com isso, percebemos que os símbolos têm significados além deles mesmos. O campo de trigo não significaria apenas um conjunto de plantas, nem mesmo seria lembrada sua função de se transformar em alimento, mas representaria os cabelos de alguém querido pela semelhança da cor. Símbolos podem indicar um sentimento, um grupo, uma lembrança, uma pessoa ou divindade. Um grupo religioso reconhece ou cria símbolos de acordo com os laços afetivos com o sagrado e entre os próprios fiéis. A linguagem religiosa atribui significado ao que é invisível, de maneira que ele passe a fazer parte do nosso cotidiano por meio dos símbolos que o representam. Um mesmo símbolo pode ter um significado para um grupo e um outro para cada individuo.
CONHECIMENTO RELIGIOSO Existe uma diversidade nas maneiras de crer. Você sabe por que isso acontece? Ao longo do tempo, cada povo buscou criar a própria identidade por meio de um conjunto de valores e de comportamentos que o diferenciasse dos demais, expressando-se nas vestimentas, nas obras de arte, na arquitetura, na culinária, no artesanato e na religião. As religiões, ou o conhecimento religioso, foram e continuam sendo construídas em razão da necessidade humana de respostas aos enigmas do mundo, da vida e da morte. A busca pela compreensão da natureza, dos fatos da vida e da própria história sempre fez parte das sociedades humanas. Além disso, indagar a vida e interpretar os fatos é uma maneira de ler o mundo.
Dessas indagações é que se constrói o conhecimento religioso. Ele não existe de maneira isolada e busca a compreensão dos diversos sentidos do sagrado, em torno dos quais se organizaram algumas sociedades.
Ao estudarmos História, é possível conhecer a expressão religiosa dos povos em diversos tempos e culturas por meio de relatos escritos, obras de arte, construções, fotografias, etc. A expressão religiosa está ligada à linguagem da religião, que é formada pelos mitos, ritos e símbolos. Essas expressões religiosas são vividas individualmente e em grupos.
Em razão da diversidade humana, surge a diversidade religiosa, que são as diferentes religiões por todo o mundo. Essa diversidade existe entre ateus e religiosos, entre formas distintas de religião e até mesmo entre expressões diferentes de uma mesma religião.
ATIVIDADE 1- Como um grupo cria seus símbolos? 2- Explique a frase que está inserida no texto “Existe uma diversidade nas maneiras de crer”. 3- Cite as diversas expressões religiosas e culturais dos povos.
Atenção!!! O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno. Vídeos aulas de ensino religioso: https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam
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ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 11
Nome: Turma:601,602,603 Professor(a): ROSEMARY Data: 20/07/2020
IMPORTANTE! Queridos alunos! Vejam aqui como acessar as aulas remotas.
CHAT - Blog da escola http:escolaodete.wordpress.com/você terá acesso para tirar suas dúvidas e também postar as
atividades feitas. Além do chat, vocês também têm a opção de envio das atividades pela plataforma GOOGLE
CLASSROOM digitando o código de cada turma.
GEOGRAFIA/códigos: 601 (2pm4dnb) - 602 (Ivrwf3b) - 603 (ul677XO)
ATIVIDADE: Cartografia - Parte: II - código da habilidade - EF06GE08 TEMA: A REPRESENTAÇÃO DA TERRA.
TEXTO BÁSICO: LIVRO DE GEOGRAFIA - UNIDADE II - PERCURSO:7/PÁGINAS:56 a 59.
REPRESENTAÇÃO DA TERRA/ RELEMBRANDO PONTOS IMPORTANTES: Espaço geográfico é qualquer região ou fração de espaço do planeta. Pode ser dividido
essencialmente em três subespaços: geosfera (ao qual pertence a litosfera, hidrosfera e atmosfera). A
combinação desses três subespaços constitui um subespaço geográfico maior chamado Biosfera - a
camada dos seres vivos/camada da vida.
A superfície terrestre é irregular, característica que impossibilita a sua representação no plano (papel)
sem que haja deformações. Seu formato está em constante modificação, consequência das ações
erosivas, dos vulcões, do movimento das placas tectônicas, dos ventos, das chuvas, do homem, etc.
Em Geografia, utilizam-se diferentes formas de representação da superfície terrestre, tais como: o
globo, os mapas, os planisférios, o planetário, as linhas imaginárias, sinais, símbolos, etc.
A Projeção cilíndrica de Mercator – É a forma de representação da Terra mais utilizada para ilustrar
o globo terrestre.
Considerando a maneira como as projeções são elaboradas, ou seja, os métodos utilizados e os
resultados produzidos, existem três principais tipos de projeções cartográficas: a cilíndrica, a cônica
e a plana (também chamada de polar ou azimutal).
O globo terrestre não é mais do que uma esfera em cuja superfície está desenhada a Terra. Os
globos são a forma de representação mais fiel da Terra e representam-na na totalidade. Têm como
desvantagens serem de difícil transporte e arrumação e representam a Terra de forma muito
reduzida.
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Leia mais sobre o conteúdo no site:
https://suportegeografico77.blogspot.com/2016/09/tipos-de-mapas_14.html
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GEOGRAFIA - ATIVIDADE: 11ª de 20/07 a 24/07 Nome: Turma: 6º ano
Professor(a): Jorge E. Ribeiro Data:
Ouça um áudio sobre projeções no site: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/projecoes-
cartograficas.htm
GLOBO TERRESTRE O globo é uma representação em escala reduzida do planeta terra. Com seu formato esférico, ele representa a superfície terrestre de maneira mais fiel que o Planisfério.(ver sobre planisfério na pág. 57). MAPA
O termo mapa tem origem no vocábulo latim mappa e diz respeito a uma representação gráfica e métrica de uma porção de território. O mapa é uma representação gráfica e métrica da superfície da Terra ou uma parte dela numa dimensão plana. Em um mapa é possível representar diferentes lugares do planeta, partindo do particular como um bairro, cidade ou estado e geral como um país, continente ou o mapa mundi.
BRASIL - DIVISÃO POLÍTICA
Fonte: Wikipédia
→ Exercícios de fixação: Responda de acordo com o texto acima. 01 - Dê a diferença entre GLOBO e MAPA. 02 - Cite três das principais FORMAS de representação da Terra. 03 - Cite os três principais TIPOS de projeções cartográficas.
Caro aluno(a)! Não existe conquista sem a busca; não existe vitória sem luta!
BOM ESTUDO! Jorge.
Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade. https://emodete9.wixsite.com/website
Código da turma no classroom: id2xdll
A teoria de Clóvis
O Ser Humano Chega à América
Acredita-se que o Continente Americano foi provavelmente o último a ser ocupado pelo ser humano.
Porém: Quando chegaram e por quais caminhos percorreram?
Considerava-se que a somente a partir da chegada dos europeus é que se iniciou a História da América. Todo o período anterior ao fim do séc.XV, ou, anterior à chegada dos europeus ao continente como sendo pré-história. Sabe-se hoje que a história dos povos americanos é mais rica e antiga que os conquistadores europeus venham a imaginar. Varias pesquisas hoje, tem como objetivo, tentar conhecer o passado dos povos americanos na perspectiva dos primeiros povoadores e de seus descendentes.
A teoria de Clóvis foi por muitos anos a mais aceita nos meios científicos. Segundo esta, os primeiros seres humanos chegaram a América há cerca de 11,5 milhões. Vindos da Sibéria, pelo extremo norte da Ásia, teriam atravessado o estreito de Bering e chegado ao Alasca. Naquela época, o planeta estava sofrendo os efeitos da última Glaciação, e o rebaixamento dos oceanos facilitava o acesso entre os dois continentes. À medida que as massas geladas existentes na América do Norte começaram a se desfazer, abriu-se um caminho por onde grupos humanos puderam passar e ocupar todo continente. Essa teoria foi elaborada a partir de pesquisas arqueológicas realizadas na região do Novo México, Estados Unidos, em 1937.
Descobertas recentes em outros sítios colocam em dúvida essa teoria. Já que puderam supor que os primeiros povoadores da América tenham chegado ao continente a cerca de pelo menos 20 mil anos.
Alguns estudiosos começaram a admitir que os povoadores da América tenham chegado em sucessivas levas ao continente. Em 1986, três pesquisadores norte americanos conceberam um modelo para explicar a ocupação da América por meio de três ondas migratórias. A primeira teria dado origem a todos os índios da América do Sul, da América Central e parte da América do Norte. A segunda teria resultado nos grupos nômades da região noroeste da América do Norte. A terceira seria aquela que originou os inuits (esquimós). Porém não há lugar para Luzia, fóssil desenterrado em Lagoa Santa, Belo Horizonte. Esse apresentava traços negroide, diferentes dos demais que apresentavam características mongoloide, datando 11,5 mil anos. Por essa razão pesquisadores estudaram a hipótese de ter havido uma quarta onda migratória da qual Luzia faria parte. Seria descendente de um grupo aparentado aos atuais aborígenes negroide australianos, que teria migrado da Ásia. Entretanto tais grupos não sobreviveram. A hipótese levantada é que teriam sido eliminados por grupos mais fortes chegados posteriormente, dando origem aos índios atuais.
Atividades – Respostas segundo o texto
1. O que é a teoria de Clóvis?
3. Que descobertas recentes em outros sítios, colocam em dúvida a teoria de Clóvis? Explique.
4. Segundo os cientistas, quais foram às três ondas migratórias para a América?
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ATIVIDADE – HISTÓRIA
Nome: Turma:601-602-603 Professor(a): Daniel Martins Data:
DAYS OF THE WEEK
1. Coloque os Days of the week em ordem. Retire-os na caixa abaixo.
Friday Monday Saturday Sunday Thursday Tuesday Wednesday
1. …....................................................................................................... 2. …....................................................................................................... 3. …....................................................................................................... 4. …....................................................................................................... 5. …....................................................................................................... 6. …....................................................................................................... 7. …....................................................................................................... 2. Complete as frases abaixo com os Days of the week.
1. My favorite day of the week is ……………………………………….. 2. Today is ………………………………………………………………….. 3. Tomorrow is ……………………………………………………………... 4. I prefer ……………………………. to ………………………………….. 5. ………………………………………………… is a very happy day. 6. The week starts on ………………………………………………………
3. Atividade de caça-palavras. *Encontre as palavras escondidas. As palavras podem estar em linhas verticais, horizontais ou diagonais; de cima para baixo ou de baixo para cima. Word Search
Fonte: Arquivo da autora. Fonte: 31; acesso em 15 de março de 2014.
Good Activity!
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ACTIVITY 6º ano 1(yrr6isa), 2(7oqoqz3) e 3(ee2icxs) 20 à 24/7/2020
Name: Turma:601,602,603
Teacher: Zizi Lopes Date:
Leia a fábula A raposa e o Corvo
Um corvo pousou em uma árvore, com um bom pedaço de queijo no bico. Atraída pelo cheiro do queijo, aproximou-se da árvore uma raposa. Com muita vontade de comer aquele queijo, e sem condições de subir na árvore, afinal, não tinha asas, a raposa resolveu usar sua inteligência em benefício próprio. __ Bom dia amigo Corvo!- disse bem matreira a raposa. O corvo olhou-a e fez uma saudação balançando a cabeça. __Ouvi falar que o rouxinol tem o canto mais belo de toda a floresta. Mas eu aposto que você, meu amigo, acaso cantasse, o faria melhor que qualquer outro animal. Sentindo-se desafiado e querendo provar seu valor, o corvo abriu o bico para cantar. Foi quando o queijo caiu-lhe da boca e foi direto ao chão. A raposa apanhou o queijo e agradeceu ao corvo: __ Da próxima vez amigo, desconfie das bajulações!
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11ª ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
Nome: Turmas: 603
Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:
Fábula é uma composição literária em que os personagens são animais que apresentam características humanas, tais como a fala, os costumes, etc. Estas histórias são geralmente feitas para crianças e terminam com um ensinamento moral de caráter instrutivo.
Moral da história: Desconfie dos bajuladores, esses sempre se aproveitam da situação, para tirar vantagem sobre você.
1-Que tipo de texto é esse?
2-Qual o título da história?
3-Onde a história acontece?
4-Quem são os personagens da história?
6-Como a raposa conseguiu comer o queijo do corvo?
7-Qualfoi a moral da história?
8-Você teria a mesma atitude do Corvo?
9-Ligue os adjetivos abaixo, relacionando-os a cada um deles.
POTENCIAÇÃO
Podemos dizer que potenciação representa uma multiplicação de fatores iguais, se temos a seguinte multiplicação: 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2, podemos representá-la usando a potência 26, onde 2 é a base e 6 o expoente (Leia: dois elevado a sexta potência)O expoente possui um papel fundamental na potenciação, pois ele é quem define quantas vezes a base será multiplicada por ela mesma. Observe: 42 = 4 x 4 = 16 53 = 5 x 5 x 5 = 125
Casos de potenciação Todo número diferente de zero e elevado a zero é um. 40 = 1 1250 = 1
Todo número diferente de zero e elevado a um é o próprio número. 21 = 2 121 = 1
Base zero e qualquer número no expoente, o resultado será zero. 05 = 0 012 = 0 0100 = 0
Exercícios – Potenciação de Números Naturais
1) Transforme os produtos indicados, em potência:
a) 3.3 =
b) 5.5.5 =
c) 7.7 =
d) 8.8.8.8 =
e) 1.1.1.1.1.1.1 =
f) 6.6.6 =
g) 2.2.2.2 =
h) 45.45.45.45=
i) 68.68.68.68.68.68=
j) 89.89.89 =
2) Transforme em produto, as potências:
a) 4² =
b) 5³ =
c) 62
d) 37
e) 43
f) 538
g) 67
h) 612
i) 424
j) 320
3) Escreva como se lê:
a) 4² =
b) 5³ =
c) 62
d) 37
e) 43
f) 538
g) 67
h) 612
i) 424
j) 320
4) Resolva e dê a nomenclatura:
a) 4² =
Base =
Expoente =
Potência =
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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROFESSORA: IONE DE SOUZA OLIVEIRA TURMA 6º
b) 5³ = Base =
Expoente =
Potência
c) 62 Base =
Expoente =
Potência =
5- Calcule:
a) 32
b) 53
c) 21
d) 31
e) 310
f) 23
g) 24
h) 12
i) 13
j) 34
k) 40
l) 05
m) 03
n) 71
o) 06
p) 510
q) 41
6-Escreva as potências com os números naturais e depois resolva:
a) Dezesseis elevado ao quadrado b) Cinquenta e quatro elevado à primeira potência
c) Zero elevado à décima primeira potência
d) Um elevado à vigésima potência
e) Quatorze elevado ao cubo
f) Dois elevado à nona potência
g) Três elevado à quarta potência
h) Dez elevado à sexta potência
Nos testes a seguir assinale a alternativa correta:
7) Na potenciação sempre que a base for 1 a potência será igual a: a) 1 b) 0 c) Expoente natural d) 10 e) N.d.a. (nenhuma destas alternativas)
8) Todo número natural não-nulo elevado à zero é igual a: a) Ele mesmo b) 0 c) 1 d) 10 e) N.d.a
9) Qual o resultado de 43 ?
a) 13 b) 63 c) 56 d) 64 e) 24
10) Todo número natural elevado a 1 é igual a: a) 0 b) Ele mesmo c) 1 d) 10 e) N.d.a