Franqueo concertado

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Revista informativa . nº 162 . Octubre 2015

www.ste-clm.com

Otra vez,complicidad sindical

para acallar toda crítica.

Otra vez,firma de un cheque en

blanco para el gobierno.

PP 2013Marzo de 2013, firma de la pérdida de estabilidad del acuerdo de interinos.

PSOE 2015Octubre de 2015, firma de un acuerdo

que garantice la paz social.

OTRO SINDICALISMO ES POSIBLE

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STE-CLM

967214677albacete@ste-clm.comC/ Marques de Villores, 10 Ent.02001

STE-CLM ALBACETE

926254482ciudadreal@ste-clm.comC/Alarcos 10 4ºB_13001

STE-CLM CIUDAD REAL

969240385cuenca@ste-clm.comC/ Diego Jiménez 21_16003

STE-CLM CUENCA

949222703guadalajara@ste-clm.comC/La Mina 13_A Bajo_19001

STE-CLM GUADALAJARA

925211352toledo@ste-clm.comAvenida de Irlanda 20 2º_45005

STE-CLM TOLEDO

925818980talavera@ste-clm.comC/ Trinidad 9 1B_45600

STE-CLM TALAVERA

Hacemos lo que decimos,decimos lo que hacemos.

• Editorial ................................................................................................................. 3

• Chapucera implantación de la LOMCE en Enseñanzas Medias debido a vacíos legales. ...................................................................................................... 4

• Horarios ilegales en Secundaria. ....................................................................... 5

• Ratios ilegales en Castilla-La Mancha. ............................................................. 6

• STE se moviliza por la cobertura de las sustituciones. .................................. 7

• Gracias a las presiones de STE-CLM, las profesoras interinas de permiso maternal podrán obtener plaza en los procesos de adjudicación de sustituciones. ................................................................................................. 8

• INTERINOS. ............................................................................................................ 9

• ADJUDICADOS CON VACANTE Y SIN PLAZA: ¿QUÉ HACER? CONOCE TUS DERECHOS.

•¿SON LEGALES LAS JORNADAS PARCIALES CON HORARIO LOS CINCO DÍAS?.

• BOLSA ORDINARIA Y BOLSA EXTRAORDINARIA BILINGÜE (MAESTROS): LA CONSEJERÍA INCUMPLE LA NOR-

MATIVA.

• SOBRE LA ADJUDICACIÓN DE PLAZAS DE LENGUA Y LITERATURA CON PERFIL BILINGÜE DE INGLÉS.

• INCUMPLIMIENTO DEL ACUERDO DE SEXENIOS.

• STE-CLM EXIGE LA APERTURA DE BOLSAS EXTRAORDINARIAS EN LAS LISTAS AGOTADAS O PRÓXIMAS A AGO-

TARSE.

• STE-CLM EXIGE LA NEGOCIACIÓN DE UN NUEVO PACTO DE INTERINOS.

• Sobre la declaración de intenciones firmada con la patronal, CCOO Y UGT, y la propuesta de “acuerdo de recuperación”. ...10

• Salud laboral: STE exige un plan urgente de revisión de centros ante los derrumbes de techos de aulas de los últimos meses. ................... 11

• F.P: No es posible una Formación Profesional de calidad sin dotación de recursos. ......................................................................................... 11

• Necesidad de revisión del Plan de Plurilingüismo. .......................................12

• Funcionarios en prácticas. .................................................................................13

• Los Tratados comerciales y la educación: TTIP y TISA. ................................14

• Servicios de suscripción gratuitos: toda la información. ..............................15

• Incapacidad temporal: ENFERMAR NO ES UN DELITO. ..................................16

CONSEJO DE REDACCIÓNSecretariado Regional de STE-CLM

COLABORAN EN ESTE NÚMEROColaboran en este número: Matilde Castilla Mu-ñoz, Laura Torre Carretero, José Manuel Oviedo

Torrejón, Ana Pujalte Camus

Revista del STE-CLM. II ÉpocaD. Legal: CR-1362-89 / I.S.S.N.: 1575-9709

SUMARIOS

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Lapicero nº162, octubre 2015

Tras 100 días de gobierno de García-Page, para STE el balance es totalmente negativo. La sensación de la comunidad educativa es de decepción, de desilusión. Después de cuatro años de recortes brutales en el sector de educación, esperábamos que el cambio de gobierno trajera mejoras y recuperación de derechos, pero esto no ha sido así.

Las pasadas elecciones autonómicas en nuestra comunidad trajeron un cambio en el gobierno de la región. La lucha en la calle, las movilizaciones y el rechazo a las políticas de pérdida de derechos so-ciales y laborales pasó factura al gobierno del PP. El profesorado dijo basta. El 25 de mayo se respiraba en el ambiente la ilusión por el cambio, por una nueva forma de entender la educación, porque la voz del profesorado fuese escuchada. Sin embargo, el único paso de este gobierno ha sido pedir la firma de las organizaciones sindicales para un supuesto acuerdo de mejoras (acuerdo que no es tal porque no recoge medidas concretas, sino solo la voluntad de negociar) a cambio de garantizar la paz social en esta legislatu-ra (más información en la página 10).

La LOMCE sigue su andadura sin ningún cambio en lo que dejó marcado el gobierno anterior, no se han mi-nimizado sus efectos, y una vez más, nos toca espe-rar a que las urnas cambien el gobierno en las Gene-rales y el que salga elegido quiera derogarla. Mientras tanto, la Comunidad Educativa padece su imposición y la sociedad sus efectos perniciosos. En CLM se ha llegado al colmo del absurdo cuando se está impar-tiendo un currículo que no está aprobado (PMAR), que no ha sido negociado, ni con los representantes del profesorado (en mesa sectorial) o con la Comuni-dad Educativa (en el Consejo Escolar).

En el ánimo de todo el profesorado estaba un comien-zo de curso con mejoras en nuestras condiciones la-borales y en la calidad de la educación, en poder re-cuperar parte de nuestros derechos arrebatados en los últimos tiempos. Pero nada de esto ha ocurrido, las ratios no han bajado, a pesar de que tengamos que escuchar a la Consejera en la prensa afirmando

lo contrario. Su gobierno solo ha hecho suya la ridí-cula bajada del anterior legislativo. Es más, la subida de ratios de 2012 del gobierno estatal ha dejado de estar vigente, y esto no se ha modificado en Castilla-La Mancha: el Real Decreto-ley 14/2012 establece que cuando la tasa de reposición sea inferior al 50%, la ratio se podrá ampliar en un 20%, (en 2015 se estableció en un 50%.) Con lo cual, la ratio máxima permitida según la ley educativa vigente es de 25 en Primaria y de 30 en Secundaria.

Las horas lectivas siguen siendo las más altas de todo el país con 21 en Secundaria y 25 en Primaria. No se han revertido ninguno de los recortes que lleva-mos padeciendo durante años.

Además, este inicio de curso nos hemos encontrado con una dificultad más en los centros educativos, la no sustitución de las bajas. A día de hoy la realidad es que hay centros que aún no tiene profesorado su-ficiente para atender al alumnado. Estamos viendo que no se cubren la necesidades de los centros, que el profesorado tiene una sobrecarga horaria y que hay alumnado sin profesor desde hace varias semanas.

Pero no solo es reprobable la falta de contratación personal docente, sino que también la forma en la que se están llevando a cabo las pocas adjudicaciones que se están realizando. Gran parte de ellas se está haciendo de forma telefónica, sin publicitar, en el más profundo de los oscurantismos, no garantizando que esté respetando el orden de prelación en las listas de interinos.

Es por todo ello que STE se manifestó ante la Conse-jería de Educación, cuando aún no se habían cumplido los 100 días de gobierno, y seguiremos movilizándo-nos junto con la comunidad educativa para recordar a García-Page que la sociedad no le ha dado un cheque en blanco para que sigan perpetuando políticas que se han rechazado, sino que demanda un cambio y este no llega. No nos van a callar con cantos de sire-na y palabras vacuas, exigimos hechos. El tiempo de las promesas ya pasó.

EDITORIALE

TRAS 100 DÍAS DE GOBIERNO DEL PSOE EN NUESTRA REGIÓN LA DESILUSIÓN SE GENERALIZA ENTRE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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STE-CLM

CHAPUCERA IMPLANTACIÓN DE LA LOMCE EN ENSEÑANZAS MEDIAS DEBIDO A VACÍOS LEGALES

Siguiendo con la misma falta de planificación que ya sufrimos el curso pasado en Primaria, la im-plantación de la LOMCE en nuestra región continúa llevándose a cabo de una forma precipitada lo que esta generando irregularidades e incertidumbre en los centros debido a vacíos en la normativa. El 15 de junio, prácticamente finalizado el curso, se pu-

blicó el currículo de ESO y Bachillerato. El 30 de ju-nio de 2015 el gobierno (en funciones) publicó unas instrucciones para el inicio de curso que el actual gobierno modificó el 14 de septiembre. Ambas ins-trucciones dejan al descubierto los vacíos legales existentes, a la vez que también establecen contra-dicciones con respecto a la normativa.

Programa de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR): no existe currículo aprobado .Este programa viene a sustituir a los antiguos Programas de Diversificación Curricular, pero no hay contenidos curriculares aprobados para CLM. Y como prueba de ello, en las instruc-ciones remitidas por el Inspector Ge-neral de Educación el 14 de septiem-bre se indica que hay borradores de currículos colgados en el Portal de Educación para facilitar la elaboración de programaciones didácticas por el profesorado que va a impartir este Programa. Es decir, se indica al pro-fesorado que debe impartir unos con-tenidos que no están aprobados y que son provisionales. Esto es una chapu-za mayúscula y totalmente irregular. Nos parece vergonzoso que se estén impartiendo unos ámbitos basados en unos borradores de currículos, que ni han pasado por mesa sectorial ni han sido aprobados por el Consejo Escolar Regional como es preceptivo. Lo mismo ocurre con la distribución horaria de los ámbitos que incluyen di-chos programas y con el profesorado que ha de impartirlos.

Repetición en primero de Bachillerato: contradicciones.Este es otro ejemplo de las incon-gruencias de la aplicación a marchas forzadas de la LOMCE. La ley de eva-luación para Bachillerato, que no ha sido derogada, establece dos opcio-nes, matricularse de nuevo en dicho curso en su totalidad o hacerlo única-mente de las materias suspensas. En cambio, en las instrucciones de Ins-pección se indica que, mientras que no se regule, los alumnos deberán matricularse con carácter provisional en 1º de Bachillerato en su totalidad. Esta afirmación nos deja perplejos no solo porque contradice la legalidad vigente, sino porque se emite el 14 de septiembre cuando ya se ha pro-cedido a realizar las matrículas. ¿Qué ocurrirá si alguna familia recurre el hecho de que obliguen a su hijo a ma-tricularse en el curso completo? ¿Va la Administración a proteger al centro educativo o nos dejará una vez más sin protección legal?

También se da el caso contrario, que-dando en el limbo cuestiones como la situación en la que quedan los alum-

nos de 2º de Bachillerato con mate-rias pendientes de 1º que han desa-parecido.

Ratios en los talleres: ¿máximo 12 o 36?En la LOE se reconocía la singula-ridad de los talleres (tecnológico y profesional, artístico y musical, artes plásticas, segunda lengua extranjera, cultura clásica), atendiendo a su na-turaleza eminentemente práctica, con un mínimo de 8 alumnos y un máximo de 12.

Con la implantación de la LOMCE, nos encontramos con que la denomi-nación y categorización de las mate-rias en la Educación Secundaria ha cambiado, y no se ha establecido una correspondencia con las materias op-tativas anteriores como los talleres. Es decir, las ratios no son de entre 8 y 12, sino desde 30 a 40 según el nivel. Cada centro está interpretando esto según su criterio, con lo que nos encontramos centros con talleres con 36 alumnos en algunos casos y otros con 12 como máximo.

Estos son ejemplos de situaciones que se están dando, como consecuencia de que la anterior Administración nos impuso la LOMCE pero sin preocuparse lo más mínimo de cómo desarrollar correctamente la normativa para su aplicación, y el actual gobierno no ha hecho nada por intentar minimizar los perjuicios de las chapuzas de sus antecesores. Desde STE consideramos muy cobarde la postura de la Administración, que no es capaz de enfrentarse a una Ley que rechaza y cuyas consecuencias recaen sobre el alumnado y el profesorado.

Desde STE hemos denunciado reiteradamente la falta de previsión, organización y planificación, del anterior go-bierno del PP y del actual gobierno del PSOE y exigimos la convocatoria urgente de la mesa sectorial de Educación para suplir de manera inmediata los vacíos legales y la corrección de las contradicciones de la Inspección General.

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Lapicero nº162, octubre 2015

HORARIOS ILEGALES EN SECUNDARIAEn el inicio de curso, desde STE-CLM denunciamos, ante Consejería y las Direcciones Provinciales de Educación, las irregularidades detectadas en la con-fección de los horarios en Secundaria que, en mu-chos casos, superaban las 21 horas lectivas. Además, también tuvimos constancia de abusos en las jorna-das parciales: horarios para medias jornadas de doce, trece, hasta catorce horas, superando las diez

horas y media lectivas que marca la ley. Desde hace varios cursos venimos asistiendo a esta lamentable situación: no solo han aumentado el horario lectivo, sino que, además, pretenden imponernos horarios ilegales con el único fin de ahorrarse la contratación de profesorado interino. En muchos casos hemos conseguido revertir dicha situación, por lo que es muy importante denunciar.

HORARIO LECTIVO EN SECUNDARIA EN LAS DISTINTAS REGIONES:En la siguiente tabla está recogida una comparativa del horario lectivo en las diferentes comunidades:

Andalucía 20h. Aragón 21h.Asturias 20h. Baleares 20h. En negociación 18h. Canarias 20h. Cantabria 20h. CyLeón 20h. Extremadura 20h. Galicia 20h Madrid Hasta 21h.Región Murciana Hasta 21h.La Rioja Hasta 22h.PValenciano 20h.Euskadi 17h. Navarra 20h. Cataluña 20h. Territorio MEC 20h.

• La normativa que regula la confección del horario del profesorado viene recogida en la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instruccio-nes que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

• El horario lectivo semanal del profesorado de Secundaria con Jornada Ordinaria debe de ser 21h, según el artículo 93. El Profesorado de módulos profesionales se podrá organizar con una distribución ponderada a lo largo del curso escolar (artículo 96 y 100). Por lo tanto, tan solo este profesorado podrá tener más de 21h lectivas semanales.

• Desde STE pusimos a disposición de los afectados un modelo de reclamación para que presentasen a la Dirección de Educación de su provincia, concretamente al Inspector Jefe Provincial. Es importante denunciar esta ilegalidad, ya que cada diez profesores con 22 horas supone un interino menos a media jornada.

PRIMARIA: MODIFICACIÓN DE LA ORDEN DE ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

Con todo, hay que señalar que, en la mayoría de los casos, está establecido que cuando excepcionalmente se superan las 20 horas o sesiones, se debe compen-sar al profesorado afectado con reducción de una complementaria. Sin embar-go, en Castilla-La Mancha nos encontramos con horarios de 21, 22 e incluso más horas lectivas, sin compensación alguna de complementarias, ya que esta medida, contemplada en la anterior Orden de organización y funcionamiento, desaparece en la publicada en 2012.

La Consejería de Educación publicó el pasado mes de julio en el DOCM, una mo-dificación de la Orden de 05/08/2014 que regula la organización y evaluación de la Ed. Primaria en Castilla la Man-cha.

La Consejería se equivocó con la publi-cación apresurada de esta Orden, no por la modificación propuesta en ella (ya que era una petición mayoritaria de los centros), sino por la manera de hacerlo (sin negociar realmente con las OOSS) y por lo limitado de la modificación. Buena prueba de esta aseveración, es la circu-lar remitida a los centros de primaria, el 3 de septiembre, firmada por la Vicecon-sejera de Educación, donde se empieza, de modo totalmente insuficiente, a inten-tar dar paliar las deficiencias de esta mo-dificación normativa. En primer lugar, no entendemos la razón de mantener los anexos horarios de la Or-den de 2014 y añadiendo dos anexos ho-rarios nuevos para que los centros elijan

aquel que consideren más conveniente. Entendemos que con la nueva redacción del artículo 3 de la Orden es totalmente plausible, para aquellos centros que lo consideren conveniente, continuar con un esquema horario como el del curso anterior.

En segundo lugar, esta dualidad horaria va a plantear una serie de problemas añadidos a los que hay que dar respues-ta urgente. Empezamos por el artículo 23 de la Orden de 2014, relativo al ho-rario lectivo de funciones específicas del profesorado. Tal y como está redactado hace referencia a periodos lectivos de 45 minutos. ¿Se van a permitir que unos equipos directivos o responsables de fun-ciones en unos centros, tengan distinta reducción horaria total por realizar las mismas funciones respecto a otros equi-pos o responsables? Vayamos al artículo 24 ¿como va a poder realizar su itine-rancia el profesorado que comparta dos o más centros y cada uno de ellas tenga

el horario basado en un anexo diferente? ¿se va a mantener la equivalencia con periodos lectivos completos? ¿se va a modificar la reducción por itinerancias?

En tercer lugar, centrándonos en los ane-xos (más concretamente en el I y en el III, donde se fija la carga horaria de cada área encontramos diferencias significati-vas, entre ellos, en relación al cómputo horario total de distintas áreas. ¿Tienen sentido esas diferencias?

Con esta modificación la Consejería de Educación sigue sin afrontar el desarro-llo de un Plan de Lectura en los centros, dejándolo tal y como se recogía en la Or-den de 2014 (de manera chapucera). Sigue sin tocarse el horario de religión, mientras si se toca el de otras áreas y sigue sin contemplarse una educación en valores ciudadanos para todo el alumna-do. Sigue sin aclararse realmente el ho-rario de septiembre y junio. Sigue faltan-do gestión democrática en los centros.

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STE-CLM

En Castilla-La Mancha el gobierno regional no tardó en aplicar esta medida hasta el máximo permitido, ya que en 2012 la tasa de reposición estaba en el 10%; y publi-có el Decreto 105/2012, por el que se aumentaron las ratios a 30 en Infantil y Primaria, 36 en E.S.O., 40 en Bachillerato y 35 en FP. Dicho Decreto fue modificado el curso pasado y la ratio se redujo en cuatro cursos tan solo: en Infantil (25 en tres años y 28 en cuatro y cinco años) y 1º de ESO (30).

Por otro lado, nos encontramos en 2014 con que la Ley de Presupuestos Generales subía la tasa de reposición hasta el 50%. Esto supone que el aumento del 20 % de las ratios en 2012 no puede aplicarse en el curso 2015/2016 porque ha dejado de estar vigente, pero esto no se ha modificado en Castilla-La Mancha, a pesar de que la ratio máxima permitida según la LOE, es de 25 en Primaria y de 30 en E.S.O., lo cual no ha sido modifi-cado por la LOMCE.

Sin embargo, las aulas de nuestra región continúan ma-sificadas, mientras la señora Consejera de Educación alardea de haber bajado la ratio en cuatro niveles, ha-ciendo suya una medida del ejecutivo anterior (esa ba-jada se publicó en octubre y en junio del curso pasado), una bajada además muy alejada del 20 % que se aumen-tó en su momento.

Desde STE, por tanto, exigimos al gobierno regional que tome las medidas necesarias para el cumplimiento de la legislación, retirando de forma inmediata el Decreto 105/2012 por el que se aumentan las ratios en CLM y de las Resoluciones que lo modifican, ya que dicha nor-mativa contradice legislación de rango superior y, por consiguiente, no es ajustada a derecho.

• Tras las continuas denuncias de STE, la señora Consejera en declaraciones a la prensa manifestó no compartir las demandas de nuestro sindicato, es de-cir, no compartir la reivindicación de que todo el alumnado tenga profesor. Estas declaraciones en boca de una Conseje-ra de Educación son de una gravedad extrema, y muestran la falta de respe-to de Reyes Estévez hacia la comunidad educativa.

• A día de hoy, la realidad es que aún hay centros que no tienen profesorado

suficiente para atender al alumnado, a pesar de que, tras las continuas presio-nes de STE, se van cubriendo gran par-te de las bajas.

• Pero no solo es reprobable la falta de contratación de personal docente, sino también la forma en la que se están lle-vando a cabo las pocas adjudicaciones que se están realizando. Gran parte de ellas se está haciendo de forma telefóni-ca, sin publicitar, en el más profundo de los oscurantismos, no garantizando con ello que se respete el orden de prelación

en las listas de interinos.

• Desde STE exigimos que el gobierno regional garantice la calidad de la ense-ñanza, lo que no es posible sin la contra-tación del profesorado necesario en los centros, mientras no se cubran todas las bajas desde los primeros días de au-sencia del titular. STE exige hechos y no promesas, ahora es el momento de de-mostrar el compromiso con la enseñan-za pública y con la comunidad educativa de nuestra región, que ya ha sido muy castigada estos últimos años.

RATIOS ILEGALES EN CASTILLA-LA MANCHAEn 2012 el gobierno estatal publicó el Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de ra-cionalización del gasto público en el ámbito educativo que, entre otros recortes, establecía la posibilidad de aumentar la ratio hasta en un 20 % de alumnos por aula cuando la tasa de reposición fuese inferior al 50 %.

STE-CLM SE MOVILIZA POR LA COBERTURA DE LASSUSTITUCIONES

El pasado 6 de octubre STE-CLM se manifestaba ante la Consejería de Educación para reivindicar la cobertura inme-diata de las sustituciones sin cubrir, ya que la Consejería suspendió sin ninguna expli-cación varias adjudicaciones de interinos, pasando más de dos semanas sin contratar sustitutos.

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Lapicero nº162, octubre 2015

• Tras dos años de denuncias por parte de STE-CLM, las profesoras interinas que estén disfrutando de su permiso por maternidad no tendrán que declararse en situación “no disponibles”, sino que se les adjudicará una plaza y serán sus-tituidas hasta que finalicen su permiso para incorporarse a la misma.

• Hasta ahora, las interinas de permiso por maternidad no podían ser adjudicadas, ya que según la Orden de 29/08/2013, de la Consejería de Educación que regula el acceso a los puestos de trabajo docentes en régimen de interinidad, aún vigente, les obliga a declararse en situación de “no disponibilidad” mientras durara el permiso. Es decir, no eran contratadas, perdien-do no sólo el salario sino el reconocimiento del tiempo trabajado a efectos administrativos, que puntúa en las oposiciones, por lo que el perjuicio era doble.

• Esta Orden atenta contra legislación de rango superior, como la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres que recoge en el artículo 8 de la norma que: constituye una “discriminación directa por razón de sexo todo trato desfavorable a las mujeres relacionado con el embarazo o la maternidad”.

• Además, el Tribunal Constitucional se ha pronun-ciado en reiteradas ocasiones acerca de la discri-minación en el trabajo cuando tiene su origen en el embarazo o en la maternidad. Constituye una discriminación por razón de sexo prohibida por el artículo 14 de la Constitución (que recoge la igual-dad de los españoles ante la ley sin que pueda prevalecer discriminación por razón de sexo).

• Desde STE-CLM venimos denunciando esta ile-galidad desde su puesta en marcha. Recordamos el cinismo de Marcial Marín que desmintió rotun-damente la existencia de esta normativa cuando la Orden de 29/08/2013 la firmó él mismo.

• Tras el cambio de gobierno continuamos exigiendo a la actual Administración que retire dicha Orden. A pesar de que esto aún no se ha producido este hecho, la Conseje-ría nos ha comunicado que acepta nuestras demandas y hemos comprobado la adjudicación de sustituciones a interinas en situación de permiso maternal.

• Por lo tanto, todas aquellas compañeras interinas que se encuentren en esta situación no han de ponerse no disponibles, sino que han de ser adjudicadas, y, mientras dure su permiso maternal, serán sustituidas por otra persona.

• Ha sido una lucha dura y muy larga, pero después de algo mas de dos años no se producirá ningún tipo de discriminación laboral de facto, por el hecho de ser mujer; ahora tenemos que conseguir que se derogue dicha Orden para que jurídica-mente no sea posible discriminación alguna.

• Desde STE-CLM no entendemos la falta de publicidad de esta medida por parte de la Consejería, que está impidiendo que muchas trabajadoras sean conocedoras del hecho y, por lo tanto, puedan declararse en situación de no disponibilidad para no tener ningún problema en la bolsa de interinidades. STE-CLM le da la enhorabuena a todo el profesorado interino porque con el esfuerzo de todos y de todas hemos conseguido sufrir una discriminación menos.

GRACIAS A LAS PRESIONES DE STE-CLM LAS PROFESORAS INTERINAS DE PERMISO MATERNAL PODRÁN OBTENER PLAZA EN LOS PROCESOS DEADJUDICACIÓN DE SUSTITUCIONES

INTERINOS8

STE-CLM

ADJUDICADOS CON VACANTE Y SIN PLAZA: ¿QUÉ HACER? CONOCE TUS DERECHOSAño tras año asistimos a los errores de la Administración que adjudica va-cantes para luego suprimirlas. El ori-gen de estos errores es diverso, pero los afectados siempre son interinos e interinas. Desde STE aconsejamos reclamar ya que la Administración no suele corre-gir sus errores de oficio: un aspiran-te con vacante (ya sea completa o a jornada parcial) obtenida en la adju-dicación definitiva al que se le supri-ma la plaza, debe ser reasignado con una plaza similar para todo el curso o, de lo contrario, hay que interponer un recurso de alzada, ya que existe base legal y sentencias judiciales pre-cedentes que reconocen el derecho de estas personas a ser indemnizadas económicamente y a que se les reco-nozca el tiempo que hubiesen estado trabajando a efectos administrativos.

• Así, ponemos el ejemplo de una interi-na adjudicada con una vacante comple-ta para todo el curso que fue despedida días después de ser contratada , volvió a ser contratada una semana más tar-de con vacante a jornada parcial cuan-do, por su posición en la lista, si no se hubiese cometido dicho error, hubiese trabajado a tiempo completo. La afec-tada reclamó a través de STE y la Admi-nistración le reconoció el derecho a co-brar la diferencia de salario del tiempo de servicio a efectos administrativos de una jornada completa.

• Asimismo, también debe ser indemnizado/a el/la interino/a que viera aumentada la distancia en kilome-traje que debe realizar a causa de una nueva adjudicación. Y, por supuesto, quienes hayan sido readjudicados con una sustitución que suponga un nuevo cese antes de final de curso, en lugar de con una vacante hasta el mes de ju-nio, deben reclamar el cobro del sueldo íntegro de todo el curso.

¿SON LEGALES LAS JORNADAS PARCIALES CON HORARIO LOS CINCO DÍAS?La normativa no establece nada sobre esto pero, a petición de STE, el curso pasado se dictaron unas instrucciones por parte de Consejería que aconseja-ban a los equipos directivos que agru-pasen los horarios de las vacantes a media jornada en tres o cuatro días según la materia.

• Esta instrucción sigue vigente pero en la mayoría de los centros, por descono-cimiento o necesidades del servicio, no lo han aplicado. Desde STE se reclamó a la Administración en varias ocasiones que se recordaran dichas instrucciones a los centros pero esto no se ha llevado a cabo, lo que pone en evidencia el des-precio de la Consejería por los interinos que se encuentran en esta situación, que sufren, además de la precariedad laboral que supone un contrato a jorna-da parcial, un gasto añadido de despla-zamiento al centro de trabajo.

BOLSA ORDINARIA Y BOLSA EXTRAORDINARIA BILINGÜE (MAESTROS): LA CONSEJERÍA INCUMPLE LA NORMATIVA La Consejería está adjudicando plazas en sustitución a aspirantes proceden-tes de la bolsa extraordinaria convo-cada el pasado marzo de las especiali-dades de infantil y música (maestros) con perfil bilingüe, cuando la bolsa or-dinaria aún no se ha agotado, lo que contraviene la normativa. STE lo ha impugnado y ha puesto a disposición de los afectados un modelo de recurso de alzada.

• La propia Resolución por la que se convocó la bolsa extraordinaria indicaba que tendría carácter supletorio respec-to a la vigente y sólo podría ser utilizada en caso de que la bolsa de la especiali-dad se agotara.

• La principal diferencia entre las bolsas es que todos los aspirantes de la lista ordinaria han participado en el concur-so-oposición.

• Consejería considera que la bolsa or-dinaria está agotada en aspirantes con competencia lingüística porque solo ha tenido en cuenta las titulaciones pre-sentadas en el plazo de renovación de interinidades, cuando la Resolución de 2/06/2015 de convocatoria de reno-vación de interinidades indicaba que el B2 se podría aportar a lo largo de todo el curso 2015/16, de modo que estos aspirantes serían adjudicados con pla-zas con perfil si se agotaba el listado de aspirantes que lo habían presentado en el plazo de renovación.

• El actual gobierno continúa parcheando un sistema de plurilingüismo rechazado por la mayor parte del profesorado, el cual cada día se demuestra más nefas-to y caótico, y para cuyo mantenimiento no dudan en cometer irregularidades y saltarse la normativa sobre ordenación de listas.

INTERINOS

INTERINOS9

Lapicero nº162, octubre 2015

STE-CLM EXIGE LA NEGOCIACIÓN DE UN NUEVO PACTO DE INTERINOSSe ha demostrado sobradamente la le-sividad del Pacto de interinos para la estabilidad del colectivo interino. Des-de STE se exigió a la Consejera de Edu-cación el pasado julio la derogación de dicho Pacto y la necesidad de la nego-ciación inmediata de un nuevo acuerdo, pero, a pesar de prometer una mesa sectorial específica para este tema, no han puesto fecha para llevarlo a cabo.

• Desde que se comenzó a negociar di-cho Pacto en noviembre de 2012, STE se opuso rotundamente por la rotación en el empleo que ello iba a suponer, lo que conllevó la crítica del resto de or-ganizaciones sindicales y el intento de exclusión de la negociación por parte de Consejería, que amenazó con empeo-rar sus condiciones si STE no firmaba el Pacto. Pero desde STE no cedimos al chantaje y a partir de entonces ve-nimos denunciando sus nefastas con-secuencias. Tras la convocatoria de las ridículas ofertas de empleo público en 2013 y 2015, que no han sido sino cortinas de humo para desviar la aten-ción pública de la masacre de puestos de trabajo en la enseñanza pública de nuestra región, se procedió a la injus-ta rebaremación de las listas. Es decir, docentes perfectamente capacitados se han quedado fuera del sistema, lo cual volverá a ocurrir con los trabajadores en activo actualmente la próxima vez que se convoquen oposiciones, al menos con una cantidad tan ínfima de plazas, y con el actual sistema de reordenación de listas. A ello se añade el grave aten-tado contra quienes se encuentran en la circunstancia de tener la desgracia de caer enfermo/as durante el proceso del concurso-oposición o de dar a luz en esa fechas, al no estar en condiciones físicas adecuadas para realizar el exa-men o no poder realizarlo, lo que ha su-puesto la pérdida del puesto de trabajo para varios trabajadores y trabajadoras; otra muestra más, sin duda, del injusto sistema puesto en marcha con el bene-plácito de ANPE, CSIF, CCOO y FETE.

SOBRE LA ADJUDICACIÓN DE PLAZAS DE LENGUA Y LITERATURA CON PERFIL BILINGÜE DE INGLÉSEsta adjudicación contraviene el pro-pio programa de Plurilingüismo dado que es inconcebible que la materia de Lengua Castellana y Literatura se im-parta en inglés; la única explicación es que estas plazas hayan sido adjudi-cadas para impartir parte del horario de otras materias que sí son DNL. Pero,aún así, es algo absolutamente irregular ya que la Consejería se está saltando el orden de las listas de in-terinos, pues aspirantes de la espe-cialidad de Lengua con un B2 están siendo llamados a trabajar antes que otros aspirantes sin dicha titulación-a quienes legalmente les corresponde-ría- para impartir en inglés otras ma-terias distintas a Lengua.

• Desde STE se ha presentado un recur-so contra la adjudicación de este tipo de plazas. No obstante, aconsejamos a los afectados reclamar individualmente, para lo cual hemos elaborado un mode-lo de recurso de alzada que encontra-réis en nuestra web o solicitándolo en nuestras sedes.

INCUMPLIMIENTO DEL ACUERDO DE SEXENIOSEn cuanto a la segunda parte del acuer-do de sexenios en referencia al cobro por parte de interinos que no estaban en activo cuando se abrió el plazo para el cobro de los atrasos, sigue sin cum-plirse y sin establecerse una fecha.

• A pesar del cambio de gobierno, la Ad-ministración debe cumplir y no obligar a los afectados a continuar con la vía contenciosa, ya que todas las senten-cias obtenidas han sido favorables, tal y como se lo hemos comunicado a la Con-sejería, que nos ha remitido a la mesa sectorial que, supuestamente, se convo-cará a lo largo del mes de octubre. De no resolverse entonces favorablemente, STE volverá a reclamar este derecho en los juzgados.

STE-CLM EXIGE LA APERTURA DE BOLSASEXTRAORDINARIAS EN LAS LISTAS AGOTADAS O PRÓXIMAS A AGOTARSE.El Pacto de interinos permite un siste-ma de selección sin apertura de bolsas que no garantiza la igualdad, el mérito y la capacidad. Desde STE hemos de-nunciado esta situación reiteradamen-te. Pruebas de ello son el hecho de que la Administración realizara un proceso de selección entre las personas ins-critas en el SEPECAM para suplir las bolsas agotadas el curso pasado, o el que esté llamando a profesorado de listas de otras especialidades en lugar de abrir bolsas extraordinarias para el profesorado especialista, lo cual no es la forma adecuada de gestionar las bolsas de interinidades.

• Hay muchos aspirantes en paro de dichas especialidades a quienes no se está permitiendo acceder a estos pues-tos de trabajo y, por consiguiente, con-sideramos que es una muestra más de la necesidad de revocar el Pacto de in-terinos firmado por la Administración y cuatro organizaciones sindicales, ya que dicho acuerdo es lesivo para las condi-ciones laborales del colectivo interino y para la calidad de la enseñanza.

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STE-CLM

SOBRE LA DECLARACIÓN DE INTENCIONES FIRMADA CON LA PATRONAL, CCOO Y UGT, Y LA PROPUESTA DE “ACUERDO DE RECUPERACIÓN”

• STE-CLM exigió en la Mesa General del 23 de octubre la retirada del borrador de Acuerdo, y en su lugar, el estable-cimiento de un calendario serio de ne-gociación y la convocatoria de la mesa sectorial de Educación para la concre-ción de la recuperación de los recortes. Para STE la exigencia de la firma de un acuerdo antes siquiera de comenzar a negociar, es una petición de firma de un cheque en blanco, y obedece únicamen-te a fines electoralistas y a intentar dar imagen de recuperación por parte del gobierno regional. En un sondeo telemá-tico entre nuestra afiliación, el 80% se manifestó en contra de la firma de este acuerdo.

• Un acuerdo debe recoger medidas concretas y fechas claras de entrada en vigor, a lo cual se llega tras un proce-so de negociaciones. Aquí se pretendía empezar al revés, exigir la firma y la no movilización cuando no hay nada con-creto sobre la mesa, ¿qué se pretende con esto? La propia Administración re-conoció en la mesa que no conoce aún los presupuestos para el año que viene, por lo que no pueden comprometerse a concretar ninguna medida. Por lo tanto, con esta declaración nos daban la razón

sobre que se nos estaba pidiendo que firmásemos un cheque en blanco.

• El borrador de Acuerdo también es-tablecía lo que se va a negociar en la mesa sectorial de Educación, apenas señalando estos cuatro puntos:

• Reducción de horas lectivas.

• Funcionarios interinos.

• Programa de acción social.

• Ofertas de empleo público

• ¿Dónde está el resto de recortes que hay que recuperar? ¿Dónde está la ba-jada de ratios, ilegal en CLM en la actua-lidad? ¿La recuperación de las plantillas de los centros, de los 5312 puestos de trabajo suprimidos, etc, etc? Para STE, que se pretenda llamar a este texto “Acuerdo de recuperación” es mezqui-no. La respuesta de la Administración fue solicitar nuestras propuestas em-plazándonos a una próxima mesa de ne-gociación. STE continuará exigiendo la recuperación de todo lo perdido como

punto de partida para las negociacio-nes.

• El comienzo no ha sido acertado, la imagen es la misma que la que se utilizó para plasmar el acuerdo entre gobier-no y algunas organizaciones sindicales (CCOO, UGT, CSIF y ANPE), que supu-so la pérdida de derechos del colectivo interino al eliminar de plumazo la poca estabilidad que tenían, cuando el gobier-no intentó apartar a STE de las negocia-ciones por negarse a la firma de dicho Acuerdo.

• Tras 100 días en el gobierno, el par-tido socialista no ha materializado nin-guna de sus promesas. Es más, estos meses se han caracterizado por una nefasta gestión por su parte. Sin em-bargo, García-Page se ha apresurado a buscar una imagen que siga sostenien-do que son el gobierno del cambio. Una imagen vale más que mil palabras: imá-genes muy similares que buscan trans-mitir paz social, acuerdos, mejoras; que plasman la complicidad de ciertos agentes sociales, las prisas en firmar un cheque en blanco para un gobierno, que buscan acallar toda crítica y apar-tar a los discrepantes.

El pasado 6 de octubre el gobierno regional, la patronal CECAM y los sin-dicatos CCOO y UGT, firmaron una de-claración institucional de intenciones por un Acuerdo Marco para la recu-peración de Castilla-La Mancha. Esta firma se ha plasmado en una foto que mucho nos recuerda a otra imagen de tiempos aún recientes con el gobier-no del PP, lo que tristemente viene a ratificar que poco ha cambiado con el nuevo gobierno.

Poco después se convocaba la Mesa General de los empleados públicos y se nos presentaba el texto del su-puesto “Acuerdo” de mejoras, que no recogía medidas concretas pero exi-gía que garantizásemos “la paz so-cial” (versión de la Ley Mordaza que pretende silenciar cualquier posición discrepante con el gobierno regio-nal).

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Lapicero nº162, octubre 2015

El pasado mes de marzo se desplomó el techo del aula Althia en el IES Arenales del Tajo, en la localidad de Cebolla, en To-ledo. Tres meses más tarde se repetía la misma situación en el IES Universidad Laboral de Toledo. En septiembre, otro te-cho se desprendía en el colegio CEIP Nuestra Señora de Hor-tum Sancho de El Casar de Escalona, en la misma provincia, esa vez desgraciadamente con once heridos (una profesora y varios alumnos).

Desde el primer incidente STE viene exigiendo a la Administra-ción la puesta en marcha de un plan de revisión de los centros escolares para subsanar las deficiencias de distinto tipo (de ca-lefacción, constructivas, etc.,). ¿A qué espera la Administración para actuar? A pesar de que se han producido tres derrumbes en pocos meses no se está haciendo nada para garantizar la seguridad de trabajadores y alumnado.

Desde STE exigimos una rápida solución de la Administración educativa, y sobre todo, la inversión económica necesaria para que estas situaciones nunca vuelvan a producirse y no existan riesgos para los miembros de la comunidad educativa.

STE EXIGE UN PLAN URGENTE DE REVISIÓN DE CENTROS ANTE LOS DERRUMBES DE TECHOS DE AULAS DE LOS ÚLTIMOS MESES

NO ES POSIBLE UNA FORMACIÓN PROFESIONALDE CALIDAD SIN DOTACIÓN DE RECURSOS

El anterior gobierno señaló en varias ocasiones la importancia de los estudios de Formación Profesional y lo necesario de su dignificación. Pero estas afirmaciones se quedaron en papel mojado ya que en la prác-tica no ha habido una adecuada dotación de recursos. Se han puesto en marcha nuevos currículos de FP, sin estar acompañados de una memoria económica ni dotación alguna a los centros, lo que hace muy difícil la vialidad de estos ciclos.

Pese a los innumerables recortes en educación, el profesorado de los centros públicos está hacien-do un gran esfuerzo en reutilizar y optimizar los recursos existentes, en la mayoría de los casos, material obsoleto, y en mantener, en la medida de lo posible, la calidad de estas enseñanzas. El STE-CLM lleva tiempo alertando sobre las condiciones en las que se están viendo obligados a trabajar los profesores y profesoras de Formación Profe-sional en nuestra región.

La FP y su profesorado han de lidiar diaria-mente con la escasez de equipamiento y for-mación para impartir nuevos módulos profe-sionales y con el aumento de la inseguridad por el excesivo número de alumnos que puede llegar a concentrarse en talleres con espacios insuficientes. Hasta el mo-mento, desde la Administración no se ha dado respuesta.

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STE-CLM

Falta de inversiónDesde que el gobierno regional anunciase hace tres años la puesta en marcha de este programa desde STE-CLM hemos criticado su apre-surada implantación. Se impuso un programa sin analizar si éste es el mejor modelo para el aprendizaje de un idioma. Casi tres años después se pone de manifiesto que las bondades del mismo no son tales. Ni siquiera ha contado con una memoria económica. No se ha dotado de recursos ni se está invirtiendo en un adecuado plan de formación para el profesorado. Ni siquiera se está abonando el complemento corres-pondiente al profesorado, lo que muestra la falta inversión y previsión.

Ni el profesorado ni el alumnado de la región estaba preparado para este programa. La propia Administración estimó en 6000 el número de profesores que necesitaba mientras que solo contaba con 2500 que tuviesen la titulación B2, requisito estipulado en CLM para impartir docencia. La Consejería reconocía que no podía exigir un nivel C1, como en otras re-giones, porque no podría poner en marcha el programa (cuando es el nivel de inglés al que equivale la titulación del profesorado especialista). Es fundamental que se garantice la calidad de los estudios que se im-parte, tanto del idioma como los contenidos de las diferentes materias (porque no es lo mismo que el profesorado imparta sus clases en su lengua materna que en una lengua aprendida a veces de forma pre-cipitada y sin tener la soltura suficiente, o que el alumnado sea capaz de seguir los contenidos de la materia a través de otro idioma si no ha tenido una fuerte inmersión lingüística desde edades tempranas).

Ratios de 36 y 40 en clase de idio-ma en ESO y BachilleratoAdemás, se puso en funcionamiento sin dar marcha atrás en medidas como el aumento de horas lectivas y subida de ratios (funda-mental para la mejora de la calidad de la enseñanza). No tiene sentido que las clases de idiomas tengan las ratios actuales y se pretenda ¨vender” este proyecto de bilin-güismo como la solución milagrosa para el aprendizaje de una lengua extranjera.

Falta de formación para el profesoradoEl Programa Aulas Europeas constaba en realidad tres horas de for-mación a la semana, impartidas por un profesorado que en muchos casos no era especialista en inglés, sino de cualquier materia pero con un nivel B2 (cuando en secundaria el nivel del profesorado de inglés equivale a un nivel C1). El nuevo gobierno ha suprimido este programa de formación, pero aún no se ha pronunciado ni ha puesto en marcha un verdadero plan de formación para el profesorado, que continúa pa-gándosela de su propio bolsillo.

Participación forzosa del profesorado en el programa De no tener el B2 exigido el profesorado puede resultar suprimido, desplazado, o simplemente limitarse sus posibilidades de movilidad vo-luntaria en el Concurso General de Traslados. Se crean plazas con perfil lingüístico mientras que hay profesorado sin asignar destino definitivo. El colectivo interino también acusa este injusto programa por el cambio sobrevenido de los criterios en la adjudicación de las plazas, en función del nivel de la segunda lengua, en lugar de los criterios de igualdad, mérito y capacidad de los procesos selectivos en los que concursaron previamente, viendo cómo se está adjudicando a aspirantes de una lista extraordinaria bilingüe (resultado de una convocatoria de méritos) sin haberse agotado los aspirantes con B2 de la ordinaria (resultado de una oposición).

Contratación insuficiente y oscurantista de auxiliares de conversaciónLa Consejería de Educación asignó, sin ninguna convocatoria pública, 110 auxiliares de conversación a centros que desarrollan programas de bilingüismo, y sin publicar el listado de centros a los que se les adju-dicaba un auxiliar nativo, o ni los criterios seguidos para asignar a unos centros frente a otros. Desde STE-CLM creemos que es inadmisible esta manera de hacer las cosas. Exigimos que cualquier asignación de recursos a los centros esté presidida por la transparencia y por la e igualdad de acceso de a los mismos, de modo que todos los centros conozcan, previamente, cuales cuáles son los requisitos exigidos o prio-ritarios, con la apertura de una convocatoria urgente para que todos los centros puedan solicitar auxiliares de conversación, y en la que claramente estén señalados se señalen claramente criterios objetivos baremables para su adjudicación; en definitiva, que todos los centros

educativos de nuestra región tengan garantizado el acceso a solicitar este recurso.

NECESIDAD DE REVISIÓN DEL PLAN DE PLURILINGÜISMO

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Lapicero nº162, octubre 2015

Obligación de superar la fase de prácticas.

Tiene por objeto comprobar la aptitud para la docencia (re-gulada mediante la Resolución de 10/09/2015 que se pu-blicó el 16 de septiembre en el DOCM). En esa Resolución se recogen aspectos como la duración de las prácticas, la obligatoriedad de realizar unas actividades de formación, la elaboración de un Informe final, el sistema de evaluación, etc. Finalizada la fase de prácticas, se evaluará a cada as-pirante en términos de “apto” o “no apto” En este último caso, la Administración podrá autorizar la repetición de la fase de prácticas por una sola vez. Una vez concluida y su-perada la fase de prácticas, se procederá al nombramiento de funcionarios de carrera (normalmente se publica en el BOE en el mes de octubre o noviembre, del año que se fina-lizan las prácticas).

• Importante: Si algún aspirante no completa el periodo de prácticas por aplazamientos o interrupciones justificados, o un aspirante es declarado “no apto”, podrá repetir por una sola vez la fase de prácticas el curso siguiente. Quienes no se incorporen o sean declarados “no aptos” por segunda vez, perderán todos los derechos a su nombramiento como fun-cionarios de carrera.

• Maternidad y lactancia: se completa la fase de prácticas acreditando al menos 3 meses de prácticas. Recordamos que este derecho fue conseguido por STE-CLM mediante sen-tencias judiciales.

FUNCIONARIOS EN PRÁCTICASDesde el STE-CLM damos a los nuevos funcionarios y funcionarias en prácticas nuestra más sincera en-horabuena por su reciente logro, el acceso a la función pública docente tras haber superado el concur-so-oposición. Esto supone una serie de cambios en la situación administrativa, y de obligaciones antes de ser nombrados funcionarios de carrera, a saber:

Obligación de participar en el Concurso General de Traslados.

Los funcionarios en prácticas participan con carácter forzoso, es decir, si no participas, te asignan de oficio el destino. La puntuación será de cero puntos (no hace falta aportar méritos) y los destinos se adjudicarán tenien-do en cuenta el orden en que figuren en su nombramiento como personal funcionario en prácticas..• En el caso de que no te adjudiquen, de cara al curso que viene tu situación sería “expectativa de destino” o “personal funcionario de carrera en situación de provisionalidad”, y tendrías que volver a concursar de forma obligatoria has-ta ser adjudicado en el Concurso. En esta situación, sí se aportan méritos, y el orden de adjudicación es según la puntuación del baremo de dichos méritos. Por cada año en situación de provisionalidad sumarías 2 puntos.

• Durante la situación de expectativa o provisionalidad, de cara a la adjudi-cación de destino para el curso siguiente, tendrías que asistir al acto público provincial que se celebra en el mes de julio para elegir centro dentro de las vacantes que se oferten en dicho acto.

• Cuando te adjudiquen destino definitivo en el Concurso de Traslados, tendrás que estar obligatoriamente dos años en tu centro de destino y en el segundo año ya podrías volver a concursar.

• Cumplimenta cuidadosamente la solicitud de participación, ya que cualquier error en un código puede enviarte a un lugar no deseado y no se puede recla-mar. Te aconsejamos indicar el máximo número de peticiones, ya que, aunque no pongas un centro, te lo puedan adjudicar de oficio. Las vacantes reales no salen hasta después de cerrado el plazo de presentación de solicitudes, con lo cual la petición se realiza “a ciegas”. En cada sede se realizará una asamblea para informar de primera mano sobre todas estas cuestiones relativas al Con-curso General de Traslados.

¿Tengo derecho al cobro de sexenios durante el año de prácticas?

Los sexenios se conceden de oficio a partir del nombramiento como fun-cionario de carrera, acreditando seis años de servicio y 100 horas de for-mación. Recientemente se ha conseguido el reconocimiento del cobro de sexenios para el profesorado interino, con lo cual, solo queda por reconocer el derecho al cobro durante el año de prácticas. La Administración aún no se ha pronunciado sobre esto, parece ser que quiere tratar el tema en la primera mesa sectorial que está pendiente de convocar, supuestamente se celebrará a finales de octubre. Si una vez celebrada la citada mesa secto-rial no se da respuesta a este tema, te aconsejamos contactar con nuestra asesoría jurídica para presentar la correspondiente reclamación, ya que en última instancia, si no hay acuerdo con la Administración, la única vía es el contencioso, al igual que se consiguió el cobro de sexenios para interinos.

• No computan los servicios prestados de carácter no docente, ni los servicios prestados como no docente en una Administración sin competencias educa-tivas en el momento en que fueron prestados. Los sexenios son acumulables y en su conjunto no podrán exceder de treinta años (el número máximo de sexenios que se pueden conseguir es cinco). Los efectos económicos del se-xenio son en todo caso al mes siguiente de su cumplimiento, y varían según el número del sexenio:

PRIMER SEXENIO 75,48 €

SEGUNDO SEXENIO 70,92 €

TERCER SEXENIO 94,51 €

CUARTO SEXENIO 129,34 €

QUINTO SEXENIO 49,64 €

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STE-CLM

LOS TRATADOS COMERCIALES Y LA EDUCACIÓN: TTIP y TISA

El tratado internacional de Libre Comercio e Inversio-nes responde a las siglas inglesas (TTIP). TISA es el Acuerdo sobre el Comer-cio de Servicio se inversión que tiene como finalidad la privatización y tratamiento comercial de los servicios públicos.

• Siendo así las cosas, cabe preguntarse qué consecuencias tendrá en el ámbito educativo. Hay muchos que aún creen que la sanidad y la educación son líneas rojas inquebrantables, lo cual es falso en varios aspectos: primero, los Estados miembros de la UE han ido asumiendo poco a poco compromisos liberalizado-res (privatizadores) en estos dominios, aunque con restricciones; segundo, tal y como está haciendo el PP en España con la sanidad y con la LOMCE, las lí-neas rojas se pueden traspasar también dentro de cada país.

• Es importante entender que la lógica de estos tratados consiste en liberali-zar poco a poco los servicios públicos y, sobre todo, en hacer irreversible el proceso, bien por la vía legal, o bien por la mera disuasión económica que estos tratados imponen; es decir, aunque no gobiernen partidos políticos conservado-res, es muy posible que con estos trata-dos no se pueda volver hacia atrás. Esta es concretamente la función del TISA: se trata de prohibir los monopolios pú-blicos y los proveedores exclusivos de servicios allí donde se dé ya una mínima

apertura liberalizadora, haciendo impo-sible que los gobiernos puedan devolver los servicios públicos a manos públicas. Cada paso privatizador conllevaría,por tanto,un no retorno al estado anterior.

• Entonces, ¿qué es lo que va a ocurrir con la educación? Parece evidente que aquellos servicios educativos que el Es-tado (gobierno central, autonomías, ayuntamientos) ofrezca gratuitamente pueden ser enfocados comercialmente como un trato desigual y no equitativo frente a las ofertas privadas. ¿No está el Estado suministrando un servicio en condiciones de competencia con la en-señanza privada? Pensemos especial-mente en las guarderías y en la Educa-ción Infantil, ¿qué opciones habrá para recuperar su gratuidad? Ninguna. Aun suponiendo que la Primaria y Secunda-ria obligatoria, dado su carácter básico, se puedan mantener como gratuitas, sus condiciones de competencia con los servicios privados podrían verse afec-tadas de diversos modos: por menor financiación pública o por aumento de subvención a servicios privados. Hay que hacer especial hincapié en la situación del Bachillerato que, no siendo

obligatorio, se vería sometido a formas de competencia comercial favorables a los intereses privados. Y puesto que no es obligatorio, es posible que en un fu-turo no muy lejano haya que pagarlo y, una vez dada esta situación, la priva-da encontrará el camino abierto a sus pretensiones, al no ser más barato un sistema que el otro.

• En FP la privatización es ya evidente: centros integrados, acreditación de competencias de trabajadores, acuer-dos comerciales con empresas, etc. No podemos olvidar que hay corporaciones que cotizan en bolsa como PPI, Nord Anglia y la misma McDonalds, que están operando ya en el sector de la educa-ción en Reino Unido.

• Esta es la lógica de este macroproceso y privatizador que no se va a detener por sí mismo, ni por la mera acción de un gobierno. Para revertirlo, primero debe-mos entender cómo funciona y después, hemos de unir fuerzas para oponernos a él, a nivel nacional e internacional. Y es precisamente en esta lucha donde el mundo de la educación es clave funda-mental.

• ¿En qué consisten estos tratados tan presentes en la opinión pública en los úl-timos tiempos? Son un tratados entre Unión Europea y E.E.U.U., es decir, en-tre empresas transnacionales. Evidente-mente, sean estados o empresas, cuando se pretende algo de la envergadura de lo recogido en estos tratados, tienen grandes intereses económicos cuyo principal objetivo es seguir aumentando sus beneficios y mo-dificar los actuales marcos legales estatales.

• En efecto, su fin es eliminar o recortar bue-na parte de los derechos humanos reconocidos en las constituciones, principalmente los de segunda genera-ción. Por ejemplo, en el TTIP las legislaciones laborales, sanitarias, ecológicas o culturales son consideradas implí-citamente como “obstáculos reglamentarios inútiles para el comercio” (Art.5), con lo que se pretende equiparar a la baja la regulación europea con la estadounidense. Basta decir que en el orden laboral E.E.U.U. no reconoce el derecho a sindicarse para ver lo que puede ocurrir con el resto de derechos. Por tanto, este tratado profundiza en la mercantilización de los servicios públicos y, mediante el Principio de “no retorno” que consagra este tratado de las privatizaciones, se condena a los pueblos a no poder rescatar los servicios públicos privatizados.

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Lapicero nº162, octubre 2015

SERVICIO DE DIFUSIÓN VÍA WHATSAPPDE STE-CLM• Os recordamos que STE-CLM dispone de un servicio de difusión vía Whatsapp. A través de él, cualquier per-sonas suscrita recibirá mensajes, de manera inmediata a la publicación en nuestra web, con las principales noticias relativas a mesas sectoriales, normativa, publicaciones rele-vantes de la Administración, denuncias y logros sindicales, etc. en Castilla-La Mancha.

• Para darse de alta tan sólo hay que guardar el 655615709 entre los con-tactos del teléfono móvil y escribir un Whatsapp a ese mismo número solici-tando ser incluido o incluida en la lista de difusión.

• Este servicio no está dirigido a responder a consultas, para lo cual os invitamos a escribir o llamar a las distintas sedes de STE-CLM en Castilla-La Mancha, poneros en contacto con nosotros a través del formulario web, del correo ste@ste-clm.com o las redes sociales, como Facebook o Twitter.

SERVICIOS DE SUSCRIPCIÓNGRATUITOS:RECIBE TODA LA INFORMACIÓN

CÓMO SOLICITAR QUE VISITEMOSTU CENTRO

Para STE es fundamental la presen-cia de los representantes sindicales en los centros de trabajo, para in-formar de primera mano, recoger el posicionamiento del profesorado sobre educación, condiciones labo-rales, etc, impulsar el debate, así como para conocer la problemática de los centros.

• Consideramos que es la voz de los compañeros y compañeras la que te-nemos que defender, son las asam-bleas de trabajadores y trabajadoras las que han de decidir sobre sus con-diciones laborales, sobre la educa-ción… y no una ejecutiva sindical. Re-chazamos la jerarquía y la verticalidad a la hora de tomar decisiones. Por ello las personas escogidas por las asambleas como representantes via-jamos por toda la región, intentando llegar al máximo número de centros, trabajadores y trabajadoras que nos es posible, ya que nuestros recursos humanos son limitados.

Puedes consultar el regis-tro de visitas realizadas en cada provincia, y solicitar la convocatoria de asam-blea en tu centro de tra-bajo en el siguiente enlace a nuestra web: http://www.ste-clm.com/wp/ac-cion-sindical/asambleas-en-centros/

ENVÍA TUS PROPUESTAS A LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE DE TU PROVINCIA

La Juntas de Personal Docente de los Centros Públicos no Universitarios son los órganos de representación de los docentes de la función pública en cada provincia, compuesto por un número variable de delegados y delegadas, que re-

presentan las candidaturas votadas por los trabajadores del sector en las elecciones sindicales. En todas las provincias hay Junta de Personal, con diferente composición según los resultados electorales sindicales. Todos los docentes pueden hacer llegar sus propuestas, preguntas, quejas, es decir, todo lo que considerado de interés. Las propuestas se debaten y se votan, las que se aprueban por mayoría se asumen por parte de la Junta de personal como propias y se les intenta dar solución según sus carac-terísticas. STE-CLM Intersindical ha destacado siempre por ser la organización sindical más activa y más crítica. Si tienes alguna propuesta que hacernos llegar puedes hacerlo poniéndote en contacto con las distintas sedes, o a través del apartado sobre Jun-tas de Personal de nuestra web, donde además podrás consultar toda la información de cada provincia.

SERVICIO DE SUSCRIPCIÓN A NUESTRA WEB• Recuerda que a través de nuestra web puedes suscribirte con solo introdu-cir tu correo electrónico, para recibir semanalmente el boletín de noticias con la información actualizada que hemos publicado, aunque recordamos que toda la información se envía por correo electrónico a afiliación y centros.

SERVICIO DE SUSCRIPCIÓN A NUESTRAS ALERTAS SOBRE TRABAJO Y BECASIncluye todas las novedades respecto a bolsas de trabajo y oposiciones en el siguiente enlace a nuestra web: http://www.ste-clm.com/wp/interinos/bolsas-de-trabajo/

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STES-CLM

otro sindicalismo es posible DE CLASE, AUTÓNOMO, ASAMBLEARIO, DEMOCRÁTICO, SOCIOPOLÍTICO, FEMINISTA INDEPENDIENTE,

ENFERMAR NO ES UN DELITOIT Desde 2012 el profesorado venimos sufriendo la sustracción de sueldo si tenemos la desgracia de enfermar.

Tras varios recursos STE-CLM consiguió recuperar parte de la cantidad de haberes descontados, incluso el cobro del 100% en alguna caso como hospitalizaciones e intervenciones quirúrgicas y enfermedades graves, y el cobro por parte del profesorado interino, al que se le descontó du-rante un tiempo el 100%. Pero a día de hoy se nos sigue robando el suel-do que legítimamente nos corresponde, y la Administración continúa sin retomar los tres días sin necesidad de acogerse a la baja médica.

Desde STE continuaremos reclamando por todas las vías posibles el co-bro del 100%, porque enfermar no es un delito.

STE-CLM CONTINÚA RECLAMANDO EL COBRO ÍNTEGRO DEL COMPLEMENTO DE INCAPACIDAD TEMPORAL Y LA RECUPERACIÓN DE LOS TRES DÍAS SIN BAJA POR ENFERMEDAD

inca

paci

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tem

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¿CUÁNTO SE COBRA EN LA ACTUALIDAD AL QUEDAR DE BAJA MÉDICA?CAUSA DE LA INCAPACIDAD TEMPORAL COMPLEMENTO I.T.

• Situación de riesgo durante el embarazo o riesgo durante la lactancia natural, pe-ríodos de descanso por parto, paternidad o adopción o acogimiento.

100%

• Por contingencias profesionales 100%

• Por contingencias comunesDel día 1 al 3 50%

Del día 4 al 20 75%A partir del día 21 100

%• IT derivada del embarazo, del parto, de la lactancia natural o de la fecundación

asistida.100%

• IT derivada de una situación de violencia de género 100%• IT que requiera hospitalización (incluida la domiciliaria) o intervención quirúrgica

(incluida cirugía mayor ambulatoria). Aunque tengan lugar en un momento posterior al inicio de la incapacidad, siempre

que corresponda a un mismo proceso patológico y no haya existido interrupción del mismo.

100%

• IT ocasionada por cáncer u otra enfermedad grave prevista en el RD 1148/2011. 100%

MUY IMPORTANTE: Para el cobro del 100% hay que indicar la causa de la IT.

Aclaración: según la Resolución de 08/05/2012 (instrucciones de ausencia del profesorado), por un día de indisposición no es necesario cogerse la baja (y no hay descuento de sueldo), sino que hay que presentar el justificante médico que indique necesario el reposo. Si se prolonga más de un día, sí será necesaria la baja.